《我和猕猴有个约会》课程建构与实施
引领孩子在故事的殿堂里遨游
教育教学研究85引领孩子在故事的殿堂里遨游我和栾树有个约会江苏省如皋市如城镇实验幼儿园 林 莉江苏省如皋市外国语学校附属幼儿园 马红妹儿童故事因其具有纯真质朴的情感、活泼可爱的语言、生动有趣的情节，而深为孩子们喜欢。
教师在教学活动中，若能充分发挥故事的教育、审美、娱乐功能，引领孩子在故事的殿堂里遨游，不但可以使教育活动更加生动、活泼，而且会起到事半功倍的效果。
一、运用故事，让孩子理解社会交往礼仪规则《幼儿园教育指导纲要（试行）》在社会领域的目标中明确指出“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”这样的要求，在幼儿园，幼儿接触得最多的就是小朋友，它们之间的交往，是幼儿社会化的重要途径，特别是小班幼儿，社会化程度较低，常常出现有好玩的、新奇的玩具，大家你争我抢的现象，如何解决幼儿此类纠纷，让幼儿学习互助、合作和分享，且看故事《星期日幼儿园》（见《幼儿故事大王》2000年第8期）。
故事中小狐狸、小猴子、小山羊和生活中的小朋友如出一辙，都想玩新奇的玩具，都想当老师，开始因为没有合作分享意识而吵闹不休，后来在成人的帮助下，学会了合作参与游戏，在游戏中学会了和同伴交往的礼仪规则，幼儿在听故事的过程中也提高了社会交往能力。
再如，为了教育孩子友好同伴，我又准备了故事《吊篮》（见《 早期教育》1997年8、9合期），故事中皮皮是个调皮的孩子，开始，皮皮和白白互相捉弄对方，结果两人都不开心，后来，白白在妈妈的开导下，转换做法，其目的是教育幼儿和同伴相处时，不能以牙还牙，而要投之以李报之以桃。
二、利用故事，培育孩子良好的行为习惯童话中的人物形象有时是拟人类形象，此类形象就是将自然界中的动、植物和社会存在赋予它们人的思想感情、行为和语言等生命形式，从而形成物性和人性的奇妙和谐的统一。
这种形象原发于幼儿物我不分，幻想与现实不分的心理，是一种以己度人，由人及物的联想产物。
教师在教学中可以充分利用这种拟人类形象，对幼儿进行行为习惯的教育。
巧用多元化教学法,二年级语文《孙悟空大闹蟠桃会》教案分享
教学法多元化在教育培训中一直是备受瞩目的话题。
如何巧用多元化教学法实现对孩子们的有效教育呢？今天我和大家分享一下关于二年级语文《孙悟空大闹蟠桃会》的教案，希望能让同样需要借鉴的老师们有所启发。
一、教学目标1. 知识目标学生能通过阅读文章，初步了解《孙悟空大闹蟠桃会》的内容；掌握干扰项正确提取关键信息的方法。
2. 能力目标通过看图、读文及画图等经验，了解词语的意思，锻炼描述情景的能力，提高口语表达能力。
3. 德育目标培养学生正确对待失败、成功的态度，懂得努力与坚持的重要性。
二、教学内容1. 课堂互动：出示画面或板书中的词语，让学生猜猜它们的意思。
老师根据学生的猜测，向他们阐释词语的意义，和用法，提高他们的口语表达能力。
2. 课文讲解：课堂上，教师以读者的身份逐句解读课文，让学生短暂体验准享阅读的感受，提高读者的情感参与度。
在情节较为复杂的场面，老师可以上演武打剧场面，增添趣味性。
3. 选取干扰项提取关键信息：通过巧妙的出题方式，引导学生分辨正确的关键信息。
例如：试题难度较大，正确答案被设置在一个诱导选项中，而那个诱导选项却隐藏在试题的某个角落，这也是在鼓励学生积极想象，开发逻辑思维空间。
4. 让学生阅读同样内容的不同版本：推荐学生阅读一些由不同文学传统的作者写的同一类作品。
不同版本的作品表达特定主题、风格、地区等方面的差异。
通过对比，能让学生领悟到文学作品多方面的多样性，增强阅读体验的多元化。
5. 互联网课堂：教师通过互联网学习社区等平台，将课堂活动继续扩展。
例如，训练学生在互联网上寻找词语、阅读和分享故事、挑选优秀作品并评论等，来促进学生在一个互动交流的环境中学习知识，提高互联网技巧和交际技巧。
三、教学重点和难点1. 通过巧妙的出题方式，引导学生分辨正确的关键信息。
2. 如何将阅读的乐趣与知识的积累结合起来，达到教学的效果。
