教学督导简报

教学督导简报

2005年第3期

(总第3期)

江阴职业技术学院督导办公室编 2005年9月10日…………………………………………………………………

本期目录

﹡规章制度

江阴职业技术学院学生教学信息员制度

江阴职业技术学院关于进行学生周评教的规定

江阴职业技术学院关于开展教师评学活动的规定

工作计划

2005—2006学年第一学期教学督导工作计划

督导信息

教学工作会议隆重召开

督导办召开学院督导专家会议

督导办刘老师为新教师作《教学工作我们如何扬帆起航》的讲座

良好的开端成功的一半——计算机系抓好开学第一课

督导研究

抓教师评教提高教师整体水平

重视课后反思提高教学效果

规章制度

江阴职业技术学院学生教学信息员制度

（试行）

为了加强对教学工作的信息反馈，及时了解教学活动的情况，保证教学秩序的稳定和各门课程教学目标的实现，充分发挥学生参与教学管理和自我管理、自我教育的主体作用，促进良好的教风和学风的建立，学院决定试行学生信息员制度。

一、学生教学信息员队伍的组成及条件

1、组成：各系按班级选派信息员5至6名，每个班推荐1名学生信息员组长，由专业系聘任。信息员每学期任命一次。

2、条件：

(1)学习态度端正，遵纪守法，具有良好的思想素质和道德修养。

(2)热心班级工作，敢说实话，工作认真负责，服务意识强。

(3)观察事物细致，善于思考，有一定的分析问题的能力。

(4)能深入同学，广泛收集意见，及时准确地反馈信息，保证信息渠道畅通。

二、学生信息员职责

1、反映学生对学院教学方面的意见和建议。

2、反映学生对任课教师的教学态度、教学水平、教学过程的各环节（备课、课堂教学、实验教学、作业批改、实践环节等）的意见和建议。

3、反映学生在教学活动中存在的学风问题。

4、按时参加系部组织的不定期的信息员会议。专业系开学前选定学生信息员，在第一周召开信息员组长会议并开展工作。

5、每人每周填写教学情况周报表，组长并且负责填写《班级教学日志》，每周结束时由各班信息员组长收齐后交系部。平时如有特殊情况，急需反映问题，可随时与系督导组长反映，以便及时解决问题。

三、学生信息员管理

1、学生信息员由系督导组统一管理。

2、系督导组负责信息处理。《班级教学日志》由系督导组长负责审阅，

发现问题负责组织跟踪处理。《教学情况周报表》由系教学行政秘书负责录入系统，系督导组长负责审查，发现得分比较低的课程进行追踪。

3、对于认真履行职责的学生信息员，专业系应该在评先评优时予以优先考虑。

江阴职业技术学院关于进行学生周评教的规定

为了使教师的教学能适应学生能力提升的需求，完成教学目标，使系部及教学部门充分了解教师的教学情况，加强对教师教学工作的监控，及时发现问题进行追踪处理，使教师不断改进教学方法,提高教学效果,尽可能使学生在较为满意的教学资源、师资条件下学习。特建立学生周评教制度。

学生周评教主要包括教学情况周报表和《班级教学日志》的填写。为了能充分反映情况，便于操作，现规定如下：

一、教学情况周报表的填写

1、教学情况周报表的内容为教师教学的最基本要求，包括：教师准时上下课，课堂上手机关机，熟悉教学内容，教学态度端正，上课内容对学生有所启发，学生能听懂学会，能激发学生的兴趣，课堂信息量恰当，作业布置合理、批改认真，学生上课精神状态良好，无迟到早退，无讲话睡觉。

