多媒体技术在农村初中英语教学中的应用
浅谈多媒体在农村初中英语教学中的应用
题 的引 导下完 成 对 这 篇有 关 外 国文 化 知识 是 阅读 ，
再利用图解 ， 鼓励学生结合 文章 内容对 中美庆祝新 年 活动 形式进 行 对 比 ， 这 样 既 完成 了语 言 知 识 的学 习同时也培养 了学生的文化意识 。最后形成写作能 力， 逐步增加 了学生对英语文化 的理解力 。正是 多 媒体课件图片丰富、 直观生动 ， 适应 中学生 的认知规 律， 满足了他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心， 从而
、
在英语课堂教学 中无论老师是多么善于表达 ，
一
些抽象的知识 内容是难 以用语言描述出来即使表
在没有使用多媒体教学之前 ， 总是教师教学生 学， 使教学活动显得枯燥无趣 ， 学生的接受效果根本 不佳。而现代化的多媒体教学打破 了传统的的教学
达出来 了也浪费 了许 多宝贵时 间。而多媒体集文 字、 声音 、 图像和动画于一体生动直观可 以创设教材 难 以提供的情景和画面轻松解决 问题达到 突出重 点、 突破难点的 目的。语 言创新能力。比如在学 习 ８ Ｂ ｕ ｎ ｉ ｔ ４中 的 Ｇ ｒ ａ ｍｍ ａ ｒ 时其 主要 目标 是让 学生 掌握
地适应教师的教学需求 ， 最终影响教学效果 。
最后老师再总结并加 以演示再次加深他们的记忆效 果。通过多媒体课件的使用还可以节省课堂大量板
另外 ， 媒体课件 的制作 ， 是对于教师 自身素质提
高非常重要的， 在教学中课件 的制作可 以多种多样 丰富多彩 ， 但不管是音乐还是动画都是为了上课 内 容而做的一个补充 ， 如果过多地附加信息和一些无
２ ０ １ ４年第 ０ ２ 期 第３ Ｏ卷 （ 总３ ６ ２期 ）
吉林省教育学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳｔ Ｉ ＴＵｔ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ ＬＩ Ｎ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
谈多媒体技术在农村初中英语教学中的应用
谈多媒体技术在农村初中英语教学中的应用摘要：随着教育的进步与发展，现今人们的教育理念越来越先进，对于教学质量也有了更高的要求。
在农村初中英语教学中，传统英语教学模式已经不能满足新课标的要求。
多媒体教学设备为英语教学注入新鲜活力。
本文结合实际教学经验，对多媒体在农村初中英语教学中的应用做出分析，以便提升英语教学水平，促进学生的全面发展。
关键词：农村；初中英语；多媒体；教学在整个英语学习过程中，小学英语是入门级，高中英语是高考级，而初中英语是架起小学与高中英语学习的关键桥梁，有着过渡与支撑的重要作用。
初中英语知识量大，学生学习起来有一定困难。
尤其是对于农村的初中生来说，他们的教育条件相较城市学生偏差，诸多学生存在英语基础薄弱的情况，所以在实际教学中，作为英语教师，必定要创新教学方式，提高学生的学习兴趣，以此提高学习质量。
随着时代的发展与社会的变化，现今教学设备日益完善，在农村初中英语教学中，多媒体技术得到广泛普及。
多媒体设备的应用给英语教学带来新鲜活力，通过多媒体设备能够集图片、文字、动画、视频、音频于一体，给学生带来更为丰富的学习体验。
所以在新时期与新背景下，作为英语老师，必须充分挖掘多媒体技术在初中英语教学中的应用，以便促进学生英语成绩的提升。
一、利用多媒体营造学习氛围，激发学生学习兴趣在农村初中英语教学过程中不难发现很多学生由于基础薄弱，对英语丧失兴趣。
所以为了解决这一实际问题，老师可以利用多媒体技术营造学习氛围，让学生置身到良好的氛围中，激发他们的学习兴趣。
与传统教学方式不同，多媒体教学能够通过图片、声音、视频、动画将栩栩如生的画面呈现给学生，让学生获得更为丰富的感官体验。
能够有效活跃学生思维，使其融入到轻松愉快的课堂氛围中，感受到学习英语的乐趣，激发学习动机，从而提升学生的英语水平。
