示范课《张 衡 传》
《写作“观察人物特点,写出人物个性》教案3篇
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
元史·列传第四十五 许衡传翻译译文及试题设计
《元史·列传第四十五|许衡传》翻译（译文）及试题设计《元史·列传第四十五|许衡传》翻译及试题设计许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。
幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师日：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。
每授书，又能问其旨义。
久之，师谓其父母日：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。
”遂辞去，父母强之不能止。
如是者凡更三师。
稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。
既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，日：“非其有而取之，不可也。
”人日：“世乱，此无主。
”日：“梨无主，吾心独无主乎？”转鲁留魏，人见其有德，稍从之。
居三年，闻乱且定，乃还怀。
凡丧祭娶嫁，必征于礼，以倡其乡人，学者浸盛。
家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外如金石。
财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。
人有所遗，一毫弗义，弗受也。
姚枢尝被召入京师，以其雪斋居衡，命守者馆之，衡拒不受。
庭有果熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去，其家人化之如此。
甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。
秦人新脱于兵，欲学无师，闻衡来，人人莫不喜幸来学。
郡县皆建学校，民大化之。
世祖南征，乃还怀，学者攀留之不得，从送之临潼而归。
中统元年，世祖即皇帝位，召至京师。
未几，衡谢病归。
至元二年，帝以安童为右丞相，欲衡辅之，复召至京师，命议事中书省。
阿合马为中书平章政事，领尚书省六部事，因擅权，势倾朝野，一时大臣多阿之，衡每与之议，必正言不少让。
俄除左丞，衡屡入辞免。
帝久欲开太学，会衡请罢益力，乃从其请。
八年，以为集贤大学士，兼国子祭酒，亲为择蒙古弟子俾教之。
衡闻命，喜曰：“此吾事也。
国人子大朴未散，视听专一，若置之善类中涵养数年，将必为国用。
”时所选弟子皆幼稚，衡待之如成人，爱之如子，出入进退，其严若君臣。
16.2《六国论》课件 (共56张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
判：确定，断定。 译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没 有满足，六国送给秦国土地越多，秦国侵犯六国就越急迫。所以， 不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。
至于：以致
颠覆：灭亡。 以：用。 固：本来。 然：这样。 事：侍奉。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：与……比较。 之：取消句子的独立性。 而：因果承接。 其实：它的实际数目。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到 的土地比较，(前者）实际数目多百倍。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大 欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
所亡：所丢失的土地。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
于：跟，对。 再：两次。 而：连词表并列。却：使……退却，使动。 赵尝五战于秦：介词短语后置句。
译：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后 来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
割：割让。
然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得 到一夜的安睡；第二天起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
终：最后。 迁灭：灭亡。 与：亲附、亲近。
译：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最后也随着五国 灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。
《张 衡传》 说课稿
《张衡传》说课稿《＜张衡传>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《张衡传》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《张衡传》是人教版高中语文必修四第四单元的一篇文言文。
本单元所选的文章都是传记，旨在让学生了解人物的生平事迹和精神品质，感受古人的智慧和魅力。
这篇传记出自南朝宋史学家范晔所著的《后汉书》，以时间为序，介绍了东汉时期伟大的科学家、文学家张衡的一生。
文章不仅详细记叙了张衡在科学、政治、文学等方面的成就，还展现了他严谨的治学态度、高尚的品德和卓越的才华。
通过学习这篇文章，学生可以领略到古代杰出人物的风采，同时提高文言文阅读和理解能力。
二、学情分析对于高二的学生来说，他们已经积累了一定的文言文基础知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，这篇文章篇幅较长，文言词汇和句式较为复杂，学生在理解上可能会存在一定的困难。
