合理分配教学时间
教师如何合理安排课堂教学时间
教师如何合理安排课堂教学时间随着教育的发展和课堂教学的改革，教师的教学时间管理成为了一个极其重要的议题。
合理安排课堂教学时间不仅能提高教学效率，还能增加学生对学科内容的吸收和理解。
本文将从教师合理分配时间、时间管理的技巧和教学实践中的注意事项等角度展开回答，以期给出一些建议和思考。
第一部分：教师合理分配时间教师在课堂教学中合理分配时间非常关键。
首先，教师应该根据教学目标和内容合理安排时间。
在教学的设计过程中，教师应当充分考虑每个教学环节所需的时间，如导入、讲解、练习、巩固等，以确保在有限的时间内完成教学任务。
第二部分：时间管理的技巧良好的时间管理技巧可以帮助教师有效利用课堂时间。
首先，教师可以制定详细的教学计划，明确每个环节所需的时间，并设定合理的时间节点，以确保教学进度顺利进行。
其次，教师可以借助辅助工具，如电子计时器或课堂管理软件等，来提醒自己和学生时间的分配情况，从而避免因时间不足而导致教学的中断或延误。
第三部分：教学实践中的注意事项在实际教学中，教师还需要注意一些细节，以确保课堂教学时间的合理安排。
首先，教师应当注意精确掌握教材内容，避免在讲解过程中出现过多错误或纠正。
其次，教师可以合理安排小组活动、互动讨论等教学形式，以促进学生参与和思考，并提高课堂效果。
此外，教师还应当留出一定的时间给学生提问和解答问题，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
总结：合理安排课堂教学时间是教师教学工作中至关重要的一环。
教师可以通过合理分配时间、运用时间管理技巧和注意教学实践中的细节来提高课堂效率和教学质量。
在实践中，教师应不断总结经验，不断改进自己的时间管理能力，以更好地满足学生学习的需求和提升教学效果。
只有教师合理安排课堂教学时间，才能够更好地发挥教育的作用，培养学生的综合素质和创新能力。
教师如何合理安排课堂教学时间
教师如何合理安排课堂教学时间课堂教学时间对于教师而言是相当宝贵的资源，它对学生的学习效果和教学的质量起着至关重要的作用。
因此，教师需要合理安排课堂教学时间，以提高学生的学习效率和兴趣。
本文将探讨教师如何合理安排课堂教学时间的方法和技巧。
一、明确教学目标与内容在安排课堂教学时间之前，教师首先需要明确教学目标与内容。
教学目标是指教师期望学生在课堂上掌握的知识和技能，而教学内容则是达到这些目标所需要教授的内容。
教师可以根据学科特点和学生的实际情况合理安排教学目标与内容，以确保学生能够在课堂上有所收获。
二、合理分配课堂时间合理分配课堂时间能够帮助教师更好地组织教学活动，保证学生的学习时间和效果。
教师可以根据课程的重点难点，灵活安排课堂时间。
例如，对于重点内容可以适当延长教学时间，以确保学生对其有更深刻的理解；对于难点内容可以提前进行预习或者提前布置作业，以引导学生主动探索和练习。
此外，还可以适当安排课堂活动、小组讨论或者课外实践活动，来提高学生的参与度和学习兴趣。
三、灵活运用教学方法与工具教学方法和工具的选择和应用对于课堂教学的效果有着重要的影响。
教师可以根据教学目标、内容和学生的需求，灵活运用不同的教学方法和工具。
例如，对于理论性较强的知识可以采用讲授、讨论和演示等方法；对于实践性强的知识可以采用实验、演练和项目制等方法。
此外，还可以运用多媒体、互联网、教学软件等现代教学工具，来增强教学的生动性和趣味性。
四、注重个别差异与能力培养学生的个别差异是课堂教学中必须要面对的问题，而针对学生的个别差异进行有效的教学安排能够更好地满足学生的学习需求。
教师可以根据学生的不同能力和兴趣，灵活调整课堂教学时间。
例如，对于学习较快的学生可以提供扩展性的学习任务；对于学习困难的学生可以提供个别辅导或者专项训练。
通过这样的安排，可以帮助学生巩固基础、提高能力，并激发他们的学习动力。
五、及时反馈和评价及时反馈和评价是教师合理安排课堂教学时间的重要环节。
