第一单元：口语交际——讲述
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八年级语文上册第一单元口语交际《讲述》
似的退了回去，然后又扑上来。那飞 花碎玉般溅起的浪花，多像一朵朵白花撒在蓝色的锦缎上。我在 这美丽的海上自由地游，把一切的一切都忘记，在那里只有开心。 被烈日晒的温和的海洋把我刚刚冲凉的身体包围，使我温暖一些， 这感觉就像冬天喝的一杯热茶，一股温流涌上心头。在这无边无 际的大海中游了三个半小时后，我们依依不舍悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一 个风华正茂，该不该让座，还用考虑？ 一吐为快：动车不是公交，它实行一人一票制，对号入座。公交 你买了票未必有座， 动车座位票可是要花座位票的钱买的啊。花 钱买了座位票，让是美德，不让也无可指责。 成吉思汗：老人女儿的话太伤人了，让人难以接受。就算让座， 也应该补足过的一件事
我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现在我眼 前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深 刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家 铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争一身是胆面红耳赤，却没有 吵出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气 上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也点 要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些 话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或 引来误解。还可以借助说话的停 顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感 染力。笔尖大师 制作首席作者笔尖大师 制作
首席作者晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不 应该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一个朝夕 相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是， 我不和她道歉的话，心里就会难过。
想着想着，就迷迷糊糊地睡着了第二天，我做出决定：向她 道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地 说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了， 我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧而争吵。”只见她脸红地说：“对不起， 我应该让你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“ 好！我们和好吧！”说完，我们互相南了一下掌，还异口同声地 说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的题了。 这时，我们互相听互相的解题思路，再也不吵了。最后，那道题 终于在我们齐心协力下元 口语交际
我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现在我眼 前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深 刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家 铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争一身是胆面红耳赤，却没有 吵出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气 上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也点 要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些 话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或 引来误解。还可以借助说话的停 顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感 染力。笔尖大师 制作首席作者笔尖大师 制作
首席作者晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不 应该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一个朝夕 相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是， 我不和她道歉的话，心里就会难过。
想着想着，就迷迷糊糊地睡着了第二天，我做出决定：向她 道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地 说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了， 我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧而争吵。”只见她脸红地说：“对不起， 我应该让你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“ 好！我们和好吧！”说完，我们互相南了一下掌，还异口同声地 说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的题了。 这时，我们互相听互相的解题思路，再也不吵了。最后，那道题 终于在我们齐心协力下元 口语交际
第一单元《口语交际：讲述》教案
-举例：讲述一个科学原理时，ห้องสมุดไป่ตู้过比较生活中的实例，帮助学生更好地理解抽象概念。
2.教学难点
