外研版九年级上册M6U1教学设计
Module6Unit1-教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册
5.写作练习：学生将根据所学的词汇和表达方式，写一篇关于自己饮食文化的短文。
本节课的教学设计将结合学生的实际情况和学习需求，通过多媒体教学资源和互动教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说读写能力。同时，通过讨论和交流，学生将更好地了解不同国家的饮食文化，培养跨文化交际的能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解新词汇时，学生可能会遇到一些困难，尤其是对于一些不太常见的饮食相关词汇。此外，在听力理解和阅读理解环节，学生可能会遇到一些生词和复杂的句子结构，影响他们的理解。另外，学生在表达自己的饮食文化和习惯时，可能会遇到词汇量的限制和语言表达的困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年外研版九年级英语上册。此外，准备相关的学习资料，如课文注释、练习题和补充阅读材料。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常饮食相关的词汇和表达方式，学生将提高自身的语言能力，能够准确地理解和运用英语进行交际。同时，通过了解不同国家的饮食文化差异，学生将培养自己的文化意识，增强对不同文化的理解和尊重。此外，学生将通过听力理解、阅读理解和口语交际等活动，提升自己的思维品质，培养批判性思维和问题解决能力。最后，学生将通过小组讨论和写作练习，提高自己的学习能力，学会自主学习和合作学习。通过本节课的学习，学生将能够在英语学科核心素养方面得到全面的提升。
7.评估工具：准备相应的评估工具，如测验、练习题和评价表，以对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
外研社英语九年级上M6U1课程
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
课程介绍 教学方法 课程评价
教学重点 教学资源 教师指导建议
01
课程介绍
课程目标
提高学生的英语听说读写能力 培养学生的英语思维能力 增强学生的英语交际能力 提高学生的英语文化素养
课程内容
主题：外研社英语九年级上 M6U1课程
课程目标：提高学生的英语听 说读写能力
等
应用：将所学 词汇和语法应 用到实际生活 中如：日常对 话、写作、演
讲等
阅读和写作
阅读理解：理解 文章的主旨、细 节和结构
阅读技巧：掌握 阅读技巧如快速 阅读、略读和精 读
写作技巧：掌握 写作技巧如段落 结构、句子结构 和词汇使用
写作练习：通过 写作练习提高写 作能力和表达能 力
听力和口语
听力训练：通过听录音、看视频 等方式提高学生的听力理解能力
情景模拟
模拟真实场景提高学生英语应用 能力
创设情境激发学生学习兴趣和积 极性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
角色扮演增强学生参与感和互动 性
模拟对话提高学生口语表达能力 和沟通能力
小组讨论
目的：提高学生英语口语表达能力和团队合作能力 形式：学生分成小组围绕主题进行讨论 内容：包括阅读、听力、写作、口语等英语技能训练 评价：教师对学生的表现进行评价给予反馈和指导
评价标准
语言能力： 包括词汇、 语法、发音 等方面的掌
握程度
阅读理解： 对文章的理 解程度包括 主旨、细节、 观点等方面
的理解
写作能力： 包括文章的 结构、逻辑、 语言表达等 方面的能力
听力理解： 对听力材料 的理解程度 包括主旨、 细节、观点 等方面的理
外研版九年级英语上册同步教案m6 unit1 if i start after dinner,i’ll finish it before i go to bed
(1)If I start after dinner,I’ll finish it before I go to bed.
(2)I want you to get into the habit of doing your homework as soon as you come home from school.
deal,exam,fail,guitar,instrument,musical,habit,volunteer,necessary,shame,instead,community,knowledge,poin
t,consider
知 2.Key phrases:
识 get into the habit of,instead of,last word,make a deal with,agree with,fail one’s exams,as soon as
(3)That’s a shame.
(4)That’s not the point.
◆Step 5 Exercises
Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1.To my
(遗憾),I never thanked him for his kindness.
2.He has a wide
(知识)of painting and music.
...
1.巩固课堂知识。
设计意图
2.进一步理解对话。 3.掌握 if 引导的条件状语从句的用法。
4.通过用对话的方式,学会运用祈使句(谈论自己的问题)把所学知识加以巩固。
◆Step 4 Blackboard design
Module 6 Unit 1 If I start after dinner,I’ll finish it before I go to bed.
