七年级语文上册《第6课 理想》课件 新人教版
初一语文上册第6课《理想》课文原文
初一语文上册第6课《理想》课文原文理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年月里，理想是温饱；温饱的年月里，理想是文明。
离乱的年月里，理想是安定；安定的年月里，理想是繁华。
理想如珠宝，一颗缀连着一颗，贯古今，串将来，莹莹光无尽。
秀丽的珠宝链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不行即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观看着生活；理想使你倔强地抵抗着命运。
理想使你遗忘鬓发早白；理想使你头白仍旧天真。
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
理想假如给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误会的寂寥，寂寥里的欢乐，欢乐里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而宏大；有理想者就是一个"大写的人'。
世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞；理想被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要留神！英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地夸耀着当年的功勋；庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从今起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)
)，
终不愿意。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．经过反复推敲，我们终于找到了消除双方分．歧．的一套方 案。
B．这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信．服．。 C．这次的活动顾全大局，使大家各．得．其．所．，仅有一小部分 人不是很满意。
D．长大了我才明白，母亲的絮．絮．叨．叨．是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中，各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识 积累，说一说你在书写“和(忠、信)”字时，所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一：和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二：忠——岳飞精忠报国，成为中华 民族忠义精神的化身。示例三：信——曾子守信杀猪，他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1．面对散步中的分歧，“我”做出了怎样的决定？从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点？
“我”决定委屈儿子，不走小路，走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重，以及对家庭富有责任感。
2．任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思…… 我选( )句，批注：
章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1．整体把握课文，填写以下内容。
人物
地点
总起：交代散步的
、
散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2．作者写“散步”一事的主要意图是什么？ 为了表达关于家庭伦理的理想，反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。
统编版(2024)语文七年级上册第6课第7课《散文诗二首——金色花》课件
life should be as briliant as summer flower
质上，它属于诗，有诗的情绪和幻
想，给读者以美和想象；在内容上，
它保留了有诗意的散文性细节：在
形式上，它有散文的外观，不像诗
歌那样分行和州韵，但不乏内在的 音韵美和节奏感。
and death should be as serene as autumn leaves
② 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却 一声儿不响。 （读出母亲焦急的心情，语气稍急促。“我”调皮，要读出轻快的 感觉。） ③“你到哪里去了，你这坏孩子?"
（读出了爱怜、责怪。有一点娇哦，但是悬着的心终于落下，前句 可读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。） ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 （要读出调皮、撒娇，可以读轻快点。）
发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。 and death should be as serene as autumn leaves
文章第二部分写了孩子变成金 色花后母亲的几次嬉戏?表现了 孩子对母亲念样的感情?
the
champa 第一次嬉戏 第二次嬉戏 第三次嬉戏
这三次嬉戏都f是lower
以儿童特有的方 式表达对母亲深 切的爱与依恋。
dust is humiliated
感知细节
but repays with her flower
1.请同学们朗读这首散文 诗，说说文中写了几个人 物?写了他们之间的什么 事?
