人教版八年级物理上册第3章第3节汽化和液化教案
人教版物理八年级上册第三章第3节汽化和液化教学设计
-举例说明汽化与液化在日常生活中的应用，以及它们对人类生活的影响。
-思考如何利用汽化与液化的知识为生活带来便利，提高生活质量。
3.开展小组研究性学习，深入探讨以下主题：
-汽化与液化的应用领域及发展前景。
-汽化与液化技术在节能减排方面的作用。
-汽化与液化在自然界中的表现及其对生态环境的影响。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生勇于质疑、善于思考的科学态度，使他们能够主动发现问题、解决问题。
3.通过实验活动，培养学生严谨、细致、合作的科学精神，增强他们的团队意识和责任感。
4.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，激发他们学以致用、服务社会的意识。
（1）汽化：物质从液态变为气态的过程，分为蒸发和沸腾两种方式。
（2）液化：物质从气态变为液态的过程，常见的液化方法有降低温度、压缩体积等。
（3）汽化与液化的热量变化：汽化过程吸热，液化过程放热。
2.教师通过实例讲解，让学生了解汽化与液化在日常生活中的应用，如空调、冰箱等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：汽化与液化的应用及它们在生活中的重要性。
2.学生在实验操作过程中可能遇到的困难，如实验现象观察不仔细、数据分析不准确等，教师需给予耐心指导，提高学生的实验能力。
3.针对学生在思考问题时可能出现的误区，教师应及时引导，帮助他们建立正确的思维方法。
4.关注学生的学习兴趣和动机，通过生活实例、实验探究等多样化的教学手段，激发学生的学习热情。
三、教学重难点和教学设想
4.鼓励学生在家里进行小实验，如制作简易的空调、观察冰块融化的过程等，亲身体验汽化与液化的现象，并记录实验过程与心得。
人教版物理八年级上册3.3《汽化和液化》教学设计
6.课后反思，持续改进：教师课后进行反思，了解课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
7.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，注重培养学生的科学态度和价值观，使他们形成严谨、求实的科学精神。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍汽化和液化的概念，强调它们在生活中的重要性。
2.讲解蒸发和沸腾两种汽化方式的区别与联系，结合实验现象进行说明。
3.分析影响蒸发快慢的因素，如温度、湿度、表面积等，并通过实验进行验证。
4.讲解沸腾的条件和沸腾过程中的现象，如气泡产生、温度变化等。
5.介绍液化的概念、方法及液化过程中的能量变化。
2.实验探究，深入理解：组织学生进行实验探究，让他们在观察和操作过程中，深入理解汽化和液化的原理。
3.分组讨论，互动交流：将学生分成小组，针对实验结果和现象进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养表达和沟通能力。
4.归纳总结，巩固知识：在学生讨论的基础上，教师进行总结，明确本节课的重点知识点，帮助学生巩固所学。
（2）设计实验，让学生观察并探究影响蒸发快慢的因素，培养他们的实验操作能力和观察分析能力。
（3）通过讲解和实验，让学生理解沸腾的条件和沸腾过程中的现象，以及液化的概念和能量变化。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入新课，让学生感受到物理知识在实际生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解汽化的概念，掌握蒸发和沸腾两种汽化方式的区别与联系。
2.了解影响蒸发快慢的因素，如温度、湿度、表面积等，并学会运用这些知识解释生活中的现象。
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第三节汽化和液化主备人：孔祥超副备人：王东平【教学目标】知识与技能1．知道什么是汽化、液化；2．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾；3. 了解使气体液化的两种方式4．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点；5．能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。
6.知道汽化吸热，液化放热，并会运用该知识解释生活中的现象。
过程与方法养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理2．通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。