四、教学方法1. 课堂互动：通过画面展示和板书呈现等形式，让学生更好地理解新词汇。
我和童话有个约会-语文综合性学习初探
语文/教海撷英■小学表学砑紀Primary School Teaching Research 我和童话有个约会—语文综合性学习初探江苏南京市小西湖小学 焦莹【摘要】小西湖小学以童话为载体，开展语文综合性学习活动，在童话里，读出一番真情，画出一番真心，演出一番 真意，营造一个滋养童心的城堡。
【关键词】童话童心语文综合性学习以童话为载体的语文综合性学 习，是以拓宽学习空间、培养创新精 神和实践能力：滋养儿童心灵为目 的，以语文知识的综合运用、听说读 写能力的整体发展、语文课程与其他 课程的沟通、书本学习与实践活动的 紧密结合为原则的语文学习过程。
小西湖小学围绕“我和童话有 个约会”的主题开展系列童话阅读 指导和语文综合性活动。
每年童话 节活动，给予学生极大的想象空间 和创造空间，他们或写或画、或读或 演、或歌或舞，用多种形式参与到了 童话的阅读与体验中来，为美好的 童年留下一抹绚丽的彩虹。
一、读着读着，就读出了真情童话看上去充满虚幻，它其实 是真实的。
它反映的生活是真实的，它流淌的情感是真实的，它折射的 哲学深意是真实的，它给学生的温 暖和善良是真实的。
让童话生活化，还童话生活感，它对学生一生成长 的方向影响会更真实。
教师要善于 寻找童话真意，读出真情，陪伴学生 心灵成长。
【案例一】徐娟老师在教学〈〈小狄克和巨 人》一课时，初读童话，大家感受狄 克的快乐，更体会到狄克被巨人抓 住时的恐惧、痛苦，衍生出对狄克的同情和对巨人的痛恨。
初读结束，教师揭示出小狄克是一只可爱的鸟儿，伤害他的巨人居然是一个和他们一样的男孩。
这意料之外的结局让学生震撼，让学生沉默了，更让学生反思：“我是否曾经是那个可恶的巨人呢？”带着心灵的触动，学生再次回归文本，他们发现，其实巨人并非穷凶极恶，他，只是想和小狄克玩，却伤害了狄克，让悲剧发生。
这个结局深度引发学生的深思。
也许你的无心之举，却对弱小的“狄克”带来了灾难。
当学生由衷地感叹道“生命应该是平等的”时，老师释然了，童话，让学生读出了自己的真心。
抬头小学2014
抬头小学2014—2015学年第一学期“我和兴趣有个约会”活动方案一、指导思想开展兴趣小组活动是全面推进素质教育，提升学校办学层次，培养学生个性特长的一项重要举措。
对拓展学生实践空间在重要的作用，让每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。
二、统筹安排，确定课程本学期，我们将坚持务实有效的工作原则和方法，根据学生的年龄特点，结合本校师资的具体情况，3—6年级学生参与活动，在原有的基础上对一些活动课程进行改革与调整，开设了武术、排球、书法、科技、合唱等活动内容。
这些课程项目的设置与开发将有利于促进学生发展，有利于促进我校素质教育的全面、有效地实施。
三、尊重主体，实行双选我们将在兴趣小组实施过程中继续实行双选制度：活动前，学校根据每个教师的特点选择辅导教师，同时根据课程的开设情况，鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择兴趣小组。
在老师的帮助下，学会观察，学会分析，从而创造真正属于自己的个性空间。
四、落实常规，健全制度为加强常规督促管理，避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们坚持“六定”：一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，针对重点项目，学校将在确实可行的情况下把它作为评优和考核的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每周一课时（周四下午第三节）的固定活动时间；四定活动内容，每个兴趣小组活动必须严格按照计划上活动；五定辅导老师；六定活动地点，我们会确保各兴趣小组固定的活动地点。
五、科学管理，追求质量实效。
（一）准时到岗，不早退。
