excel教学反思
EXCEL教学工作总结
EXCEL教学工作总结引言概述：EXCEL是一款功能强大的电子表格软件，广泛应用于各个领域。
在教学工作中，合理利用EXCEL可以提高学生的学习效果和教师的教学效率。
本文将从五个方面总结EXCEL教学工作的经验和教训。
一、教学目标的明确1.1 设定明确的教学目标：在教学过程中，明确教学目标是非常重要的。
教师应该清楚地知道学生需要掌握的知识和技能，并将其转化为具体的教学目标。
1.2 分阶段设定目标：根据学生的学习能力和掌握程度，将教学目标分为不同的阶段。
逐步提高难度，帮助学生逐步掌握EXCEL的基本操作和高级功能。
1.3 鼓励学生自主学习：在设定教学目标的同时，鼓励学生主动参与学习。
提供一定的自主学习空间，让学生通过实践和探索来提高EXCEL的应用能力。
二、教学资源的充分利用2.1 利用网络资源：网络上有丰富的EXCEL教学资源，教师可以收集和整理相关的教学资料，为学生提供更多的学习参考。
2.2 利用教材和教辅资料：选择合适的教材和教辅资料，结合教学内容进行讲解和演示。
帮助学生理解和掌握EXCEL的基本操作和高级功能。
2.3 利用实例和案例：通过实例和案例的方式，将EXCEL的应用场景与实际生活相结合。
让学生在实际问题中运用EXCEL进行数据分析和处理，提高学习的实用性。
三、教学方法的灵活运用3.1 演示与实践相结合：在教学过程中，教师应该进行演示，让学生观摩和学习。
同时，鼓励学生进行实践操作，巩固所学知识。
3.2 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流和合作。
通过合作学习，学生可以互相借鉴和帮助，提高学习效果。
3.3 多媒体技术的应用：利用多媒体技术，将教学内容以图文、音视频等形式呈现给学生。
提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评价的科学合理4.1 多元化的评价方式：在教学过程中，采用多种评价方式，如作业、考试、实践操作等，全面评价学生的学习情况。
4.2 及时反馈和指导：教师应及时对学生的学习情况进行反馈和指导。
初中信息技术《初识Excel》教学设计与反思[修改版]
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第一篇：初中信息技术《初识Excel》教学设计与反思初中信息技术《初识Excel》教学设计与反思课题：《初识Excel》教材分析本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。
让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。
通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。
学情分析初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。
学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思教学目标1.知识与技能（1）了解Excel的基本功能；（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。
2.过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。
3.情感态度价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。
教学重点和难点重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。
难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。
教学过程了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。
引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。
学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。
设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。
激发学习兴趣。
维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
启动Excel的方法提问：启动Excel软件的有哪些方法？学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。
Excel课后反思
初识Excel一课，学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。
因此，在上课之前，我用了课程表、家庭水电费表作为本节课的引入部分。
当我通过电子教室在电脑上打开这些表格，并问学生如何实现时，有些学生针对以前学过的word软件中的表格制作进行了知识迁移，并提出了解决方案。
学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变活跃起来，纷纷献计献策，甚至提出一些细节该怎么处理。
这一效果和我预先想的正好符合。
在信息技术教学上，知识迁移是很重要的。
Excel作为微软Office家族中的一个重要成员，很多操作和七年级学习的word是相同或类似的。
因此，我准备从旧知识入手，启发学生知识迁移，自主探究表格处理软件Excel。
于是我引导学生了解word在处理表格方面所存在的不足和非专业性，并开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用，同时也介绍了EXCEL的各种版本及国内的WPS电子表格处理软件，增强学生的爱国主义精神。
1、通过我们身边熟悉的环境问题来导入，可以激发学生的兴趣，同时可以培养学生关注社会，保护环境的意识，并能进一步落实于实际生活中。
2、本课时操作内容较多，完全采用学生自主探究完成的方法，可能时间会比较紧张，可以穿插教师提示和强调演示，根据情况及时调整控制时间。
对拖动句柄操作，一些同学很不熟练，可个别辅导。
3、材料的选择，因为时间关系，由教师事先选择好，提供。
最好能让学生自己选材，利用搜索引擎查找相关的气候数据信息，培养他们收集筛选材料的能力。
4、Office系列，界面类似，可以让学生在WORD学习的基础上来学习其他几种软件，通过新旧知识的联系，提高效率，并使新知识能在原有知识结构中得到同化和顺应。
5、学生基础差异比较大，采用分组讨论的方法，让组内优秀的同学帮助落后的同学解决困难。