教案的合理时间分配
教案的合理时间分配【教案的合理时间分配】一、引言教案是教师为了指导和组织教学活动而制定的教学计划，它直接关系到教育教学的质量和效果。
教案的合理时间分配是教学过程中一个重要的环节，本文将探讨教案的合理时间分配问题，以期提高教案的实用性和有效性。
二、前期准备在编写教案之前，教师需要对所授内容进行充分的预习和准备。
这包括教材内容的熟悉、教学目标的明确以及教学资源的准备等。
在前期准备阶段，教师应该根据所授内容的难易程度和学生的接受能力，合理安排时间，确保教学的顺利进行。
三、时间分配原则1.内容分解原则教案时间分配应根据不同的教学内容进行分解，将一个教学目标细化为若干个小目标，然后逐一分配时间。
这样有利于教师对教学过程的掌控和学生的学习进度。
2.启发式原则教师应根据学生的实际情况，采取启发式教学方法，引导学生主动参与学习。
因此，在时间分配上应留出足够的时间给学生进行思考和思维的转换，让学生能够真正地理解和吸收所学内容。
3.灵活性原则教师在教学过程中应具备灵活处事的能力，根据学生的学习状态和实际情况，随时调整时间分配。
灵活的时间调整可以更好地适应学生的需要，提高教学效果。
四、时间分配步骤1.确定重点内容教师应该从教学内容中确定重点和难点，将这些内容放在教学时间的前半部分，以确保学生能够充分理解和掌握。
2.次重点内容次重点内容应该在教学时间的后半部分，让学生通过前期的学习打下基础，更好地理解并掌握次重点内容。
3.复习和总结教学时间的最后一部分应该留给复习和总结。
通过复习，学生巩固前期学习的内容；通过总结，学生对整个教学过程进行概括，形成完整的知识体系。
五、时间控制要点1.合理安排课时教师在编写教案时应根据教材内容和教学目标合理安排课时，确保每个环节的时间适中，既不过长也不过短。
2.掌握节奏教师在教学过程中应时刻关注学生的学习状态，掌握教学节奏。
适时调整教学速度和时间分配，以使教学过程完整而高效。
3.灵活应对教师应对学生在学习过程中可能出现的情况有所准备，并随时根据实际情况进行时间的调整。
教学时间合理安排
教学时间合理安排教学时间安排对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
合理的教学时间分配可以提高学生的学习兴趣和专注力，促进学习效果的最大化。
本文将从晨间课堂准备、课堂时间分配以及课后学习时间规划三个方面探讨教学时间的合理安排。
一、晨间课堂准备晨间是学生状态最好的时间段之一，也是他们能够保持最高度专注力的时刻。
因此，教师在晨间要充分利用这个时间段进行课堂准备。
首先，教师可以回顾前一天的课程内容，总结学生的掌握情况，并对接下来的教学内容进行预习。
其次，教师可以细致准备课堂教材和教具，确保教材的准备完备，并提前将所需的教具摆放整齐，方便学生的参与和使用。
最后，教师还可以清理课堂环境，确保学生进入教室后能够拥有一个整洁、舒适的学习空间。
二、课堂时间分配课堂时间的合理分配对于学生的学习效果至关重要。
在课堂时间分配上，可以采取以下几点原则。
首先，教师可以根据每一课时的内容和学生的认知水平合理安排教学进度。
对于易于理解的知识点可以安排较为紧凑的进度，而对于较难理解的知识点可以留出更多的时间予以讲解和讨论。
其次，教师可以采取灵活的讲解方式，避免单一的讲解模式，如通过讲解、案例分析、小组讨论等多种形式来激发学生的学习兴趣和思考能力。
再次，教师可以合理安排课堂的活动和任务，以保持学生的活跃参与。
三、课后学习时间规划课后学习时间的规划对于学生的巩固和提高至关重要。
合理的课后学习时间规划可以让学生能够更好地自主选择学习内容和学习方式。
在课后学习时间规划上，可以采取以下几点措施。
首先，教师可以鼓励学生制定个人学习计划，帮助他们合理分配学习时间，确保各个科目和任务都能得到充分的关注。
其次，教师可以提供学习资源和引导，帮助学生进行学习内容的选择和获取。