Module6Unit1同步教案外研版英语九年级上册
（三）实践活动（用时10分钟）
今天的学习，我们了解了购物场景中的基本词汇、句型和语法，也通过实践活动和小组讨论加深了对购物交流的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对购物场景的词汇和句型表现出很大的兴趣。他们积极参与角色扮演活动，尝试用英语进行讨价还价，这让我感到很高兴。然而，我也注意到在实践过程中，部分学生对于如何正确运用词汇和句型还存在一些困难。
2.重点句型：- How much is it? - It's on sale, only ... yuan.- Can you give me a discount? - I can give you a 10% discount.;
3.语法：介绍一般现在时在购物场景中的应用；
4.对话：学习如何在进行购物时讨价还价；
3.思维品质：训练学生在购物过程中运用逻辑思维和批判性思维，学会比较、分析和评价商品的价格和价值；
4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在实际情境中运用英语解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：重点掌握购物场景相关的词汇，如bargain, discount, price tag, authenticity, coupon等，以便在实际对话中正确运用。
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1-6共6个单元，主要涉及人与自然、人与社会、人与自我三大主题。
每个单元由几个sections 组成，每个section 包含词汇、对话、阅读、写作、语法等内容。
教材内容丰富，贴近学生生活，旨在提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析九年级学生已有一定的英语基础，但仍需在听、说、读、写等方面加强训练。
学生对生活话题感兴趣，但部分学生可能会因为语言难度感到困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握Module1-6的词汇、语法、功能句型等基础知识。
2.能力目标：学生能在日常生活和社交场合中运用所学英语进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、保护环境、关爱他人的美好品质。
四. 教学重难点1.重点：词汇、语法、功能句型的学习和运用。
2.难点：准确、流畅地运用英语进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，完成相关前置任务。
3.教学资源：多媒体设备、课件、教案、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲、提问等方式引导学生进入学习状态，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，引导学生关注关键词汇和句型。
通过图片、实物、动画等直观手段，展示教材内容，帮助学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）学生进行口语练习，采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
教师给予及时反馈，纠正发音和语法错误。
外研九上M6U1 If I start after dinner I'll fini 2教案
1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。
Step 1情景导入T:Who can tell me Tony’s problems?S1:…T:What about yours?S1:I’m not interested in English.S2:I wouldn’t like to talk with my parents.S3:…T:Why?S2:Because they stop me from playing the violin…Step 2完成教材Activities 4，5的任务1.Choose the correct answer. (Activity 4)〔1〕学生个体活动，阅读问题，作出选择。
〔2〕教师点名，个体汇报，全班核对答案。
〔答案：1.a2.c3.c〕2 plete the passage with the words in the box. (Activity 5)〔1〕学生个体活动，朗读方框内的词汇，浏览短文。
〔2〕结合所学对话，完成填空。
〔3〕教师点名，个体汇报，全班核对答案。
〔答案:1 munity 2.knowledge 3.shame 4.consider 5.habit 6.instead) Step 3小结训练(C)1.I don’t have enough time ______ a film.C.to see(D)2. He sat in the sofa，reading a book and______to the music time.A.listening; inB.listen; at the sameC.listen; onD.listening; at the same(A)3.Mary does _______in chemistry than Lucy.(D)4.Li Lei runs ______Wu Jun.A.as faster asB.as fastest asC.so fast asD.as fast asStep 4完成教材Activities 6, 7 的任务1.Listen and mark the pauses. Now listen again and repeat. (Activity 6)〔1〕教师播放录音,全班跟读。
外研版英语九年级上册Module6 Unit1 精品教案
Module6 Unit1 精品教案一、教学目标●Knowledge objective理解Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider, get into the habit of, instead of, last word在文中的意思，能正确的翻译。
●Ability objective能听懂和阅读关于介绍问题的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的问题；能编写关于所出现问题的对话。
●Moral objective学会倾听他人的问题，了解他人的问题；能够养成良好的学习习惯；能够很好地利用自己的业余时间。
二、教学方法PWP method, task-based method三、读前导入Warming-up通过一些图片导入新课，引起学生对新课的兴趣。
四、教学过程Step 1 情境导入教师可以通过一些图片问学生一些和课文有关的问题，通过对话调动学生学习英语的积极性,活跃课堂气氛，导入新课，使学生进入情景学习。
板书课题。
Step 2 课前朗读1. 朗读单词Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider，get into the habit of, instead of, last word注意单词中每个音节的发音和字母组合。
培养学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
2. [检查词汇预习]：采取结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
