四年级英语下册优质精品教案-Module 6 Unit 1 (1)-外研版(三起)
四年级下册英语教案 Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 外研社(三起)
1. Today we’ve learned how to use“was/ were”to ask questions about yesterday. Do you remember the key words?
今天我们学习了如何用“was/were”询问昨天发生的事情。你还记得这节课的关键词汇吗？
通过图片提示的信请看图片熊猫和机器人在谈论昨天的天气情分步训练息巩固所学词句实现况而大明在询问to昨天在什么地方
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版四年级下册
章节
Module 6
课名
Module 6 Unit 1Were you at home yesterday?
小男孩昨天在学校、动物园和公园。现在请跟随动画，用手指着词汇，自己唱出歌谣。
通过动画引入，引发学生的兴趣，复习词汇was, were,为导入新课做铺垫。
新知呈现
1.学生回答He is calling his grandma.
2.学生回答：
①Is it sunny in London?
②Was it sunny in London yesterday?
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.观看第一部分的动画，体会歌谣的歌词和节奏。
2.学生观看图片，回答He goes to school, the zoo and the park.
3.跟随动画说唱完整的歌谣。
1.Hello, boys and girls. Welcome to my English class. Today we are going to learn Module 6 Unit1. A boy and a girl are playing outside. What are they talking about? Let’s watch a video.
四年级下英语教案-Module6Unit1-外研社(三起)
四年级下英语教案Module 6 Unit 1外研社（三起）一、教学内容本节课我们将学习外研社《英语》四年级下册Module 6 Unit 1。
教学内容主要包括：掌握天气相关的词汇，如sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等；学会询问天气状况的句型，如What's the weather like in Beijing?；能够用It's 来描述天气状况；了解不同城市的天气特点。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能用所学知识描述天气状况。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、情境创设等教学方法，培养学生英语听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关注天气、关注生活的意识，提高环保意识。
三、教学难点1. 天气词汇的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和描述天气的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：教材、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放天气预报的视频，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇和句型，讲解语法知识。
3. 操练：组织学生进行小组合作，练习本节课的词汇和句型，提高口语表达能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的参与度。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 6 Unit 12. 词汇：sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等。
3. 句型：What's the weather like in ? It's4. 天气图标：展示不同天气的图片，帮助学生记忆词汇。
七、作业设计1. 抄写本节课的词汇和句型。
2. 用所学知识描述自己所在城市的天气状况。
3. 预习下一节课的内容。
八、课后反思本节课通过创设情境、小组合作等教学方法，提高了学生的英语听说能力和合作意识。
外研英语四年级下优质教案：Module6 Unit1 Were you at home yesterday(1)
Unit1 Were you at home yesterday? 教学目标：1、能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks, sun, lesson2、学生能学会运用句型：Were you at home yesterday?3、感知一般疑问句的语音语调特质。
教学重点：1、能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks, sun, lesson, village2、学生能运用Were you at home yesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态。
教学难点：感知一般疑问句的语音语调特质。
教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm upThe teacher greets the whole class, and then greets individual students. : T: Hello, everyone! How are you?S: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m very we ll.Step 2: Presentation1、学习新单词T: Boys and girls, just now I said I’m very well, now look at this card how to read this word “well”yeah very good! (呈现单词卡片) 反复纠正发音.Take the new words in sentences and to learn2、教授句型: Were you at home yesterday?问: Were you at home yesterday?答：Yes I was / No, I wasn’t.3、课文内容学习(1) First time underline the words “was/were”.(2) Second time read after the tape.(3) Third time answer the following questions.Q1、Is it sunny in London?Q2、Was Grandma at home yesterday?Step 3: Teacher-student interaction1、课文教学听说训练Work in pairs to read this dialogue and show us.(1) Read the text together.(2) Divided the roles to read the dialogue.2、呈现三组图片，展示问句并进行问答。
新外研版小学英语四年级下册精品教案Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？∣
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday? (教案)外研社(三起)-四年级英语下册【教学目标】1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 等。
（2）学生能运用句型：How are you? Very well, thanks. / Fine, thanks.Were you …yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t. Was it …yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t.进行问答。