例如，提供相关书籍、网络资源、学习工具等，使学生在学习中有更多的选择和支持。
最后，教师可以组织学习小组或者学习社群，鼓励学生进行合作学习和互助学习，促进他们在学习中相互激励和提高。
小学教案中如何合理安排教学时长
小学教案中如何合理安排教学时长教学时长是教师在教学过程中需要合理安排的重要因素之一。
合理的教学时长能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进知识的消化和吸收。
本文将探讨小学教案中如何合理安排教学时长的方法和技巧。
一、根据学生的年龄和认知能力合理安排教学时长小学生的年龄和认知能力是决定教学时长的重要因素。
不同年龄段的学生对知识的吸收和理解能力存在差异。
因此，教师在制定教学计划时应该根据学生的年龄和认知能力合理安排教学时长。
对于低年级的学生，教师可以适当缩短教学时长，每节课控制在30-40分钟左右。
这样做可以避免学生的注意力不集中，增加学生的参与度，提高学习效果。
而对于高年级的学生，可以适当延长教学时长，每节课控制在40-50分钟左右。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、合理分配教学时间，注重课堂教学和课外拓展的结合在小学教案中，教师应该合理分配教学时间，注重课堂教学和课外拓展的结合。
课堂教学是学生学习的主要场所，但是仅仅依靠课堂教学无法满足学生全面发展的需求。
因此，教师应该合理分配教学时间，既注重课堂教学的内容和方法，又注重课外拓展的活动和资源。
在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还应该合理安排课堂教学的时间，避免时间过长或过短，保持学生的学习积极性和注意力。
在课外拓展中，教师可以组织学生进行实地考察、参观、社会实践等活动，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合能力。
此外，教师还可以引导学生进行自主学习和探究，提供相关的学习资源和资料，让学生在课外拓展中发挥主动性和创造性。
三、合理安排教学时间，注重课堂教学和个性发展的平衡在小学教案中，教师应该注重课堂教学和个性发展的平衡，合理安排教学时间。
课堂教学是学生获取知识和技能的重要途径，但是过多的课堂教学会使学生缺乏个性发展的机会。
因此，教师应该合理安排教学时间，既注重课堂教学的内容和方法，又注重学生个性发展的培养和引导。
教师如何合理安排课堂时间
教师如何合理安排课堂时间教师们常常面临着许多挑战，其中之一就是如何合理安排课堂时间。
当课堂时间被充分利用，学生的学习效果也会得到提高。
本文将讨论几种合理安排课堂时间的方法，以帮助教师提升教学效果。
一、制定详细的教学计划制定详细的教学计划是合理安排课堂时间的基础。
教学计划应包括每个课时的主要内容、教学目标以及教学活动等。
通过提前规划，教师可以更好地掌握课堂进度，确保课堂时间充分利用，并有序地完成教学任务。
二、合理分配教学时间合理分配教学时间可以有效提高学生的学习效果。
首先，教师可以根据不同教学内容的难易程度来合理安排时间。
对于容易理解的内容，教师可以适当缩短时间，以便更多时间用于解释和讲解难点。
其次，教师还可以通过灵活运用教学方法，来调整课堂时间的分配。
例如，通过小组合作学习等方式，既能提高学生的动手能力，又能在一定程度上节约时间。
三、有效利用学生注意力高峰期学生的注意力高峰期是他们较为集中的时间段。
研究表明，上午的第一节课和下午的第一节课是学生注意力最为集中的时间段。
因此，教师可以将难度较大的教学内容安排在这些时间段里进行，以提高学习效果。
此外，教师还可以通过在学生容易分散注意力的时间段之前进行活动，进一步提高课堂效率。
四、灵活安排教学活动在课堂时间的安排上，教师也应该灵活运用不同的教学活动。
例如，讲解、讨论、小组合作学习、实践操作等教学活动可以相互补充，使学生在不同的教学环节中保持学习的积极性。