外研版英语九年级上册(教学设计)Module 6 Unit 1
Module 6 ProblemsUnit 1 If I start after dinner, I’ll finish itbefore I go to bed.教材分析This is the first lesson in this module. The listening material is information aboutproblems. It’s a good text to help the students improve their listening strategies, such as getting information from the listening material.教学目标【知识目标】1. Key words:deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider2. Key phrases:get into the habit of, instead of, last word, make a deal with, agree with, fail one’s exams, as soon as3. Key sentences:(1) If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.(2) I want you to get into the habit of doing your homework as soon as you come home from school.(3) That’s a shame.(4) That’s not the point.【能力目标】1. To understand the dialogue about homework and activities.2. To talk about problems between students and parents and give advice.【情感目标】1. To get into the habit of sharing ideas and learn to ask for help and advice.2. To understand the dialogue about homework and activity arrangement.3. To talk about the problems in their daily life and give advice.教学重难点【教学重点】Key sentences:(1) If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.(2) I want you to get into the habit of doing your homework as soon as you come home from school.(3) That’s a shame.(4) That’s not the point.【教学难点】To practice listening and speaking abilities.课前准备Multimedia教学过程Step I Warming up and leading in1. Talk about some situations in daily life.If you feel hungry, you will ____________.If you feel tired, you will ________________.If you are ill, you will _______________.…2. If Tony’s friends have time, they will play musical instruments.If Tony has time, he will play the guitar【设计意图】引导学生进入情境，为本单元的句型做铺垫If …, … will …Step II Practice1. L isten and find out what’s Tony’s problem.a) Tony is spending too much time playing the guitar, and he may fail his exams.b) All of Tony’s friends can play musical instruments after class, but he has to study hard.c) Tony’s parents want to stop him enjoying music, although they have made a deal with him before.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计外研版新标准英语九年级上册Module 6 Problems Unit 1 If I startafter dinner, I’ll finish it before I go to bed.一、教材分析本教材是外研版初三年级上册，本模块是本教材的第六模块，本节课是本模块的第一课时。
本节课是一节听说课，主要培养不同层次的学生运用听力策略获取信息，依托自己或老师搭建的平台，完成听力任务的能力，通过平台搭建实现以听促说，提高学生听和说的双重能力。
文章的题目为If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.主要内容以Tony 和Dad 的对话为主题，通过听说活动讲述了Tony 成长的过程中遇到的问题，引出if 引导的条件状语从句。
同时，通过Dad 的回答，引出能对别人的问题给予建议。
本节课的对话不仅引导学生正确乐观地解决自我成长遇到的问题，还引导学生学会正确地面对自己、面对朋友、面对社会，遇到问题，多与家长、朋友沟通交流。
二、学生分析学生前期的知识储备：我通过问卷星与访谈了解到：学生在学习本节课之前已经学习了If + 条件状语从句（一般现在时）+主句（祈使句），对其意义和用法已经掌握。
现在多数学生家庭中有电脑、智能手机、平板电脑等设备，具备上网条件；学生具备一定的上网收集、筛选图片等能力、运用智能设备进行演示的能力；这些都为本节课运用信息化教学手段提供了可能。
可能存在的预期困难：虽然学生经过了两年多的英语学习，词汇积累、阅读理解，及语言表达能力等都有了一定的提高，但大部分学生来自农村，基础薄弱，并且学生的水平参差不齐。
所以，我设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲，使各个层次的都能得到不同水平的提高。
三、教学目标（1）掌握重点词汇：deal, exam, fail, guitar, musical, habit, volunteer, necessary 等（3）能通过文章的听与说，掌握If + 条件状语从句（一般现在时）+主句（一般将来时）的意义和用法。
通过听，能扑捉到语篇中的重要信息，并能运用所学的知识进行交流。
3. 情感态度目标：能运用所学知识写出自我成长的问题，并能对别人的问题给予建议。
正确乐 观地解决自我成长中遇到的常见问题；学会正确地面对自己、面对朋友、面对社 会；遇到问题，多与家长、朋友沟通交流。
掌握用 if 引导的条件状语从句谈论学业中或家长相处时遇到的问题并提出 建议。
四、教学环境√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何 使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字2. 导入环节利用英文歌曲，激发学生的兴趣。