此外，学生对于张衡所处的时代背景和他的科学成就可能了解较少，需要教师在教学过程中进行适当的补充和引导。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言实词、虚词、句式等基础知识，提高文言文阅读能力。
（2）了解张衡的生平事迹和主要成就，学习他刻苦钻研、勇于创新的精神。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译、讨论等方式，理解文章内容，把握人物形象。
（2）学习传记的写作方法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受张衡的人格魅力，培养学生的爱国情怀和科学精神。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求卓越，为社会做出贡献。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，准确翻译课文。
（2）梳理张衡在科学、政治、文学等方面的成就，分析其人物形象。
2、教学难点（1）理解张衡发明的地动仪的工作原理和科学价值。
（2）体会本文语言简洁、质朴的特点，学习传记的写作技巧。
《后汉书·张衡传》-附译文翻译
《后汉书·张衡传》|附译文翻译张衡传范晔张衡，字平子，南阳西鄂人也。
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
虽才高于世，而无骄尚之情。
常从容淡静，不好交接俗人。
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。
衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。
精思傅会，十年乃成。
大将军邓骘奇其才，累召不应。
衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。
安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。
顺帝初，再转，复为太史令。
衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
自去史职，五载复还。
阳嘉元年，复造候风地动仪。
以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
中有都柱，傍行八道，施关发机。
外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。
其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。
如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。
振声激扬，伺者因此觉知。
虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也。
尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。
自此以后，乃令史官记地动所从方起。
永和初，出为河间相。
时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。
衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。
年六十二，永和四年卒。
（节选自《后汉书》，有删节）参考译文：张衡字平子，南阳郡西鄂县人。
世代为有显著名声的家族。
祖父张堪，曾担任过蜀郡太守。
张衡年轻时善于撰写文章，曾到三辅地区考察学习，后来到京师洛阳，在太学里读书学习，于是精通了五经的学问，统贯了六艺学术的起始和终结。
他虽然才学渊博超出世人，但是却没有骄傲自负的想法。
一直过着平静舒缓而又淡泊宁静的生活，并不喜欢与庸俗之人相交往。
永元年间（89年—104年），他曾被推举为孝廉而没有赴任，三公府署连续征召也没有前去就职。
南朝宋-范晔《张衡传》原文、翻译及注释
南朝宋-范晔《张衡传》原文、翻译及注释原文：张衡传南朝宋-范晔张衡字平子，南阳西鄂人也。
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
虽才高于世，而无骄尚之情。
常从容淡静，不好交接俗人。
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。
衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。
精思傅会，十年乃成。
大将军邓骘奇其才，累召不应。
衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。
安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。
顺帝初，再转复为太史令。
衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
自去史职，五载复还。
阳嘉元年，复造候风地动仪。
以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
中有都柱，傍行八道，施关发机。
外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。
其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。
如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。
振声激扬，伺者因此觉知。
虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
验之以事，合契若神。
自书典所记，未之有也。
尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。
自此以后，乃令史官记地动所从方起。
时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。
后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。
尝问天下所疾恶者。
宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。
