留住今天的太阳教案
留住今天的太阳教案
留住今天的太阳教案主题：留住今天的太阳教学目标：1. 培养学生热爱生活、珍惜时间和机遇的意识。
2. 培养学生对于今天的重视和行动的意识。
教学内容：1. 学生阅读并理解课文《留住今天的太阳》。
2. 学生通过小组合作讨论，总结课文的主题和主要内容。
3. 学生撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师与学生共同观察窗外天气的变化，引入今天的主题。
2. 老师展示一幅描绘太阳的图片，引导学生思考：太阳在我们的生活中扮演着怎样的角色？Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《留住今天的太阳》。
2. 学生小组合作讨论，回答以下问题：a) 课文的主题是什么？b) 课文的主要内容有哪些？c) 你喜欢这篇课文的原因是什么？Step 3：讨论与总结（15分钟）1. 学生报告小组的讨论结果。
2. 教师带领学生讨论并总结出课文的主题和主要内容。
Step 4：写作练习（25分钟）1. 学生思考并回答问题：你是如何留住今天的太阳的？2. 学生独立撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
3. 学生互相交换文章，给予对方建议和反馈。
Step 5：展示与分享（15分钟）1. 学生将自己写的文章分享给全班同学。
2. 学生欣赏并评价他人的文章，给予肯定和建议。
Step 6：总结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起回顾课堂内容，总结今天的学习收获。
2. 学生思考并回答问题：今天你有什么收获？你将如何将今天的收获运用到实际生活中？教学反思：通过本节课的教学，学生能够阅读和理解课文《留住今天的太阳》，并在小组合作中总结出课文的主题和主要内容。
在写作练习环节，学生通过记录自己是如何留住今天的太阳的，不仅巩固了课文内容，也培养了他们对于今天的重视和行动的意识。
通过展示与分享环节，学生能够互相欣赏和评价他人的作品，培养了他们的合作与交流能力。
整个教学过程既注重学生的阅读理解能力的培养，又注重学生的写作和表达能力的提高。
【精品】五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳获奖教案0
4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【教学过程】一、导入，检查预习。
1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。
4.揭示课题。
一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
5.出示课题。
6.导入课文。
同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。
2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语。
3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策，好的方法。
4.学生齐读课文。
三、初读课文，了解文中大意。
1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
沪教版四年级语文上册教案留住今天的太阳
沪教版四年级语文上册教案留住今天的太阳教学目标：1.通过阅读文章，学生能体会到时间的无常，应该珍惜现在。
2.培养学生用文字表达自己想法的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1.学生能读懂短文，理解短文的大意。
2.学生能够归纳出本文的主题思想。
教学难点：1. 学生能在课堂上思考本文的主旨。
2. 学生能借助本文的主题思想，写出属于自己的文章。
教学过程：一、导入教师呈现文章《留住今天的太阳》。
让学生看图片和标题，引导学生就文章的主题进行猜想。
二、讲解1.教师引导学生阅读文章，并帮助学生了解文章的意思。
2.让学生自主完成课文的翻译。
3.让学生讲述自己的翻译，同时教师加以点评和辅助。
三、感悟1.教师引导学生讨论文章中“留住今天的太阳”这句话的含义。
2.让学生以个人或小组形式发表看法，分享自己对文章的理解。
3.教师帮助学生梳理出本文的主题思想。
四、写稿1. 让学生以《留住今天的太阳》为题，自由发挥，写一篇与时间有关的文章。
2.学生分组，交换文章互动，互相修改，将最好的文章呈现给全班。
五、巩固1.让学生集中精力朗读刚刚完成的文章。
2.让学生研究不足之处，并进行补充。
六、延伸1.了解不同国家和地区的时间习惯。
2.学习如何合理规划时间，充分利用时间，珍惜时间。
3.体验时间的无常性，学会从充实的生活中汲取能量。
教学手段：1.大班讨论。
2.小组合作。
3.课件展示。
4.朗读演绎。
教学评价：1.学生能在阅读中感受到时间的流逝。
2.学生能归纳出文章的主题思想。
3.学生能在个人或小组写作中，表达自己的想法和内心感受。
6留住今天的太阳
6、留住今天的太阳教学目标：1、能借助字典认识生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解“留住今天的太阳”这句话的意思。
3、讲一个自己（或别人）留住太阳的故事。
教学过程：一、揭示课题，引发兴趣。
1、出示“太阳”这个词语。
2、看到太阳，你想说些什么？说说各种场景的太阳。
（早晨、中午、下午）3、揭示课题：7、留住今天的太阳现在，我们一起来学习课文。
（齐读课题）二、学习课文，整体感知。
1、自渎课文。
自由轻声读课文，边读边思，并完成学习小任务。
（1）外婆一共说过几句话？用（）找出外婆说过的话。
（2）外婆分别在什么情况下说这些话的？（3）外婆为什么要这么说？2、自学后交流。
三、选择阅读。
1、出示菜单式的学习纲要：词句理解积累词句朗读欣赏2、小组选择感兴趣的内容学习。
3、明确要求：（1）先确定学习内容。
（2）认真学习确定的学习内容。
（3）小组内交流。
四、反馈学生学习的内容：1、词句理解：伫立：长时间的站着；山坳：山间的平地；悲戚：悲伤。
2、理解感悟，积累词句：课题中今天的太阳指什么？读读文中的句子。
怎样留住今天的太阳？积累词句：表示时间：旭日东升太阳落山穿着开裆裤的时候夕阳一寸一寸地沉到山坳里去表示神态：笑吟吟慈祥眨着眼睛表示心情：焦躁悲戚五、语言实践。
1、朗读课文。
2、讲一个自己或别人“留住太阳”的故事。
六、名著片断欣赏诗歌：晒太阳哈代《德伯家的苔丝》片断练习设计及作业布置：A 继续说说自己或别人“留住太阳”的故事。
B 阅读主题是“留住今天的太阳”的其他读物。
C 积累有关时间的格言、缄言或者诗歌。
4留住今天的太阳教案新华学校刘玲芝.docx
4.《留住今天的太阳》教案宜章县新华学校刘玲芝教学目标:1、正确、流利、冇感情地朗读课文，重点读好“我”与外婆的对话。