【教学重难点】重点：1.掌握汽化和液化的概念。
2.探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。
难点：探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。
【教学准备】或【实验准备】教师用：铁架台、铁夹、石棉网、水、烧瓶、玻璃片、胶头滴管、棉花、火柴、冰镇可乐一瓶、常温可乐一瓶、小镜子、注射器、乙醚、多媒体课件。
学生用：酒精、胶头滴管、塑料袋、水槽、热水、烧杯、水、酒精灯、棉签、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、火柴、小镜子。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【想想做做】1.在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。
你会看到什么变化？2. 从热水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽中, 你又看到什么变化？同学们，你能解释这些变化吗?今天我们就来探究液态和气态之间的相互转化——汽化和液化。
（设计意图：激发学生学习兴趣，培养学生探究欲望。
）动手做一做认真观察实验现象，思考教师出示的问题。
分组实验并观察酒精状态的变化：酒精不见了，变成了气态的酒精蒸气。
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7.定期进行课堂小结，巩固所学知识。通过布置课后作业、组织小组讨论等方式，促使学生主动复习，提高教学效果。
8.关注学生的情感态度与价值观培养，将环保、节能等理念融入教学过程中，引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感。
-查找资料，了解汽化与液化在科技、环保等领域的应用，撰写一篇拓展阅读报告；
-推荐阅读一篇与汽化与液化相关的科普文章，提高学生的科学素养。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、卷面整洁；
2.实践应用题和小组成果展示要求学生积极参与，充分发挥团队协作能力；
3.分析思考题要注重逻辑性和创新性，鼓励学生提出独特见解；
3.分析思考题：
-分析生活中的一个汽化与液化现象，探讨其背后的物理原理；
-思考如何利用汽化与液化的知识，解决生活中的实际问题，如节能、减排等。
4.小组合作任务：
-以小组为单位，讨论并总结汽化与液化现象在生活中的应用实例；
-每个小组选择一个实例，制作成PPT或手抄报，课堂上进行分享和展示。
5.拓展阅读：
9.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，如烧水时水壶嘴冒出的“白气”，引导学生思考这是如何产生的。
2.提出问题：通过展示图片和视频，提出问题：“什么是汽化？什么是液化？它们之间有什么联系和区别？”
-选择题：考查学生对汽化与液化基本概念的理解；
-计算题：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；
人教版物理八年级上册第三章第三节汽化与液化 教案
《汽化与液化》教案【教学目标】1、知识与技能知道汽化现象及汽化的两种方式。
认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件。
知道蒸发吸热及利用蒸发降温。
认识液华现象，了解液体的方法，知道液体放热。
2、过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。
3、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学重点】知道沸腾现象，理解沸点的物理意义蒸发现象，理解蒸发快慢的条件【教学难点】培养学生的实验操作能力和观察能力通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征理解蒸发快慢的条件【教学方法】演示法探究交流【教学用具】铁架台，石棉网，酒精灯，火柴，小烧杯，塑料盖，温度计【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课由水可以变为水蒸气，水蒸气也可以变为水，引入新课二、探究新知（一）汽化与液化1.定义：物质由液态变成气态的过程，称为汽化物质由气态变为液态的过程，称为液化热风干手器使湿手变干（汽化）露水的形成（液化）2.汽化的两种方式：蒸发和沸腾（二）探究水的沸腾特点提出问题水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？猜想假设各人根据自己的生活经验做出猜想。
