中国民间民族舞蹈赏析—《牧歌》
中国民间民族舞蹈赏析牧歌
中国民间民族舞蹈赏析牧歌中国是一个拥有众多民族的多元文化国家，每一个民族都有独特的民间舞蹈形式。
而在这些丰富多样的舞蹈中，民族舞蹈牧歌是一种特别引人注目的表演形式。
牧歌舞蹈源于中国北方地区的牧民文化，将牧人生活与大自然的美妙景色相结合，通过优美的舞蹈动作和动听的音乐，向观众展现了一幅美丽的牧歌画卷。
牧歌舞蹈作为中国民间民族舞蹈的一种，它代表了中国北方牧民的生活方式和文化传承。
在舞蹈动作上，牧歌舞蹈追求的是优美的身姿和大自然的韵律。
舞者们用优雅的肢体语言，模仿牧民在牧场上自由奔跑的姿态，展示出牧羊人与牧羊犬共同跳跃的配合默契，表现出牧民们与草原大自然的和谐共生。
舞蹈中的动作流畅优美，舞姿端庄若仙，使观众仿佛进入了一个神秘而美妙的牧场世界。
牧歌舞蹈的舞台装扮也是其独特之处。
舞者们身着传统的牧民服饰，头戴羊毛制成的帽子，身穿印有牧人图案的衣物，脚蹬皮鞋，手拿竹制乐器，让人们可以更好地感受到中国北方牧民的生活氛围。
同时，舞台布景也起到了衬托作用，常常选取大自然的元素和牧区的背景，如天空、草原、山川等，营造出舞蹈的环境氛围，增强了观众的身临其境感。
牧歌舞蹈的音乐也是其魅力所在。
音乐中常常运用到吹管乐器、竹笛、蒙古大胡琴等乐器，以及一些仿拍的音乐节奏，让人感受到独特的草原音乐韵律。
牧歌舞蹈的音乐节奏轻松欢快，旋律优美动人，给人以愉悦的感觉。
舞者们随着音乐的起伏，舞出了一幅牧歌的画卷，使观众被带入到美好的牧场世界中。
牧歌舞蹈不仅有着艺术上的魅力，更是牧民文化的一种传承方式。
通过舞蹈的形式，牧民们向后代传承了他们的生活智慧、价值观念和对大自然的崇敬之情。
这种传承方式不仅仅是表演，更是一种对历史、传统和文化的珍视和传递。
牧歌舞蹈的表演也成为了人们了解中国北方牧民文化的窗口，加深了人们对这一文化形式的认同和理解。
总体而言，中国民间民族舞蹈牧歌以其独特的艺术形式和内涵，吸引了广大观众的目光。
通过优美的舞蹈动作、动听的音乐和丰富的舞台布景，牧歌舞蹈向观众展示了中国北方牧民的生活方式和文化传承。
牧歌作品分析
牧歌作品分析第一篇：牧歌作品分析《牧歌》作品分析：蒙古族民歌《牧歌》，五声D宫调式，一段体（单乐段）结构，音乐上带有舒展辽阔的特征。
属于一部曲式。
乐曲为4+4结构的方整性乐段，D宫调式贯穿始终，曲调与歌词紧密结合。
伴奏引子采用了前乐句的左手前4小节旋律，四度模进一次。
右手伴奏织体采用I—IV—V—I的完全终止进行。
曲调由两个乐句组成，第一乐句由两个平行乐节组成，旋律在高音区，以属音“5”为骨干音，和声属于I—IV—I— V的半终止进行，乐曲的未完成使听者存在期待音乐继续的感受，悠扬飘逸；第二乐句的前四小节反向下行，后四小节是前乐句下行五度模进，在中音区，以宫音“1”为骨干音，和声I—II—IV—V—I完全终止。
在乐曲的倒数第二小节第四怕出现了和声的完全终止形式，浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。
第一乐句音调在“3-7”之间回环往复，第二乐句在“5-1”之间起伏流淌。
两句的音区刚好差五度，结尾也以五度相呼应，故有人称其为“五度结构”，这种“五度结构”在西北高原的两句体山歌中较为普遍，它透漏出某些古老的五声性旋律的结构原则。