背诵最后两个口然段。
2、自读感悟，合作探究，讨论交流，理解文章内容。
3、抓住重点语段，理解“留住今天的太阳”的含义。
懂得吋间是宝贵的，要珍惜吋间。
教学重点和难点：理解“留住今天的太阳”的含义，懂得时间是宝贵的，要珍惜时间。
教学准备：教学光盘、PPT教学时间：第二课时教学过程：一、揭示课题，质疑激趣。
（7）同学们，把你们的限睛看向窗外，告诉老师，今天天气怎样？（太阳）我们都知道每天太阳从东方升起，傍晚从曲边落下，这是不可改变的口然规律。
可我们的这位小作者却想要留住今天的太阳，大家一定很想知道是怎么一回事，那就与老师一起來学习第四课《留住今天的太阳》。
（第14页）1、板书课题2、请同学们把课题齐读三遍，声音耍一边比一遍响亮。
3、读了课题Z后，你有哪些疑问呢？（师整理归纳板书问题）（预设：为什么要留住今天的太阳？（原因）（留住今天的太阳干什么）怎样才能留住今天的太阳呢？（经过）今天的太阳能留住了吗？（结果）（留住今天的太阳的意义）4、过渡：看来大家都是爱思考的孩子，这一点值得鼓励，那接下来就让我们带着这些疑问一起走进课文，寻找答案吧！二、理解课文，感受含义。
1、作者为什么要留住今天的太阳呢？给大家二分钟的时间默读课文，找出答案。
（给大家小小的提示，这篇文章也是按照原因、经过、结果的顺序来写的，所以我们找原因就在前而找1-7,主要是要找岀关键句。
）（3）明确：“尽管明天太阳还会醒來，但永远不会有今犬的太阳。
”尽管……但……是表示转折的关联词，你是怎样來理解这句话的呢？今天的太阳过去了便永远不会再有，今天的时间过去了便永远的过去了，不可能再重来。
尽管明天的太阳还会从地平线上升起，但那也只是明天了。
就像你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你便不可能再回到昨天。
老师也不可能再回到你们这么小的童年了。
四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计
四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出有益的生活道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间，抓住当下，努力奋斗的意识。
（2）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提炼出生活道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 实例教学法：结合实际生活中的例子，帮助学生理解课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关时间管理的资料或故事。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。
2. 课堂讲解：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）讲解生字词，帮助学生理解并记住字形。
（3）通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文深层含义。
3. 课堂实践：（1）分组进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）邀请学生上台，用课文中的生字词造句。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结生字词的正确运用。
（2）强调珍惜时间，抓住当下的生活态度。
5. 课后作业：（1）要求学生课后复习课文，巩固生字词。
（2）布置相关的写作或口头作业，让学生运用所学。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的课堂参与度、对生字词的掌握情况、对课文深层含义的理解等。
教师也应考虑如何在的教学中调整教学策略，以提高教学效果。
四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计
四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计第一课时教学目标：1. 知识与技能：认识“阳、光”等9个生字，会写“太、阳”等10个字。
能读写“温暖、阳光”等15个词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出太阳的特点。
3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。
教学重点：有感情地朗读课文，读出太阳的特点。
教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题，让学生说一说对课题的理解。
2. 齐读课题。
二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。
2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 学生齐读课文。
三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说太阳的特点。
2. 讨论：为什么说太阳是世界的源头？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳。
四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。
第二课时教学目标：1. 知识与技能：会写“晚、上”等10个字。
能读写“晚上、月亮”等15个词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出月亮的特点。
3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。
教学重点：有感情地朗读课文，读出月亮的特点。
教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。
教学过程：一、复习（5分钟）1. 复习上节课学习的生字词。
2. 复习太阳的特点。
二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。
2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 学生齐读课文。
三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说月亮的特点。
2. 讨论：为什么说月亮是太阳的伴侣？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳和月亮。