尽量多让程度差的同学上来演示，并多鼓励，以此来增强他学习的信心。
《EXCEL 函数使用》教学反思
信息技术课是学生感兴趣的课程，认为这是放松课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。
个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣。
关于课前准备的反思（一）我首先对本节课的知识难易度进行了分析，也对学生前面两节学过的知识进行了总结，从而确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法，并在教学设计上做了精心的准备。
（二）教学设计。
本节课是学习如何掌握公式计算的基础上学习函数运算，重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数，选择正确的计算区域得出结果，这里以SUM和AVERAGE 函数为例讲解，给予学生一定的指引，剩下的函数，要求学生自主学习。
关于教学实践中的反思（一）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出每个同学的总分，再求个人平均分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。
这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（二）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主学习，为下节课做好准备。
关于教学实践后的反思（一）对于教师“教”的反思在这节课中，重、难点是函数运算时数值区域的选择与排序时的数据选择，教师“教”了前者，然而在细节的地方没有讲解到位：计算矩形数值区域的表示方法为A1：E1，中间是由冒号连接，如再需要计算单个数值应用逗号（，）隔开，这里没有讲解到位，学生就只掌握输入这个数值，未全面理解知识点，了解了知识的延伸。
（二）对于学生“学”的反思学生通过自主学习，观看课件并完成其他学习任务，学生对这种教学模式还没有完全适应，在学的过程中会出现看不懂的情况，或者看懂了又不会操作，这就是理论与实践不能有机结合的体现，在今后的教学过程中，应注意培养学生自学的能力。
Excel在教学中的应用操作反思13
《Excel在教学中的应用操作反思》信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。
Excel教学中的若干实用技巧,我反复观看，受益匪浅。
老师们在对学生的成绩处理操作，分析等方面操作简单明了。
Excel公式、数据统计、图表在教学中的应用都非常有用。
体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。
1、教师定位准确。
借用书本和学生的探索来进行知识的传授，这样就很好地发挥了教师的引导作用。
2、营造情境，激发兴趣。
信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。
教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。
3、自练自悟、自主学习。
在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。
4、积极主动，合作探究。
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。
在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。
今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。
excel教学反思
excel教学反思以下是关于excel教学反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
篇一：excel教学反思（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。
我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。
（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。
这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（三）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就·再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。
篇二：excel教学反思《认识新帮手——excel》是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是2009年新出版的。
教学对象为小学五年级学生，Excel是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运算，能进行数据分析和预测，并且具有强大的制作图表的功能。
五年级学生已经学过word2003的操作，对Excel的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。
初中信息技术excel教学设计与反思(word文档良心出品)
归纳总结
新知活用
（10分钟）
和学生一起总结Excel函数的插入方法:
选中目标单元格——“插入”菜单——函数——选择所需函数——确定数据区域——确定。
既然我们已经学会了函数的使用, 就让函数来帮国王算一下麦粒数吧。我先为学生演示了数据填充的方法, 为课前故事中的64格填上了麦粒数, 之后让学生自己去算总和（一公斤约25000粒）
教学程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、
创设情境
激发兴趣
（5分钟）
我先以考察的形式带领学生复习Excel的基本操作, 我说、学生操作:
1.单行、单列、多行、多列的选择
2.单元格区域的选择（A1:H8）
2、单元格区域的选择（A1:H8）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
3.行高、列宽的设置
(1至8行行高为50, 列宽自动)
学生思维活跃, 想象力丰富, 好奇心强, 有一定的自学能力和动手能力, 但多数学生对于知识和技能的掌握还不太熟练, 要多加操作, 练习巩固。
教学目标
知识与能力目标
