人教部编版七年级语文上册全套教学PPT课件
合集下载
第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(共2课时)(2024秋)
验。
结
抓住关键词 句，分析人 物心理。
分析 寓意
善用对比， 分析原因。
发
散 思
续写
维
改写
自编
《赫耳墨斯》续写 赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说： “我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做 几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……要想得 到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头， 暗自下定决心认真做好商人的庇护神。 这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图 强的孩子。
联系生活实
方
句，分析人
际与生活体
法
物心理。
验。
分析 寓意
抓
住
关
键
词 句
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一
个雕像者的店里。
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的 庇护神，人们对他会更尊重些……
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
）
今义：诬蔑别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
结
抓住关键词 句，分析人 物心理。
分析 寓意
善用对比， 分析原因。
发
散 思
续写
维
改写
自编
《赫耳墨斯》续写 赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说： “我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做 几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……要想得 到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头， 暗自下定决心认真做好商人的庇护神。 这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图 强的孩子。
联系生活实
方
句，分析人
际与生活体
法
物心理。
验。
分析 寓意
抓
住
关
键
词 句
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一
个雕像者的店里。
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的 庇护神，人们对他会更尊重些……
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
）
今义：诬蔑别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
【人教部编版】语文七年级上册：第24课《寓言四则》ppt教学课件
3、 … …
第二则：1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于
忽视自己的短处,势必要被小人物打败.
2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 .
3、… …
思考： 请大家比较这两则寓
言有什么相同和不同之处？
不同点： 1.情节不同.《赫》采用三问三答,把情节 推向高潮.《蚊》写了两件事.第一是蚊子 和狮子的战斗,战胜了狮子；第二件是蚊 子得意忘形,被蜘蛛粘住.
2、自编寓言故事：
（提示：情节要合理具体,情节与寓意要 一致,寓意能揭示一种生活道理.）
嘴和眼睛的对话；
感知课文
问
如何得到一文不值 白送
这个故事让你懂得什么道理？
分析情节、概括寓意
第一则： 1、讽刺了那些妄自尊大,爱慕虚荣的人.
2、告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大.
“地,不过是聚积在一起的土 块罢了,四处都塞满了土块, 没有地方没有块．你行走跳 跃,整天都在地上动,为什么 要担心大地崩塌呢？”那人 听了,放下心来,高兴了,开导 他的人也放下心来,高兴极了.
本文的寓意是什么？
杞人的做法完全是庸 人自扰,无根据地瞎担心.后 世用“杞人忧天”喻没有根 据或不必要的忧虑.
穿井得人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》概况
• 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持 下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著. 全书共分十二卷,一百六十篇,二十余万字. 《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论, 注重博采众家学说,以道家黄老思想为主, 兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳 各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》 等将其列入杂家.吕不韦自己认为其中包 括了天地万物古往今来的事理,所以称之 为《吕氏春秋》.
• 现实生活中有没有类似的情况？如有,我们 应该怎样去对待？
第二则：1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于
忽视自己的短处,势必要被小人物打败.
2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 .
3、… …
思考： 请大家比较这两则寓
言有什么相同和不同之处？
不同点： 1.情节不同.《赫》采用三问三答,把情节 推向高潮.《蚊》写了两件事.第一是蚊子 和狮子的战斗,战胜了狮子；第二件是蚊 子得意忘形,被蜘蛛粘住.
2、自编寓言故事：
（提示：情节要合理具体,情节与寓意要 一致,寓意能揭示一种生活道理.）
嘴和眼睛的对话；
感知课文
问
如何得到一文不值 白送
这个故事让你懂得什么道理？
分析情节、概括寓意
第一则： 1、讽刺了那些妄自尊大,爱慕虚荣的人.
2、告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大.
“地,不过是聚积在一起的土 块罢了,四处都塞满了土块, 没有地方没有块．你行走跳 跃,整天都在地上动,为什么 要担心大地崩塌呢？”那人 听了,放下心来,高兴了,开导 他的人也放下心来,高兴极了.
本文的寓意是什么？
杞人的做法完全是庸 人自扰,无根据地瞎担心.后 世用“杞人忧天”喻没有根 据或不必要的忧虑.
穿井得人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》概况
• 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持 下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著. 全书共分十二卷,一百六十篇,二十余万字. 《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论, 注重博采众家学说,以道家黄老思想为主, 兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳 各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》 等将其列入杂家.吕不韦自己认为其中包 括了天地万物古往今来的事理,所以称之 为《吕氏春秋》.