life should be as briliant as summer flower
人物：“我”（一个孩子）和妈妈。
事件：写了我”（一个孩子）突
新人教版七年级语文上册第6课_我的老师ppt优质课件
文章特色
她还让我们观察蜜蜂，品尝蜂蜜，并 教我们读诗。
（心理）我认识了蜂王，并且平生第 一次吃了蜂蜜。
文章特色
描写技法——
课文中有哪几处传神的细节描写？具体说说这些描写 是如何传神的。
这1. 一老处师描佯写怒，时四：句话写四个细节： “我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻” 敲在石2. 老板师“写边字上时”：，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了 ，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是 “我”3. 敢梦于里“寻一师迎时”：的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现 了“假怒”的全过程。
文本赏析
写法探究——
这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到
课外，课从文校中内到所校记外的，七从件平小时事到假，期显，示全了面蔡展老开师了蔡的老美师好热的爱 学心生灵的，美抒好发心灵了，作表者现热了爱学、生感对老激师老的师依的恋情之怀情。。循请着问作，者这回 忆七的件轨小迹事，的顺着次作序者能记不叙能的打思乱路，？师如生可感以情，一请步试步加一深试，。一如步 步不上可升以。，可请见，谈这谈种你次的序理安由排。是不可以随便调换的。
人教版七年级语文上册 第6课
我的老师
魏巍
导入新课
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大 忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过 ？在诸多老师中，又有哪些是令你终生难忘的呢？我想，在每个 心目中，肯定有一位是最难忘的老师。如果把他写下来，一定令 情、感人至深。今天，我们将学习著名作家魏巍所写的回忆他的 老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
文本赏析
写法探究——
贯穿全文的一条感情线索是什么？你能列举几例加以说明 吗？
本文的感情线索是“回忆、依恋、思恋我的蔡老师”。全文 从头到尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者 所记述的第一件事，老师对我的“假怒真爱”。“仅仅”一词 是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道 出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地 表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师 ，因而并不害怕老师。
人教部编版七年级语文上册课件：第6课《散步》(共17张PPT)
“我”
孝顺，善良
母亲
善解人意，爱护小辈
妻子 儿子
贤惠 聪明、懂事
通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样 的情感？
① “我”和母亲之间、妻子和儿子之间 ② “我”和妻子之间 ③ 母亲和儿子之间
母子情 夫妻情 祖孙情
互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼
齐读最后一段：
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？
⑦我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时
日还长，我伴同母亲的时日已短。我 说：“走大路。”
⑧最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的
地方，我背着母亲，妻子背着儿子， 稳稳地走了过去。
⑨为什么选择了小路： 母亲改变了主意。
课文解读
作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别概括出母亲、 妻子、儿子、“我” 是什么样的人？
6散步
R ·七年级上册
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我 们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示 了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美 文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
作者名片
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明， 重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。 1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》 《透支时代》《花样年月》等。
二、根据理解选择答案 1、“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？ [ ]
A、因为小路有意思，好玩。 B、因为她看见孙子要走小路。 C、她溺爱孙子。 D、因有儿子在身边，可随时背她。 2、“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是： [ ] A、老人总爱迁就孙子，原则性不强。 B、老人本来没什么主见，总爱听别人的。 C、表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。 3、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是： [ ] A、世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。 B、“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。 C、在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。 D、“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。
人教版七年级语文上册第二单元说课稿.doc
第二单元6 理想（流水河）7 *短文两篇行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）8 *人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子9 *我的信念（玛丽·居里）10 《论语》十则第6课理想一、尝试探疑•激活思维理想是一个神圣而又诱人的字眼。
古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
亲爱的同学们，你的理想是什么呢？读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。
1.认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。
2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。
3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。
4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的？二、自主学习•学法建议1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。
探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。
2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。
4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意义”来概括。
可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。