通过富有变化的教学活动，可以增加学生的参与度，从而提高他们的学习效果。
五、合理安排考试和复习时间考试和复习是学生学习的重要环节。
教师在制定考试和复习计划时，应注意合理安排时间。
首先，教师应提前预留足够的时间给学生进行复习。
其次，在考试时，教师应合理安排考试的时间长度，以保证学生有足够的时间完成考题。
同时，教师还可以通过设置考试日历，提前通知学生考试时间，使学生提前做好复习准备。
六、提高教师时间管理能力教师还要提高自身的时间管理能力，以更好地安排课堂时间。
老师如何合理分配教学时间
老师如何合理分配教学时间教学时间是教师在教学活动中最宝贵的资源之一。
合理的教学时间分配对于提高教学效果，提升学生学习成绩有着重要的作用。
本文将探讨老师如何合理分配教学时间的方法和策略。
一、了解教学内容和课程目标老师在开始教学之前，首先要对教学内容和课程目标有一个清晰的了解。
只有全面了解教学内容，才能有针对性地分配教学时间。
教学内容可以包括教材中的知识点和技能要求，还可以包括课堂讨论、实验、练习等活动。
在了解教学内容的基础上，老师需要对课程目标进行明确的设定，以保证教学活动能够有针对性地达到预定目标。
二、确定教学重点和难点在了解教学内容和课程目标的基础上，老师需要确定教学的重点和难点。
教学重点是指必须掌握的核心知识和关键技能，而教学难点则是学生容易出现困惑和理解困难的部分。
通过确定教学重点和难点，老师可以有针对性地分配时间，将更多的时间用于重点内容的讲解和难点部分的梳理，提高学生的理解和掌握程度。
三、分配教学时间比例合理的教学时间分配需要考虑到不同教学环节的时间比例。
一般来说，教师可以按照以下比例进行时间分配：1. 教学准备：教师需要花费一定的时间进行教学准备，例如备课、教材整理等。
合理分配教学准备时间可以提高教学的效果和质量。
2. 教学引导和讲解：教师需要用一定的时间进行教学引导和知识讲解，帮助学生理解和掌握知识点。
根据教学重点和难点的不同，可以适当调整教学引导和讲解的时间比例。
3. 学生互动和讨论：教学过程中，学生的主动参与和互动是非常重要的。
教师可以安排一定的时间用于学生之间的互动交流、小组讨论等活动，以激发学生的学习兴趣和提高他们的思维能力。
4. 练习和巩固：教学活动的最后一环节是练习和巩固，教师可以安排一定的时间进行课堂练习、作业讲解等活动，帮助学生巩固所学知识和技能。
四、根据学生反馈调整教学时间分配教学时间分配并非一成不变，而是可以根据学生的反馈进行调整。
老师可以通过与学生的沟通和观察，了解学生对于教学时间分配的感受和建议，进而对教学时间进行适当的调整。
如何合理安排课堂教学时间
如何合理安排课堂教学时间在当今教育领域，合理安排课堂教学时间是提高学生学习效率和教学质量的重要因素之一。
教师们应该充分利用有限的教学时间，确保学生能够在有限的时间内获得最大的收益。
本文将探讨如何合理安排课堂教学时间，以达到优化学生学习效果的目的。
一、确立明确的教学目标在安排课堂教学时间之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标是教师在一堂课中希望学生达到的预期结果。
教师应该根据学科内容和学生的年级特点，制定合理的教学目标。
例如，对于初中语文课，教学目标可以是提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、分配时间比例合理在课堂教学中，教师需要将有限的时间合理分配给各项教学任务。
一般来说，教学时间可按照以下比例来分配：1.导入部分（5%）：用于激发学生的学习兴趣和准备学习的心态，可以通过提问、小组讨论等方式进行。
2.知识讲解和示范（40%）：教师在此部分应重点介绍课堂内容，并通过示范等方式向学生展示实际操作。
同时，要充分考虑学生的接受能力，避免时间过长导致学生疲劳。
3.学生练习和巩固（30%）：在该部分，教师应通过练习题、小组活动等方式对学生的理解和应用能力进行巩固。
