留住今天的太阳
留住今天的太阳
湘教版五年级上册
我对“今天的太阳”充满奇 想 想要留住“今天的太阳”
留住了“今天的太阳”
懂得怎样“留住今天的太阳”
用你喜欢的方试读13-18自然 段，思考：怎样才能留住今天 的太阳？外婆怎么பைடு நூலகம்的？我怎 么做？
尽管……但……
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我 也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候， 日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又 从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞 去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的 影儿又开始在叹息里闪过了。
-----朱自清《匆匆》
体验“一分钟”活动
闭上眼睛，老师计时， 静静地感受一分钟。
你能留住“今天的太阳”吗?
珍惜时间是中华民族传承下来的 美德。你知道哪些名人、伟人珍惜时间 的故事或珍惜时间的格言吗?
抛弃时间的人，时间也抛弃他。 ——莎士比亚
一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴。
浪费时间，等于谋财害命。 -——鲁迅
怎样才能“留住今天的太阳”?
虽然当时的“我”并不懂外婆话语中 的深层含义：留住今天的太阳就是珍惜时间， 但“我”发现，往日，当我做完作业时，太 阳就下山了，而今天的太阳还离山峰一丈多 高，“我”的确是留住了“今天的太阳”， 欣喜若狂之中，不禁高兴得跳了起来。
哪些词语体现了自己的高兴?
“尽管人不可能真的留住太阳，但是 人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三 步四步，这几步看起来似乎很微小，但意 义却非常大。”
留住今天的太阳读后感
留住今天的太阳读后感
这篇文章（我猜如果是文章的话），它有一种很奇特的魔力。
它不是那种一下子就把你给震撼住的类型，而是像涓涓细流一样，慢慢流进你的心里。
我一开始读的时候，就觉得它的文字很平实，没有那些花里胡哨的东西。
可是越读下去呢，就越能感觉到一种深深的韵味。
文章里关于想要留住太阳的这个想法，我觉得特别有趣。
其实我们小时候也有过类似的想法吧，想要抓住时间，想要把美好的瞬间永远定格。
就像我小时候，在夏天的傍晚，看着那红彤彤的夕阳，就特别希望它不要落下去，那时候的感觉和文章里的主人公好像啊！这让我一下子就和文章有了一种亲近感。
不过呢，文章又不仅仅是在说留住太阳这么简单的事儿。
它好像在告诉我们一些关于珍惜时间、珍惜当下的道理。
这一点让我想了很久。
我在想，我们在生活中总是在忙忙碌碌，很多时候都忘记了去感受当下的美好。
就像文章里说的太阳，我们每天都能看到它升起落下，但是我们真正用心去感受它的次数又有多少呢？
我觉得作者把这种对时间、对生活的感悟，用这么一个看似简单的想法——留住太阳，来表达出来，真的很巧妙。
我还在回味这个故事呢，真的！它就像一颗种子一样，种在了我的心里，让我不断地去思考自己的生活。
你读了这篇文章也会有同样的感觉吗？如果还没读的话，真的推荐你去读一读！我相信你也会从中得到一些关于生活、关于时间的独特感悟的！。
沪教版四年级语文上册教案留住今天的太阳
沪教版四年级语文上册教案留住今天的太阳教学目标：1.通过阅读文章，学生能体会到时间的无常，应该珍惜现在。
2.培养学生用文字表达自己想法的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1.学生能读懂短文，理解短文的大意。
2.学生能够归纳出本文的主题思想。
教学难点：1. 学生能在课堂上思考本文的主旨。
2. 学生能借助本文的主题思想，写出属于自己的文章。
教学过程：一、导入教师呈现文章《留住今天的太阳》。
让学生看图片和标题，引导学生就文章的主题进行猜想。
二、讲解1.教师引导学生阅读文章，并帮助学生了解文章的意思。
2.让学生自主完成课文的翻译。
3.让学生讲述自己的翻译，同时教师加以点评和辅助。
三、感悟1.教师引导学生讨论文章中“留住今天的太阳”这句话的含义。
2.让学生以个人或小组形式发表看法，分享自己对文章的理解。
3.教师帮助学生梳理出本文的主题思想。
四、写稿1. 让学生以《留住今天的太阳》为题，自由发挥，写一篇与时间有关的文章。
2.学生分组，交换文章互动，互相修改，将最好的文章呈现给全班。
五、巩固1.让学生集中精力朗读刚刚完成的文章。
2.让学生研究不足之处，并进行补充。
六、延伸1.了解不同国家和地区的时间习惯。
2.学习如何合理规划时间，充分利用时间，珍惜时间。
3.体验时间的无常性，学会从充实的生活中汲取能量。
教学手段：1.大班讨论。
2.小组合作。
3.课件展示。
4.朗读演绎。
教学评价：1.学生能在阅读中感受到时间的流逝。
2.学生能归纳出文章的主题思想。
3.学生能在个人或小组写作中，表达自己的想法和内心感受。
沪教版四年级上册语文第二、三单元部分知识点梳理
第6课《留住今天的太阳》【词语理解】伫立：长时间地站着。
山坳：山间平地。
笑吟吟：形容微笑的样子旭日东升：早晨的太阳刚刚从东方升起。
焦躁：焦急而烦躁。
悲戚：悲伤而哀痛。
【近义词和反义词】近义词：伫立——站立念头——想法慈祥——慈爱焦躁——急躁央求——恳求悲戚——悲怆笑吟吟——笑呵呵反义词：肯定——否定焦躁——冷静悲戚——喜悦旭日东升——夕阳西下【多音字】的（的确di ）（我的de ）（目的di）禁（jin禁止）（ jin情不自禁）【谚语】1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、光阴似箭，日月如梭。
【写作特点】课文中人物语言描写生动形象：外婆的和蔼可亲，“我”的天真烂漫显得真实可信。
【积累好词】描写人物神情、心情的词语：笑吟吟仿写几个：笑呵呵笑哈哈笑盈盈笑眯眯焦躁急躁焦急悲戚悲哀悲伤悲痛伤悲第7课《特别的作业》【词语理解】哭笑不得：哭也不好，笑也不好。
形容很尴尬。
抽抽噎噎：一吸一顿地哭泣。
形容低声地很委屈地哭泣。
惊慌失措：吓得慌了手脚，不知如何是好。