课外活动前2分钟的预备时间，教师要带领学生准备的活动器材等，及时到位。
下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。
（二）兴趣小组要切实加强安全教育，认真落实安全措施，指导教师须自始至终担任组织工作，活动巡视指导要面向全体。
（三）指导教师要做好活动班组学生活动期间的常规教育和管理工作，建立点名制度，对学生的教育要加强与班主任和联系，不可随意将学生退出活动班组。
大班孙悟空班本课程设计
大班孙悟空班本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握《西游记》中孙悟空角色的特点及其象征意义。
2. 学生能够概述《西游记》中孙悟空经历的主要事件，并分析其与古典文学的关系。
3. 学生能够识别并运用本节课所学的生词和成语。
技能目标：1. 学生通过分析孙悟空角色，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 学生在小组合作中，提升沟通协作能力，通过角色扮演等活动形式提高表达演绎能力。
3. 学生能够创作以孙悟空为主题的简短故事或画作，锻炼创意写作和绘画技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习孙悟空的形象，培养积极向上、勇于克服困难的精神。
2. 学生在学习中，增强对中华传统文化的尊重和认同，培养文化自信。
3. 学生通过小组合作，学会尊重他人意见，培养团队协作精神和社会责任感。
本课程设计针对大班学生特点，结合《西游记》孙悟空角色，旨在通过故事、讨论、创作等活动形式，激发学生的学习兴趣，提升文学素养和综合实践能力。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估，旨在帮助学生全面理解文学作品，并从中汲取积极的价值观念。
二、教学内容1. 《西游记》简介：介绍《西游记》的作者吴承恩，作品的文学地位及其在我国古典文学中的影响。
2. 孙悟空角色分析：详细解读孙悟空的性格特点、形象寓意及其在故事中的角色转变。
- 孙悟空的出生及成长经历- 孙悟空三打白骨精、大战红孩儿等经典情节分析- 孙悟空与唐僧、猪八戒、沙僧的团队关系解读3. 生词与成语学习：学习《西游记》中与孙悟空相关的生词和成语，如“腾云驾雾”、“七十二变”等。
4. 小组合作与角色扮演：分组讨论孙悟空角色，进行角色扮演活动，锻炼学生的表达演绎能力。
5. 创作活动：以孙悟空为主题，进行简短故事创作或画作创作，激发学生的创意思维。
教学内容依据课程目标，结合课本《西游记》章节内容，科学系统地安排教学大纲。
教学进度从作品背景介绍到孙悟空角色分析，再到实践创作活动，确保学生全面、深入地理解孙悟空角色，提高文学素养和综合实践能力。
跨学科教案设计：小猴寻宝融合语数外等多门课程
跨学科教学已经成为近年来教育领域中的热门话题。
在这个越来越注重综合素养和能力培养的时代，越来越多的老师和教育者是注重不同学科之间的融合教学，从而使得学生的学习更加全面、深入。
小猴寻宝是一款非常受欢迎的小学生益智游戏。
在这个有趣的游戏中，玩家需要通过探险和寻宝的方式，来发现宝藏、解密谜题。
这个游戏本身就是跨学科教育的一个很好的例子。
如果我们能够把小猴寻宝与数学、语文、外语等多门课程融合起来，必定能够使得学生的学习更加有趣、生动。
下面，我将分享一些关于如何将小猴寻宝融合语数外等多门课程的跨学科教案设计。
希望能够对广大教育工作者有所帮助。
一、小猴寻宝与数学的融合我们知道，在小猴寻宝游戏中，要求玩家计算数字，进行简单的数学运算，例如加法、减法等等。
我们可以借助这个游戏来更好地学习数学知识。
我们可以设计一个方案，里面包括15个不同的盒子，每个盒子里面都有一张题卡和一个密码，每个问题都与数学有关。
例如：“小猴看到10只猫，然后又看到8只狗，问小猴看到了多少只动物？”，如果学生回答正确，他们可以解开密码，获得一个数字，然后到下一个盒子继续游戏。
