《银杯》 《牧歌》
《银杯》《牧歌》
《银杯》《牧歌》
《银杯》《枚歌》
教材分析：
⼀、《银杯》是内蒙古⾃治区鄂尔多斯的⼀⾸祝酒歌。
曲调短⼩，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。
歌曲为五声⽻调式。
旋律的进⾏，除了级进的⽅式之外，多次出现四度、五度、⼋度⼤跳。
演唱中多⽤倚⾳、下
滑⾳装饰旋律。
凸显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。
⼆、内蒙古民歌《牧歌》，五声宫调式，⼀段体(单乐段)结构，⾳乐带有
舒展辽阔的特征，是⼀⾸长调歌曲。
歌曲既展⽰了草原的安静和优美，更歌唱
了辽阔草原内在的精神和⼒量。
课时⽬标：
⼀、通过本节课的学习，使学⽣能以⾃然舒展的声⾳，诚挚的情感准确演
唱歌曲《牧歌》、背唱歌曲《银杯》，初步掌握倚⾳、滑⾳的演唱⽅法及知识。
⼆、通过对蒙古族歌乐曲的听赏、演唱等实践活动，感受、体验蒙古族长调
歌曲和短调歌曲的艺术特点，能够辨别蒙古族民歌的长调和短调。
三、了解民歌，知道蒙语“诺古拉”和“乌⽇汀道”的意思。
教学过程。
人音版小学六年级二单元《草原牧歌》《银杯》教学设计
备课时间
2013-3-13
上课时间
3-18—3-22
备课人
张少华
课题
邮递马车
课型
综合课
教
学
目
标
知识目标
1.聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》, 领会这两首歌曲的民族风格特点。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》, 体会歌曲的欢快情绪, 并能用较快的速度来演唱歌曲。
能力目标
（二）听听动动:
再次播放歌曲《邮递马车》, 让生跟着老师随音乐拍节奏律动
节奏型设计如下:
XX XX | XX XX | X . X | X－︰||
（二）听听唱唱:
1.复听歌曲范唱, 再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2.指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律, 然后指导学生模唱歌曲, 师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）
XXXX|XXXX| X ．X| X－︰||
作业布置
唱给爸爸妈妈听
教
学
反
思
4、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲, 体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
5.引导学生跟着录音伴奏唱一Байду номын сангаас。
三、巩固提高
指导学生分两组, 一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响, 并随音乐按节奏敲击伴奏, 一组同学演唱歌曲。
四、本课小结
总结这节课所学的内容
五、板书设计
邮递马车
轻快的
XX XX | XX XX | X . X | X－︰||
多媒体课件、一封信等
教法
学法
讲授法、聆听法
跟唱法
教学过程
第三单元第一课时《银杯》--草原牧歌曲教学设计-人民音乐出版社七年级上册教案1000字
6. 巩固学习效果和拓宽知识视野
学生将通过课后拓展应用，巩固学习效果和拓宽知识视野。他们能够完成老师布置的课后作业，进一步学习和思考歌曲的特点和草原文化，提高自己的知识水平和思维方式。
7. 提高自我评估和自我提升能力
学生将通过反思总结，提高自我评估和自我提升能力。他们能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是学习《银杯》--草原牧歌曲的演唱技巧和了解歌曲所蕴含的草原文化。
重点1：演唱技巧
本节课将重点教授学生《银杯》--草原牧歌曲的演唱技巧，包括呼吸控制、发声方法、咬字清晰等。教师将通过示范和指导，帮助学生掌握正确的演唱方法，使学生能够在演唱过程中表现出歌曲的韵味和情感。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《银杯》--草原牧歌曲的音频资料，要求学生跟随音频学习歌曲，并尝试自己演唱。
- 设计预习问题：围绕歌曲的特点和草原文化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，歌曲中的旋律特点是什么？草原文化对歌曲有什么影响？
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为人民音乐出版社七年级上册第三单元第一课时《银杯》--草原牧歌曲。教师需要提前准备好教材，并确保每位学生都能获得一份，以便于学生在课堂上跟随教师的教学进度进行学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本节课将涉及草原牧民的生活习俗和音乐特点，教师可以准备一些相关的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解和感受草原文化的魅力。这些辅助材料可以通过网络搜索、图书馆查找等方式获取。