实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的玻璃板、温度计、水、秒表设计实验：按实验装置图安装实验仪器，组装顺序由下至上。
讨论：实验中怎样就能够“既节约能源又节省时间？加盖子，可以防止热量散失。
选择初温适当高一些的水来加热。
水量适中播放水沸腾视频实验数据的记录与处理分析与评估水上升到一定温度时沸腾且沸腾过程中温度保持不变，说明水沸腾在一定温度下发生。
水沸腾时产生气泡，上升、变大，到达水面破裂开来说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热。
【核心素养】人教版八年级上册+第三章+第3节《汽化和液化》教案
人教版物理八年级上册3.3《汽化和液化》教学设计
过纸板的孔，防止玻璃泡破损）
用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温接近90℃时每隔0.5min记录一次温度。
将实验数据填入设计表格。
分析论证
水在沸腾过程中，吸收热量，温度保持不变。
分析论证
仿照绘制晶体熔化图像的做法，在图上绘制水沸腾时温度与时间关系的图像。
从实验中可以看到，水沸腾是一种剧烈的汽化现象。
这时形成的大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。
在沸腾的过程中，虽然水的温度保持不变，但要用酒精灯持续加热，所以说水在沸腾的过程中不断吸热。
各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）。
不同的液体的沸点不同。
液体在沸腾时的过程中不断吸热。
液体在沸腾过程中，不断吸热，温度保持不变。
想想做做纸锅烧水
着火点是物质可以燃烧的最低温度。
纸的着火点大约是183℃，就是说，当纸的温度达到183℃时，它会自动燃烧起来。
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-举办知识竞赛、科普讲座等活动，拓宽学生的知识视野，激发学生学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.教学活动设计：通过展示生活中常见的汽化和液化现象，如烧开水的蒸汽、冰块融化的水滴等，引起学生对本节课主题的兴趣和好奇心。
教学语言引导：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些现象，如水烧开时冒出的白气，冰块融化成水滴。这些现象都涉及到一个共同的物理过程——汽化和液化。今天我们就来学习这一有趣的现象。”
-利用实验、动画、图表等教学资源，增强学生对汽化和液化现象的直观认识。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生合作精神和沟通能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过生活实例，如烧水时水壶嘴冒出的“白气”，引出汽化和液化现象，激发学生兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解汽化和液化的基本概念，尝试区分蒸发和沸腾。
2.学生互动：请学生分享生活中观察到的汽化和液化现象，激发学生的参与热情。
3.教学目的：激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍汽化和液化的概念、分类、过程及其在日常生活中的应用。
教学语言引导：“汽化是指液体变成气体的过程，分为蒸发和沸腾两种形式。液化是指气体变成液体的过程，常见的液化方法有冷凝和压缩。汽化和液化过程中，会伴随着吸热和放热的现象。”
2.教学方法：结合教材、动画、实验视频等多种教学资源，帮助学生形成直观的认识。
3.教学目的：使学生掌握汽化和液化的基本概念、过程及其特点。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.蒸发和沸腾有哪些区别？
人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计
人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计一、教学目标1.了解物质的三态变化过程中的汽化和液化现象。
2.掌握气体和液体状态之间的转化条件。
3.理解汽化和液化的实质是分子之间的相互作用力的增强或减弱。
4.拓展思维，培养观察、实验和判断问题的能力。
二、教学重难点1.掌握物质的三态变化中的汽化和液化现象。
2.理解汽化和液化的过程和条件。
3.分析和解决实际生活中的问题，培养拓展思维能力。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、实验用具、实验材料。
2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生简要交流，提出问题引入新课。