这个方案是一种有趣的数学教学方法，它既深入深入理解数字和数学运算，又可以让学生在游戏中学习到数学的知识和方法。
二、小猴寻宝与语文的融合小猴寻宝也可以与语文学科进行融合。
我们可以将寻宝任务和语文学科中的阅读和写作联系起来。
例如，我们可以要求学生在寻宝任务中收集一些单词、名词和形容词，并用这些词组成句子、段落和故事等等。
我们还可以把小猴寻宝当做一个简单的写作环节。
学生可以基于游戏内容，自行编写一个故事。
例如，学生可以描述小猴如何冒险探索一个宝藏，他们可以论述猴子的行动、感受和想法等等。
这种学科融合的方法可能会更加综合性。
同时，它还会使得学生的语文能力得到加强，这些能力包括书写能力、词汇、语法和语言表达等。
三、小猴寻宝与外语的融合如果我们将小猴寻宝与外语学科融合，也可以得到很好的效果。
猕猴桃教学实践记录(3篇)
第1篇一、背景猕猴桃，又名奇异果，是一种营养价值极高的水果，含有丰富的维生素C、维生素E、钾、膳食纤维等营养成分，具有抗氧化、降低血脂、抗衰老等功效。
为了让学生更好地了解猕猴桃，培养学生的动手能力和创新能力，我们开展了猕猴桃教学实践活动。
二、活动目的1. 让学生了解猕猴桃的生长环境、生长特点、营养价值及食用方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 增强学生对农作物的了解，激发学生对农业科学的兴趣。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点学校实验田五、活动准备1. 猕猴桃树苗若干2. 肥料、农药、水等农用物资3. 教学课件、图片、视频等教学资料4. 学生分组名单六、活动过程1. 开场介绍活动开始，由班主任进行开场介绍，简要说明猕猴桃教学实践活动的目的、意义和注意事项。
2. 猕猴桃知识讲解邀请农业专家为学生讲解猕猴桃的生长环境、生长特点、营养价值及食用方法，让学生对猕猴桃有更深入的了解。
3. 实地观察组织学生到实验田，实地观察猕猴桃树的生长情况，让学生亲自体验猕猴桃的生长过程。
4. 动手实践将学生分成若干小组，每组负责一片猕猴桃树苗。
在老师的指导下，学生进行以下实践操作：（1）施肥：按照专家指导，为学生讲解肥料的使用方法，让学生亲手为猕猴桃树施肥。
（2）浇水：指导学生掌握浇水技巧，确保猕猴桃树得到充足的水分。
（3）修剪：讲解修剪技巧，让学生亲手修剪猕猴桃树枝，保持树形。
（4）病虫害防治：介绍常见病虫害的防治方法，让学生了解农药的使用方法。
5. 总结分享活动结束后，各小组进行总结分享，交流心得体会。
同时，评选出最佳实践小组，颁发奖品。
七、活动成果1. 学生掌握了猕猴桃的生长特点、营养价值及食用方法。
2. 学生的观察能力、动手能力和创新能力得到了提高。
3. 学生对农业科学的兴趣得到了激发。
八、活动反思1. 活动过程中，部分学生对于猕猴桃的种植技巧掌握不够熟练，需要加强实践操作指导。
魔力猴教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在当今教育改革的大背景下，创新教育理念、提升教学质量成为我国教育工作者共同追求的目标。
为了更好地探索和实践以学生为中心的教学模式，我校特举办了一场以“魔力猴”为主题的教学研讨活动。
本次教研活动旨在通过模拟猴子的学习行为，激发教师的教学创新，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 引导教师关注学生个体差异，尊重学生的个性发展。
2. 激发教师的教学热情，提高教学设计能力。
3. 促进教师间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
4. 探索以学生为中心的教学模式，为学校教育教学改革提供实践案例。
三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：我校多功能厅四、活动流程1. 开幕式2. 魔力猴教学案例分析3. 分组讨论与交流4. 教学设计展示与点评5. 总结与反思五、活动内容1. 开幕式活动开始，由我校校长致辞，强调了本次教研活动的重要意义，并对全体教师提出了期望。