坍台：丢脸，出丑。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
清脆：（声音）清楚悦耳。
【近义词和反义词】近义词：特别——特殊调皮——顽皮猛烈——激烈安慰——抚慰尖锐—尖刻、锐利健壮—强壮勇猛—勇敢坍台—出丑奇异—奇特惊慌失措——张皇失措抽抽噎噎——抽抽搭搭反义词：特别——普通调皮——乖巧尖锐——迟钝猛烈——轻微清脆——沙哑惊慌失措——镇定自若【写作特点】“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。
但是他也有许多优点。
他爱劳动……他体育好，……他助人为乐……”作者采用先总后分的结构形式告诉我们马克有许多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了先概括后具体的方法详细地描写除了马克的优点。
【难点解析】文中两次作业的特别之处在哪里？特别之处在于这两次作业不是一般意义上的知识作业，而是思想品德教育方面的作业。
前后两次作业完全不同，前者抨击同学的缺点，后者发扬大家的闪光点。
两次不同的作业，反应了老师不同的教育理念，显然第二次特别的作业更能够积极地推动良好思想品质的形成，更能受到大家的欢迎。
留住今天的太阳
4.留住今天的太阳教材分析：本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。
古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。
重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
”这句话的意思。
学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。
教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。
教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。
教学目标：1．能借助字典认识生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
课时安排：一课时教学过程：一、导入，检查预习。
1．板书课题，导入新课。
2．小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？3．检查。
(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。
）二、初读课文，了解文中大意。
1．自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？2．每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。
）三、合作学习，并交流。
1．外婆一共说过几句话？2．分别在什么情况下说的？3．为什么这样说？4．集体交流。
5．总结。
四、进一步理解重点句子。
1．“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
）2．从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计
四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计第一课时教学目标：1. 知识与技能：认识“阳、光”等9个生字，会写“太、阳”等10个字。
能读写“温暖、阳光”等15个词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出太阳的特点。
3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。
教学重点：有感情地朗读课文，读出太阳的特点。
教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题，让学生说一说对课题的理解。
2. 齐读课题。
二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。
2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 学生齐读课文。
三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说太阳的特点。
2. 讨论：为什么说太阳是世界的源头？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳。
四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。
第二课时教学目标：1. 知识与技能：会写“晚、上”等10个字。
能读写“晚上、月亮”等15个词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出月亮的特点。
3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。
教学重点：有感情地朗读课文，读出月亮的特点。
教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。
教学过程：一、复习（5分钟）1. 复习上节课学习的生字词。
2. 复习太阳的特点。
二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。
2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 学生齐读课文。
三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说月亮的特点。
2. 讨论：为什么说月亮是太阳的伴侣？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳和月亮。
四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。
第六课时教学目标：1. 知识与技能：会写“快、乐”等10个字。