2、教学情况周报表的填写人员为学生教学信息员，要求学生能充分反映情况,大胆地提出本班同学的意见和要求。

3、教学情况周报表在每周五下午第二节课后由组长负责收齐与《班级教学日志》一起交所在系教学行政秘书，其中“两课”周报表由系汇总后统一交基础部教学行政秘书。

二、《班级教学日志》的填写

1、《班级教学日志》内容包括每一节课的教学内容、出勤情况、上课情况、作业布置情况。

2、《班级教学日志》由各班学生信息员组长负责保管，在每次上课结束时填写并由任课老师签名认可。

3、《班级教学日志》在每周五下午课程结束后交班级所在系教学行政秘书，周一早晨领回。

4、系督导组长负责查看记录情况，发现问题进行跟踪处理。如发现学生

填写不当，督导组长应予以指正。

三、学生周评教的内容为学生评教的主要依据，作为考核教师教学工作的一个重要内容，也是对教研室考核的一个组成部分，以此督促教师认真执行《教师课堂教学规范》。

四、为了使系部及教学管理单位及时了解各班教学的真实信息，提高教学效果，请各系督导组密切关注学生周评教，保证周评教的正常进行。

江阴职业技术学院关于开展教师评学活动的规定

为进一步加强学风建设，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，从多方面督促学生提高学习的积极性，提高课堂教学质量，完善教学质量监控体系，决定开展教师评学活动。具体要求如下：

一、教师评学是任课教师对授课班级学生学习情况做出的总体评价。教师评学是教学工作水平评估的重要内容，也是保障教学质量的必要环节，各系部要高度重视，认真组织，切实做好教师评学工作，确保其信息的真实可靠。教师参加评学的比率为教研室考核的一个内容。

二、为了能发现问题及时改进，教师评学的时间安排在每学期的期中进行，由教务处具体安排并组织实施，督导室配合。

三、评学办法：教师通过校园网登录教务处网站，在“教师评学”栏内通过说明进行操作。每一任课教师需要对任教的所有班级逐一进行评价。

四、教师评学的操作流程如下：

1、督导室负责制定教师评学指标体系，配合教务处做好评学的准备工作。

2、各系部做好教师评学的动员工作。

3、所有任课教师在规定的时间内登录教务处网站对本学期授课班级学生的学习情况进行总体的评价。

4、教务处进行数据处理并反馈给专业系。

5、各系教学行政秘书将教师评学的结果反馈给学生所在班级。

6、各系根据评学结果对班级进行追踪整顿。

7、各系撰写教师评学及追踪处理报告交教务处和督导室。

附表：

江阴职业技术学院教师评学指标体系任教班级课程任课教师

工作计划

江阴职业技术学院2005—2006学年第一学期

教学督导工作计划

一、指导思想

规范教学管理，提高教学质量，在常规管理中抓规范，在规范管理中抓创新，紧紧围绕人才培养模式改革开展工作，严格执行ＰＥＣＳ（计划，执行，检查，总结）的工作程序，不断完善教学督导工作。

二、本学期主要工作任务

完善体系，加强机构，规范制度，落实任务。体系上，完善教师评教、学生评教、教师评学、社会评学的教学质量评价体系，完善教学质量评价体系指标内涵，使质量评价涵盖教学的全过程和教学的各环节；机构上，建立学校教学质量监控委员会，加强对督导工作的领导，扩大学校督导队伍，落实系部督导成员职责，明确分工，有计划有安排有目标地开展督导活动；制度上，对现有的制度进行梳理、修改、补充，使督导制度规范、完整、具有可操作性；任务上，根据制度落实工作，把督导工作落到实处。

三、工作要点

（一）督查结合，抓常规管理，维护教学秩序

落实教学常规，是正常教学秩序的基本保证。督导工作中，坚持监督与检查结合，将稳定教学秩序，放在首要位置。重点抓好日常教学巡查和期初、期中、期末教学检查。

开学初，重点检查学生报到注册情况、任课教师的配备及教师教学准备情况、教学软硬件到位情况、实践性环节落实情况以及其它教学支持服务的到位情况，确保正常上课；期中教学检查主要检查系部管理、教研室管理、教师管理的情况，系部督导组配合系部领导首先做好本系部的自查工作，进行查漏补缺；期末主要检查试卷的命题质量、考试纪律、阅卷的质量及学期教学资料的到位情况；日常教学中，加强两级教学巡查，每天安排教学值日巡查人员对学生的学习情况、教师的授课情况进行检查，以维护正常的教学秩序，促使师生自觉按作息时间上下课，杜绝教师旷教、学生旷课现象，督促师生严格遵守上课纪律，发现问题及时纠正，及时处理。