2. 魔力猴教学案例分析本次教研活动以“魔力猴”为切入点，邀请了一位资深教师分享了她的教学案例。
案例中，教师通过模拟猴子的学习行为，引导学生主动探究、合作学习，取得了良好的教学效果。
教师详细介绍了案例的设计思路、实施过程和取得的成果，引发了在场教师的共鸣。
3. 分组讨论与交流为了进一步探讨“魔力猴”教学模式，活动分为四个小组，每组由不同学科的教师组成。
各小组围绕以下问题展开讨论：（1）如何将“魔力猴”教学模式应用于实际教学中？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（3）如何关注学生个体差异，实现差异化教学？（4）如何评估“魔力猴”教学模式的效果？在讨论过程中，各小组积极发言，分享了自己的观点和经验。
讨论结束后，各小组选派代表进行了汇报。
4. 教学设计展示与点评各小组根据讨论结果，设计了相应的教学方案。
随后，各小组派代表进行教学设计展示，其他教师对其进行了点评。
点评过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
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《我和猕猴有个约会》研学旅行课程建构与实施一、课程背景五龙口猕猴国家级自然保护区处于我国暖温带和温带的分界线，生物资源较为丰富，又是我国现存猕猴分布的最北界。
济源猕猴与辉县、修武、沁阳及山西省垣曲等县境内的猕猴同为华北亚种，为我国所特有。
我校以我市的研学旅行活动为契机，带领学生走出教室，走进大自然，走近五龙口猕猴。
让学生在研学旅行的过程中通过赏猴、讲猴、观猴、研猴等形式去充分地了解猕猴、认识猕猴，从而达到亲近猕猴、亲近自然的目的。
使学生通过此次研学旅行活动，拓宽知识视野，树立绿色环保意识，增加对家乡济源的热爱之情。
二、课程设计思路从学生现有知识储备出发，通过知识整合，不仅着眼于传授知识培养能力，更注重学生研学体验，结合我市深厚的文化底蕴，紧紧围绕我市教育局中小学研学旅行课程方案，研学合一。
本课程坚持以拓展学生知识面，加强学生互相沟通交流，寓教于乐为核心的课程设计思路：1.“读书破万卷，下笔如有神”，从书本出发，小学四-六年级的语文教材中都会有3-5篇有关动植物的课程选取供学生学习，以课本知识为主线，带领学生走近大自然，通过研学课程细节设计，让学生在研学旅行中增加体验，引导学生树立爱护动物的环保意识。
2.“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”，走出书本，以“了解乡情”为基调，通过读、听、写，说的形式，让学生在研学旅行前充分挖掘济源乡情知识，增加对五龙口的了解，在学生学到知识的同时，增强家乡自豪感。
3.尊重学生主体地位，将“研”与“行”充分结合，以学生搜集、探究、深入体验、演讲展示等形式为主，组织学生走进大自然的殿堂，培养学生创新精神和实践能力。
三、课程目标（一）知识目标：1．通过研学旅行之安全课程，让学生掌握基本的外出安全知识，提高自我保护意识。
2．在语文老师的指导下，组织学生重读《西游记》选段，增加学生对猴子的了解和热爱。
3．通过查阅有关五龙口猕猴的资料、观看《猴王争霸》、《文明密码》视频、听匡师傅讲猴等形式了解五龙口猕猴的生活习性、生存状况。
4．了解朱总司令“出太行”的历史背景及意义。
重温当年抗战的艰辛与不易，珍惜当今幸福生活的来之不易。
5．了解五龙口水利设施及名称由来，了解河口水库现代水利设施，知道水利工程的对我市经济和农业的重要性。
（二）能力目标：1．在班主任的指导下，让学生能够利用互联网进行查阅资料及整理信息。
2．通过学生自行编组乘车、就餐、参观等，培养学生团队协作能力。
3．在研学旅行课程前期准备中，要求学生要提前进行知识准备，挖掘书本，锻炼其搜集信息，探索求真的能力。