4.课堂互动和讨论（15%）：教师应创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高学生的思辨能力和表达能力。
5.总结与复习（10%）：在教学结束前，教师应对本堂课的内容进行总结，并给出适当的复习安排。
三、灵活运用不同的教学形式教学时间的安排不应仅仅局限于板书和讲解，教师应该合理运用不同的教学形式，以增加学生的参与和互动。
例如，小组合作学习、角色扮演、实验探究等，都可以激发学生的学习积极性和创造力。
四、提供适当支持和反馈为了让学生能够充分理解和消化所学知识，教师应提供适当的支持和反馈。
在课堂教学中，教师可以通过定期给予学生个别辅导、作业批改和答疑等方式，对学生的学习过程进行监控和指导。
五、合理利用课余时间除了正式的课堂教学时间外，学生的课余时间也是教学的重要组成部分。
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合理分配教学时间，提高数学课堂效率我有机会观摩过一些课,自己也亲历了这些年的课堂,有一点感受很深:如果课堂时间分配不当,整个课极容易上得“虎头蛇尾” 。
即课前段时间学生兴趣昂然,积极主动,后段时间,学生注意力逐渐散淡,失去课堂凝聚力,教师完不成任务,只得草草结课.这样,很容易让教师误认为是自己后段时间的教学不够精彩,其实不然,恰是前段时间没合理安排。
一般来说，对于不同的事物发展情况，都有其最宝贵的时间，我们把这段时间称为“黄金时段” 。
如电视黄金时段在19:00——21:00，人生长的黄金时段在青少年发育期，记忆的黄金时段在每一天的早晨等等。
那么作为数学的课堂，有没有黄金时段呢？我认为当然有！科学研究认为，5—7岁儿童可以连续集中注意的时间约为15分钟;7—10 岁儿童增加到20分钟;10—12岁约为25分钟;12岁以上的约为30分钟。
由此可见，我们小学生的连续注意的能力一般只在20分钟左右。
按标准，小学每节课的时间为40分钟，那么，我认为，前约20多分钟学生基本可以连续集中注意某个问题，但后面的时间，注意力会逐渐减弱，甚至消失……所以在高年级顶多不超过25分钟,低年级不超过20分钟的时间里，教师必须转换问题,才能有机会重新吸引学生的注意力。
因而,我认为,在新授课里,教师要注意在普遍生学生连续集中注意力时间里,必须完成主要的教学任务,后面的时间作巩固、拓展训练或小结评价，这样的课堂才是有效的。
前天去观摩了一节六年级的新增内容课《鸡兔同笼》，课前，刘老师亲和的面容，幽默的语言一下子缓和了学生拘紧的气氛，让学生“士气大增” ，课堂上学生争先恐后，气氛极其活跃。
笼子里有若干只鸡和兔。
从上面数有8个头，从下面数有26蛤脚，鸡和兔各有几只？…… 师：“你们能先猜一猜吗?” 学生猜…… 师:“猜得对不对呢？咱们来验证一下。
” 师生一起验证。
师：“用猜想的方法，解决这道题好不好？” “有什么好的方法吗？” …… 师:“那咱们来试试用列表法和画图法来解决。
”师：“做完了再试试用算术法和代数法解决。
” 过了约10来分钟，老师让生详细汇报。
这样一节课的时间过了一大半，学生很难再看出前面的积极与热情，有的开始用手支头，有的学生不能集中注意力听汇报，仍旧拿笔划着自己没做完的，有的目光东游西荡……当老师和学生讨论到本节课的重点时，时间已过了三十多分了。
还好，老师的课件准备得很充分，演示直观形象，这才收回了学生的目光和“部分”学生的注意力。
但仍没有时间进行巩固、延伸、小结评价等，老师只好无奈结课。
我想，如果教师把握好本课的教学目标与重点的关系，将重点放在课堂的“黄金时段”进行讨论，效果一定会大不一样。
高年级是这样，低年级学生更是如此，我从事了好几年的低年级数学教学，发现，如果在15分钟左右教学重点任务还没完成，那这节课简直算是白上了！后面的时间里，学生不管自己学习懂了没，调皮的学生开始骚动，听话的学生也是神形俱离，有少数想坚持的，也被班上的躁动声打乱了思路……在巩固训练中亦是错误百出，效果极差。