-倾听理解：学生往往在倾听时注意力不集中，难以捕捉到讲述者的重要信息。
-突破方法：设置听力练习，如复述练习，要求学生听完讲述后能概括出主要信息。
-口语表达：学生在表达时可能出现语言组织混乱、逻辑不清的问题。
-突破方法：提供表达框架，如“首先，其次，最后”，指导学生按照一定的逻辑顺序进行表达。
第一单元《口语交际：讲述》教案
一、教学内容
本节课选自五年级下册语文第一单元《口语交际：讲述》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学会倾听：引导学生注意倾听他人讲话，理解讲话内容，培养良好的倾听习惯。
2.讲述方法：通过学习，让学生掌握以下讲述方法：
a.抓住要点，明确自己要表达的主要内容；
b.用恰当的词语、句子表达自己的观点；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解讲述的基本概念。讲述是指用口头语言表达自己的观点、经历或想法。它是人际沟通中非常重要的一环，可以帮助我们更好地与他人分享和交流。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了讲述在实际中的应用，以及它如何帮助我们清晰地表达自己的观点。
此外，在总结回顾环节，虽然大部分学生能够掌握本节课的知识点，但仍有部分学生对讲述的技巧和方法掌握不够熟练。为了帮助学生更好地消化吸收所学内容，我计划在课后布置一些相关的练习任务，让他们在日常生活中多加练习，以提高口语表达能力。
2.教学难点
-倾听理解：学生往往在倾听时注意力不集中，难以捕捉到讲述者的重要信息。
-突破方法：设置听力练习，如复述练习，要求学生听完讲述后能概括出主要信息。
-口语表达：学生在表达时可能出现语言组织混乱、逻辑不清的问题。
-突破方法：提供表达框架，如“首先，其次，最后”，指导学生按照一定的逻辑顺序进行表达。
第一单元《口语交际：讲述》教案
一、教学内容
本节课选自五年级下册语文第一单元《口语交际：讲述》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学会倾听：引导学生注意倾听他人讲话，理解讲话内容，培养良好的倾听习惯。
2.讲述方法：通过学习，让学生掌握以下讲述方法：
a.抓住要点，明确自己要表达的主要内容；
b.用恰当的词语、句子表达自己的观点；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解讲述的基本概念。讲述是指用口头语言表达自己的观点、经历或想法。它是人际沟通中非常重要的一环，可以帮助我们更好地与他人分享和交流。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了讲述在实际中的应用，以及它如何帮助我们清晰地表达自己的观点。
此外，在总结回顾环节，虽然大部分学生能够掌握本节课的知识点，但仍有部分学生对讲述的技巧和方法掌握不够熟练。为了帮助学生更好地消化吸收所学内容，我计划在课后布置一些相关的练习任务，让他们在日常生活中多加练习，以提高口语表达能力。
口语交际《讲述》课件(共34张ppt).ppt
最 爱 听 的 一 首 歌 展例 示文
“珍惜时间，就是珍惜生命。”这是许多人常挂在嘴边的一句话，可谁 又能真正做到呢？虽然我们可能无法真正做到，但是只要我们把握好现在， 过好每一天，让每一天充实而有意义，这句话又怎能说完全不起作用呢？
《童年》这首歌让我知道，时间并不是无尽的，人生虽短暂，可是在这 短暂的时间里面要做的事情却很多。所以，我喜欢这首歌，更爱聆听这首 歌……它使我不由得地想起自己不懂事的童年和那个爱浪费时间的我，时刻 警醒现在的我要珍惜时间，做好自己。
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。 ➢ 同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。
要根据讲述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据故事中角 色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。
讲 述技巧
1.注意讲述的对象和场合。
➢ 要注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。 在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和 结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃。 而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些变化，甚 至可以加一些幽默调侃的话语。
讲 述技巧
4.在讲述时还可以应用的技巧
① 先叙述结果，再逐步讲述事件的前因后果，解答听众的疑惑，这样 可能比按时间顺序讲述有更好的效果。
② 讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖卖关子，设置悬念来勾 起听众的好奇心。
③ 讲述时涉及故事中的人物，能够适当做一些肖像、神态、心理等的 描述，重在突出人物的性格特征或精神品质。
随堂测试
一、主题班会“论英雄”环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所 给材料，对同学们的讨论做总结发言。
小辉：古代的民族英雄如戚继光、郑成功等。勇武过人，谋略超 群，实在值得钦佩。
“珍惜时间，就是珍惜生命。”这是许多人常挂在嘴边的一句话，可谁 又能真正做到呢？虽然我们可能无法真正做到，但是只要我们把握好现在， 过好每一天，让每一天充实而有意义，这句话又怎能说完全不起作用呢？
《童年》这首歌让我知道，时间并不是无尽的，人生虽短暂，可是在这 短暂的时间里面要做的事情却很多。所以，我喜欢这首歌，更爱聆听这首 歌……它使我不由得地想起自己不懂事的童年和那个爱浪费时间的我，时刻 警醒现在的我要珍惜时间，做好自己。
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。 ➢ 同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。
要根据讲述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据故事中角 色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。