在常规管理中，系部督导组每月进行一次教学进度的检查，教师座谈会、学生座谈会要定期进行，掌握教学的基本情况，了解教师、学生的建议要求，进行妥善协调尽可能满足教师、学生的合理要求。

(二)督导结合，抓教学环节，提高教学质量

教学质量管理的关键，在于抓教学全过程，即教学各环节的管理。深入课堂听课，开展对课堂教学质量的评估与指导。

为了使督导工作的开展更加广泛而深入，本学期校级督导工作分组进行，按文科、工科、实践性环节三组进行分工。

加强对实践性环节的督导，完善实践性环节教学质量评价表式。深入到实践教学活动中，对各类实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、毕业论文等进行检查、督导，发现问题进行指导改进。

努力促使教学环节的管理常规化、制度化，在对教师听课的同时检查教师的教学进度，按相关的表式内容要求检查教师的教案讲稿、学生的作业，填写相应的表格，同时检查教师课程教学志的填写情况。

检查以后要及时反馈，发现问题要进行跟踪，包括跟人、跟课、跟教案、跟教法，直到符合要求为止。

本学期教学环节管理重在对新教师的管理，保证能听到每一个新教师的课，对有的教师还需要反复听课、反复指导。督促新老教师结对工作的落实情况。

听课评课，除了教研室工作安排定下来的听评课外，督导组可以不打招呼地进行听课，当然督导组也要有每周听课的主题和安排，听谁的课？为什么听课？是为了了解教学基本情况还是有一些反响进行追踪，还是为了向优秀教师学习？多种目的，就是说督导组听课还是有计划的，只是预先不和任课教师打招呼而已。

(三)督评结合，抓制度完善，发挥导向功能

把教学评价纳入工作范围，做到督导与评估结合，发挥教学管理的导向功能。在日常的督导中，进行听课评议工作，听课后进行评课，将评课结论反馈给教师，让教师知道自己教学的优缺点，能够扬长避短。从教师的教学态度、内容、方法、能力、教案讲稿、作业、课堂的气氛和教学效果等方面进行评议。

根据本院实际情况，完善教学评价体系，有效推动教学督导制度的完善，充分发挥教学评价的导向功能和教学督导的作用。在教学评价体系上，建立起一个教师评教、学生评教、教师评学、社会评学的立体化的评价机制。本学期要引入学生教学信息员制度和教师评学制度，学生教学信息员负责周评教和填写《班级教学日志》，向督导组反映班级的教学情况，系督导组负责对

本系学生信息员的管理工作；教师评学在期中进行，根据教师评学的情况加强对学生的管理，将教师评学的参评率纳入到教研室的考核之中，作为教研室考核的一个内容；按教研室考核办法在期中和期末各进行一次教师互评，督促教师教学水平的提高，评教工作要注重其客观性、真实性；社会评学主要是通过发函或直接到用人单位对毕业生进行跟踪调查，根据社会的满意度，指导是否调整教学计划、教学内容。

督导工作人员需要学习领会相关的教学管理制度，如《教学事故认定及处理意见》、《教学值日巡查制度》、《考试管理制度》、《教师课堂教学规范》、《教研室工作规范》、《督导工作若干规定》、《领导干部听课制度》、《教学督导例会制度》、《关于进行周评教的规定》、《学生教学信息员制度》、《教学检查制度》、《教师评学制度》等，使管理有章可循。

(四)督研结合，抓教学创新，探索教学模式改革

引导教研室及教师在贯彻课程教学大纲精神的基础上，深入研究教材，对教学内容进行合理调整，补充学科当前研究的新知识、新工艺、新方法、新技术，强化应知应会，使专业知识和技能教学紧密结合，以提升我院教师的整体教学水平，提高学生能力。