• 现实生活中有没有类似的情况？如有,我们 应该怎样去对待？
部编新人教版初中语文七年级上册年级 第20课 《狼》 (优质ppt课件)
1. 屠夫急中生智想出了一个什么办法?体现了屠夫什么性格？
投以骨 (缓兵之策,体现了屠夫的智谋)
2.“一狼得骨止一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至”体 现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点? 狡猾 贪婪
合作探究 读第三段，思考： 1. 请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答) 屠大窘,恐前后受其敌 2. 他采取了怎样的行动？(原文回答) 奔倚其下,弛担持刀 3. 狼的表现呢? (原文回答) 不敢前,眈眈相向
尻：屁股。
假寐：假装睡觉。寐，睡觉。
盖：表示推测，大概，原来是。
翻译课文
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，
另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻 洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经 钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠 夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼 杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假 装睡觉，原来面。
瞑：闭上眼睛。 意：指神情、态度。 暇：从容，悠闲。 甚：很，非常。 暴：突然 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐 在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神 情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几
刀把狼杀死。
翻译课文 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼 假寐，盖以诱敌。 洞其中：在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。 隧入：从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道” 的意思。
有现实意义，故事曲折离奇，人
物形象鲜明生动。很多篇目已改 编成电影电视，为大家所熟悉。
——郭沫若
初读感知
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。 （2）注意词句停顿。
初读感知
要求：要求读准字音； 读得顺畅； 读出语气、节奏和表情。
人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优秀PPT教学课件
《荷叶·母亲》
语言质朴平实，宁静淡远。 作者以清丽的笔调，描述了一朵红莲被风雨打得左 右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏 地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达 了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回 味无穷。
《金色花》《荷叶·母亲》
托物言情，联想、想象丰富。 《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，
感悟文本 初读课文，给文章划分层次。
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和 由此引起的回忆。
写雨打红莲时荷叶 护莲的感人情景。
直接抒情，讴歌伟 大而无私的母爱。
精读文本 1.作者在风雨中三次观看红莲，红莲面对的环
境及表现分别是怎样的？
第一次 第二次 第三次
环境 半夜雨声繁杂 早起浓阴的天 雷声作了，大雨
金色花
泰戈尔
作家作品
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。获1913年诺贝尔文学奖。他的创作对印 度文学的发展影响很大。主要作品有长篇小 说《沉船》《戈拉》，剧本《摩克多塔拉》 《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》 《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的 诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘 色彩和感伤情调。
5.试读以下诗句，说说应读出怎样的语气。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高 枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
要读出孩子的调皮、得意、骄傲。 （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念。 （3）“我不告诉你，妈妈。”
要读出孩子的淘气、机灵、撒娇和对母亲的爱恋。 （4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
(部编人教版)初中七年级语文上册第1单元《2
（部编人教版）初中七年级语文上册讲解教学课件
3.“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙” 在何处？ ①妙在雪光、雪色 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿 白花，好像日本看护妇。
松的翠与雪的白相映生色；运用比喻 的修辞方法，生动形象地写出了披雪 的矮松的美丽风姿。
（部编人教版）初中七年级语文上册讲解教学课件
统编版·语文·七年级上册
2 济南的冬天
第1课时
（部编人教版）初中七年级语文上册讲解教学课件
CONTENTS 教学目录
01 学习目标 02 必备知识 03 必记字词
04 初读课文 05 精读课文
（部编人教版）初中七年级语文上册讲解教学课件
学习目标
1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济 南的冬天之美。 2.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等 修辞方法的运用。 3.把握作者情感，培养热爱祖国大好河山的感 情。
体会作者的感情，思考这篇文章应该用什么样
的基调朗读。
1.划分文章层次。 2.画出文中语言美、意境美、情感美的语句。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
（部编人教版）初中七年级语文上册讲解教学课件
初读课文
划分层次
第一部分(1): 总写济南冬天“温晴”的特点。
第二部分(2-6): 具体写济南冬天的山水景物。
（部编人教版）初中七年级语文上册讲解教学课件
精读课文
分析讨论
品味第二部分
1.读第6段，说一说济南冬天的水有什么
特点。
反倒在绿萍上冒着点儿热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
（部编人教版）初中七年级语文上册讲解教学课件
2.第6段运用了什么修辞手法？
人教部编版七年级语文上册课件：第3单元课外古诗词诵读 (共42张PPT)
夜里我从清溪驿出发奔向三峡
思君不见下渝州。到了渝州就看不到你了，多
么想念你啊！
重点赏析
这首诗连用五个地名 “峨眉山—平 羌江—清溪—渝州—三峡” 有何作用？
五个地名的连用，造成空间迅速流转的 感觉，让人感觉行船之快捷，又不着痕 迹地表达着离情别绪，思乡的情怀。