通过播放视频片段，使学生 在动态直观的情境下感受英语的趣味，调动学习积极性，为语言学习做铺垫。
3. 通过 PPT 课件整合本课所学重点单词和主要功能句型，引导学生结合 PPT 所提供的图片和语境，进行自主探究与小组合作学习。
使教学内容更加直观， 加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。
（应用于每一个教学环节）4. 在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的 兴趣。
5. 利用信息技术的剪辑功能，根据需要编辑听力材料；利用信息技术的统 计功能，对学生的学习结果进行统计分析，为下一节课做好准备。
六、教学流程设计（可加行） 教学环节信息技术支持 （如：导入、讲授、 （资源、方法、 手段等）复习、训练、实验、 研讨、探究、评价、 建构） Step OneLead in1. Let the studentsStudents watch a video 从网上下载视 watch a video and sing with it. 频If you are called “If you are happy” before从网上下载视频，进行截取。
通过展示有关成长烦恼的视频及对学生日常生活中遇到的问题的提问来引起学生的共鸣，自然导出本课话题。
1. Stand up and say out用PPT展示有the new words quickly.关“协议”等Try to be the first 的图片，并引导学生谈论PP T上的图片。
检查学生对词汇的掌握程度，训练学生的表达能力，通过图片、情景学单词，做到词不离句。
Look at the words in 听力前用PPT Show the words in the box in Activity 1把听力内容的the box in Activityand try to list some 中心词展示出1 to the students expressions, using来，并让学生and ask them to trythe words in the box,把这些词组成then say out the词组，这使学 生听力内容有 了初步了解， 更易于获取听deal, fail the examListen and decide what 力信息。
提高Tony’s problem it is.学生做听力题的答题技巧和 增强他们的答 题自信心。
Ask the students to listen to the conversation and decide what Tony’s problem it is.利用 PPT 呈现 3 .Check theircheck the true利用信息技术 的录播功能， 训练学生听并 获取信息。
进 一步的了解 题，为本课 Activity 3的Students listen to the 学习做铺垫。
conversation andA. after dinnerB.before dinner C. at利用信息技术对音频的剪辑 作用②Tony wants to go to____ after class in theAsk the students tolisten to theA. the libraryB. thepark C. the playgroundconversation. Discusswhat the problem isbetween Tony and hisA. the libraryB. father in groups.the park C. theplayground利用PPT 呈现答案2. Students read theconversation again andfinish Activity 4.充分利用PPT直观形象的作用，多种方式呈现各种语境。
通过阅读、讨论，了解对话的主旨信Reading(Activity 1. Students read the 息，以及结合3) conversation with the练习四，便于理解他与他父亲矛盾，有利于下阶段的授课。
2. Then practice in 利用PPT 呈现groups.2. Ask the students to read theRead the dialogue ingroups and choose the从网上下载视频，进行截取。
best group. Try to read 通过观看课本3. Call back the the best.answers.视频代替枯燥乏味的凭空想 象，同时获取 正确的语音语 调。
① Students read the conversation again and find the language points. Discuss in groups and solve their problems.②Little teachers cometo the front and help 通过小组内朗 other students solve 读，互相纠正2. Ask the Ss to the language points, 错误，培养团 work with their the other students 结合作精神。
groups to read the listen carefully and conversation. make notes .groups and choose Ss act out the the best group. dialogue.究，共同完成 学习任务，培 养他们自主学 习的能力。
通过小老师讲解语言点，让学生更有兴趣进一步理解课文内容。
Listen and note. Dosome exercises aboutthe Adverbial Clause.通过让学生表演课文的对话，来达到任务输出的目的，这是整节课的高潮部分，让学生在情境中进行交际，可以很好地提高学生英语语言的综合运用能力。
让学生用电子白板展示本节知识要点，更能充分调动他们的课堂积极性。
1.Students complete 利用PPT 的容1. Ask the studentsthe passage with 量大，节奏快to complete the the words in the 的特点，增加passage with the box.(Activity 5) 课堂容量。
通过活动5 的习题巩固本课所学内容，加深印象,为复述做好准备。
2. Try to retell the2. Get the Ss to conversation with theretell the information inconversation with Activity 3.the information in Activity 3. 通过引导学生复述对话，培养学生表达能力。
3. Work in pairs todiscuss their problemand solutions.3. Organize the Ssto work in pairs to discuss their problem and 运用所学的状语从句，谈论各自在学习和家庭生活中遇到的问题并提出解决办法。
1.Get the students 1.Sum up the language to sum up thelanguage points. points: 利用 PPT 的图 片呈现等直观的优点，引导学生对这节课T: What have we ①If 引导的时间状语learned today?从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时。