这种音调逻辑现象，在匈牙利、罗马尼亚的民歌和我国其他民族的民歌中也十分普遍，可见他是具有五声传统的民族音乐体系中的一种常见的音调现象。
作品处理：三连音连续出现时，一般标志着情绪的积累或者即将出现高潮。
在柔情的音乐里面出现，更加柔情伤感;在激情的音乐里面出现，情绪更加强烈。
实际演奏中，3个音往往不是完全平均化的“三等分”，一般，第一个音的时值要稍微延长一点。
三连音的节奏形式由于简单明快,与其他节奏形式表现出完全不同的音乐效果,受到广大作曲家的喜爱。
三连音常用以表达激动、不安、流动起伏的音乐形象,在许许多多的音乐作品中频繁出现,甚至个别音乐作品中一些曲谱大量运用三连音的音乐形式,以三连音为主要框架构建音乐。
该伴奏就是三连音贯穿整个乐曲，他的奇妙之处在于：打破节奏的均衡，拓展了乐曲的发展空间，使音乐表现更自由。
中国民间民族舞蹈赏析牧歌
中国民间民族舞蹈赏析牧歌中国是一个拥有丰富舞蹈文化的国家，地域广阔的中国民间民族舞蹈，以其多样性、独特性和浓厚的地域特色，深受人们的喜爱与赞赏。
其中，民族舞蹈中的牧歌舞蹈以其独特的表现形式和深邃的文化内涵，成为舞台上的亮点。
本文将通过对中国民间民族舞蹈牧歌的赏析，探讨其艺术特点和文化意义。
一、牧歌舞蹈的起源与流传牧歌舞蹈作为中国传统的民间民族舞蹈之一，起源于古代牧民社会。
在古代，牧民们常常以歌声和舞蹈来表达他们对自然的赞美和对生活的期许。
随着时间的推移，这些歌舞逐渐演化成牧歌舞蹈，并传承至今。
牧歌舞蹈在中国各地广泛流传，不同地区呈现出各具特色的表演形式。
例如，内蒙古的牧歌舞蹈以雄壮、热烈的表演形式为主，让观众感受到草原上奔放自由的氛围；而西南地区的彝族牧歌舞蹈则以细腻、柔美的舞姿和悠扬的歌声为特色，展示了彝族人民深厚的生活情感。
二、牧歌舞蹈的艺术特点1. 舞姿优美动人牧歌舞蹈以其独特的舞姿和舞蹈形式成为观众喜爱的原因之一。
舞者们轻盈地跳跃，优美地旋转，展现出独特的舞蹈韵律。
舞蹈动作流畅，充满力量感和节奏感，给人以强烈的视觉冲击力。
2. 歌声婉转动听牧歌舞蹈不仅以舞蹈形式吸引观众，也以悠扬动听的歌声取悦听众。
演员们用清亮的嗓音演唱，将牧歌的情感表达得淋漓尽致。
歌声高亢或悠扬，既表现出牧民们无尽的激情，又表达出他们对幸福生活的追求。
3. 蓬勃的生活气息牧歌舞蹈的艺术特点之一是展现出丰富的生活气息。
舞蹈中的动作和歌声往往描绘着牧民们在草原上放牧、追放、放风等生活场景，通过舞蹈和歌声，让人们感受到牧民们无拘无束、欢乐奔放的生活态度。
三、牧歌舞蹈的文化意义1. 传承历史文化牧歌舞蹈作为中国传统的民间舞蹈形式，承载了丰富的历史文化。
在演出中，观众可以窥探到古代牧民生活的痕迹，了解古代农耕社会的发展历程，感受到历史文化的魅力与独特韵味。
2. 表达情感寄托牧歌舞蹈不仅仅具有表演的艺术价值，更是表达情感的寄托。
舞蹈中的动作和歌声记录了古代牧民对自然的赞美和对幸福生活的追求，在观赏时，观众也可以感受到这种深沉的情感。
论蒙古族民歌《牧歌》的音乐形式和审美内涵
3.1 具有高度的审美价值 叶牧歌曳在音乐形式和内涵方面具有高度的艺术
性袁是民族音乐的典范袁颇具作品分析的美学意义. 首先从中可以了解蒙古族民歌的基本特征袁了解长 调牧歌的风格特点曰欣赏叶牧歌曳短小尧凝练的音乐形 式里蕴含着的那种悠远尧辽阔尧舒展尧流动尧质朴尧深 情的韵味和内涵. 学习和感受优秀的民族音乐文 化袁提高审美意识.