组织好督导例会，进行工作的安排、阶段性总结和教学及教学管理工作的研究。

附：

江阴职业技术学院

2005—2006学年第一学期教学督导工作安排表

督导信息

教学工作会议隆重召开

2005年8月30日上午，在行政楼一楼报告厅召开了学校教学工作会议，会议由潘永惠副院长主持，各系部正副主任、教务处科级以上干部、督导室、评建办领导出席了会议。

会上潘院长部署了本学期学校教学工作的重点，对专业建设、精品课程建设、师资队伍建设、教材建设等方面提出了明确的要求。在专业建设上，布置了开展专业教改试点工作的任务，要求各系按专业评价办法进行专业建设。认为当前省教育厅、国家教育部每年都在推出各类教改建设项目，要求各系部能够抓住机遇，未雨绸缪，按省级文件做好平时的建设工作，建设成熟可以顺利地向上推出，顺利地通过申报，从而提高我校的竞争能力。潘院长结合上学期的系部考核情况通报了修改考核权重的决定，以体现考核的科学性、公平性、公正性。对新一轮选修课的工作提出通过系统进行，要求系部、教务处管理人员加强学习，适应这项工作。

会上教务处邱副处长对实践性教学环节进行了安排，重点布置了迎接技能鉴定站年审的准备工作。

最后，督导办刘处长指出学院的督导工作是学校教学管理工作的一个重要组成部分，是一个不可缺少的环节，失去了督导工作的教学管理是不完整的，提请系部领导重视本系部的督导工作。指出督导工作和各系部和教务处工作是紧密结合在一起的，具有相同的目标，希望和相关部门协同合作。刘处长对本学期督导工作要点进行了介绍，指出本学期学校督导工作的主要任务是完善体系，加强机构，规范制度，落实任务。体系上，完善教师评教、

学生评教、教师评学、社会评学的教学质量评价体系，完善教学质量评价体系指标内涵，使质量评价涵盖教学的全过程和教学的各环节；机构上，建立学校教学质量监控委员会，加强对督导工作的领导，扩大学校督导队伍，落实系部督导成员职责，明确分工，有计划有安排有目标地开展督导活动；制度上，对现有的制度进行梳理、修改、补充，使督导制度规范、完整、具有可操作性；任务上，根据制度落实工作，把督导工作落到实处。

督导办召开学院督导专家会议

8月31日督导办召集学院督导专家召开会议，布置了本学期的督导工作。

督导办刘处长介绍了本学期督导工作的思路。本学期学校的教学督导工作有了新的变化，为了加强学院的督导工作，扩大了学院督导专家队伍；为了使教务处的教学质量监控和保障工作正常深入开展，将教务处的有关人员也纳入到学校督导工作机构中来；为了使督导的面更广，尽可能覆盖教学的全过程和教学的各个环节，特别是加强对实践性环节的督导，将督导专家分为文科组、工科组和实践性环节三组。由督导办制订每月督导安排和每周督导主题，有计划、有重点、有主题地安排听课，了解有关教师课堂(实验实训、实习、多媒体)教学情况，同时检查教师的教案、讲稿，作业及实习报告批改等情况，并填写听课记录表和教案讲稿检查记录表、作业检查记录表等相应的表格，听课后相应的表格交督导办，由督导办汇总后反馈给任课教师。要做好考试的监督、巡视和检查工作，加强考风考纪建设，做好试卷命题质量和阅卷质量的审查工作。

会上督导专家们进行了热烈的讨论，提出检查要定时与随意相结合，督导人员要注意督导纪律，要客观、实事求是地开展工作，对教师的教学既要肯定成绩又要善于发现问题，并要进行追踪、反馈。肯定了本学期重点抓新教师培养、实践性环节和考试环节的检查，认为这是一个亮点。

最后，潘院长做了总结性发言，肯定了督导工作的周密性部署和前一阶段的工作，特别提出了加强对多媒体教学检查的要求。

督导办刘老师为新教师作

《教学工作我们如何扬帆起航》的讲座作为新教师，刚走进这个校园，刚踏上工作岗位，一切都是陌生的，好像很无助，很迷惘，很孤单。人事处牵头组织了新教师人力资源培训，旨在消除新教师对工作的顾虑，使新教师尽快成长为合格教师乃至优秀教师。应人事处的邀请，8月28日督导办刘玉娟处长为新教师作了《教学工作我们如何扬帆起航》的讲座。