学会excel中函数的使用方法, 熟练掌握数据区域的选择及单元格的选择定位。
过程与方法目标
通过学生自主探究与实际相结合, 完成函数的插入及使用, 培养了学生的团队合作能力和创新设计能力。
教学设计
基本信息
名称
Excel函数的使用
执教者
课时
1
所属教材目录
河大版初中信息八年级
教材分析
本课不仅是对excel前几课学习内容的综合应用与提升, 还将excel软件的学习推向了一个新高潮。通过本课的学习能让学生体会到excel软件强大的数据处理功能, 并感受到软件为我们的学习和生活带来的便利。
《EXCEL图表》教学反思
课后作业作为课堂活动的延伸，在教学过程中不可或缺。根据学生在课堂上掌握知识的量化反馈，我分层设计 了难易程度不同的课后作业，分为必做题，选做题。课后作业充分尊重个体差异，满足多元化的学习需求，而且能 让学生结合实际工作场景进行训练，为将来的实习操作打下坚实的技能基础。同时作业的设计还兼顾了下个学习主 题的内容，承上启下，形成一个完成的教学循环系统。
（二）合理安排“环节”，有效促进学习
精确合理的学习任务必须配合紧张有序的学习环节才能充分发挥任务时效。在双任务的指导下，我按照循序渐 进的教学规律将“预热课堂一一理论学习一一实践操作”这样的教学“三环节”贯穿于整节课，让学生能通过“三环节”完 成任务，确实把握“双任务”的精髓。
在课堂预热环节，我通过图表与数据表格的对比展示，先吸引学生的眼球，引起他们进一步学习的欲望。而这 个环节中的“火眼金睛话图表”掀起一个承上启下的学习小高潮，既帮助学生巩固了前置作业中有关图表的基础知识 ，也将同学们带进“认识图表”的感性学习环境。
（二）结果反馈评价
“双任务三环节”课型不但注重对学生学习效果的评价，还更注重对学生学习过程的多元化评价，真正做到定量 评价和定性评价的相辅相成。多元化评价体系的构建包括小组自评，小组互评，教师点评等多个方面，这些评价元 素所提供的各种数据不仅可以反馈学生前置任务的完成质量和课堂学习任务的学习效果，更能帮助教师发现学生学 习中所面对的困难并及时为学生提供解决困难的方法手段，为实际教学和调整策略提供理论依据。
特点和主要使用范畴。
最后的实践操作环节，分组分层的生态课堂主导了学生之间的合作探究。这个环节每个小组都有各自不同的针 对实际工作岗位的操作任务，而且每个任务都按照学生的能力水平设置不同的进阶制度，既能帮助学生巩固最基础 的操作，也能让有能力的学生通过探索进阶，掌握更多更丰富的操作技能。这个环节教师的作用便是通过课堂巡视 ，及时发现学生们在实际操作过程中出现的问题并给予点拨和开导，帮助每个学习小组顺利完成最基础的学习任务 ，鼓励一些有能力的同学继续进阶。最后通过总结和归纳，帮助同学们构建本节课的操作经验架构，同时通过课后 作业将课堂延伸至课后，进一步巩固所学的知识和技能。
excel教学反思
篇一：excel教学反思（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。
我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。
（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。
这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（三）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。
篇二：excel教学反思《认识新帮手——excel》是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是20XX年新出版的。
教学对象为小学五年级学生，Excel 是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运算，能进行数据分析和预测，并且具有强大的制作图表的功能。
五年级学生已经学过word2003的操作，对Excel的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。
对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Excel与word2003同属office办公系统软件，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。
excel实训反思与建议
excel实训反思与建议摘要：1.实训背景及目的2.实训过程中遇到的问题3.实训反思4.实训建议5.总结与展望正文：随着现代社会对数据分析需求的不断增长，Excel作为一种普及程度较高的电子表格软件，其应用能力已成为职场人士的必备技能。
为此，我参加了一次Excel实训，旨在提高自己在数据处理、分析及可视化方面的能力。
以下是我在实训过程中的反思与建议。
一、实训背景及目的本次实训为期两周，共计30课时。
课程内容涵盖了Excel的基本操作、函数应用、数据透视表、图表制作等方面。
通过实训，我希望能够熟练掌握Excel的各项功能，并在实际工作中运用所学知识，提高工作效率。
二、实训过程中遇到的问题在实训过程中，我遇到了以下几个问题：1.对一些功能的理解和运用不够熟练，需要在实践中加强巩固。
2.在操作过程中，偶尔会出现误操作，导致数据丢失或格式混乱。
3.对于一些复杂函数和公式，理解和记忆难度较大，需要多加练习。
三、实训反思1.加强基础知识的学习。
熟练掌握Excel的基础操作和常用函数，为实际应用打下坚实基础。
2.提高实践能力。
通过多次实操，加深对Excel功能的理解和运用，培养解决问题的能力。
3.注重细节。
在操作过程中，养成良好的习惯，注意数据的保存和备份，避免因误操作导致的数据丢失。
4.学习优秀案例。
多观察、学习他人优秀的Excel作品，吸收借鉴经验，提升自己的综合能力。
四、实训建议1.建立学习小组，加强沟通交流，共同解决问题，提高学习效果。
2.增加实际案例分析环节，让学生在实践中学会将理论知识应用于实际工作。
3.配备专业教练，为学生提供一对一的指导，针对性地解决学生存在的问题。
4.定期举办实训成果展示活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、总结与展望通过本次Excel实训，我深刻认识到了自己在Excel技能方面的不足。
在今后的学习和工作中，我将以此为契机，不断巩固基础知识，加强实践能力，提高自己的数据分析水平。
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一、