阉竖恐终为其患，遂共谗之。
衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明。
乃作《思玄赋》以宣寄情志。
永和初，出为河间相。
时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。
衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。
年六十二，永和四年卒。
翻译：张衡字平子，南阳西鄂人也。
张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，趁机进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺。
部编版语文八年级上册第22课《孟子三章》《生于忧患死于安乐》(共54张)
然后知生于忧患而死于安乐也。
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间 ，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙 叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故 /天 / 将 降 大 任 /于 是 人 也，必先苦/其心志 ，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/ 拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所 不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑， 而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则 无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。 然后知/生于忧患而死于安乐也。
字词注音
畎亩（ quǎn ）
傅说（ yuè ）
曾益（ zēnɡ ）
胶鬲（ ɡé ）
法家拂士（ bì ）
通假字
曾益其所不能（ 通“增”，增加 ） 困于心衡于虑而后作（ 通“横”，梗塞、不顺 ） 入则无法家拂士（ 通“弼”，辅佐 ）
常常
这样以后
衡于虑而后作；征于色，发于声，
奋起，指有所作为。
同“横”，梗塞，不顺 同“弼”，辅佐。
而后喻。入则无法家拂士，出则无
了解，明白 在国内。
敌国外患者，国恒亡。
在国外。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后 作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂 士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 忧患，而死于安乐也。
田地
舜发于畎亩之中，傅说/举于/
第十篇《后汉书·张衡传》
第十篇《后汉书·张衡传》概述《张衡传》为传统名篇，选自《后汉书》，作者范晔（398—445），是一篇精彩的人物传记。
文章以时间作为叙事线索，描述了张衡在科学、政治、文学等领域的诸多才能。
张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。
张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，趁机进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄傲自大。
张衡（78年—139年），字平子。
汉族，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人，南阳五圣之一，与司马相如、扬雄、班固并称汉赋四大家。
中国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家，在东汉历任郎中、太史令、侍中、河间相等职。
晚年因病入朝任尚书，于永和四年（139年）逝世，享年六十二岁。
北宋时被追封为西鄂伯。
张衡在天文学方面著有《灵宪》、《浑仪图注》等，数学著作有《算罔论》，文学作品以《二京赋》、《归田赋》等为代表。
《隋书·经籍志》有《张衡集》14卷，久佚。
明人张溥编有《张河间集》，收入《汉魏六朝百三家集》。
张衡为中国天文学、机械技术、地震学的发展作出了杰出的贡献，发明了浑天仪、地动仪，是东汉中期浑天说的代表人物之一。
被后人誉为“木圣”（科圣），由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。
后人为纪念张衡，在南阳修建了张衡博物馆。
张衡的家族世代为当地的大姓。
他的祖父张堪，自小志高力行，被人称为圣童，曾把家传余财数百万让给他的侄子。
光武帝刘秀登基后张堪被任命为蜀郡太守，随大司马吴汉讨伐割据益州的公孙述，立有大功。
[3] 其后又领兵抗击匈奴有功，被拜为渔阳太守。
曾以数千骑兵击破匈奴来犯的一万骑兵。
此后在他的任期内匈奴再也没有敢来侵扰。
他又教人民耕种，开稻田八千顷，人民由此致富。
所以，有民谣歌颂他说：“张君为政，乐不可支。
”张堪为官清廉。
伐蜀时他是首先攻入成都的，但他对公孙述留下的堆积如山的珍宝毫无所取。
《张衡传》文言知识挖空训练+参考答案
《张衡传》文言知识挖空训练南北朝：范晔张衡字平子，南阳西鄂人也。
衡少善属．．．．( )文，游于三辅( )，因．( )入京师，观太学．．( )，遂．( )通五．经．( )，贯六艺．．．．(句式： )，．．( )。
虽才高于世而．（）无骄尚．．．．（），不好．．（）之情。
常从容淡静交接俗人。
永元中，举孝廉．．（）．．（），连辟．．（）不行公府不就．．（）日久，自王侯以下，莫不．．（）。
时天下承平逾侈．．（）。
衡乃拟．（）班固《两都》作《二京赋》，因．（）以．（）讽谏。
精思傅会．．．．（），十年乃．（）成。
大将军邓骘奇．（）其才，累召．．（）不应．（）。
衡善．（）机巧，尤致．．（）思于天文、阴阳、历算。
安帝雅闻．．（）．．（）特征拜．．（）衡善．（）术学，公车郎中．．（）研核阴阳，．．（），再迁．．（）为太史令。
遂乃妙尽璇玑之正．（），作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详．．．明．（）。