七年级第三单元教案
第三单元草原牧歌第一课时《银杯》、《牧歌》课型：唱歌教材分析：《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。
它属于民歌中的的风俗类歌曲，常用语酒宴聚会。
曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲；《牧歌》，内蒙古民歌，五声宫调式，一段体结构，音乐舒展辽阔。
教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，《牧歌》有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点：1、准确地演唱《银杯》《牧歌》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学过程：一、导入：课前大家轻声跟唱《我从草原来》师：同学们，我们刚才听到的这首歌曲中的草原应该属于我们国家的哪一个地区？生：蒙古大草原。
师：对，那我们今天就要来学习两首内蒙古的民歌。
在学习歌曲之前我们先来看两组图片，了解蒙古族的风俗习惯（服饰、饮食、娱乐、礼仪等）。
二、新课内容：1．老师对民歌的概念和特点作简单的介绍，让学生知道民歌的基本概念和特色。
2.对民歌中长调和短调作讲简单的讲述。
3.教唱《银杯》《牧歌》:（1）跟随录音哼唱、教师范唱（2）唱歌谱，对附点节奏和装饰音重点讲解。
(3)组织学生演唱。
可以采用全班齐唱、小组唱。
（4）跟随钢琴伴奏放声高歌。
体会两首歌曲的不同风格特色。
三、小结蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。
一首《牧歌》仿佛把我们带进了茫茫草原，希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
四、作业布置:有感情的背唱《银杯》、《牧歌》。
教学反思:第二课时《牧歌》、《美丽的草原我的家》、《天边》《万马奔腾》课型：欣赏课教材分析：《牧歌》是一首无伴奏合唱，瞿希贤以蒙古民歌《牧歌》为主旋律，用和声变奏手法将其改变为一首无伴奏合唱曲；《美丽的草原我的家》描写了蒙古的草原美景和人们的幸福生活；《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲，用情歌的方式表达了对故乡的思念之情；《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色描绘了马群在草原上奔跑的场景。
中国民间音乐
中国民间音乐一、内蒙古蒙古族歌曲：1、《银杯》（祝酒歌）属于习俗歌短调短调：节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲，主要流行于内蒙古农业地区。
2、《牧歌》（长调）无伴奏合唱长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成。
主要流行于内蒙古牧区。
2005年，联合国教科文组织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作”3、《美丽的草原我的家》独唱（德德玛蒙古族女中音歌唱家）创作歌曲单二部曲式结构4、《天边》独唱创作歌曲蒙古族器乐曲：《万马奔腾》马头琴领奏、齐奏是马头琴演奏家齐•宝力高的代表作品及保留曲目。
二、新疆歌曲：1、《青春舞曲》维吾尔族民歌齐唱王洛宾搜集整理2、《我的金色阿勒泰》哈萨克族民歌冬不拉弹唱3、《赛乃姆》是木卡姆“琼拉克曼”部分中的一个组成部分。
木卡姆：是流传于新疆维吾尔族地区的一种传统大曲，它的结构形式由：琼拉克曼（即大曲）；达斯坦（即叙事歌曲）及麦西热普（即歌舞组曲）。
4、《在那银色的月光下》塔塔尔族民歌5、《歌唱吧，我的库木孜》柯尔克孜族民歌库木孜弹唱器乐曲：《阳光照耀着塔什库尔干》小提琴独奏钢琴伴奏曲作者：陈钢两个部分内容：“纵情高歌”及“热烈起舞”三、西藏歌曲：1、《献上最洁白的哈达》藏族民歌（弦子）弦子：流行于康、藏地区的藏族歌舞音乐，由于歌舞时在队前多由男子用牛角胡和二胡领舞伴奏，故称弦子。
弦子以结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展而著称。
2、《天路》独唱创作歌曲屈塬词印青曲一首极富藏族风格的抒情歌曲。
如曲中的一字多音、波音、前倚音等装饰音的使用，充满了藏族民歌的高原韵味。
表达了藏族儿女对青藏铁路通车的喜悦心情，更表达了藏族人民对祖国大家庭的赞美。
3、《阿玛勒火》藏族民歌（囊玛）囊玛：流行于拉萨和日喀则等城市，是一种由上层社会走向民间的古典歌舞艺术形式。
集歌、舞、乐为一体，其音乐由中速的引子、慢速的歌曲、快板的舞曲组成。
歌曲部分的音乐优美典雅，演唱时伴以简单的舞蹈动作。
第三单元 草原牧歌——《银杯》 教案 2022—2023学年人音版初中音乐七年级上册
《银杯》教学设计一、教学内容1.课题：《银杯》2.课型：唱歌课3.所属单元：七年级上册第三单元《草原牧歌》4.课时：15.教学准备：钢琴、多媒体等6.教学方法：感受、体验、表现二、课标要求1.聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。