刘老师向新教师介绍了教学工作的主要注意事项和一些基本的教学管理制度，以使大家在今后的工作中能有章可循。刘老师从新教师成长和发展的角度对教学工作提出了一些要求：

一、把握教材与大纲的关系，适应高职教育的需要。高职教育的特点要求以纲为纲，理论教学为实践教学而展开，根据大纲要求，可对教材进行增删。

二、按大纲要求编制课程授课计划，填写课程教学志。

三、向经验丰富的老教师学习，认真备课。要求备大纲、备教材、备学生、备企业需求、备教法。教学上注意确定目标、吃透重点、把握难点、选定教法、运用教具、设计进程、编写课后反思。刘老师对如何写课后反思作了重点说明。要求新教师挤时间听老教师的课，也不怕被听课，在听课和被听课中不断反思，不断总结经验教训，提高自己的教学能力。鼓励新教师勇于上公开课，珍惜机会，展现自己，获得大家的肯定。

四、克服自己的个性弱点，灵活驾驭课堂。人的语言能力、与人交往的能力很大程度上是与生惧来的，和个性有关，有的人善于渲染气氛。相反有的人过于文质彬彬、不动声色、慢条斯理，内容准备得很好，但很难把气氛搞活跃，学生容易厌烦，这和个性有关。个性难移，但做教师，吃开口饭的，说不定要做一辈子，所以要尽可能改。

五、严格执行教学管理制度，规范教学。

六、做个有心人，与学生一起成长。

七、注重学生品德和能力的培养，教书又育人。认为如果我们只重视智力的开发，忽视品德的塑造，我们培养的人有可能有智商而没有智慧，有知识而没有文化，有文化而没有教养，有目标而没有信仰，有欲望而没有理想，有青春而没有热血。

教师在注重知识的传递外还必须注重素质的提升，品格的塑造，精神的超越、心灵的净化，思维的创新。

在教学模式上，按学院提出的班组长潜质的技术应用型人才的培养目标注意“一条主线、两个强化、三个突出、四个结合、五种能力”。

在教学理念上，要认识到，大众化高等教育培养的大学生不再是“成品”而是具有更大发展机会与潜力的“准成品”，因此教师要改变传统的教育观念，因材施教，注意学生创新精神和实践能力的培养，提倡学生自主学习，发挥学生的主动性。要树立“授人以鱼，不如授人以渔”的理念。

提出教师不再扮演将知识传授给学生的角色，而是转变为辅导者、或促进者、管理者。教会学生自己教育自己是21世纪教育所极力追求的教学理念。

在教学方式上，注重学法指导，教会学生学习方法，研究和运用案例教学、启发式、发现式、讨论式、研究式、课堂讨论、专题讲座等形式，将问题教学法、情境教学法、范例教学法、探究发现法、项目导入法、任务驱动法等引入课堂。

在考核方式的改革上，要求严格考试考查管理，改进考试评价方法，重在考核学生对所学课程的理解、掌握的程度和实践运用的能力。

理论教学必须和实践教学结合起来，淡化理论和实践的界限，淡化理论教师和实践指导教师的界限，专业教师要是双师，这样的理论教学才更实际，更生动，刘老师鼓励专业课新教师积极参加实践能力的锻炼，尽快成为双师。

刘老师和新教师共勉：做个教育家，不做教书匠；做个知识分子，不做“知道分子”。知识分子是产出智慧，探求未知；“知道分子”是重复知识照搬他人成就。

教师要成为研究型、反思型的教师。教师不是蜡烛，照亮别人的同时要照亮自己，忙于教学的同时要有成果；教师也不能是牛，也要吃进丰盛的营养，才能产出高质的牛奶，教师要不断加强自我素质的提升。学校提供了教科研的平台，勉励新教师在这个平台上尽情展现自己的才智。大家一起进校，站在同一条起跑线上，但3年5年后肯定会分层分流，有的会成为骨干教师、精品课程主持人、教研室主任、系部主任、优秀教师、教学竞赛获得者、优秀班主任等等。