例如，在学习七年级英语unit2《What's this in English?》这节内容时，老师可以利用多媒体设备为学生准备一些图片，图片上所显示的内容是生活中较为常见的事物，例如书包、钢笔、食物、服装等等，在课堂学习中可以结合多媒体设备让学生根据图片说出该事物的英文名称，并且配之以轻松愉悦的音乐，让枯燥的课堂变得生动起来，学生利用图片进行英语翻译能够有效活跃学生思维，充分调动学生的参与性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习了英语单词，并且能够融入到学习氛围中，激发学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
多媒体信息技术在农村初中英语口语教学中运用分析
农村初中生的听、说、读、写能力相对较差,特别是口语交际能力。
大多数学生均未对英语学习产生浓厚的兴趣,并且教师也未对英语学习氛围的创建引起重视,再加上他们既不主动开口讲英语,同时在课后与英语产生接触的机会也不多,因此,难以与其他学生展开较多的口语交际。
除此之外,部分农村初中因基础教学设施不健全,并且也未积极应用多媒体技术,因此,教师只能照本宣科,从而造成了英语教学中的多媒体资源形同虚设。
为此,文中重点针对多媒体信息技术在农村初中英语口语教学中的应用展开了分析。
1.激发学生运用英语展开交流的积极性学生的学习积极性和求知欲望直接决定着英语口语教学效率,以求知欲望为目标的口语学习可以使学生的全部精力均放在口语课堂教学中。
所以,农村初中英语教师应该灵活地应用多媒体信息技术,从而向学生呈现形象逼真的动画和图像,并配以相应的音乐和视频为他们创建一个生活化的口语交际情境,以此来调动学生运用英语展开交流的积极性。
比方说,教师可以应用多媒体信息技术为学生创建一个“校学生会招募主持人”的口语练习情境,具体要求体现如下:首先让学生完成题目为“Organizing a charity show”的一篇演讲稿,接着,让其对英语播音进行模仿。
当学生对此方面的内容产生了浓厚的兴趣以后,教师就可以应用PPT向他们播放提前录制完的“学生会”广播的英语录像,让其一边观看,一边了解成为一名节目主持人需要符合哪些要求,除此之外,还应该让他们对独白、串联词和结束语等方面的内容加以充分掌握。
此时,学生们一定会主动收集资料,加强训练,从而既激发了他们的学习热情,同时还为其搭建了一个表现自己的平台。
2.积极应用网络技术,提高学生的自主学习能力在开展农村初中英语口语教学时,英语教师应该加强对网络技术的应用,以此来引导学生进行自主学习。
网络平台能够使教学资源实现共享,因此,教师制作的课件和网络中的经典对话均能够作为学生学习与训练的资源。
另外,农村初中英语教师还能够利用网络平台为学生布置口语练习作业,要求其进行跟读练习,让学生在跟读的过程中找出并改正自己的错误发音。
多媒体技术在初中英语教学中的应用探析
更多地参 与到教 学实践过程 中去 ，这 就促进 了学生对 于语言 交
际实践 的参与度 ，真正实现 素质教 育 中所倡 导的学 生处 于学 习
的 主体 地 位 。
１ ４ 多媒体技术的应用有利于提高教师 自身的素质 ． 现代 的社会 无疑是信 息大爆 炸和信 息大融合 的社会 ，在这
样 一 种信 息 化 社会 的 背 景 下 ， 种 新 兴 的事 物 就 会 不 断地 涌 现 。 各
兴趣是 学生在进行 学 习的过程 中最 好 的老 师。 而 多媒体 技术 在英语教 学 中的应用实 际上也就是基 于这样 一条来 实现 的。多媒体技 术 因其 自身 的丰富 性和 灵活性 ，能够很好地 将教材 中的情境合 理地创 设 出来 ，让学 生如 同身 临其境 ，这 对于 学生集 中注
在 英语教 学
括 ， 实 际 上 也 就
传 统 的教 学方 式无疑是 费时又 费力 的，在某 些 特 殊 的状 况下 ，也就是 某些个别 的学 生对于特定 教 师的教 学方法 不适应 的时候 ，就会 出现 严重 的学 习
英语 的教 学和 学 的工作 才 能够 真
事 有效的语 言交
作者 要从 事英 语教 学 方 面的研 究 。
候 因为 教 师 自身 的原 因 ，课 件 的编 排 并
不符合 实际的教 学要 求，但是 因为只能
按 照既定 的流程进行 下去，这 会很大程 度 上忽略学生 自身的思想力和创造力 ， 使得教 学质 量大打折 扣。
２ ２ 下 载 课 件 的 使 用 降 低 了教 师 的 能 ．
动 性
个 单元 的 内容 ，因此其 容量是 比较大的 ，要求 学生
进行 全面 而准确 的展现。这样 一种形 式就 能够保 证