叶牧歌曳歌词野蓝蓝的天空上飘着那白云袁白云的 下面盖着雪白的羊群袁羊群好像是斑斑的白银袁撒在 草原上多么爱煞人浴冶简简单单的四句歌词带来的画 面感很强. 歌词的这种描绘很容易产生艺术想象院 是天上的白云来到了草地上化作了羊群袁 还是羊群 从草原的尽头又走到了天空上呢. 从天上到地上袁 从白云到羊群袁再到人的深化袁歌词的描述就像一个 镜头袁牵引着你的目光袁启开你的想象袁触碰你的心灵.
2 叶牧歌曳的音乐形式和内涵
2.1 曲式结构 叶牧歌曳是由各 4 小节的两个乐句构成的方整性
一段曲式袁五声 D 宫调式. 第一乐句旋律以属音野5冶 为骨干音袁音调在野3耀7冶之间回旋往复尧悠扬飘逸. 乐句结束在属音上袁 形成半终止. 第二乐句反向下 行袁以宫音野1冶为骨干音袁在野5耀1冶之间起伏流淌袁低 回婉转. 乐句结束于主音袁 形成全终止.[3] 其中上句 似提问袁下句似作答袁调式骨干音级的安排体现出典 型的功能呼应关系. 叶牧歌曳的旋律起伏不大袁以骨 干音的长音持续为基本旋律音调及围绕长音的上下 经过音加辅助音的展开为线条. 只有两个乐句袁材 料不同形成了对比袁 但相似的节奏和单一的调性使 音乐形象统一. 2.2 歌词分析
牧歌是牧民在草原上放牧时歌唱的一种民歌体 裁袁 产生于蒙古族长期的游牧生产劳动. 牧歌在蒙 古族民歌中占有重要地位袁也最能体现蒙古族民歌 的音乐风格. 牧歌以歌唱草原尧 赞美生活为其主要 内容. 牧歌一般表现为曲调高亢悠扬尧意境广阔曰节
《牧歌》课件1
这是流行在内蒙自治区东部 昭乌达盟的一首蒙族民歌。根据 音乐风格上的不同，人们往往把 蒙古族民歌划分为长调和短调 （或短歌）两种风格。
短调民歌
大多节奏规整，乐
句紧凑，结构匀称，旋律 线较曲折、带有宣叙性。
Hale Waihona Puke 长调长调节奏自由
旋律舒展、辽阔
句尾悠长， 由两个乐句构成
主要流行于内蒙古游牧地区，2005年联合国教科文组 织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作”
其中，《牧歌》是长调民歌的代 表曲目之一。它主要在放牧时演唱，
具有浓厚的草原生活气息。
小结：
在学习《牧歌》的同时，我 们也要关注其中包含的民族 特色。
谢谢欣赏
蒙古族民歌《牧歌》教案一等奖
蒙古族民歌《牧歌》教案一等奖《蒙古族民歌《牧歌》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、蒙古族民歌《牧歌》教案一等奖教学目标：1.学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古长调民歌“诺古拉”润腔的独特风格。
2.欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。
教学内容：从音（歌曲牧歌）、诗（配乐诗朗诵）、画（山川草原）贯穿全文。
重点难点：1.指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的`长调演唱方式和处理。
2.让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
课时: 1课时教学过程：一画（略）1. 画面导入，师生问好2.（创设情景激发情趣）今天，我们就一起去草原旅行，从新疆来到蒙古领略草原风光。
如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。
请同学和我一齐说一遍。
然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。
再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。
还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引导学生说出四大牧场）。
二音（主）1.请同学描绘一下这两首歌曲所表现的画面（说得非常好）。
那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）这两首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧歌》。