开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
这样合并概括，全诗的脉络就一目了然：理想的意义（1）历史意义（2.3)人格意义（4.5.6.7) 鼓舞人们树立理想，并为之奋斗（12）人生意义(8.9.10.11) 总——————————分——————————总2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。
本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。
首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。
这些问题要有针对性、探究性，便于理解。
如对诗句“寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛”的理解，我们可以提出“寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？”等问题进行探究。
人教部编版七年级上册语文第6课《散步》课件
。
用 一 句 话 概 括 全 文 内 容 。本文记叙了祖孙三代在田野散步
感受形象美
【思考】
1.散步的时候发生了怎样的分歧？ 2.我为什么会选择大路？ 3.母亲又为什么改变主意，决定走小路？ 4.从他们的选择中，你体会到了什么？ 5.在解决分歧的过程中,谁做得最好?假如你 有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某 个人物，你将献给谁？
要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确， 含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
母亲
承前 我
启后 妻子
赡养
抚养
责任
儿子
主题：表达了尊老爱幼、 孝顺第一的家庭伦理思想。
板书设计
散步
小家
母亲
我
妻子
儿子
（慈爱） （孝顺） （贤惠） （懂事）
尊老爱幼
孝
热爱生命
世界
责任
敏而好学，不耻下问。
—— 孔子
母亲慈爱。
品读课文 深层挖掘
分析人物形象
（格式：从 看出“我”
形象。
）
“我” ---------善良、孝敬
妻子 ----------温柔、贤惠
Байду номын сангаас
母亲 ----------慈爱、亲切
儿子 ----------聪明、乖巧
品读课文 深层挖掘
“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起 “生命”来了？
作者从远到近分别描写了“新绿”“嫩 芽”“冬水”这些显示出新春旺盛生命 力的景物，展现了春天的气息、生命的 呼唤。暗示熬过严冬的母亲将会获得新 的活力。
语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣
感受情境美
统编版语文七年级上册(2024)第6课《散步》教学课件
散步（事件）
尊老爱幼（主题）
小
中见
大
➢ 通过散步小事来表现大的主题的写法——以小见大
◆写法归纳
铺垫
散
步
波折（分歧）
一
“我”劝 母亲散步
波
选择大路小 路的分歧
三
母亲却依 从孙子
全家一 起散步
“我”决定 委屈儿子
升华
折
“我”和妻子分别 背起母亲和儿子， 好像加起来就是整 个世界。
◆归纳总结
整个世界
母亲
爱 “我”
家的全部 妻子
幸福
“我”的儿子
温馨
诗意表达
家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然 自乐，让我们向往。
家，是一副沉重的担子，需要我们每个人 用责任来担当。
家，是一根生命的链条，老年、中年、幼 年，生命就像永远也打不到终点的接力棒， 代代相传，繁衍生息。
课后作业
1.观看纪录片《无穷之路》写，观后感。（抓关键词、关键 意象、主要情感、写感想、联想、感悟体会）下周课堂分享。 2.跟随视频14，练字四行，标注日期。 3.本周读西游记到94回。 因群内微盘内存限制，我（补充下列字词及注音在课后读读写写下）
散（sàn）步 莫怀戚（qī） 很累（lèi ） 拆散（chāi）
熬（áo ） 咕咕（gū） 嫩（nèn）芽 讷讷（ nè）
信服：相信并佩服。 （补充下列词语释义在读读写写对应词旁边） 随意：任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由 而不受拘束的情景。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子 受到委屈的意思。 粼粼：这里形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
母亲 慈祥、疼爱孙子、善解人意
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你能从现实生活或个人体验中找出实例， 说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不 幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的 人”?
“不幸”就是指“被误解的寂寥”和 “酸辛”。 这一节说的是理想对人生的 意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡 的人变得伟大。
所谓“大写的人”，就是真正的人， 崇高的人，伟大的人。
山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/
而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间 理想的实现给人
照亮你的眼睛……”
带来美好的新生
《理想》：”理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨 活
会有浓阴。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仿照第一诗节，写几句话：
爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。
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《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/ 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起 信心向前走去。”
《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可 望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地 反抗着命运。”
到达理想境界 的征途是漫长 的，一次次失 望是折磨人的。
《在山的那边》：”人们啊，请相信/在不停地翻过无数座
理 想
流沙河
本诗结构:
理 理想的历史意义（2-3） 鼓励人们树
想
立远大理想，
的 理想的人生意义（4-7） 并为之奋斗。
意 理想的人格意义（8-11） （12）
义
1
()
你怎样理解“理想既是一种获得，理 想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
要想实现理想，必须付诸于实践。我 们在经过无数次的追求之后，在洒下数 不清的汗水之后，获得的是一种理想实 现之后的喜悦和成就感。
为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想 的人为什么也会“酸辛”?
崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等， 决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来 荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。我们应 当正确对待荣誉。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂 寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里 的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类， 所以欢笑里又有酸辛。