2. 能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情境或做形体动作。
三、教材分析《草原牧歌》是初中阶段重点学习和重点介绍的民歌，《银杯》内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。
它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。
歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族再向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。
在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的金属，歌名为《银杯》有它非常特殊的含义。
四、学情分析作为鄂尔多斯本地学生，大家对《银杯》这首歌曲非常熟悉，几乎每次在宴会上都能演唱这首歌曲，但是由于歌曲的旋律起伏较大，速度较快，学生在演唱时很难把歌曲演唱的完美，尤其是音准与乐曲韵味的把握，所以希望通过本节课学生能够深入地学习、了解这首歌曲，使得歌曲演绎的更加完美。
五、教学目标欣赏并有感情的背唱《银杯》的第一段，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术特点，并在学唱的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法和特点。
通过了解蒙古族民歌的特点培养学生主动学习、了解中国民族音乐文化及其独特的艺术特点，从而增强文化自信。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：感受、体验并背唱《银杯》的第一段。
2.教学难点：前倚音与下滑音的演唱。
3.突破方法：教师示范演唱，提前弱化难点。
七、板书设计银杯教学环节学生活动教学意图一导入同学们，我国是一个统一的多民族国家，在幅员辽阔的土地上居住着56个民族，各民族的人们在劳动中口头创作、口头流传的歌曲就称作“民歌”。
这些民歌在流传的过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月的流逝而日臻完美。
第三单元《草原牧歌》《银杯》教学设计人音版七年级音乐上册
第三单元《草原牧歌》《银杯》教学设计课标分析本节课对落实、渗透音乐课程基本理念的把握有几点特色之处，用图片与音乐结合的方式，使学生进入蒙古族的生活氛围中，感受蒙古族祝酒歌的音乐特点，了解蒙古族音乐中的长调和短调，通过演唱，能够表现蒙古族人民的热情、好客的特点，用音乐诠释了一种民族文化，极大程度的渗透了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程理念。
在音乐创造方面的综合性音乐演唱与舞蹈编创很好的落实了音乐实践与音乐创造的课程理念。
教材分析《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
歌曲为五声羽调式，其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。
演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。
歌曲为4拍，中速，第一乐句和第二乐句组4成的一段体，又称单乐段结构。
第一乐句有 6小节，前4小节为实词，后 2小节为衬词。
第二句同样。
旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。
这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪爽。
学情分析初一学生通过小学的音乐学习，他们基本掌握了节奏、音准等一些简单的音乐基本要素。
本节课通过学习与夯实使学生把握二拍子节奏的强弱规律及装饰音，使学生能够准确且有感情的演唱蒙古族短调歌曲《银杯》，并通过对蒙古族长调歌曲《牧歌》的对比欣赏，使学生对蒙古族音乐长调和短调有所了解，并加以判断。
虽然学生掌握基础知识程度不一，但整体来说，他们已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，但是随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢大多数书本上的歌曲。
但对好的音乐作品还是能够接受并喜欢。
草原牧歌教案
《草原牧歌》学校：旺苍中学执教老师：伦智花【教学内容】蒙古族民歌《银杯》、《牧歌》【教材分析】本课选自人音版《音乐》七年级（上册）第三单元《草原牧歌》，通过对《银杯》、《牧歌》两首具有代表性的蒙古族民歌的鉴赏与学唱，对内蒙民歌音乐特点、蒙古族的生活、地理环境和文化有一定的认识。
《银杯》是蒙古族民歌中的短调歌曲。
这首歌曲旋律悠扬、起伏较大，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