讲 述技巧
1.注意讲述的对象和场合。
➢ 要注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。 在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和 结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃。 而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些变化，甚 至可以加一些幽默调侃的话语。
讲 述技巧
4.在讲述时还可以应用的技巧
① 先叙述结果，再逐步讲述事件的前因后果，解答听众的疑惑，这样 可能比按时间顺序讲述有更好的效果。
② 讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖卖关子，设置悬念来勾 起听众的好奇心。
③ 讲述时涉及故事中的人物，能够适当做一些肖像、神态、心理等的 描述，重在突出人物的性格特征或精神品质。
随堂测试
一、主题班会“论英雄”环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所 给材料，对同学们的讨论做总结发言。
小辉：古代的民族英雄如戚继光、郑成功等。勇武过人，谋略超 群，实在值得钦佩。
八年级语文上册第1单元 口语交际 讲述课件
口语实践
示例
我喜欢的一位 我最喜欢的一位是教我们音乐的“吹牛”。别误会， “吹牛”真名不叫“吹牛”，他姓刘，有一头乌黑的卷 发，长着一双炯炯有神的大眼睛，最有趣的是，他的嘴 在说话的时候很夸张地一开一合，就像动画片里的唐老 鸭，十分有趣。
口语实践
记得第一次上音乐课的时候，走进来的是一位男 ，我们都疑惑不解地问：“，您是教我们音乐的吗？ ”只见刘压着嗓音说：“我不是你们的音乐难道还是 你们的同学吗？”没等刘说完，我们都开心地笑了。
（3）自然得体。 这首先表现在多用口语上，其次则表现在善用体态语 言上。一般来说，讲述者能注意对象与场合，就易于做到 自然大方、亲切得体了。
口语实践
从下列话题中任选一个，讲故事给你的同学听。 1. 我经历过这样一件事 2. 我有这样一位朋友 3. 我印象最深的一次出游 4. 我喜欢的一位（一本书） 5. 我最爱听的一首歌 6. 一个美丽的梦
中考这么考
2022 年北京冬奥会的吉祥物“冰墩墩”可爱喜人， 深受国内外人们的喜欢，请你讲述“冰墩墩”的文化意 义，至少说出三点。
口语实践
_示__例__：__“__冰__墩__墩__”__是__熊__猫__形__象__与__冰__晶__外__壳__相__结__合__，__体__现___ _了__冬__季__冰__雪__运__动__的__特__点__；__其__像__身__着__宇__航__服__的__冰__雪__运__动__员__，_ _寓__意__现__代__科__技__和__冰__雪__运__动__的__结__合__；__其__用__熊__猫__形__象__象__征__冬___ _奥__会__运__动__员__强__壮__的__身__体__和__坚__韧__的__意__志__。_________________
八年级上册 第一单元口语交际《讲述》一等奖创新教学设计
八年级上册第一单元口语交际《讲述》一等奖创新教学设计口语交际：讲述教学设计【教学目标】1.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则。
2.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
【教学重难点】学习讲述的方法和技巧，制定讲述评讲量表，学会讲述。
【教学过程】任务一：开门见山话讲述孔子对弟子关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；学校发生有意义的事，回家讲给父母听，有趣的游玩经历，和同学们分享，这些都是讲述。
同学们，根据生活中讲述的实例，你理解的讲述是什么呢？预设：讲述，是指讲解、叙述。
即运用有声语言和态势语言把事情和道理说出来的一种交际活动。
讲述的内容可以是知识、见闻、感受、观点、思考等等。
会讲述的人，既能准确简洁地讲清楚事情的来龙去脉，可以具体生动地再现故事情节，成功的讲述不仅能让我们与他人有效沟通，更能提升我们的言语能力。
[设计意图]讲述对学生来说并不陌生，所以这一环节教师单刀直入，开门见山地切入今天要讨论的话题，让学生自己说说对“讲述”这个概念的理解，教师只需要稍加总结即可。
[过渡语]那么，怎样才能更好地讲述呢？任务二：悉心分析学讲述思考1：阅读下面两段文字，思考讲述有什么原则？材料一：所谓“云课堂”，是一类面向教育和培训行业的互联网服务。
使用机构无需购买任何硬件和软件，仅仅通过租用网络互动直播技术服务的方式，就可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。
——大学教师讲述稿材料二：云课堂也就是在网络上，孩子不出家门就可以学到自己想学的知识，并且和老师互动。
——小学低段教师讲述稿预设：两则材料，一则是摘自大学教师的讲述稿，另一则则是小学老师给小学低段学生的讲话稿。
虽然两则材料讲述的内容相同，但因面对不同的对象和场合，讲述的具体用语也就不同。
第一则讲述更官方、更正式、更规范；而第二则讲述则更通俗易懂。
这就是讲述的第一个原则：注意讲述的对象与场合。
第一单元口语交际《讲述》课件(共18张PPT) 部编版语文八年级上册
二、怎样讲述一件事情
方法探讨
如何注意讲述的对象和场合、氛围
1. 首先要明确是讲给什么人听的。
大家思考一下：如果分别向同学和师长讲述 同一件事，讲述方式应该有什么不同？
• 对同学讲述时，就要像平时跟他们说话那 样亲切自然，多用口语，少用书面语，更 不要拿腔拿调；对师长讲述时，要态度诚 恳，注意礼貌用语。
怎样讲述一件事情
(1)确定中心话题 (2) 要抓住记叙文的六要素 (3) 要重点讲述故事的发展和结果 (4) 讲述条理清楚,有详有略
(5) 尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句
• 围绕“我喜欢和你交朋友”,讲述 你和同学交往的故事,说出自己对 同学的评价,说出喜欢和他(她)交朋 讲友述的训原练因。
• 板报展览本次口语交际的内 容
活动延伸
谢谢
2.此外，要注意讲述时的场合、氛围。
方法探讨
• 正式场合和日常聊天语气语调有什 么不同?