顺帝初，再转．．（），复为太史令。
衡不慕．（）当世，所居之官辄积年．．（）．．．（）不徙．（）。
自去．（）史职，五载复还。
阳嘉元年，复．造．（）候风地动仪。
以．（）精铜铸成，员．径．（）八尺，合盖隆起，形似．．（）酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
（句式：）中有都柱，傍行八道，施关发机。
外有八龙，首衔．．（）铜丸，下有蟾蜍，张口承．（）之。
其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。
如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔．（）之。
振声激扬，伺者．．（）因此觉知。
虽．（）一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃．（）知震之所在．．（）。
验之以事（句式：），合契若．．．．．神．（）。
自书典所记（），未之有也（句式：）。
尝一龙机发．（）而地不觉动．．（）其无征。
后数日驿．（）．．（），京师学者咸怪至，果地震陇西（句式：），于是皆服其妙。
自此以后，乃．（）令史官记地动所从方起．．．．（）。
时政事渐损．．（）陈．．（），权移于下，衡因．（）上疏事。
第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学课件(共35张PPT).ppt
二、秦朝的暴政
02 秦帝国的“四大工程”
秦始皇陵，修了30多年。
动用徭役、刑徒72万余人。
04
秦直道，令大将 蒙恬率数十万军 工、民工突击修 筑一条重要军事 要道。被誉为人 类历史上最早的 高速公路。
秦始皇统治时期 全国总人口不过 2000万，其中成 年男丁大约450 万。为完成“四 大工程” ，每年 征调服徭役的男 丁不下三百万。
（1）客观条件：①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。
一、秦的统一
1、条件
你能根据以下信息概括出秦朝统一的主观条件吗？
（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材地利多，是形
胜也。入境，观其风俗，其百姓朴，其声色不流汙，其服不挑， 甚畏有司而顺，古之民也。及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、 敦敬、忠信而不楛，古之吏也。入其国，观其士大夫，出于其门， 入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也，不比周，倜然莫 不明通而公也，古之士大夫也。观其朝廷，其间听觉百事不留， 恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，有幸也，数也。
——《通典·食货》 商鞅相孝公，为秦开帝业。
——[东汉]王充《论衡》 经过二十多年的变法实践，秦国国富民强，彻底改变了战国七雄原 有的力量格局。秦国，已经具备势力问鼎帝业。
——马平安《大秦帝国启示录》
一、秦的统一 1.条件
秦岭 函谷 关崤 山
（2）主观条件： ①地理位置：秦“据殽函之固，拥雍州之 地”，地理位置优越，物质基础雄厚。 ②个人才能：秦王励精图治，广纳贤才， 吏治较为清明。采用远交近攻的策略。 ③变法革新：商鞅变法后，秦实行法治， 奖励耕战，国家日益强盛，具备了统一的 历史条件。
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汉 书 》
秦州区藉口中学
徐江丽
了解传主
张衡，东汉科学家、文 学家。字平子。河南南 阳西鄂人。曾两度担任 执管天文的太史令。精 通天文历算，创制世界 上最早的利用水力转动 的浑天仪和测定地震的 地动仪。文学作品《二 京赋》，《四愁诗》。
文学成就： 《二京赋》( 《东京 赋》、《西京赋》)描写洛阳，长安 的繁华，讽刺贵族官僚的荒淫无耻， 描述了一些民情风俗，表现了作者对 封建统治危机四伏的深刻忧虑。•刻苦钻研Biblioteka 注重实践体会人物传记的写法
1、以时间为序组材，概括人物一生。
2、突出人物重点活动,详略安排得当。
布置作业
1、翻译全文。 2、请同学们学习《张衡传》选择材 料、塑造人物的手法为你的同学、 老师、朋友或家人写一篇小传。
作用 验证
如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而 蟾蜍衔之。-------乃知震之所在。 地震陇西
研读课文第三部分:政治才干
• 默读，作者写了哪些事来表现张衡 的政治才干？ •评价张衡为官方面的特点
机智果断
政绩卓越
探究讨论
张衡为什么能取得如此辉煌的成就？
•天资聪明，勤奋好学
•谦逊持重，淡泊名利 •执着专一，治学严谨
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地 动 仪
了解作者 范晔（398—445），字蔚宗。南朝 宋顺阳人。历史学家。博涉经史，善 属文，能隶书，晓音律，始为尚书吏 部郎。后左迁宣城太守。代表作《后 汉书》，纪传体断代史，记载了东汉 一代的历史。今通行本共120卷。
教学目标
1、把握重点字词，学会自主翻译。 2、了解张衡的品格和他在文学、科学、 政治方面的贡献。 3、学习张衡勤奋好学、刻苦钻研的精 神。 4、学习人物传记的写法。
（3）品行端正，忧国忧民：作《二京 赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。
研读课文第二部分:科学成就
• 疏通重点字词。
• 赏析第四段
时间
阳嘉元年
名称
材料 外形 构造
候风地动仪
以精铜铸成 径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰 以篆文山龟鸟兽之形。 中有都柱，傍行八道，施关发机。 外有八龙，-----周密无际。
整体感知
• 听课文朗读正音正字 • 梳理课文结构
课文结构
• 第一部分（1）：文学成就
• 第二部分（2——4）：科技成就 • 第三部分（5——6）：政治才干
研读课文第一部分:文学成就
• 疏通重点字词。 • 文中哪些地方能体现出张衡的高尚 品德？
高尚品德：
（1）“虽才高于世，而无骄尚之情 。 （2）“从容淡静，不好交接俗人” “举孝廉不行，连辟公府不就 ” 大将军“累召不应”