留住今天的太阳读后感
留住今天的太阳读后感《留住今天的太阳》是一本由美国作家罗伯特·希勒撰写的小说，讲述了一个关于家庭、友情和成长的故事。
小说以第一人称的视角叙述，让读者更加深入地了解主人公内心的挣扎和成长。
小说的主题是关于如何面对生活中的困难和挑战，以及如何珍惜眼前的一切。
通过读这本书，我深受启发，也更加珍惜眼前的生活。
故事的主人公是一个名叫杰克的男孩，他的家庭并不富裕，父母经常为了生计而忙碌，而他也因此感到孤独和无助。
然而，杰克并没有沉沦于自己的困境中，而是通过自己的努力和勇气，不断地面对挑战，努力成长。
他和一群志同道合的朋友一起，经历了许多有趣的事情，也一起面对了生活中的困难和挑战。
通过这些经历，他变得更加坚强和成熟，也更加珍惜眼前的一切。
在读这本书的过程中，我深深地被主人公的坚韧和勇气所感动。
他没有因为家庭的困难而放弃，而是选择积极地面对生活，努力去改变自己的命运。
这让我明白了一个道理，那就是无论生活多么艰难，我们都不能放弃对未来的希望，而是应该珍惜眼前的一切，努力去追求自己的梦想。
除此之外，这本书还让我明白了友情的珍贵。
在故事中，主人公和他的朋友们一起经历了许多有趣的事情，也一起面对了生活中的挑战。
他们相互扶持，相互鼓励，让彼此变得更加坚强和勇敢。
这让我明白了友情的力量，也更加珍惜自己身边的朋友。
总的来说，读完《留住今天的太阳》后，我深受启发。
这本书让我明白了许多关于生活和成长的道理，也让我更加珍惜眼前的一切。
我相信，在面对生活中的困难和挑战时，只要我们勇敢地面对，努力去改变自己的命运，就一定能够留住今天的太阳，迎接明天的希望。
《留住今天的太阳》
刘慈欣在创作过程中，借鉴了一 些历史事件和科学幻想，通过艺 术加工，将这些元素融入到作品 中。
个人经历和情感体
验
刘慈欣的一些个人经历和情感体 验也成为了创作的素材，使得作 品更加贴近读者内心。
作品的影响和意义
推动了中国科幻文学的发展
《留住今天的太阳》作为刘慈欣的一部代表作，为中国科 幻文学的发展做出了重要贡献，激发了更多人对科幻文学 的关注和创作热情。
《留住今天的太阳》
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 《留住今天的太阳》的创作背
景 • 《留住今天的太阳》的内容解
析
目录
ห้องสมุดไป่ตู้
• 《留住今天的太阳》的艺术特 色
• 《留住今天的太阳》的社会价 值
• 结论
01
引言
主题介绍
01
02
03
主题概述
本文以“留住今天的太阳 ”为主题，探讨了时间管 理、珍惜当下和把握机会 的重要性。
通过小明的经历，强调了珍惜时间、把握当 下对于人生的重要性。
家庭亲情
故事中展现了小明与父母之间的深厚亲情， 强调了家庭对于个人成长的重要性。
勇敢面对
小明在面对困难时，勇敢地迎接挑战，展现 了不屈不挠的精神。
成长与启示
通过小明的成长经历，给予读者关于人生、 关于成长的深刻启示。
04
《留住今天的太阳》的艺术特 色
总结
《留住今天的太阳》是一部感人至深的作品，通过讲述主人公对时间流逝的感悟 ，引发人们对珍惜当下、把握时光的思考。
评价
该作品语言优美，情感真挚，深入人心，具有很高的文学价值和人文关怀。它提 醒我们珍惜每一个瞬间，努力追求自己的梦想，让生命绽放出更加绚丽的光彩。
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6、留住今天的太阳
教学目标：
1、能自主认识生字新词，理解“伫立、山坳、笑吟吟、悲戚、微不足道”等词语的意思，再联系上下文中体会“焦躁、悲戚”的意思。
2、有感情地朗读课文，重点读好我与奶奶的对话，读出奶奶的和蔼可亲与我的天真烂漫。
3、了解课文内容，理解“尽管人不可能永远留住太阳……但作用却非常大”的含义，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学难点：
在朗读中悟出“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？
教学准备：课件
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1、交流有关珍惜时间的名言、古诗。
2、今天，我们要学习一篇与珍惜时间有关的课文《留住今天的太阳》，板书课题，齐读。
3、根据课题质疑。
二、整体感知，学习字词。
1、自读课文。
词语出示：伫立、山坳、笑吟吟、旭日东升、焦躁、悲戚、微不足道
2、讨论质疑的有关题目。
3、抽读课文，做到正确朗读。
三、深入学习，读懂课文
1、小组学习
要求：（1）边读边思：外婆一共说了几次话？划出外婆说的话。
（2）小组讨论：她在什么情况下说的，为什么这么说？
（3）找找句子：我是怎样留住太阳的，读一读。
2、全班交流：
1）外婆的话共有四次
A：当我穿开裆裤的时候，她赋予我童话般的想象。
B：当我意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望。
C：“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又很巧妙。
D：当我完成作业想知道原因时，外婆慈祥富有哲理的语言。
2）齐读外婆的话：“你不是已经把它留住了”，说说你是怎样理解这句话的？
3）有感情地读好外婆的四次话。
3、理解句子：
出示：心里不仅是焦躁，还带着几分悲戚。
朗读句子，理解：（焦躁：着急而烦躁）（悲戚：悲痛哀伤）
理解句意，说说为什么我会焦躁、悲戚？
4、交流：我是怎样留住太阳的，课文中写了2次。
5、分角色朗读课文1～11小节。
6、读课文最后一小节，议一议：读了这段话，你明白了什么？
7、教师小结：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，今天的事今天毕。
四、教师总结，课外拓展。
1、有感情的齐读全文，教师总结。
2、说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事给同学听。
3、再次积累有关时间的格言或诗歌。
作业布置：
1、抄写词语、词注
2、完成课课练
3、积累珍惜时间的名言
4、试着“与时间赛跑”，和同伴谈一谈自己的收获及感受。
板书设计：
太阳落山前完成作业
↓
6、留住今天的太阳
↓
珍惜时间。