在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCEL图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对EXCEL的印象，同时，利用WORD与EXCEL的界面比较学习，让学生更好的认识EXCEL。
在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。
但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且，在时间把握上，还稍有不足
二、
本节课是Excel的基础知识，概念较多，内容较大，学生掌握起来有一定难度，但同时学好本节课可以为下面的学习打好基础。
所以本节课以学生为中心，以任务驱动法、探究学习法为指导，注重培养学生的自主学习合作学习，课堂教学取得了良好的效果。
不足：
1、没有能很好的组织教学。
由于课堂组织得不是很到位，少数学生由于开小差，
2、师生互动不足。
由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而只有一个学生探讨活动：
三、
本节课利用“任务驱动”教学法开展教学活动，通过引导学生由
易到难、由简到繁、循序渐进地完成一系列任务，从而让学生得到清晰的思路、方法和系统的知识，在完成任务的过程中培养了学生分析问题、解决问题和利用计算机处理信息的能力，整节课学生兴致很高，能主动、合作地完成指定任务。
四
1．顺利完成教学任务。
课前，我认真分析和研究教材，根据学生实际情况，结合课程特点，制定本课的教学目标、教学重难点，设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。
整堂课时间安排得当，充分体现任务驱动教学法的功能，通过学生的自主学习（探究式学习），教师的辅助讲解，达到预期教学效果，圆满完成教学任务。
任务的设计是任务驱动教学法的重点也是难点，本节课的任务设计合理，这是成功的关键之一。
2．精讲精练、成果展示，激发了学习兴趣，师生合作愉快。
3．师生互动。
五
在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，我的讲解是生动的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意任务驱动和演示练习教学法相结合，符合计算机技能课教学实际和我校学生具体情况，是新课程的具体体现，很好的达到了预期目的。
“任务驱动”保证了学生的学习主体地位，“演示练习”保证了学习
效果。
但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且，在时间把握上，还稍有不足。
在以后教学中着重加强
六、
从整堂课的教学过程来看，效果不错，但也存在一些缺点，主要碰到下面几个问题：
1：新知识点导入的过程设计得不精彩，学生没有特别的兴奋感。
2：个别学生的思考和操作能力差，未能跟上教学节奏。
3：课堂上我的语言不够激情，比较平铺直续
对于以上问题，在我今后的教学中，应该注意以下几点：
1：设计教学任务时，尽量以学生感兴趣的话题展开
2：更深入的去了解学生的实际情况，制定科学，合理的教学任务。
3：平时对自己的语言表达能力多培养。
今后，我将不断反思自己的教学工作，总结经验与不足，努力提高自己的教学水平,促进教学质量的提高。
七
课前我认真备课，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。
此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生根据不同的联系学会使用不同的公式，让学生真正做到学以致用，并
且能运用地恰到好处。
课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。
我先培养学生的兴趣然后再由最基本操作方法出发，让学生很快地掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而使学生对后面的重难点内容更加感兴趣。
8、
在整个教学过程中，采用了教学评价，我觉得在教学中，适当的采用学生评价和教师总结评价，让学生的理论知识和技能知识有了系统的认识。
在这节课中，通过作品评价，强化了学生的技能操作，也是教学效果明显突出。
还有本节课在设计方面也有明显的特点就是，有就知识过渡到新知识，然后新旧知识综合实践。
但是，由于学生对知识点的综合联系能力比较差，在教学过程中明显的能感觉到，在以后教学中加强学生综合知识能力。
9
教学内容
在教学过程中，、充分利用网络教学平台，体现自主探究的核心。
在教学中充分发挥自己的优势，学生不但可以在平台中找到自己疑问的答案，还可以通过平台学会欣赏、评价同学的作品，本节课中设置的“作品分享”环节，让所有学生都能参与到评价讨
论中，对同学的作品发表自己的见解，同时可以看到同学对自己作品的评价，大大加深了探究的深度和广度。
10
课前我认真备课，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。
课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。
课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。
首先，培养学生对使用excel公式的兴趣。
然后再由最基本操作方法出发，让学生很快地掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而使学生对后面的重难点内容更加感兴趣。
有趣的加强学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，更好地掌握了技能。
11
信息技术课是一门实践性的课程，关键在于教师如何引导学生进行自主探索，获取知识和技能。
“任务驱动”式教学就符合此类课程的教学特点，但“任务驱动”式教学并不是说给学生布置学习任务，而教师则不需要进行教学了，这仍然需要发挥教师的主导作用，针对教学目标进行必要的讲解和演示，调控整个教学过程等。
特别是在讲解和演示过程中，要有启发性，不可面面俱到，努力做到精讲，尽量
留出更多的时间给学生操作，让学生在自主探索的过程中学会运用，充分发挥学生的创造性，始终让学生成为课堂学习的主体。
教师在学生自己上机实践时应培养他们自主学习、相互协作精神。
12
在本课教学过程中，课堂气氛活跃，教学流畅，教学目标得以较好完成
在上机实践的过程中，没有框定指定的任务要求与操作方法，让他们运用方法自主探究，学会操作、学会创新。
这样，既极大地激发了学生学习的兴趣，又调动了学生学习的积极性和主动性，使学生的自学能力、创造性思维、创新能力都得到了培养和提高。
总之信息技术教学的最终目标是为了培养学生运用信息技术来解决实际问题。