重点赏析
《峨眉山月歌》借哪两个景色写尽对故乡 故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？
写作背景
这首诗是李白年轻时离开蜀地时的 作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首 写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三 峡进发的途中，他怀着建功立业的政治 抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。 然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀 地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋 的情绪。
课堂检测
追忆往昔与李龟年的接触，流露的却
是对“开元全盛日”的深情怀念 的诗
句是：
，
。
暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗 人的衰病漂泊 的诗句： ， 。
落花流水的风光，点缀着两位形容憔
悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型
画图 。这句诗是：
，
。
整体感知
让我们回顾下课文内容
行
军
九
日
思 长 安
岑 参
故
夜 上 受 降李 城益 闻 笛
作者名片
李益(748—约829)， 唐代诗人，字君 虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人。大历 四年(769)进士，初任郑县尉，久不得 升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。 因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。 以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工 于七绝。代表作品有《塞下曲三首》 《夜上受降城闻笛》。
全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝， 人生之凄凉却尽寓其中，仅仅四句却概 括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨 变。语极平淡内涵却无限丰满，让人体 味到那种深沉的悲哀。
思君不见下渝州。到了渝州就看不到你了，多
么想念你啊！
重点赏析
这首诗连用五个地名 “峨眉山—平 羌江—清溪—渝州—三峡” 有何作用？
五个地名的连用，造成空间迅速流转的 感觉，让人感觉行船之快捷，又不着痕 迹地表达着离情别绪，思乡的情怀。
重点赏析
《峨眉山月歌》借哪两个景色写尽对故乡 故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？
写作背景
这首诗是李白年轻时离开蜀地时的 作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首 写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三 峡进发的途中，他怀着建功立业的政治 抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。 然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀 地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋 的情绪。
课堂检测
追忆往昔与李龟年的接触，流露的却
是对“开元全盛日”的深情怀念 的诗
句是：
，
。
暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗 人的衰病漂泊 的诗句： ， 。
落花流水的风光，点缀着两位形容憔
悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型
画图 。这句诗是：
，
。
整体感知
让我们回顾下课文内容
行
军
九
日
思 长 安
岑 参
故
夜 上 受 降李 城益 闻 笛
作者名片
李益(748—约829)， 唐代诗人，字君 虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人。大历 四年(769)进士，初任郑县尉，久不得 升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。 因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。 以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工 于七绝。代表作品有《塞下曲三首》 《夜上受降城闻笛》。
全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝， 人生之凄凉却尽寓其中，仅仅四句却概 括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨 变。语极平淡内涵却无限丰满，让人体 味到那种深沉的悲哀。
人教部编版五四制初中七年级语文上册全套PPT课件
避险防灾和自救能力，严防意外事故的发生。要重点教育孩子做到“六不”：不私自
下 全水设游施泳、；无不救朗擅援润自人与员（他的人水r结域ù伴游n游泳）泳；；不不到在不无熟家悉长的嫩或水叶教域师游（带泳领；n的不è情熟n况悉）下水游性泳的；学不生到不无擅安自
下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即
4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
整体感知
溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手。希望广大家长务必增强安全意识和监护意
识，切实承担起监护责任，加强对孩子的教育和管理，经常进行预防溺水等安全教育，
给孩子传授相关知识和技能，不断朱加强自孩清子，安全字意佩识弦和自，我江保护苏意扬识州，提人高。孩散子们文的
下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安
全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自
下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即
寻求成人0帮3助。 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
寻求成人帮助。
散文集《欧游杂记》《背影》，文艺论著
《论雅俗共赏》。散文代表作有《背影》
《绿》《荷塘月色》等。
溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手。希望广大家长务必增强安全意识和监护意
识，切实承担起监护责任，加强对孩子的教育和管理，经常进行预防溺水等安全教育，
给孩子传授相关知识给和红技能字，注不音断加或强根孩据子安拼全音意书识和写自汉我字保护意识，提高孩子们的
避险防灾和自救能力，严防意外事故的发生。要重点教育孩子做到“六不”：不私自
初中语文新人教部编版七年级上册第20课《狼》教学课件(2024秋)
20 狼
第1课时 第2课时
第1课时
导
入 新
《狼三则》之一
课
从前，有个屠夫卖肉回来，天色已经很晚了。就在这
时，突然出现了一只狼。狼不断地窥视着屠夫担子里的肉，
嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫走了
好几里路。屠夫感到很害怕，于是就拿着屠刀在狼的面前
晃了晃，想把狼吓跑。狼看见了屠刀，一开始被吓了一下，