如果教师把握好课堂的节奏与时间，在学生注意力的“黄金时段”基本完成了新授内容，学生理解了学习内容，接下来就可以转换问题进行巩固，学生的新鲜感再次被调动，因为能运用新知，所以让学生感受到了成功的喜悦，巩固拓展一并丰收！当然，课堂的“黄金时段”只是相对的，并不是绝对的。
并不是只有前20分钟左右面才是最宝贵的，如果在后段时间运用得好，同样也可以掀起课堂的高潮，创造一个又一个的“黄金时段” 。
曾在武汉听过华应龙老师的一节课，《神奇的莫比乌斯带》，时间到了，华老师的拓展训练没时间完成，华老师喊：“下课”时，学生都还情酣意浓，不能从“数学的王国”抽出思绪，毕竟大师引导的课堂太精彩了！学生不愿站起来，不愿离去，华老师见状，马上决定：“那咱再探究一会儿吧？”学生欢欣鼓舞，再次全身心投入到课堂中去，让课堂再次掀起高潮。
那么，可以说，华老师在40分钟后，又创造了一个学习的“黄金时段” 。
不过总的来说，教师应该多关注学生，多关注学生的身理与心理变化，合理地将时间分布在教学内容里，充分利用学生注意力集中的时间完成主要的教学任务，才能更有效地让课堂程序顺利进行，才能提高课堂效率。
教学时间分配看数学课堂教学的有效性江东实验小学何力维刚才我们聆听了许老师的《求比一个数多（少）几的数》这节课。
我在听课的过程中重点观察了许老师课堂中每个环节的时间分配情况：教学时间分配是组织课堂教学的一个必要步骤，而且是优化教学过程，提高课堂教学效率的一个重要标准。
课堂教学时间的分配问题,实质上是一个课堂教学效率的问题,即谁能在有限的四十分钟内让学生有最大的收获,那么课堂效率就高,反之浪费宝贵的“时间”资源,效率则低。
前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准，就强调不仅要看教学效果，还要看教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值。
而平常的教学研究活动总是关注问题情景的创设、探究性学习的使用、合作探究学习的模式是否正确等等。
我们很少关注整堂课的合理分配教学时间问题。
而今天我们数学组展示的深度课堂观察课例的研究让我们真正从教学时间的分配角度审视课堂教学是否最优化，教学时间是不是符合规定的标准。
近年来，一些教育专家把“黄金分割”原理引用到课堂教学中，以此指导课堂教学中教学时间的分配，即一节课（40分钟为例），教师的主导活动时间和学生独立主体活动时间应采用黄金分割，教师主导活动时间：学生主体活动时间=0.618，老师主导活动时间为40×0.618=24.72≈25分钟左右，学生的独立主体活动时间为40×（1－0.618）=15.28≈15分钟左右，也就是说，40分钟的一节课教师要留给学生15分钟左右的时间，让思考、练习、讨论等。
当然根据学生年龄特点，心理学研究表明：高年级学生注意力集中时间不超过15分，而低年级则不超过10分钟。
因此，结合教育学心理学的理论，在一年级的课堂中如果有10分钟时间学生是在思考、交流讨论、练习，那么教学时间的分配算是比较合理的了。
以“黄金分割”原理看许老师的这堂课，各环节的时间安排十分接近黄金分割原理。
教师的主导活动时间为28分钟，学生的独立主体活动时间（包括回答教师的提问、同桌合作摆圆片、独立思考列式计算等）一共为12分钟。
因此，许老师的教学时间分配是合理、有效的。
那么，之所以能合理的分配教学时间，主要是她把握住了以下几个方面：1、把握好教学目标，时间分配才有准则课堂时间分配首先要根据教学目标合理地分配。
这节课的目标重点是学生能明确问题中谁和谁比，怎样比的道理和方法。
许老师从摆圆片入手，让学生通过动手操作，摆出让别人一眼就能看出谁多谁少，来理解比的过程和方法。
在这个教学重点目标的落实上花了整整10分钟的时间。
使学生对比的过程和方法有了很好的理解和掌握。