4.通过到景区实地与猕猴接触，培养学生观察、比较和辨别的能力。
5．通过举行研学旅行成果展示，如征文比赛、办手抄报、研学美照展览、主题班会分享等，锻炼学生书写、绘画等动手操作能力。
（三）情感价值目标：1.了解猕猴生活习性，引导学生树立爱护动物的环保意识。
2.以《猴王争霸》的视频作为线索，让学生体会五龙口猕猴的种群特性、社会等级以及生存现状。
3.通过来回5公里左右的徒步行走，磨练学生意志、健康学生身心。
4.通过此次研学旅行，让学生了解济源乡情、历史，欣赏济源美丽风光，增强学生的家乡自豪感。
（四）核心素养目标：1.通过研学旅行活动，培养孩子的安全意识、环保意识、探究意识，提高观察能力、动手能力和实践能力。
2.通过研学旅行活动，让学生养成良好的学习生活习惯和基本的观察、比较和辨别能力。
3. 通过研学旅行成果展示，培养学生敢于表现、学会倾听、乐于分享的能力。
四、课程内容1.研读经典重读《西游记》选段，观看的电视剧《西游记》，搜集有关五龙口猕猴的资料。
2.观猴和猕猴接触，观察猕猴的形态特点、生活环境、生活习性等。
3.讲猴匡三傲师傅具体讲解猕猴有关知识，。
4.赏猴观看《猴王争霸》视频。
5.研猴观看猴子算题、猴子滚绣球、猴子骑自行车、猴子走钢丝、猴子打篮球等表演，研究猕猴及野生动物保护等。
6.朱总司令出太行听专业辅导员讲朱总司令出太行的故事，进行朱德诗词诵读，向朱总司令雕塑行少先队礼。
7.参观水利工程听专业辅导员进行详细讲解五龙口来源、秦代水利古枋口的历史意义、由河口水库工作人员介绍水库概况、排队游览主题公园并在河口水库前广场进行才艺展示。
五、课程实施第一课时：研读经典授课形式：重点研读授课教师：语文老师授课地点：教室教学目标1．通过重新学习《猴王出世》，让学生了解石猴的活泼可爱和敢作敢为，激发学生对猴子产生浓厚兴趣。
2．学生讲述自己在观看电视剧《西游记》过程中，记忆犹新的有关孙悟空的精彩片段，重新认识孙悟空性格特点和意志品质。
教学过程1.语文老师带领学生阅读五年级下册语文教材《猴王出世》，组织学生讨论石猴具有哪些鲜明的特点？你最欣赏石猴的地方在哪里？2．学生分组展开讨论。
3.老师指名学生回答。
4．学生回想自己在观看电视剧《西游记》过程中，记忆犹新的有关孙悟空的精彩片段，老师指名部分学生回答。
5.学生讨论回答以下几个问题：（1）你认为西游记中孙悟空是一个什么样的形象？（2）他具有怎样的性格特点和意志品质？（3）我们能从孙悟空身上学到哪些东西？6.老师对学生的讨论结果进行点评总结。
第二课时：主题班会授课形式：主题班会授课教师：班主任授课地点：教室教学目标1.让学生认识研学旅行的目的、意义。
2.了解研学旅行过程中的安全常识、让学生知道如何与猕猴相处更安全。
3.布置学生利用课余时间搜集五龙口猕猴的相关资料。
教学过程1.老师讲授研学五龙口猕猴的目的和意义：研学旅行可以拓展学生学习的空间，丰富学生的学习经历和生活体验，是一种深受学生欢迎的课程方式，研学旅行重在一个“学”字。
我们研学五龙口，重点在于走进大自然去了解五龙口猕猴，认识五龙口猕猴。
去深入探究五龙口猕猴的形态特征、栖息环境、生活习性、猕猴争王、繁殖方式、物种价值等，树立从小爱护大自然、爱护动物、与大自然和谐相处的环保意识。
2.老师强调到五龙口参观猕猴要注意的安全事项：我们在观赏猕猴过程中，尽量不要携带木棍（拐杖）、石头，以及照相机、镜子等物品，这些物品会让猴子产生敌意。
观赏猕猴的最佳距离应在15米以外，不要投喂食物，尤其是糖果，猴子喜爱吃甜，也会引起蛀牙。
猴子在进攻人类之前，往往会低下身子发出“呼呼”声响，此时我们应立即转过身体，背面向它不要跑，不要与猴子对视，一般猴子不会再向游客进攻了，不要穿红色的衣服等等。
总之，人类与猴子有亲近性，但是猴子毕竟是野生动物具有野性，因此，在观赏猕猴时一定要保持安全距离。
同时，对于研学旅行我们还要注意一下几点：（1）如果个别学生身体不适，则必须向班主任老师请假；（2）若有同学晕车，要告诉老师是否对晕车药过敏，不过敏者提前半个小时服晕车药，对晕车药过敏者，食用可以预防晕车的相关食品。