作者名片
蒲松龄（1640—1715），字 留仙，别号柳泉居士，世称聊斋 先生，淄川（今属山东淄博）人， 清代文学家。著有文言小说集 《聊斋志异》等。
资料助读
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。他童年随父读书，青年 时热衷于科举。18岁时，初应童子试，县、府、道三试皆列第 一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一第。47岁 再应乡试，因“越幅”（未按格式书写）被黜。50岁秋应乡试， 再次犯规被黜。56岁，率众弟子一同应乡试，结果全军覆没。 62岁在当年秋天的乡试中，再次被现实挫伤。71岁赴青州考贡， 山东学政黄叔琳为其精神所感动，拔为岁贡生。75岁逝世。坎 坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科 举制度的腐朽以及社会弊端的了解和认识。
少时，一狼/径去，其一/犬坐 /于前。久 之，目/似瞑，意/暇甚。屠 /暴起，以刀 /劈狼 首，又数刀 /毙之。方欲行，转视 /积薪后，一 狼 /洞/其中，意将/隧入/以攻其后也。身/ 已 半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦 /毙之。 乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。
狼/亦黠矣，而/ 顷刻两毙，禽兽 /之变诈 / 几何哉？止增/笑耳。
精 读 屠户是如何取得胜利的呢？ 课 文 丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。
观察环境，占据有利地势。 抓住有利时机，果断出击。 保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。
第1课时 第2课时
第1课时
导
入 新
《狼三则》之一
课
从前，有个屠夫卖肉回来，天色已经很晚了。就在这
时，突然出现了一只狼。狼不断地窥视着屠夫担子里的肉，
嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫走了
好几里路。屠夫感到很害怕，于是就拿着屠刀在狼的面前
晃了晃，想把狼吓跑。狼看见了屠刀，一开始被吓了一下，
作者名片
蒲松龄（1640—1715），字 留仙，别号柳泉居士，世称聊斋 先生，淄川（今属山东淄博）人， 清代文学家。著有文言小说集 《聊斋志异》等。
资料助读
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。他童年随父读书，青年 时热衷于科举。18岁时，初应童子试，县、府、道三试皆列第 一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一第。47岁 再应乡试，因“越幅”（未按格式书写）被黜。50岁秋应乡试， 再次犯规被黜。56岁，率众弟子一同应乡试，结果全军覆没。 62岁在当年秋天的乡试中，再次被现实挫伤。71岁赴青州考贡， 山东学政黄叔琳为其精神所感动，拔为岁贡生。75岁逝世。坎 坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科 举制度的腐朽以及社会弊端的了解和认识。
少时，一狼/径去，其一/犬坐 /于前。久 之，目/似瞑，意/暇甚。屠 /暴起，以刀 /劈狼 首，又数刀 /毙之。方欲行，转视 /积薪后，一 狼 /洞/其中，意将/隧入/以攻其后也。身/ 已 半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦 /毙之。 乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。
狼/亦黠矣，而/ 顷刻两毙，禽兽 /之变诈 / 几何哉？止增/笑耳。
精 读 屠户是如何取得胜利的呢？ 课 文 丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。
观察环境，占据有利地势。 抓住有利时机，果断出击。 保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。
天净沙·秋思(教学课件)-初中语文人教部编版七年级上册
作者简介
马致远(约1251－1321以后)，号东 篱，元代戏曲作家、散曲家。他与 关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲 四大家”。著作有《汉宫秋》《青 衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。 在他的作品中，更能反应其风格的 是散曲；散曲中又以小令《天净沙 •秋思》最为有名，元人周德清誉 之为“秋思之祖”。
写作背景
文章主旨
通过描画一幅绝妙的深秋风景图，逼真地表现了 天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。
名句默写
1.写秋天农村晚景，渲染悲凉气氛的句子是： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 2.点明主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是： 夕阳西下，断肠人在天涯。
谢谢欣赏
译文：夕阳从西方落下，伤心断肠 的人（还远）在天边。
研读课文
1.前三句描画了一幅怎样的图画？对全曲有什么作用？
作者极其出色地运用了白描手法，生动地描画了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，为最后的抒 情作铺垫。
2.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。
“断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人 而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。
研读课文
3.《天净沙•秋思》这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样写 有何好处？
这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、 人家、道、风、马九种景物，藤、道、马等景物名 称之前冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了 鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的 事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一 体。这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长 期漂泊异乡之人的 惆怅之情和内心的悲戚之感。
研读课文
4.《秋思》是如何运用对照映衬手法的？这样写有什么好处？
作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天 伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对照映衬，增强 了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道 是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合， 相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色 调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿 无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的 艰巨凄苦，感情上也成鲜明对照。