它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。
2. 讨论与思考：蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈？3. 学唱《牧歌》及歌中“诺古拉”润腔的独特风格。
4. 欣赏并了解无伴奏合唱《牧歌》。
三诗（略）1. 教师师范配乐诗朗诵《牧歌》。
2. 学生参与，教师评价。
四学生实践及才艺展示1. 民歌与现代流行歌曲（课件）2. 你能唱几首民族风格的歌曲吗？五课堂小结：今天，我们了解了草原上不同民族民歌的一些基本特点。
知道了民歌的不同特点是由于地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特点的不同而形成的。
中国民间民族舞蹈赏析—《牧歌》
38
七 、教学反思
教师
➢布置任务 ➢分组教学 ➢示范教学
学生
➢激发兴趣 ➢互助学习 ➢模仿练习
完成教学目标
需要改进的地方：进行动作练习的同时，加强音乐节奏感的练习。
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饮食
节庆
“白月“ “那达慕”
服饰
11
五、教学过程
3分钟 3分钟 25分钟 10分钟 4分钟
课后拓展 课堂小结 学练动作 作品赏析 导入新课
12
五、教学过程 （二）作品赏析
初步感受
再次感知
13
五、教学过程 （二）作品赏析— 初步感受
1.《牧歌》表现了什 么内容？ 2.《牧歌》的舞蹈结 构是什么？
丰富才艺，为成为 一名优秀导游员做好充 分准备。
6
三、教法学法
教法
任务驱动法 分组教学法 示范教学法
学法
自主探究法 小组合作法 模仿练习法
7
四、教学准备
1.搜集蒙古族舞蹈、音乐、图片等资料，制作课件。
2. 布置预习任务。
1.搜集《牧歌》相关资料。
2.搜集蒙古族舞蹈的特点、 基本动作的相关资料。
1.各组认真完成教师布置的预习任务。
组合
学习
小组
创编
演示
动作
创编
展示
A 教师示范
B 模仿学习
综合训练
28
C 分组练习
五、教学过程 （二）学练动作
组合
学习
小组
创编
演示
动作
创编
展示
A 教师示范
B 模仿学习
综合训练
29
C 分组练习
五、教学过程 （二）学练动作
浅析蒙古族民歌《牧歌》的艺术魅力及发展传承
浅析蒙古族民歌《牧歌》的艺术魅力及发展传承作者：王红艳来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2015年第12期摘要：《牧歌》是一首家喻户晓、流传久远的蒙古族长调民歌，它具有生动的语言、清晰的结构，并以和谐的音韵、优美的旋律展示出其独特的蒙古族音乐魅力。
《牧歌》是一位牧民即兴而作的，在简洁的旋律与字里行间中流露出对草原和生活的热爱。
《牧歌》被许多著名组合与歌唱家演唱，已成为赤峰的一个文化品牌，赤峰市曾多次举办以“牧歌”为主题的晚会，是希望将《牧歌》永远的传唱下去，使其成为一个不灭的基石。
关键词：牧歌；蒙古族；艺术魅力中图分类号：J642.2 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）12-0033-02“蓝蓝的天空飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群……”这是一首在内蒙古地区流传了几十年的民歌，至今仍在不断地演绎和传唱着，在内蒙古大部分地区、尤其是东蒙地区可谓妇孺皆知、家喻户晓。
20世纪90年代还因为《牧歌》的归属权问题引发了属地之争。
一首民歌为何具有如此旺盛的生命力，为何具有如此强大的艺术魅力，这是本文探讨的问题。
一、《牧歌》是有感而发的内心表白据被誉为草原民族艺术研究“活化石”的李宝祥先生所著述的《漠南寻艺录》记载，《牧歌》源于解放前呼伦贝尔盟的新巴尔虎镇。
相传解放前在新巴尔虎地区发生了一场大火，那场大火吞噬了牧民的牧场和家园，给本不富裕的牧民带来了灾难。
望着眼前那凄惨的景象，回想起大火前草原那美丽的景象，一位牧民放开喉咙唱出了“蓝蓝的天空飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群。
羊群好像斑斑的白银，洒在草原上多么爱煞人”。