（3）如果在研学旅行途中发生意外，要及时向有关部门求助，如打110，120等。
（4）行车过程中，要求大家保持车内秩序，不得乱跑，不得把头伸出车窗外，注意行车安全。
（5）同学们在旅行途中要保证不脱离队伍，维持可互相看见的原则。
如若迷途，则要求先镇定精神，拨打老师电话，告知情况，然后停留在原地，不要再乱走不得随便购买路边的问题食品、饮料等。
（6）所有同学要按照指定时间准时集合，在研学旅行过程中不得擅自离队，一切行动听指挥，如有紧急事情，需要向跟班老师报告，得到允许后方可离去。
3.老师布置课外作业：上网搜集有关五龙口猕猴的资料，以小组为单位汇总，并进行相互学习交流。
第三课时：观猴授课形式：现场观察授课教师：班主任授课地点：景区教学目标通过让学生到景区观察猕猴的生活特点，结合学生搜集有关五龙口猕猴的资料，让学生了解猕猴的形态特征、栖息环境、生活习性等。
教学过程1.班主任再次提示学生注意与猕猴相处的安全事项。
2.在老师和辅导员组织下，引导学生初步观察猕猴的外貌特征及走路姿势等。
3.在老师指导下，学生仔细观察猕猴的生活环境、所吃食材。
4.学生与景区工作人员交流猕猴的有哪些生活习性，它们是如何过冬的？5.学生对通过观察、交流所获得的信息进行笔记整理。
6.通过现场观察猕猴，老师提出以下问题：（1）猕猴头体长约厘米，尾长约厘米，雄猴体重千克，雌猴体重千克。
其身上大部分毛色为，面部、两耳多为肉色，臀胝发达，多为色。
（2）猕猴年龄一般为30—40岁，4岁以前为幼年期，岁为青年期。
（3）它们的栖息环境如何？（4）五龙口猕猴有什么样的生活习性？它们是怎样繁殖后代的？（5）谈谈你对五龙口猕猴的认识。
第四课时：讲猴授课形式：现场聆听互动交流授课教师：匡三傲师傅授课地点：猕猴王国教学目标1．通过前期准备，让学生对太行猕猴有充足的知识准备。
2．让学生走近太行猕猴，近距离观察猕猴，通过匡师傅的现场讲解，使学生充分了解他们的生活习性和生存状况。
3.培养学生热爱自然、亲近动物的朴素情感，增强他们的环保意识。
教学过程1．前期知识准备：通过资料搜集，了解猕猴的生活习性及历代猴王争霸故事。
2．在猕猴王国现场听匡师傅讲解，详细了解猕猴的生活习性。
3.在匡师傅指导下，学生寻找猴群中的“哨兵”。
观察这些“哨兵”都隐藏在什么方位？它们隐藏的位置有哪些讲究？4.通过匡师傅讲解，学生自主在猴群中寻找猴王。
观察猴王与其他猕猴有哪些区别？5.学生在现场仔细观察猕猴如何吃食物、如何相互梳理毛发、如何相互嬉戏、母猴如何带幼猴等。
6．回答下列问题：（1）猴子对什么颜色比较敏感，为什么不能与猴子直视？猕猴是国家几级保护动物，一般它们分布在哪里？（2）五龙口现有猕猴16大群余只，是地球纬度最北的猕猴群落。
（3）猕猴以、、等为食，相互之间联系时会发出各种声音或手势，互相之间梳毛也是一项重要社交活动。
（4）猕猴是生活，年一次猴王争霸赛。
（5）猕猴是国家级护保动物，特点是模仿能力强。
（6）思考题：为什么，济源市五龙口生活着那么多的猕猴？第五课时：赏猴授课形式：观看视频授课教师：景区辅导员授课地点：景区放映厅教学目标1．通过观看《猴王争霸》，让学生进一步了解五龙口猕猴的猴王产生过程。
2.通过观看视频、小组讨论等形式，让学生体会五龙口猕猴的种群特性、社会等级以及生存现状。
教学过程1.班主任组织学生在景区放映厅观看《猴王争霸》视频。
2.组织学生讨论回答以下几个问题：（1）五龙口的猴王是谁，它是靠什么夺得猴王的，它有哪些得力干将？（2）在这个视频中，总共进行了几次惨烈的猴王争夺？给你印象最深的猕猴是哪一个？(3)请你评价一下该视频中长毛、瘤子、豁鼻、大壮在猴王争霸中的表现如何？（4）在猴王争霸的过程中，猕猴的那些表现与人类相通？你能否具体举例加以说明？（5）你认为五龙口猕猴有那些种群特性？它们的社会等级以及生存现状如何？第六课时：研猴授课形式：现场观看互动交流授课教师：驯猴师傅班主任授课地点：中华猕猴园教学目标1．通过来回5公里左右的徒步行走，磨练学生意志、健康学生身心、培养学生生活自理自立能力。