多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]
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多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：信息的激增使传统教育面临巨大的挑战，改革教学手段及教学方法势在必行，多媒体技术对英语课堂教学起到了很大的作用。
在初中英语教学中运用多媒体不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，拓宽了学生的知识面，吸引了学生的注意力，帮助了学生记忆理解，增加了学生语言实践的机会，更有利于口语培养，符合新课标的要求。
关键词：多媒体技术初中英语教学教学应用多媒体技术在教学中的应用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式提出了巨大的挑战。
从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律看，多媒体技术的应用对于初中英语教学更是一种积极的教学模式。
多媒体课件的自身特点和图文声像技术的直观、形象，使得它具有很强的吸引力。
给课堂注入了新的活力，化静为动。
形象逼真，很好地调动了学生学习英语的自主性，大大提高了课堂教学效率。
有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。
一、多媒体是记忆词汇的较好方法。
词汇是英语的基础，每个句子都是由词汇这一元素按照一定的顺序组合起来的，所以学习英语首要的就是学习词汇。
视觉器官是人类最重要的获知器官，在英语课堂教学中应用多媒体教学，能够充分调动学生的多感官，从而获得最佳的认知效果，大幅度提高学习效率。
例如讲解事物单词，可以在多媒体上先展示事物的图片，然后示范读音，再介绍单词的拼写。
这样可以增强学生记忆的效果，更容易理解性地记忆单词。
如果是一种自然现象或是一件事，则可以制作一组flash，展示给学生，尤其是情景对话，这样理解记忆的效果更好，有利于培养学生的口语能力。
二、运用多媒体技术教学，直观形象，可以帮助学生轻松记忆、理解。
在英语教学中，教师除了运用可以利用的实物外，还可以运用多媒体技术将一些生词、句型及短文配以相应的图片及音效，再配合一些简单的动画效果，以增强教学的直观性。
通过这种手段，学生会被这些生动形象的画面深深吸引住。
产生极大的好奇心和兴趣，从而活跃课堂气氛，使得师生配合更加默契。
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
浅谈在农村初中英语教学中如何应用多媒体技术
到大量的资源 ， 然后教师再结合实际教学 的需要 ， 整合成一个新 的教学课件。 ７ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｃ ｅ ｌ ｅ ｂ ｒ ａ ｔ ｅ为例 ， 首先通过搜 索 ， 我们
利用 网络技术可 以搜 寻到 各种 各样 的学 习资源。这是英语 教学
４ ． 网络媒体设备 的利 用。网络辅助设备可 以随时地为学生
传播 的效率 。利用 网络多媒体教学设备 ，不单单可以满足学生
图像 、 文字 、 动 画和声音等 ， 学习资源的 内容量非常 的庞大 ， 并且 提供大量 的学 习资源 ， 及 时增加 知识量 ， 提高教学的质量 和信息 中最有效 的教学模式 和教 育手段 。通过计算 机或者是互联 网技 术， 学生可以根据 自己的学习情况选择需要的学习资源 ， 并 且计 的听力 、 读写能力和练习能力提高的需求 ， 还可以在学习的时候 为学生搜寻最及时 的教育信息 ， 通过英语 时例 的研究和分析 ， 让
个方面 。 二、 无限量的网络资源
的单词和课文一直是教师和学生头疼的问题 ，因为没有相应的
网络技术 为学 生创 造学 习环境 非常重要 ， 在创造 的环 境中可 以
通常我们所说 的课程资源 的利用 和开发就是说课程资 源的第一 学 习环境 和设 施 ， 严 重影响 了教学 的质量和学 习的效 率。利用 提高学生 的记忆能力和学习能力 ， 通过 向学生展示声音资料 、 图
情境 中， 通过他人 的帮 助和引导 ， 加上一些必要 的辅助资料 （ 多 媒体课件 、 网络资源 、 书本知识等 ） 完成 的。” 因此 ， 在 现代 化的