这一唱，唱出了对草原深深的眷恋，唱出了失去家园的不尽伤感。
这一唱，是即兴而作、真情流露，没有刻意的构思，没有故意的设计，有的只是心胸的宽广和内心情感的流淌。
词是那样的简单，曲调是那样的悠长，发人深省、耐人寻味。
这也许就是它的生命力所在吧。
二、《牧歌》是口口相传的动听旋律《牧歌》同其它民歌一样，也经历了口口相传的过程。
难忘的旋律——蒙古族民歌两首
难忘的旋律——蒙古族民歌两首1. 《牧歌》《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。
简洁的旋律与字里行间中流露出对草原和生活的热爱。
歌词充满诗情画意,旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点,加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色,也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。
全曲由上下两个乐句构成,曲调优美抒情,宽广悠长,具有浓郁的草原气息。
上句在高声区围绕着五度音“5”上下回旋,悠扬飘逸,仿佛是蓝天中飘着朵朵白云;下句转入低音区低回歌唱,以“1”为中心围绕进行,是上句的下五度自由模进,低回婉转的旋律,犹如撒在草原上斑斑如银的羊群,展现了草原牧区美丽、壮阔的景象。
长调民歌作为与盛大庆典、节日仪式有关的表达方式，在蒙古社会享有独特和受人推崇的地位。
长调是抒情歌曲，由32种采用大量装饰音的旋律构成，音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长。
大量使用装饰音和假声，悠长持续的流动性旋律包含着丰富的节奏变化，极为宽广的音域和即兴创作形式。
曲式结构以上、下句构成的乐段较为常见，也有复乐段乃至多乐段构成的联句体，以非方整性结构居多。
歌词多以两行为一段，在不同的韵步上反复叠唱。
词曲结合则“腔多字少”，常用甩腔和华彩性拖腔，以各种装饰音点缀旋律。
蒙古族长调民歌所包含的题材与蒙古族社会生活紧密相联，它是蒙古族全部节日庆典、婚礼会、亲期相聚、“那达墓”等活动中必唱的歌曲，全而反映了蒙古族人民的心灵历史和文化品位。
代表曲目有《走马》、《小黄马》、《辽阔的草原》、《辽阔富饶的阿拉善》等。
2.《嘎达梅林》《嘎达梅林》是一首很古老的蒙古族短调民歌。
这首《嘎达梅林》不但能让人感受到草原的气息，更让人看到英雄的形象。
《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌,具有叙事性的特点。
它描写并歌颂了二十世纪二十年代左右，在蒙古东部哲里木盟一位蒙古英雄嘎达梅林（“嘎达”是英雄在家的排行最小，“梅林”是他在王府担任的一个职位很低的官名），为了保护草原，率领牧民起义,与当时残酷的封建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。
牧歌沙汉昆赏析
《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他还是上海音乐学院的学生。
作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
作品赏析如下：
●形式结构：作品采用一部曲式，分为三个段落，每个段落都以主题旋律为基础，
通过变化和发展来展现不同的情绪和风格。
第一段落为引子，以低音区的琶音和三连音为伴奏，营造出宁静祥和的氛围。
第二段落为主体部分，以高音区的主题旋律为主，表现出欢快奔放的牧歌风情。
第三段落为尾声，以中音区的主题旋律为主，表现出平和温馨的牧歌情怀。
●旋律特点：作品的旋律以内蒙古长调民歌《乌和日图和灰腾》为素材，具有明显
的民族特色和地域特色。
旋律以五声音阶为基础，多用大跳进和大跳退，富有弹性和变化。
旋律的节奏以二分音符为主，多用三连音和附点音符，增加了旋律的流动性和灵活性。
旋律的音域较宽，从低音区到高音区，反映了草原的辽阔和壮丽。
●和声处理：作品的和声以D宫调式为主，多用I、IV、V和II级和弦，符合民歌的
和声风格。
和声的进行以完全终止和半终止为主，多用属音和宫音为骨干音，体现了民歌的稳定性和完整性。
和声的变化以模进和转调为主，多用四度和五度的模进，增加了和声的色彩和变化。