比如：你们曾看到过哪些液体蒸发成气体的现象？液化是如何发生的？有什么条件？2. 学习新知（10分钟）通过课件或黑板上的相关图片和文字，让学生认识汽化和液化的概念和过程。
引导学生思考：“物质的三态变化中，气体是如何转化为液体的？”“液体又是如何转化为气体的？”解释汽化和液化的实质是分子之间相互作用力的增强或减弱。
3. 实验探究（30分钟）划分小组，每个小组设计一个简单的实验，观察液体蒸发成气体和气体冷凝成液体的现象，记录实验过程和结果。
实验结束后，小组之间进行实验结果交流和讨论，总结液体蒸发和气体冷凝的条件和规律。
4. 概念解析（15分钟）根据学生实验的结果和讨论，教师通过课件或黑板，对液体蒸发和气体冷凝的条件进行系统的概念解析，并进行简单的数学计算。
引导学生理解液体蒸发需要克服液体表面的吸附力，气体冷凝需要克服液体内部分子间的引力。
5. 拓展应用（20分钟）教师出示一些实际生活中与汽化和液化现象相关的问题，让学生进行思考和回答。
如：“为什么热水比冷水更容易蒸发？”“天气湿度高时，我们观察到了什么现象？”学生通过分析问题，应用所学知识进行解答，并能够给出科学的理论依据。
6. 小结归纳（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，梳理汽化和液化的过程和条件，引导学生进行知识的总结和复习。
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第3节.汽化和液化（共2课时）第一课时.汽.化【知识与技能】1．理解液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾．2．理解液体沸腾的规律，知道液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点．3．能根据实验数据作出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点．4．知道汽化吸热，并会运用该知识解释生活中的现象．【过程与方法】养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力．【情感、态度与价值观】1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理．2．通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯．【重点】掌握汽化的概念．【难点】探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征．知识点一.汽化【自主学习】阅读课本P58，完成以下问题：物质从液态变为气态的过程叫做汽化.物质从气态变为液态的过程叫做液化.【合作探究】演示一.“神奇”的塑料袋甲乙1．如图甲所示，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中．你会看到什么变化？答：将会看到塑料袋膨胀变大．酒精从液态变为了气态，使塑料袋膨胀变大．2．如图乙所示，从热水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽中，你又看到什么变化？答：会看到塑料袋又变瘪了．酒精从气态变为了液态，使塑料袋变瘪了．3．该实验现象说明了什么？答：说明在不同的温度下，物体可以在液态和气态间相互转化．知识点二.沸腾【自主学习】阅读课本P58－60，完成以下问题：1．沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象．2．在沸腾的过程中，虽然液体继续吸热，但它的温度却不变(选填“升高”或“不变”)．3．各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点.【合作探究】演示二.观察水的沸腾取温度计、酒精灯、烧杯、石棉网、铁架台、水，按如图所示组装好实验器材．实验时自水温90℃开始每隔1 min记录一次温度，直到水沸腾后2分钟为止，并观察水中气泡的变化情况.1．水在沸腾前和沸腾时发出的声音有何不同？答：水在沸腾前发出的声音较响，沸腾时声音变小．2．水在沸腾前和沸腾时，气泡产生的部位、运动方向、大小变化、最终结果各有何相同或不同？答：相同点：水在沸腾前和沸腾时，气泡都产生在容器的底部，向液体表面运动，到水面破裂开．不同点：水在沸腾前气泡上升变小；沸腾时气泡上升变大．3．你认为沸腾过程是吸热还是放热？观察停止加热后，水是否还能沸腾？答：沸腾吸热，如果不能继续吸热，液体将停止沸腾．演示三.水的沸点与气压的关系..1．如图所示，使烧瓶中的水沸腾，移去酒精灯，水停止沸腾，待水温稍降低一些后，将一大注射器接到密闭的烧瓶口上，向外拉注射器的活塞，可以看到什么现象？答：会看到水重新沸腾起来．该实验现象说明了什么问题？答：说明水的沸点随水面气压的减小而降低．演示四.认识一些液体的沸点一些液体的沸点/℃(在标准大气压下)1.答：78℃.2．