2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。
（2）学生能熟练运用句型：Were you … yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t. Was it … yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t. 进行问答。
3. 情感目标：培养学生关爱家人的美好品德。
【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。
2. 学生能运用核心句型：Were you …yesterday? Yes, I was. / No, Iwasn’t. Was it … yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t. 进行问答。
【教学难点】学生能掌握一般过去时疑问句的用法。
【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。
【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （师生间进行简单的问候。
）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T: How are you today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学生。
四年级下册英语教案-Module6Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教案Module6 Unit1｜外研社（三起）教学内容本单元选自外研社《新标准英语》四年级下册第六模块第一单元。
本课主要学习过去进行时态，以及询问他人正在做什么的表达方式。
教学内容围绕“过去进行时”的语法点，通过情景对话和活动练习，让学生掌握如何描述过去某一时刻正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 时态理解：过去进行时的构成及用法，特别是时间状语的使用。
2. 句型运用：如何在实际情景中正确运用过去进行时态进行描述。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容，包括图片、音频和视频。
2. 教学卡片：包含本课重点单词和句型的卡片。
3. 练习册：用于课堂练习和学生自我检测。
教学过程1. 导入：通过展示一张过去某个时刻的图片，引导学生用英语描述图片中的情景，自然引入过去进行时的概念。
2. 新授：讲解过去进行时的构成及用法，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：设计小组活动，让学生在模拟的情景中练习使用过去进行时。
4. 巩固：通过游戏和角色扮演等活动，巩固学生对过去进行时的理解和运用。
板书设计1. Module 6 Unit 12. 重点单词：列出本课的重点单词，如“watching”, “reading”等。
3. 关键句型：展示过去进行时的基本句型，如“What washe/she doing?”等。
4. 时间状语：强调过去进行时常与的时间状语，如“at 7o'clock yesterday”等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行对话，描述过去某个时刻正在进行的动作。
课后反思本节课通过多种教学方法，如情景模拟、小组活动和游戏等，帮助学生理解和运用过去进行时。
四年级下册英语教案-Module6Unit1I'lldrawthepictures∣外研社(一起)
四年级下册英语教案Module 6 Unit 1 I'll draw thepictures∣外研社教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用一般将来时态 "I'll"。
学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如"draw", "pictures", "I'll" 等。
学生能够通过本课的学习，提高自己的听说能力和小组合作能力。
2. 过程与方法：学生通过参与各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高自己的英语实际运用能力。
学生通过听录音、模仿跟读，提高自己的英语发音和语调。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习本课，增强对英语学习的兴趣和自信心。
学生通过小组活动，培养合作意识和团队精神。
教学内容1. 词汇： "draw", "pictures", "I'll" 等。
2. 句型： "I'll draw the pictures."教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并正确使用一般将来时态 "I'll"。
2. 难点：学生能够流利地运用本课的句型和词汇进行实际交流。
教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、PPT、黑板。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程1. 热身：教师播放与本课相关的英语歌曲，让学生跟随音乐做动作，营造英语学习的氛围。
2. 新课导入：教师通过PPT展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 小组活动：学生分成小组，根据教师提供的场景，用本课的句型和词汇进行角色扮演。
4. 听力练习：教师播放录音，学生听后回答问题。
板书设计词汇：draw, pictures, I'll句型：I'll draw the pictures.作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
外研版英语四年级下册《module 6 music》unit1优秀教案(重点资料).doc
(外研版)四年级英语下册教案Module6Module 6 Music 单元分析本模块由Unit 1 This girl is good.和Unit 2 Lingling is better than Daming.两部分组成，它的目的是向我们介绍进行评价和比较，同时讲解了一些与音乐相关的背景知识，例如：‘Pop music’中的‘pop’是‘popular’的缩写，意思是‘流行的’；‘Chinese music’在这里指的是‘Chinese traditional music’，演奏这类音乐常用的乐器有二胡、古筝等；‘classical music’比较严肃而正统；‘jazz music’是爵士乐，发源于美国南部，节奏感强，含有大量即兴成分。
Unit 1 Tthis girl is good.Teaching aims: This girl is good.This boy is better than the girls.This picture is bad.This picture is worse.Teaching Importance and difficulties:Teaching tools:RecorderTeaching steps:step1: Warm up1)Sing a song2)This unit introduces some of the irregular comparatives.Write the following adjectives at random on the board:big small good bad fat thin3)Get individual students to call out one of the adjectives and you say the comparative form.4)Ask the students what is different about'good'and'bad'compared to the other adjectives in the list ( they don't add '-er'to make the compatative).Explain