●表现手法：作品的表现手法以弓法和指法为主，多用连弓、分弓、换弓、滑音、
拨弦、泛音等技巧，增加了音乐的表现力和技巧性。
作品的表现手法与旋律、和声、节奏相结合，形成了丰富的音乐语言和风格。
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动作要领：手心朝下，双手同时提腕， 同时压腕。也可单手做动作，一手提 腕，一手压腕，这样连续交替动作。动 作要小巧玲珑，干净利索。
23
五、教学过程 （二）学练动作
步伐类动作
平步 碎步
动作要领：脚保持不勾不绷的自然脚 型，右脚掌拖地前进一步，落地要保持 外开25度，左脚同样向前进一步，反复 做动作，上身要保持沉稳。
8
五、教学过程
3分钟
课后拓展
课堂小结 学练动作 作品赏析 导入新课
3分钟
25分钟
10分钟
4分钟
9
五、教学过程 （一）导入新课
视频展示的是哪个民族？
展示的内容有哪些？ 你对这个民族都有哪些了解？
10
五、教学过程 （一）导入新课
人口
约540万 能歌善舞
节庆
“白月“ “那达慕”
饮食
服饰
11
五、教学过程
1、教材的地位和作用
2、教学目标 3、教学重点与难点
教学重点 教学难点
感受蒙古族 蒙古族舞蹈
舞蹈的特点，掌 小组合的创编。
握蒙古族舞蹈的
基本动作。
5
二、学情分析
学生 基础
好奇心较强， 学生 特点 有一定的模仿能 力，学习的欲望 强烈。
对少数民族舞蹈接 触较少，在动作掌握上 有一定的难度。
导游专业 二年级学生 职业 需求
三、蒙古族舞蹈基本动作
1、肩类 硬肩 软肩 丰富灵活 富有弹性 2、臂腕类 柔臂 硬肩 3、步伐类 平步 碎步 双膝的屈伸沉而柔韧，脚 下稳重，强调下沉的力量
上提、下压手腕部 带动整个手臂舞动
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七 、教学反思
教师 布置任务 分组教学 示范教学 学生 激发兴趣 互助学习 模仿练习
完成教学目标
26
五、教学过程 （二）学练动作
组合 演示
学习 动作
小组 创编
创编 展示
A 教师示范
B 模仿学习
C 分组练习
综合训练
27
五、教学过程 （二）学练动作
组合 演示
学习 动作
小组 创编
创编 展示
A 教师示范
B 模仿学习
C 分组练习
综合训练
28
五、教学过程 （二）学练动作
组合 演示
学习 动作
小组 创编
五、教学过程 （二）作品赏析— 再次感知
牛 背 摇 篮 一 个 扭 秧 歌 对比其他两个民族感知蒙古族舞蹈的特点 的 人 牧 歌
16
五、教学过程 （二）作品赏析—再次感受
风格特点 舞蹈动作热情奔放、稳健有力、节奏欢快。
男子舞蹈粗犷、豪迈，女子舞蹈舒展、大方。 体态神韵
17
五、教学过程 （二）作品赏析—再次感受
创编 展示
A 教师示范
B
C
模仿学习
分组练习
综合训练
29
五、教学过程 （二）学练动作
组合 演示
学习 动作
小组 创编
创编 展示
A
教师示范
B 模仿学习
C 分组练习
综合训练
30
五、教学过程 （二）学练动作
组合 演示
基本 动作
小组 创编
创编 展示
运用所学动作创编舞蹈小组合
31
五、教学过程 （二）学练动作
丰富才艺，为成为 一名优秀导游员做好充 分准备。
6
三、教法学法
教法
学法
任务驱动法 分组教学法
自主探究法 小组合作法 模仿练习法
示范教学法
7
四、教学准备
1.搜集蒙古族舞蹈、音乐、图片等资料，制作课件。
1.搜集《牧歌》相关资料。
2. 布置预习任务。
2.搜集蒙古族舞蹈的特点、 基本动作的相关资料。
1.各组认真完成教师布置的预习任务。 2.记录本组预习过程中遇到的问题。
身体习惯于侧向，挺胸立腰，上身略后倾， 后背略后靠，颈部稍后枕。 风格特点 眼睛时而极目远眺，时而俯临前方，表情
体态神韵
明朗豁达而又坚毅。
18
五、教学过程
3分钟
课后拓展 课堂小结 学练动作 作品赏析 导入新课
3分钟
25分钟
10分钟
4分钟
19
五、教学过程 （三）学练动作
蒙古族舞蹈肩类、 臂腕类、步伐类动作 都有哪些？
肩收回，右肩推出。这样轮番交替着
连续动作。动的过程快而脆，有停顿 感。
经下弧线把左肩推上去，把右肩压下
来，过程慢而柔韧、内在、含蓄、连 贯。
22
五、教学过程 （二）学练动作
臂腕类动作