• 在正式场合进行讲述,要事先做好准备,斟酌言辞,想 好开头和结尾,语调要平缓自然,语气要庄重严肃;而 日常聊天时的讲述就可以随意一些,语气语调不妨多 些变化,甚至可以加些幽默调侃的话语。当然,日常聊 天时的讲述也要注意内容合适和言语得体,避免引起 误解和带来不快。另外,可以利用播放音乐、借助课 件、简单的道具等一些辅助手段，营造有利于自己 讲述的氛围。
言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把
生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸
彻底打垮。
海涅
晏子使楚
邹忌讽齐王纳谏
周恩来总理巧对美国记者
讲述是把事情、感受、道理讲给别人听,是我 们生活中最常用的语言表达形式,最能体现 一个人的语言表达能力。那么,我们讲述的 时候有哪些值得注意的地方呢?
方法探讨
如何注意讲述的对象和场合、氛围
1. 首先要明确是讲给什么人听的。
大家思考一下：如果分别向同学和师长讲述 同一件事，讲述方式应该有什么不同？
• 对同学讲述时，就要像平时跟他们说话那 样亲切自然，多用口语，少用书面语，更 不要拿腔拿调；对师长讲述时，要态度诚 恳，注意礼貌用语。
怎样讲述一件事情
(1)确定中心话题 (2) 要抓住记叙文的六要素 (3) 要重点讲述故事的发展和结果 (4) 讲述条理清楚,有详有略
(5) 尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句
• 围绕“我喜欢和你交朋友”,讲述 你和同学交往的故事,说出自己对 同学的评价,说出喜欢和他(她)交朋 讲友述的训原练因。
• 板报展览本次口语交际的内 容
活动延伸
谢谢
2.此外，要注意讲述时的场合、氛围。
方法探讨
• 正式场合和日常聊天语气语调有什 么不同?
• 在正式场合进行讲述,要事先做好准备,斟酌言辞,想 好开头和结尾,语调要平缓自然,语气要庄重严肃;而 日常聊天时的讲述就可以随意一些,语气语调不妨多 些变化,甚至可以加些幽默调侃的话语。当然,日常聊 天时的讲述也要注意内容合适和言语得体,避免引起 误解和带来不快。另外,可以利用播放音乐、借助课 件、简单的道具等一些辅助手段，营造有利于自己 讲述的氛围。
言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把
生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸
彻底打垮。
海涅
晏子使楚
邹忌讽齐王纳谏
周恩来总理巧对美国记者
讲述是把事情、感受、道理讲给别人听,是我 们生活中最常用的语言表达形式,最能体现 一个人的语言表达能力。那么,我们讲述的 时候有哪些值得注意的地方呢?
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
-指导学生如何运用适当的语言和语气来增强讲述的表现力，使听众能够感受到讲述者的情感。
-引导学生深入理解描述对象，培养他们的观察力和分析能力，使讲述内容具有深度和广度。
举例说明：
-对于讲述时的紧张情绪，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，创造一个轻松的学习氛围，帮助学生逐步克服紧张感。
-在提高讲述表现力方面，教师可以通过示范、录音回放等方式，指导学生如何运用语速、语调、停顿等技巧。
-在讲述《草房子》选段时，重点在于引导学生把握故事的情节发展和人物性格的展现。
-在描述《看云识天气》选段时，重点在于教会学生如何观察云朵的变化，理解其与天气之间的关系。
-在介绍《长城》选段时，重点在于让学生了解长城的历史背景和文化价值，并在讲述中表达出来。
2.教学难点
-帮助学生克服讲述时的紧张情绪，提高自信心，能够在大庭广众之下流畅地表达。
2.思维发展与提升：引导学生观察、思考生活中的事物和现象，培养他们的观察力、分析力和创新思维能力，从而在讲述中展现个性化和深刻性。
3.文化传承与理解：通过学习教材中的经典选段，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文化探究的兴趣。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过讲述自然现象、名胜古迹等，激发他们对美的表达和创造欲望。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解讲述的基本要求，学会运用口头语言表达自己的观点和感受，做到条理清晰பைடு நூலகம்语言流畅、表情自然。
2.结合教材中的例子，学习如何抓住事物的主要特点进行描述，培养观察力和表达能力。具体内容包括：
-引导学生深入理解描述对象，培养他们的观察力和分析能力，使讲述内容具有深度和广度。
举例说明：
-对于讲述时的紧张情绪，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，创造一个轻松的学习氛围，帮助学生逐步克服紧张感。
-在提高讲述表现力方面，教师可以通过示范、录音回放等方式，指导学生如何运用语速、语调、停顿等技巧。
-在讲述《草房子》选段时，重点在于引导学生把握故事的情节发展和人物性格的展现。
-在描述《看云识天气》选段时，重点在于教会学生如何观察云朵的变化，理解其与天气之间的关系。
-在介绍《长城》选段时，重点在于让学生了解长城的历史背景和文化价值，并在讲述中表达出来。
2.教学难点
-帮助学生克服讲述时的紧张情绪，提高自信心，能够在大庭广众之下流畅地表达。
2.思维发展与提升：引导学生观察、思考生活中的事物和现象，培养他们的观察力、分析力和创新思维能力，从而在讲述中展现个性化和深刻性。