意义上的“ 共享 ” ， 让学生从分享 中获得知识 ， 并不是一 味地接受
谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用随着信息技术的不断发展和普及，多媒体技术在各个领域都得到了越来越广泛的应用。
在初中英语教学中，多媒体技术也可以发挥重要的作用。
本文将从多媒体课件、多媒体资料、多媒体游戏等方面来谈谈多媒体技术在初中英语教学中的应用。
一、多媒体课件多媒体课件可以将教学内容以图形、声音、视频等多种形式展现出来，使学生听到、看到、触摸到教学内容，从而增强了课堂教学的生动性、趣味性和实用性。
首先，多媒体课件可以丰富课堂教学的形式。
教师可以通过多媒体课件，将图片、音频、视频等多种元素运用在教学中，使学生听、说、读、写四种语言技能得到统一的训练，从而更好地理解和掌握所学知识。
其次，多媒体课件可以提高课堂教学的效果。
有时，某些概念很难用语言方式讲解清楚，而通过多媒体课件的图像展示和动画演示，可以使学生更好地理解难点，使课堂教学更加高效。
最后，多媒体课件可以提高学生的学习兴趣。
多媒体课件的内容生动有趣、形式新颖美观，能够吸引学生的注意力和兴趣，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习英语。
二、多媒体资料多媒体资料是指用多媒体技术制作的教学资料，如音频、视频、漫画等，它不仅扩大了教学资源，而且可以使学习英语更加简单、直观。
首先，多媒体资料有利于学生的听力训练。
在学习英语的过程中，听力始终是一个非常重要的语言技能。
多媒体资料中有丰富的语音和文字材料，可以通过视频或音频功能直接播放给学生听，帮助学生提高英语听力技能。
其次，多媒体资料可以丰富学生的阅读材料。
通过多媒体技术呈现的教材，不仅可以使学生更好地理解教材，还能适应学生不同的学习习惯和需求。
例如，将英文小说制作成离线电子书的形式，供学生在手机等设备上阅读，有助于学生快速掌握英语阅读技能。
最后，多媒体资料可以强化英语口语训练。
通过多媒体资料，可以为学生提供大量的英语口语材料，如英语配音练习、英语情景对话等，有利于培养学生的口语表达能力。
三、多媒体游戏多媒体游戏是指以多媒体技术为基础，制作的英语游戏软件。
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壳
多媒体技术在农村初中英语教学中的应用
周 琳
安康 ７ ５ １ ２ ０８ 安康 市汉 滨 区建 民初 级 中学 ，陕 西 摘 要
通过调 查多媒体技 术在农村 中学英语教 学中的应用效果， 分析农村 中学 目前英语教学 中实际存
多媒体技 术 英语教 学 应用研究
文献标识码： Ａ 文章编号：０ ２７ ６ （００ ０．０ ６０ １０ ．６ １ ２ １ ） ８０ ５ ．２
汉滨区农村初中的调查情况看， 多媒体教学在激发学生学习
兴趣 、 强课 堂教 学效 果诸方 面发 挥 了重要 作用 。 增
（ 调动了学生的主动性 ， 一） 提高了教学质量
教学 是 由教 师 的“ ” 学生 的“ 两部 分组 成 的， 生 教 和 学” 学 不是 知识 的被动 接受 者 ，而是 知识 的主动 获取 者 与建构 者 ，
体教学课堂， 教师可根据不同的教学要求对教材 内容进行任
意编排 ， 不 同的教 学对 象采 用不 同 的教 学 内容和 难度 ， 对 引 导学生 把相 关的英 语知 识联系 起来 ， 助学 生学会 联系 地看 帮 问题 ， 握规律 ， 建新 的知识 体系 ， 掌 构 灵活运 用英 语 。 同时 ， 制作精 美 、 趣味横 生 的教 学软件 ， 能较长 时 间地保 持学 生学
（ 缺乏互动 ， 二） 教与学脱节 多媒体课件平铺直叙， 未能体现教师的主导作用和学生
的主体 作用 。在演 示 时 ， 教师 过分 依赖 于课件 的 固有 风 格 ， 程式 化 、 条化特 征 明显 ， 感交 流环 节缺 失， 学过 程缺乏 教 情 教
引导性 、 启发 性和 随机性 ， 重地 影响 了学 生思考 、 言的积 严 发
外界 施加 的信息 只有 通 过学 生 的主 动建 构 才 能变成 自身 的 知识 。而且 学生 认识 事物 是一 个循序 渐进 的 过程 ， 识 的形 知