柔臂 硬腕
动作要领：以肘为发力点，带动肩、 大臂、小臂、腕、手指向上曲拉，节 奏缓慢，内在、舒展，左右臂交替动 作，犹如连绵起伏的波浪。
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五、教学过程 （三）学练动作
蒙古族舞蹈的基本动作
肩类
臂、腕类
步伐类
双肩、耸肩 笑肩、甩肩 硬肩、柔肩 双绕肩、碎抖肩等
曲臂、绕臂 柔臂、硬腕 绕腕、甩手 弹拨手等
平步、碎步 错步、踮步 迂回步、摇篮步等
21
五、教学过程 （二）学练动作
肩类动作
硬肩 柔肩
动作要领：右肩收回，左肩推出。左
动作要领：同硬肩，过程稍慢，右肩
高等教育出版社《舞蹈》（基础版）
—
说课步骤
教材 分析 教法 学法 教学 过程 教学 反思
学情 分析
教学 准备
板书 设计
2
一、教材分析
第六章 1、教材的地位和作用 舞蹈作品赏析
第一节 中国古典舞赏析
第二节 中国民族民间舞蹈赏析 赏析一《一个扭秧歌的人》
2、教学目标
3、教学重点与难点
赏析二《牛背摇篮》 赏析三《牧歌》 赏析四《顶碗舞》 赏析五《雀之灵》 第三节 芭蕾经典作品赏析 第四节 中国现代舞赏析
需要改进的地方：进行动作练习的同时，加强音乐节奏感的练习。
39
3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
2、教学目标 知识目标
了解蒙古族 3、教学重点与难点 的民俗风情，感 受蒙古族舞蹈的 特点。
能力目标
能模仿做出 蒙古族舞蹈基本 动作，能配合音 乐进行舞蹈。
情感目标
增进学生热 爱少数民族文化 的情感, ，树立良 好的审美意识， 提高学生艺术修 养和气质。
4
一、教材分析
组合 演示
基本 动作
小组 创编
创编 展示
表扬展示好的小组， 鼓励其他小组再 接再厉。
学生互评，教师点评 鼓励学生大胆展示
32
五、教学过程 课后拓展 课堂小结 学练动作 作品赏析 导入新课
3分钟
Байду номын сангаас
3分钟
25分钟
10分钟
4分钟
33
五、教学过程 （四）课堂小结
蒙古族舞蹈不仅内容丰富、形式多样，而且风格特征十分鲜明突出。 肩部动作丰富、灵活、富有弹性；臂腕部动作主 上肢动作
动作要领：一步一小拍的向前迈步前 进。步子要稳而细碎，快速而灵活。
24
五、教学过程 （三）学练动作
演示 组合
感知特点
掌握动作 学习 动作 小组 创编 创编 展示
合作创编
大胆展示
25
五、教学过程 （二）学练动作
演示 组合
基本 动作
小组 创编
创编 展示
选取六个较常见 的蒙古族舞蹈基本动 作，编排成小组合
拓展作业
请各组同学，自选音乐，将本节课所学基本动
作编排成蒙古族舞蹈小组合，下节课分组进行展示。
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五、教学过程 （五）课后拓展
通过教师演示， 使学生课下更好的完 成创编作业。
37
六、板书设计
第二节 中国民族民间舞蹈赏析 —— 《牧歌》
一、《牧歌》
表现内容
二、蒙古族舞蹈 风格特点
舞蹈结构
舞蹈形式
体态神韵
3分钟
课后拓展
3分钟
课堂小结 学练动作
作品赏析 导入新课
25分钟
10分钟
4分钟
12
五、教学过程 （二）作品赏析
再次感知
初步感受
13
五、教学过程 （二）作品赏析— 初步感受
1.《牧歌》表现了什 么内容？ 2.《牧歌》的舞蹈结 构是什么？
3.《牧歌》的舞蹈形 式是什么？
14
五、教学过程 （二）作品赏析—初步感受
描绘了一幅和谐安宁的草原风情画，表 表现内容 现了蒙古族人民勤劳勇敢、豁达的性格特点， 映衬出他们幸福、欢乐的生活情景。
快慢板相结合，那时而抒情令人神往，时 而激越催人奋进的舞动，让我们仿佛走进了蒙古 族大草原。
舞蹈结构
舞蹈形式 出蒙古族青年男女各自的形象和气质。
采用了双人舞的形式，准确刻画和反应
15
要是在掌与腕平直的姿态上，以脆韧相间地上提、下
压手腕来带动整个手臂的舞动。
做各种步伐时双膝的屈伸要沉而柔韧，双脚落地
下肢动作
扎实，脚下稳重，强调下沉的力量 。
34
五、教学过程 课后拓展 课堂小结 学练动作
3分钟
3分钟
25分钟
10分钟
作品赏析
导入新课
4分钟
35
五、教学过程 （五）课后拓展
基础作业
熟练掌握本节课所学基本动作。