最后，刘老师预祝新教师教学受学生欢迎、为人受同事喜爱、工作受领导赞同、成就令自己满意。

良好的开端成功的一半

——计算机系抓好开学第一课

为了加强教学管理，稳定教学秩序，有效地提高教学质量，学期初我系教学督导小组进行各项教学准备工作的检查和督促，保证了教学工作的正常进行。

一、教学常规检查

开学初组织对各教研室的任课教师在假期中的备课情况检查，并根据各专业的教学大纲及学期校历，检查任课教师的《学期授课计划》制订的情况、检查各课程的实验开设计划情况。

1、绝大部分教师暑假期间认真备课，各课程建设小组反复研讨，确定了本课程和模块教学大纲及授课计划。

2、常规教学检查

（1）检查教案讲稿：大部分教师备课认真，教案讲稿完备；但仍需请各教研室主任及时签字，及时进行课后小结等。

（2）检查教学大纲：所有课程都有完备的教学大纲和授课计划。

（3）检查教学日志：绝大部分教师能按规定点名，学生缺课较少，希望能保持发扬。

二、听评课工作

系部认为每一门课程的第一堂课至关重要，影响学生对专业和课程的学习兴趣，必须高度重视，系督导组分为3个检查小组，有针对性的、分专业组织听评课，并在系部及时公布表扬，对存在的问题也及时反馈交流，提出改进建议，并且准备进行跟踪处理。

多媒体教研室崔蓬老师准备充分，目的明确，语言清晰，极大的提高学生的学习兴趣。

网络教研室李清老师教学态度踏实认真，对学生严格要求，教学方法合理。其他教师也都备课认真，教学实施规范，教学效果良好。

三、几点建议：教师对教学内容的钻研和对教学方法的研究还需切实努力探索，认真实施。教学过程中需进一步加强师生互动，以达到更好的教学效果。

（计算机科学系供稿）督导研究

抓教师评教提高教师整体水平

教师评教是学校教学质量监控体系的一个重要组成部分，通过教师评教可以使同行之间相互切磋和交流、相互监督和检查，促进教师队伍整体水平的提高，保证教学质量。

学校认识到了教师评教的重要意义，教务处和督导处在潘院长的直接指导下全力推动教师评教工作，以同行评估作为教师评教的组织形式，将教师评教作为教研室工作的一个重要组成部分，把教师评教作为一项常规性的工作来抓，也作为教师考核的依据之一。2004—2005学年正式进行了组织实施，第一学期进行了试评，第二学期在总结经验的基础上进行了全面推开。

评估前各教研室都作了认真的动员，要求教师本着公平公正的态度对待教师评教工作，预先布置了相关的任务，并在教师进行述职自评在总结了前一阶段各位教师个人教学工作、教学改革、科研能力、师德师风的基础上，让大家对各自的情况都有了较为详细的了解后开展互评。所以以同行评估为组织形式的教师评教是可行的，其内容也涵盖了教师工作的基本要求。总的来说教师评教的结果比较真实可靠。

第二学期绝大多数教研室在期中和期末分别进行了一次同行评估。执行的结果我们觉得期中进行一次自评和互评很有必要，可以促使教师根据同行评估的指标体系进行查漏补缺，明确自己下一阶段的工作任务和需要弥补的地方，期末评估则是对一个学期的教师工作进行全面的总结了。

现将第二学期教师评教工作的情况总结如下：

本学期共26个教研室，其中有23个教研室在期中和期末分别组织了一次同行评估，有3个教研室只在期末进行了一次。各系部领导和教研室主任、教师对教师互评工作非常重视，旨在达到互相监督，互相促进的客观效果。

两次评估结果，平均分达到90分以上的有13个教研室，占50%；平均分在80—90分之间的有13个教研室，也占50%。经过同行比较客观、公正的评估，每个教研室成员的平均分都达到80分以上，可以看出我院的教研室建设、改革方面取得了可喜的成绩，各位老师的教学态度、教学积极性也有了很大的提高。

通过这次评估，也不免存在一些问题：

1、有些教研室在评估时流于形式，碍于面子，不想得罪同事，你好我好大家好，互相给他人高分，不能客观、公正、合理地反映真实情况，不利于

教研室教师整体水平的提高；

2、也不免有个别教师在对同行评估时，掺杂过多的个人情感，对自己好友打高分。也有个别教师处于特殊的心理不能真正按照业务能力和教学水平给同行以正确的评价，这会导致分数不能反映教师的客观状况，不利于教师之间的良性竞争；