是一首祝酒歌，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。
《牧歌》是一首长调民歌，旋律连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。
唱词共四句，从天空、白云、羊群、依次写至草原，展现出草原的安静和优美。
【教学设计思路】本课通过播放歌曲《我和草原有个约定》营造氛围，创设情境引入，然后结合具体清晰的图片资料吸引学生注意力，通过聆听、赏析、演唱、创编等方法引导学生积极参与到音乐活动中来，体验蒙古族民歌的风格特点。
【教学目标】一、情感态度与价值观引导学生从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱；感受蒙古民族音乐的风格特点；乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、过程与方法通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，引导学生创造性的参与音乐实践活动，有感情的、准确的演唱歌曲三、知识与技能感受蒙古民族音乐的节奏、结构、旋律、内容及情绪等特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受【教学重点】演唱歌曲时体验蒙古族的热情豪爽，并能准确表达音乐情绪。
【教学难点】在音乐实践活动中，通过对音乐要素的了解和掌握，体验长调、短调的风格特点【教学方法】鉴赏、体验【课时设计】一课时【教学准备】课件、教案、电子琴【教学过程】课前播放《我和草原有个约定》一、组织教学二、创设情境，导入课题设问：歌曲让你联想到什么场景？师：介绍草原人文环境三、合作学习，作品鉴赏1、鉴赏《牧歌》a、初次聆听，感受音乐风格b、介绍长调：节奏、旋律、字词唱腔、内容c、模唱旋律，体验长调特点2、学唱《银杯》a、聆听范唱，默唱歌曲b、介绍短调：节奏、旋律、字词唱腔、内容c、电子琴伴奏，教唱歌曲d、学生互动，演唱中敬酒，体验蒙古族酒歌的魅力。
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《银杯》《枚歌》
教材分析：
一、《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。
曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。
歌曲为五声羽调式。
旋律的进行，除了级进的方式之外，多次出现四度、五度、八度大跳。
演唱中多用倚音、下
滑音装饰旋律。
凸显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。
二、内蒙古民歌《牧歌》，五声宫调式，一段体(单乐段)结构，音乐带有
舒展辽阔的特征，是一首长调歌曲。
歌曲既展示了草原的安静和优美，更歌唱
了辽阔草原内在的精神和力量。
课时目标：
一、通过本节课的学习，使学生能以自然舒展的声音，诚挚的情感准确演
唱歌曲《牧歌》、背唱歌曲《银杯》，初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。
二、通过对蒙古族歌乐曲的听赏、演唱等实践活动，感受、体验蒙古族长调
歌曲和短调歌曲的艺术特点，能够辨别蒙古族民歌的长调和短调。
三、了解民歌，知道蒙语“诺古拉”和“乌日汀道”的意思。
教学过程
一、把《银杯》和《牧歌》这两首演唱歌曲放在第三单元《草原牧歌》的第二课时，是为了更好地让学生对比欣赏和演唱，便于学生了解和掌握蒙古族民歌长调和短调的特点。
在第一课时已经听赏部分经典蒙古族民歌的基础上再来演唱，便于民族风格的把握。
二、来自草原的礼盒，充满了神秘的色彩。
学生充满了好奇、充满了猜想、充满了探究的欲望。
这既能引起学生的高度关注，更能深化学生对草原文化、风俗的理解。
还有很重要的一点就是用礼盒中的礼物——银杯，引出本节课的主题—对歌曲《银杯》的学习。
相信学生们一定会留下非常深刻的印象。
三、蒙语“诺古拉”和“乌日汀道”，是蒙古族民歌里非常重要的词汇。
是我们学习、了解蒙古族民歌应该知道的。
这两个词汇对于学生来说比较新颖
有趣，更显得比较“专业”，学生乐于接受。
四、对于什么是“民歌”，并没有在第一课时出现，之所以出现在本节课，而且是出现在歌曲《银杯》的学习过程中，就是让学生在充分体验、感受
的基础上，结合这首具有典型“民歌”特征的蒙古族民歌，自己总结出什么是“民歌”，加深理解和记忆。
课后思考：
一、教师整理、归纳、提炼及运用教材的能力较强
《银杯》和《牧歌》这两首演唱歌曲放在同一节课内学习，使基础知识
的学习和基本技能的培养在宽松、和谐的学习氛围中自然流露。
利用教科书上
的“学习评价”习题，更是很好地检测了学生的学习成果，加深了学生对基础
知识的理解和掌握。
二、教学环节清晰，导人和小结是亮点
清晰流畅的教学环节、阶段性教学目标的设定，都紧紧围绕着课前预设
的教学总目标逐步展开。
激趣导人法，深深地吸引着学生，神秘的礼盒让学生
产生强烈的探究愿望。
更值得推崇的是，这个礼盒就是蒙古族风俗文化的缩影。
教案设计者对
草原有比较深人的了解。
“导人，，是本节课的亮点。
小结往往是课堂结束的
点睛之笔，教师简单的一句话抖了个“包袱”，会使学生产生学习期待。