多媒体教学， 可节省板书时间， 在有限的教学时数 中， 向
学生 传授 大 容量 的知 识 。 同时 多媒 体可 更形 象 直观 的突 出 重点 ， 让学 生加 深理解 和记 忆 ， 掌握 教学重 点 内容 ， 能达 到更 好 的 教学效 果 。
极性 ， 抑制了主动性、 创造性， 很难达到预期的教学效果。
（ 使用 过度 ， 堂缺 乏生 气 三） 课
有 的教师过 分依 赖多媒 体 ， 多媒 体与传 统教 学手段 未能 结合 ， 多地 追求 和利用 多媒 体 的使用 功能 ， 过 过分 地依靠 多 媒体 教学 形式 ， 使学 生成 了“ 致 看客 ” 。 三 、 语教 学 中发 挥多 媒体 优势 的建议 对策 英 在英 语教学 中如 何恰 到好处地 应用 多媒体 ， 以便有 效地 提高 教学 质量和 教学 效率 ， 从 以下几 方面 入手 。 应 （ ） 高 多媒体 课件 的制作 质量 一 提 多媒 体教 学 的关 键在 于课 件 。 开课 件 ， 离 再好 的硬件 设 施也 只能 成为摆 设 。因而在 设计 课件脚 本 过程 中， 既要充 分 展现 教师 的教学 风格 ， 要树 立 “ 又 以学 生为 中心” 思想 ， 的 着
境中， 使课堂由静变动， 尽快把学生带入英语情境中进行教
学， 既可 以 降低 学 生的学 习难度 ， 高课 堂效 果， 提 又可 以激发 学生 的兴趣 ， 展 学生 的创新 思维 ， 高学 生的英 语理解 力 拓 提 和英语 的表 达 能力 。 （ 扩 大 了课堂 容量 ， 强 了教学 效果 四） 增
一
（ ） 件 的质量 有待提 高 一 课 是课 件界 面太 过花 哨 。 有些 教师 不顾 教学 内容 ， 目 盲
在课件的页面上插入一些花哨的图片或动画， 导致整套课件
的不 协调 。 二是 课件 制 作互 动性 不 强 。有 的教师 制 作 的课 件 信息 量太 大 ， 冗长 ， 压 了学生 进行主 动学 习和 自由发 太 挤 挥 的 空 间。三 是应 用程 序 单 一 。不少 教师 只 能利 用简 单 易
学的Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ￣ 出简单的课件 ， ｏ ｅ ｉ ￥作 ｐｎ 很难张扬 自己特有的教
学 个性 。
习的兴趣 ， 从而使学生学习情绪高涨， 大大提高了教学效果。
（ 激 发 了学 习兴 趣 ， 高 了教学 效率 二） 提
学 习的最好 刺 激 是对 学 习 的兴趣 。对 于 初 中阶 段 的学
提 以使该教学形式真正服务于教 学。 论 一 在的一些 问题 ， 出了英语 教学 中发挥 多媒体教 学优 势的建议对策 ，
坛
关键词
中图分类号：６ ３３ Ｇ ２ ．１
一
、
多媒 体技 术在 英语 教学 中 的应 用 效果
随着 国家 教育投 入 的不断增 加 ， 农村 中学 教育 教学 条件 大 为改善 ， 多媒体 技术 在英 语教 学 中得到 了广泛 应用 。 对 从
生而言 ， 由于世 界观和 人 生观还 没有 形成 ， 学习过 程 中一般
以形象思维为主， 对生动形象的学习材料感兴趣 ， 对感兴趣
的知识 就愿 意接受 ， 不感 兴趣 的知识 就不 爱学 习 。多媒 体教 学 ， 习材 料丰 富多彩 ， 学 学习形 式灵 活多样 ， 从而激 发 了学生 的学 习兴趣 ， 学活动 事 半功倍 。并 且 ， 用 多媒 体可 以优 教 运 化 整个 教学 过程 ， 最大 限度 地利 用课 堂时 间 ， 可 能多地 增 尽 加 教学 内容 的信 息量 ， 大知 识面 ， 富授课 内容 ， 扩 丰 调动 学生 的积 极性 、 主动性 ， 扩大 了参与面 ， 既减轻 了教师 的工作强度 ， 又 有效 地提 高 了课 堂教 学效 率 。 （ 创 设 了语 言环 境 ， 三） 拓展 了学 生知 识面 语言学 习的首要 条件 是语 言环 境 ， 了良好 的语言环境 ， 有
二、 多媒体 技 术在 英语教 学 中存在 的 问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
成是靠 一 点一滴 积 累的 。多媒 体技术 的运 用 ， 遵循 了从 易 到 难、 从简 到繁这 一 教学规 律 ， 强化 了以 “ 学生 为主体 ” 一指 这 导思想 ， 大 限度地 发挥 了学 生学 习 的主动性 。 英语 多媒 更 在