分析一些教师得分较低主要有下列原因：

有些老师在工作中确实由于各项达不到评估指标要求而导致同行给分比较低。比如，有些老师由于教育教学方法不当，学生反映不好，也得不到同行的认可；有些老师因为在科研方面没有任何成绩而丢分；有些老师虽然备课相当认真，师德也很高尚，但是教学效果不能达到预期目的而失分；有些老师由于缺乏创新精神和合作精神而得不到同行的肯定。这对教师今后的工作明确了攻坚任务。

为了更好地完善教研室评估体系，更好地促进老师的积极性和提高老师的教学水平，今后需从以下几方面加以改进：

1、每位老师应从思想上重视教研室同行评估，从行为上认真实践已比较客观、公正的评价机制，真正发挥每位老师对同行和教研室的监督作用；

2、老师应加强自身的个人素质和修养，让自己的个人情感远离职场，在评价同事时不能主观臆断，感情用事，目光放远，以学院利益为共同利益，根据事实，客观地给同行评估，在整个学院形成一个良好的竞争机制；

3、引导老师根据同行评估指标做好各方面的工作，加强师德修养，提高教学能力、科研能力，注重教学效果，培养创新精神和合作精神，以实力向同行证明自己获取评估高分是理所当然的。

重视课后反思提高教学效果

在我校教案中有一个“教学实施情况小结”栏目，教学检查过程中发现有教师不知道填写什么内容，大多数教师教案上的这一部分是空白或者填写不得要领。其实，教学实施情况小结也就是课后反思，或称为教后感，是教师一次课上完后对本次课教学的成功之举、疏漏之处、教学灵感、学生见解的总结记录，也是对再教的思考。写课后反思是教学研究的一个重要内容，通过反思可以进一步提高教师的教学艺术、教学能力、教学水平，提高课堂

教学效果，提高教学质量。教师对课堂教学进行全面地反思，记录成文也不失为一篇很好的教学研究文章，教案上的“教学实施情况小结”一栏只是对反思的点滴记录。

1、记成功之举

作为教师，在教学中常常有让自己感动的东西，令自己具有瞬间的自豪和成就感。例如，教学达到了预先设计的目的、引起了师生的共振效应；课堂教学中临时应变，措施得当；将某些新颖的教学思想、教学方法渗透与应用到教学过程中，取得了理想的效果；自己独到的见解令学生神采飞扬，满目生辉……把这些详细得当地记录下来，留下自己成功的印记，可供以后教学时参考使用，或者当以后有闲暇时间翻开看看自己的记录，又有了再一次感动。

2、记"败笔"之处

教师不是神，即使再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

3、记教学机智

备课有课前备课、课后备课，还有课中备课，课堂教学中，教师不一定完全按原先的备课教学，教学过程中随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，教师往往会产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，使教学内容更加完整、充实，教学方法更加合理，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教学过程如果引导得法学生的主动性、创造性将会得到有效的发挥，有时学生会发表一些独特的见解，有些甚至是老师都没有考虑到的，教师应当充分肯定学生善于思考，敢于发表自己的观点，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，养成学生创新性思维的习惯。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学内容的素材。

5、记再教设计

教师的教学往往是重复性的工作，但绝对不能是简单的重复，重复教学其实上痛苦的事情，教过平行班的老师都知道，平行班上课，第一次课往往

是最好的，简单地重复，二次、三次，越往后面越痛苦，需要再教设计，不断增加新鲜感，不断让自己满意。

要进行教学内容的更新、补充、完善，要进行思考。不能完全重复沿用原来备课，要进行必要的归类与取舍。考虑再教这部分内容时应该如何做，要对教学规律进行摸索，教法上进行些创新，知识点上有新的发现，组织教学方面有所新招，解题误区有所突破，启迪更加得当，训练更加到位等等。写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

教师的工作很辛苦，教师常常认为课务很多，来不及思考，来不及写作，其实课务多不是写不出东西的理由。越忙，感想应该越多。没有思考的几十、几百节课一定不是好课。也不要把写文章看得那么深奥，好像是非要那么深的理论研究文章才是好文章。

教师要成为反思型的教师，反思备课，向自己发难；反思课堂教学，注意课后感，发现新的问题，回味记录。不要让自己的课、自己的教学内容成为可怕的惯习。