that these aare adjectives that have irregular(meaating 'not theusual')comparatives.5)Now get the students to work in pairs and continue to do the activity. They must take turns to say the adjective. Step 2 : Learning and practising1)Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.2)Play the passage once and let the students listen. They should hear both'better'and 'worse'.3)Point and sayTell the students to try and bring the following magazine pictures to class:a holiday place,a car,a house,a stereo,a room. If they can't find magazine pictures,they can draw these places and objects. In the next lesson, invite twostudenta to the front and get them to hold up their pictures of houses.The students have to say which one is better and which one is worse.Now have another pair come to the front. They should hold up their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.Step 3 : Homework★祝学习顺利★。
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 6 Unit 1 I'll draw the pic
英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 6 Unit 1 I’lldraw the pictures一、教学目标1.知识与能力：•进一步学习并掌握数字的写法和读法；•学习表达“我会画……”的句子；•学会听懂并朗读有关画画的对话。
2.情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生的兴趣爱好，运用语言表达自己的想法和作品，并激发学生对绘画的兴趣，培养其对美的敏感和欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点•学会表达“我会画……”的句子；•学会听懂并朗读有关画画的对话。
2.教学难点•学习数字的写法和读法；•对话中新词汇及掌握句型的运用。
三、教学流程1.引入（5分钟）1.教师和学生用英语自我介绍。
2.学生看图说话，简单介绍一下图片中的内容。
2.学习重点（30分钟）1.听力训练（1）播放录音，让学生跟读对话，并帮助学生识别对话中的新词汇和重点句子。
（2）采用角色扮演的形式，让学生进行对话练习。
其中老师可以起到指导和辅助作用，为学生提供必要的帮助。
2.句型训练引导学生学习句型“I can draw…”、“I’ ll draw…”等，并通过练习让学生运用到生活中。
3.数字的学习对数字的读法和书写法进行认真解释和讲解，通过实践操作的方式巩固学生的记忆。
3.练习和小结（15分钟）1.让学生参与分组口语练习，模拟各种场景下的日常对话，提高学生的口语表达能力。
2.老师总结本节课的重难点，并让学生列出本节课的学习收获。
4.作业布置（5分钟）1.给学生布置家庭作业，让每个学生回家练习口语和书写。
2.检查学生的出勤率和参与度，鼓励他们发挥自己的优势和才能。
四、教学亮点与创新在教学过程中，我们要注重充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试创造与自己有关的事物，并将这些事物用英语进行描述，从而达到提高学生的英语运用能力的目的。
同时还要注重线上线下结合的教学模式，将课程内容与互联网资源深度结合，让学生在互动、娱乐、探索的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。
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Step Ⅰ: Preparation
1.Warming up: Let’s sing. (2 mins)
课前通过London Bridge is Falling Down和学生一起互动，通过唱歌和做动作，吸引学生注意力，引起学生兴趣。
2.Look and answer. (2 mins)
由歌曲引入London，与学生复习Grandma在伦敦的行程。
根据PPT呈现的导图和学生进行问答，如：T: This is Grandma. Where is she? Ss: She is in London.
在一问一答中呈现全部导图，并展示上节课学生上节课所做导图，引导学生复习上一课时所学内容。
3.Look and say: (2 mins)
T: Look at the screen and say the words or sentences.
展示课件，以London桥砖块掉落场景，逐个展示第一课时所学单词和句型，学
生迅速读出所展示的内容。
在最后一块砖块掉落部分，提醒学生注意home这个词。
[设计意图] ：通过呈现视频、导图、词句等不同内容，让学生唱、看、说，全方位调动学生积极性，让学生进入课堂的兴奋状态，并复习上一课时内容，为下面学习句型做铺垫。
Step Ⅰ: Presentation and Practise
Presentation 1:
Look and say. (1 min)
学生观察活动4图片，老师承接上一环节内容，指向home的图片。
T: This is……学生回答出home之后，引导学生注意关键句型Were you at home yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t.
Let’s learn. (4 mins)
呈现问句Were you at home yesterday?和两张图片（分别是home和school），根据图片进行提问。
T（指向home的图片）：Were you at home yesterday? Ss: Yes, I was. T（指向school的图片）：Were you at home yesterday? Ss: No, I wasn’t. 学生根据图片，了解句型意义。
全班齐读，小组轮流读，同时老师板书句型，完成板书后，老师与学生进行问答
型表达。
Presentation 3: Let’ s read. (3mins)
学生拿出学案，跟读所学的四组句子（即创编视频的相应文本），小组读，注意语音语调，齐读。
[设计意图] ：通过创编视频、图文对应、猜测游戏等，引导学生掌握关键句型Were you …… yesterday？的提问方法。
Practise 2:
Look and say. (1 min)呈现茂名的四个地点图片（分别是home, school, cinema 和cinema），学生能说出四个词组，为下一环节做准备。
Group work: Do a survey. (4 mins)
呈现句型和调查表格，学生进行小组活动，运用所学句型，询问小组成员昨天所到的地点，完成调查。
[设计意图] ：呈现茂名相关地点的图片，学生小组活动，对熟悉的地点进行提问和调查，让学生从学习句型，转入到运用句型的阶段。
Step Ⅰ: Production
Make a dialogue. (4 mins)
学生在上一环节做调查的基础上，把自己所进行过的对话，进行提炼，小组合作，在学案上创编对话。
Act out the dialogue. (5 mins)
学生上台展示自己创编的对话（两人）。
StepⅣ: Emotion (2 mins)
观看茂名视频，情感教育：Love our city. Enjoy our life in Maoming.
StepⅤ: Summary and homework ( 1 min)
根据板书，总结本课所学知识，布置作业
教学板书。