四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。
第六课时教学目标：1. 知识与技能：会写“快、乐”等10个字。
留住今天的太阳_教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校留住今天的太阳教案1教学目标：知识与技能1．认识会写“嘿”“策”“或”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读。
3．理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
过程与方法1．启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。
2．自读感悟，勾画理解重点词句。
3．合作探究，讨论交流，理解文章内容3．指导感情朗读。
情感态度与价值观懂得“人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳”，人人珍惜时间。
重点、难点：重点：朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
突破方法：反复阅读，交流、探究、体会。
难点：体会“珍惜时间的意义。
突破方法：反复朗读最后两个自然段，读出自己的感受，联系生活体验、具体事例引导学生理解、感悟、交流、讨论。
教法与学法：教法：引导、点拨法。
学法：读议结合，合作探究，感悟交流。
教学准备：PPT，超链接，视频，Flash动画等。
课时安排：一课时教学步骤：一、谈话导入，揭示课题1．板书“留住”，师谈话引导；2．板书“今天的太阳”，师谈话引导（超链接“太阳”）；3．引入课题。
二、初读课文，整体感知1．学生以自己喜欢的方式朗读课文，注意读通句子，读准字音，并标画难以理解的生字。
（1）小组合作探究（教师指导示范学生利用互联网学习生字、词等，如超链接“凹”字）（2）检查自学情况。
2．学生汇报学习成果：（1）课文中出现了哪两个主要人物？“我”是在谁的帮助下留住今天的太阳的。
（2）课文中“我”外婆出现了哪三次对话？三、品读课文，理解“留住”。
（一）以小组为单位讨论问题：文中“我”和外婆三次对话，体会对话时“我”心情变化。
（二）小组交流讨论，推荐人选。
（三）全班交流，教师指导1．出示句子“尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳”2．出示句子“外婆的话……今天自己的确留住了太阳”3．出示句子“人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。
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6、留住今天的太阳教学目标：
1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。
2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学过程：
一、提示课题（约7分钟）
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头，他的愿望有没有实
现？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》
板书课题：6、留住今天的太阳
2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢的方式自读课文，注意要读字音，
读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？[出示课件]
生自读课文
二、初读课文，学习生字，整体感知（约8分钟）
1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件]
（1）出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升
重点学习：伫（音形义）立、山坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）日东升、焦躁
（2）交流：“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？
三、深入学习，理解课文
1、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。
然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？[出示课件]
交流：（领会外婆的聪明才智）交流后出示外婆说过的四句话：
（1）它乏了，到山那边去睡觉哩。
在什么情况下说的？（穿开裆裤时）
为什么这么说？（外婆赋予我童话般的想像。
）
外婆是怎样的说的？（笑吟吟地）
笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较）
谁能笑吟吟地读读这句话？（指导朗读）
（2）好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
这句话是在什么情况下说的？（第一次想要留住太阳时）
为什么这么说？（外婆给予我鼓励和希望）
外婆是怎样说这句话的？[出示句子]（她边将我搂在怀里，边
地说，你能给这里加一个合适的词吗？）
谁能来读读这句话？（指导朗读）
（3）好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
这句话是在什么情况下说的？（在心里特别焦躁，特别悲戚的时候）[出示对话]
这时候外婆为什么要这么说？（当我迫不及待时，她没有直接说出来，而是让我用实践明白了留住太阳的方法）
谁能把这组对话读好？（指导朗读）
（4）你不是已经把它留住了吗？
这句话在什么情况下说的？（我在天黑前做好了作业）
外婆为什么要这么说？（给小外孙以启发、鼓励，让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳）
谁能读好这句反问句？（指导朗读）
3、这真是一位充满智慧的外婆，在外婆巧妙的引导下，我终于知道了——[出示句子]（指读3人、齐读）尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
4、这就是作者留住太阳的方法，你能不能用自己的话来说说留住太阳的方法是什么？（珍惜时间，抓紧时间，走在时间的前面，在有限的时间里做更多的事情）
四、课堂巩固，教学延伸
1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言，你知道哪句？
2、在生活中，你自己有没有“留住太阳”的故事呢？今天回家同学们可以写一写自己珍惜时间的小故事，50字－200字，差的同学写50字左右，好的同学你可以发挥所长，200字左右，争取把故事写得生动、具体。