2、把握好教学内容，教学时间才会有的放矢对各教学环节和步骤的时间要进行统一协调和安排，同时在时间安排上不能分秒算尽，要有机动，即密度强度适当，这样课堂教学中要强调某一环节或步骤时才有活动的余地。
要能客观辨证地看待课本内容，不必拘泥、不必教条。
这样在一定的自由度上能让我们更加创新地来把握时间。
教材中只有一个例题，也就是我们看到的第二环节比较小雪与小磊红花的多少。
而许老师考虑到学生对算理的理解可能会不到位，在例题之前先创设了比较红黄气球多少这一铺垫环节，有了这个环节的充分讲解和理解，再到教学例题的时候学生已经能比较好的理解算理，就不需要再花很多时间了。
3、把握好课堂教学节奏，教学时间的分配才会更加艺术和人性许老师的课堂教学节奏控制的很好，第一环节的摆圆片说算理节奏比较慢，为了能让每个学生正确理解算理过程，掌握比较的方法。
到了第二环节比较红花多少，在讲算理上节奏明显加快，而是把重点移到了列式计算上，更多的让学生说一说怎样列式，为什么用减法计算。
节奏把握得恰当好处，使得时间的分配也合情合理。
4、把握好学生的个体差异，教学时间的分配才能平衡。
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，如果要求每一个教学目标都人人过关，实属不智行为。
因此，在集体教学时，把握大多数，将整体利益平衡好，这样的集体教学才是有效率可言的。
在比较小雪与小磊红花的多少环节，许老师选择自己喜欢的方式来理解算理，可以摆一摆，或是画一画，也可以算一算。
这里就很好的体现了尊重个体差异，因材施教的教学理念，教学时间得到合理有效的分配。
如今，评价课堂教学效率的角度实在是很多，而且课堂教学评价也确实是一项十分复杂的工作，特别是在新一轮课改实施以后教材新了，结构变了，内容增加了，同时还产生了不同的评价课堂的标准，增大了评价课堂的难度。
然而从这次的课例研究中让我们认识到采用从教学结构时间分配评价、审视我们的课堂教学，也是一种可行的办法。
这种方法能让我们从整体把握课堂教学，研究全面的教学结构，解析课堂的教学过程。
从中也让我们充分认识到平时教学中合理分配课堂时间的重要性，只有认识到这一点，才能提高我们的教学效率，让学生有最大的收获，让我们的课堂更精彩。
小学数学课堂时间的分配与管理提高教学质量的重点在于课堂教学，课堂教学时效性如何，直接关系到减负增效能否落到实处。
现就我教学的小学数学这门学科课堂上时间的分配与管理谈谈我的想法。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
“先学后教，合作探究，当堂达标”课堂教学模式的实质和精髓是：课堂教学应该是在教师指导下学生自主学习的过程。
要准确把握，灵活运用。
“先学”可以是在课堂上学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学和练习，也可以是布置学生课前预习；“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，教师只作引导、点拨、评定、补充与更正，把“教”的过程变成学生自主学习、合作探究、亲历实践的过程；所谓“当堂达标”，就是让学生当堂完成作业，通过扎实训练，实现教学目标。
教师要认真贯彻“三为主”（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则，精讲精练，少讲多练，突出重点。
课堂讲授时间不超出 30 分钟，训练时间不少于 10 分钟；课堂提问面向全体学生，兼顾好、中、差三个层次，学生活动面不少于 60%；全方位进行课堂效益反馈，课堂达标率不低于 80％。
课堂上我采用基本训练---新授导入---进行新授---巩固练习---课堂作业---课堂小结这种模式教学，具体如下：基本训练（5 分钟左右）：上课一开始进行一些数学基础知识和基本能力的训练，使学生立即投入紧张的学习中，能够安定学生情绪，起到组织教学作用。
也可以为新知识的学习进行一些必要的知识铺垫。