能否用酒精温度计测量开水的温度？答：不能．3．常温下的氢是什么状态？答：液态氢的沸点是－253 ℃，故常温下的氢是气态的．【教师点拨】1．为了缩短水加热至沸腾的时间，实验中通常可以采取如下措施：(1)提高水的初温.(2)减小水量．(3)加大酒精灯的火焰.(4)加盖纸盖.2．绝大多数情况下，实验中测得的液体沸点偏离100℃，这主要是由于实验时的大气压不等于标准大气压；此外水质不纯对沸点也有影响．3．液体的沸点并不是固定不变的，大气压影响液体的沸点，气压越大，液体的沸点越高．高压锅就是利用这一原理工作的．4．沸腾的两个必要条件：(1)液体温度达到沸点.(2)液体能持续吸热.【跟进训练】1．妈妈在蒸馒头时，开锅后改用“小火”．针对这种做法，下列说法中正确的是(.C.) A．水沸腾后，改用“小火”能更快地让馒头变熟B．改用“小火”可以提高水的沸点C．无论使用“大火”还是“小火”，水达到沸点后温度都保持不变D．用“大火”可以提高水的沸点，不应该改用“小火”2．(山东烟台中考)生活中常把碗放在锅里的水中蒸食物，如图所示．当锅里的水沸腾以后，碗中的水 (.C.)A．同时沸腾B．稍后也沸腾了C．温度达到沸点，不会沸腾D．温度低于沸点，不会沸腾知识点三.蒸发【自主学习】阅读课本P60－61，完成以下问题：1．在任何温度下、且在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发．2．液体在蒸发过程中需要吸热．3．蒸发和沸腾是汽化的两种形式．【合作探究】演示五1．把蘸有酒精的棉球包在温度计的玻璃泡周围，观察温度计的示数怎样变化？答：温度计示数先下降后上升．2．实验现象说明什么问题？答：说明液体蒸发需要吸热．演示六.影响蒸发快慢的因素1．如图甲所示，将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上，只将一块玻璃片上的酒精涂抹开，会发现什么现象？说明什么问题？答：涂抹开的酒精先消失，说明液体蒸发的快慢与液体的表面积有关．2．如图乙所示，将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上，只对一块玻璃片上的酒精加热，会发现什么现象？说明什么问题？答：被加热的酒精先消失，说明液体蒸发的快慢与液体的温度有关．3．如图丙所示，将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上，只对一块玻璃片上的酒精扇风，会发现什么现象？说明什么问题？答：被扇风的酒精先消失，说明液体蒸发的快慢与液体上方的空气流动速度有关．4．你还能举出生活中的一些关于蒸发的现象吗？答：刚从泳池里出来感觉到冷，给发烧的病人额头上擦拭酒精来降低温度，夏天洒水车给地面洒水降温，小狗伸出舌头散热，晒粮食时把粮食摊开晒，夏天吹电风扇时感觉凉快．【教师点拨】1．影响蒸发快慢的因素(1)液体的温度.(2)液体的表面积.(3)液体表面上方空气流动速度.2．在探究影响液体蒸发快慢的因素时，注意控制变量法的使用．3．沸腾和蒸发都属于汽化，可以通过比较的方法掌握这两种汽化方式(如下表所示).【跟进训练】某年春季，西南地区遭遇罕见的世纪大旱．为了节约用水，果农们利用了滴灌的方法给果树浇水，如图所示．他们把细水管放入果树下的土里，使水分直接渗透到果树根部，减慢了水分的蒸发，原因是(.A.)A．减少了水在地面的表面积B．增大了水在地面的表面积C．加快了地面上方空气的流动D．提高了地面上水的温度1．汽化：物质从液态变为气态的过程．2．沸腾(1)剧烈的汽化现象．(2)在液体的内部和表面同时发生．(3)沸腾过程要吸热，温度保持不变．(4)沸腾必须具备两个条件：①温度达到沸点．②继续吸热．3．蒸发(1)在液体的表面进行的汽化现象．(2)特点：①液体在任何温度下都能发生．②只在液体表面发生．③缓慢的汽化现象．④要从周围吸收热量，致冷性．(3)影响蒸发快慢的因素：①液体的温度．②液体的表面积．③液面表面空气流动速度．完成本课对应训练．第二课时.液.化【知识与技能】1. 理解液化是汽化的逆过程．2．了解使气体液化的两种方式．3．知道液化放热，并会运用该知识解释生活中的相关现象．【过程与方法】养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力．【情感、态度与价值观】1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理原理．2．通过实验操作和科学实验的教导，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯．【重点】通过探究实验培养学生观察、实验的能力及分析概括和表达能力【难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表述，总结出气体液化的特点．知识点一.液化【自主学习】阅读课本P61，完成以下问题：1．物质从气态变为液态的过程叫做液化．2．所有气体在温度降到足够低时都可以液化．