3.文化传承与理解：通过学习教材中的经典选段，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文化探究的兴趣。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过讲述自然现象、名胜古迹等，激发他们对美的表达和创造欲望。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解讲述的基本要求，学会运用口头语言表达自己的观点和感受，做到条理清晰பைடு நூலகம்语言流畅、表情自然。
2.结合教材中的例子，学习如何抓住事物的主要特点进行描述，培养观察力和表达能力。具体内容包括：
八年级语文上册 第一单元 口语交际：讲述课件上册语文课件
个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉，满口之乎者也(zhī hū zhě yě)，天上地下，将大道理讲了一串
又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看 到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。”
于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们 彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩， 你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也消失了，于是将马还给了孔 子。旁边几个农夫也互相议论说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。”
语气语调要自然大方
附以必要的体态语
……
简要说明
避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。也可穿插“ 你猜怎么着”“这有意思吧”等句子,引发听者的兴趣。 讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
利用停顿、重复、加重语气语调等方法,强调某些重要的内容，提醒 听者注意。
避免给人拿腔拿调的感觉。
讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。 （2）多看电影、书报、电视中语言交谈节目，还可以
看现实生活中各种生动而感人(ɡǎn rén)的场景,为多说
提供素材和示范。
（3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶 ，慢慢形成自己正确而生动的语言。
（4）多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
与讲话内容配合，更能自然得体。 ……
第九页，共十四页。
讲述(jiǎngshù) 规则
鲍威尔讲述的艺术 (1)急事慢慢地说 (2)没把握的事小心地说 (3)做不到的事不乱说 (4)伤害人的事坚决不说
又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看 到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。”
于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们 彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩， 你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也消失了，于是将马还给了孔 子。旁边几个农夫也互相议论说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。”
语气语调要自然大方
附以必要的体态语
……
简要说明
避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。也可穿插“ 你猜怎么着”“这有意思吧”等句子,引发听者的兴趣。 讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
利用停顿、重复、加重语气语调等方法,强调某些重要的内容，提醒 听者注意。
避免给人拿腔拿调的感觉。
讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。 （2）多看电影、书报、电视中语言交谈节目，还可以
看现实生活中各种生动而感人(ɡǎn rén)的场景,为多说
提供素材和示范。
（3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶 ，慢慢形成自己正确而生动的语言。
（4）多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
与讲话内容配合，更能自然得体。 ……
第九页，共十四页。
讲述(jiǎngshù) 规则
鲍威尔讲述的艺术 (1)急事慢慢地说 (2)没把握的事小心地说 (3)做不到的事不乱说 (4)伤害人的事坚决不说
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口语交际中的讲述是一项重要技能，要求我们了解讲述的基本方法和技巧。首先，要明确讲述的对象和环境，根据听众的不同调整讲述内容和方式，同时利用音乐、课件等营造氛围。其Байду номын сангаас，讲述时要重点突出、条理清晰，避免冗长和散乱，确保听众能够轻松理解。此外，还需注意口语表达的特点，如运用叙事技巧、设置悬念、描述人物特征等，以吸引听众的注意力。为了更好地掌握讲述技巧，我们可以进行口语实践，通过不断练习来加深对讲述的体会。同时，还可以参考一些成功的讲述案例，如朱元璋的故事和马克·吐温的经历，从中汲取灵感和经验。总之，预习口语交际第七单元需要我们全面了解讲述的各个方面，以便在实践中自如运用，提升口语表达能力。