3．压缩体积也可以使气体液化．4．液化过程向外放(选填“吸”或“放”)热．【合作探究】演示一.生活中的“白气”甲.乙1．图甲中的“白气”是怎样形成的？答：图甲中的“白气”是热的水蒸气遇到冷的空气液化形成的．2．图乙中的“白气”是怎样形成的？答：图乙中的“白气”是人呼出的热气遇到冷的空气液化形成的．演示二.“消失”的乙醚1．用注射器从乙醚容器中抽取少量乙醚，取下针头，迅速用橡皮帽堵住小孔．慢慢向外拉活塞，到一定程度时会发现什么现象？答：液态乙醚消失．2．再向里推活塞，又发现什么现象？答：液态乙醚出现．3．实验现象说明什么问题？答：说明压缩气体体积可以使气体液化．演示三.罐装液化石油气1．石油气液化后可以存放在比较小的罐子里，这说明了什么？答：说明了使用压缩气体的方法可以使气体液化，这种使气体液化的方法称为加压法．2．这样做有什么好处？答：这种方法使气体的贮存和运输变得更方便．生活、生产中常用此方法使气体液化(如石油液化气、打火机中的液化气、液态氢等)．演示四.液化放热1．被100 ℃的水蒸气烫伤，比被100 ℃的水烫伤严重得多，为什么？答：这是因为水蒸气和开水的温度虽然差不多，但是水蒸气液化的时候还要放出大量的热．2．冬天天冷时向手哈气，为什么手会感到暖和？答：哈出的气本身就是热的，而且哈出的水蒸气液化的时候还要放出热量．3．蒸馒头时是最上层的笼屉中的馒头先熟还是最下层笼屉中的馒头先熟，为什么？答：蒸笼内的温度是相同的，但当笼内的水蒸气缓慢上升时，遇到温度较低的蒸笼盖会液化，液化时会放出大量的热，便会使得最上层的笼屉中的馒头先熟．【教师点拨】1．所有气体在温度降到足够低时都可以液化，但有的气体仅靠压缩体积不能使它液化，必须使它的温度降到一定程度，才能用压缩体积的方法使其液化．2．生活中谈及的“白气”为液态，不是气态．因为无色的气体是看不见的．“白气”一般是水蒸气遇冷液化形成的小水滴．3．生活中的液化现象：雨、露、“白气”、镜子或玻璃上的水珠.4．气体液化时要放热.【跟进训练】1．如图所示，当飞机在高空飞行时，发动机排出的湿热气流与高空冷空气相遇后，形成白色雾气，这就是飞机“拉烟”现象．此过程所对应的物态变化是(.C.)A．蒸发. B．熔化.C．液化..D．汽化2．下列关于“白气”的说法中，正确的是(.C.)A．夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象B．夏天打开冰箱门时，门的附近会出现“白气”，这是冰箱内的水蒸气液化形成的C．夏天常见到火锅店里的空调器喷出“白气”，这是空气中的水蒸气遇到冷空气液化形成的D．水烧开时，看到从壶嘴喷出的“白气”就是水蒸气3．(山东烟台中考)无论是盛夏还是寒冬，在装有空调的汽车玻璃窗上常附有小水珠，小水珠是水蒸气液化形成的，夏天，水珠常常出现在车窗的外侧.冬天，水珠常常出现在车窗的内侧.拓展延伸电冰箱与臭氧层烈日炎炎的夏天，电冰箱冷冻室内却可以保持零下十几摄氏度，甚至更低的温度，使存放的食品、药品保持新鲜，电冰箱怎样得到这样的低温呢？原来电冰箱利用了一种叫做氟利昂的物质(CCl2F2)作为热的“搬运工”，把冰箱的“热”搬到外面，因为氟利昂是一种既容易汽化又容易液化的物质．汽化时吸热，液化时放热.电动压缩机使CCl2F2蒸汽压缩并把它压入冰箱外面冷凝管中，在这儿蒸气变成液体并放热，放出的热被周围的空气带走．冷凝器里的液态氟利昂，经过毛细管进入冷冻室，并迅速汽化吸热，使冷冻室降温，生成的蒸气被抽走带到冷凝器把带出的热放掉．这样氟利昂循环流动保持冰箱低温．所以氟利昂功不可没.氟利昂是一种具有良好物理性能和化学性能的物质，对人体没有坏处．由于它极易汽化和液化，所以被长期广泛的用作制冷剂、喷雾剂、发泡剂、清洗剂等．但几十年后的今天，人们发现氟利昂对人类赖以抵御紫外线的臭氧层，有着极大的破坏力.臭氧化学式为O3，是一种有特殊臭味的蓝色气体．它具有氧化性极强这一性质，同时，它还不大稳定．平流层中的这些臭氧，对250 mm～350 mm的紫外线有强烈吸收，而这种波长的光，对人类以及地球表面的动植物有损伤作用．这薄薄的臭氧层，是生物在地球上得以生存繁衍的保护伞.但是，1985年，英国的某一探测局公布自1980年以来在南极春季观察到臭氧层有一空洞这一消息．这一空洞面积非常大，基本上与美国领土面积相当．于每年9月上旬出现，然后迅速减少一半左右，并形成一个“臭氧层空洞”，持续到11月又逐渐恢复．造成这一现象的杀手之一就是氟利昂.氟利昂在大气中发生光离解而产生氯离子，消耗臭氧，加速臭氧的分解．人们使用冰箱、空调时，释放出氟氯烃化合物．上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧．据研究表明，大气中臭氧减少10%，紫外线照射量会增加2%，危害人类和地球上一切生物健康．现在我国和世界其他主要国家都在研制代用品，逐步淘汰这种破坏环境的物质．1．液化：物质从气态变为液态的过程，是汽化的逆过程．2．气体液化的两种方式：(1)降低温度．(2)压缩体积．3．气体液化时放出热量．完成本课对应训练．。