幼儿教师口语训练教程学习心得体会
幼儿教师口语训练教程学习心得体会
幼儿教师口语训练教程学习心得体会第一篇：幼儿教师口语训练教程学习心得体会幼儿教师口语学习心得体会在学习完幼儿教师口语训练教程之后，本人受益匪浅。
一开始天真以为口语只是教会孩子们简简单单的普通话，自己发音标准就行，孩子们只需学会说普通话而已。
现在看来，那些只是对教师口语要求的一方面，而真正的幼儿教师口语的要求却并不一样。
本人主要从幼儿教师口语对教师的要求，幼儿交际性口语的特点及教师口语训练等方面进行详谈。
第一，作为一名普通的教师，教师自身的口语就应当是地地道道的标准普通话，当然，这些都要基于对教师专业的培训。
普通话作为教师的职业语言，是教师进行教学的前提。
教师口语课是以训练和巩固学生普通话的听说技能，培养和提高教师职业口语表达能力为目的的专业技能课。
它具有综合性、应用性、实践性等几方面的特点。
作为专业技能课，教师口语重在理论指导下的实际训练。
口语能力的培养，仅靠课内的有限时间是远远不够的，必须把课堂教学与实际训练有机结合起来，指导学生在千变万化的话语情景中自觉的进行口语训练。
作为教师只有具备了良好的语言素质，在进行教学教育活动时才能开启学生心灵之窗，将知识准确、清晰、流畅、有效的传授给学生。
因此，能说一口标准的普通话，具备良好的语言表达能力，是师范教育培养合格师资不可或缺的任务之一。
而幼儿教师面对的是一个特殊群体。
幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿的语言接受能力和理解能力，所以在和幼儿交流中，教师更要使用恰当的语言和他们进行沟通，力求达到最佳的效果。
教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
既不能太过“儿童化”将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”将早晨景色描述成“雄鸡报晓”。
教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。
有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。
”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。
幼儿教师口语训练教程学习心得体会
幼儿教师口语训练教程学习心得体会
自从我进入幼儿教育以来，一直在努力提高自己的英语口语能力，以充分把握老师的
机会，拓宽学习的视野，深入研究幼儿英语教学的方法。
最近，我有幸参加了一个幼儿教
师口语训练教程。
经过这次的训练，我受益匪浅，收获颇丰。
首先，我在训练过程中，学会了许多语音学习方法，学会了惯用语与口语表达中的音节、节奏、发音等手段，使我口音更加标准，语音更加准确、精准，表达能力更加流利，
这一切对今后的教学极有裨益。
其次，宿舍训练过程中，老师介绍了许多话题，如描述朋友和熟人之间的交往、询问
别人各个方面的情况等，并融入表达方式，学习口语衔接上下文的技巧，并根据自身的实
际情况调整口语表达，使自己的口语表达更加自然、熟练。
此外，训练中，老师还让我们能够结合实践，当老师让我们小组讨论时，我们可以用
英语来讨论，在不断的尝试、反思的过程中，不断增加英语口语的能力，也有助于熟悉英
语本身的用法，辽化英语能力。
总而言之，通过这次幼儿教师口语训练，我受到许多启发，不仅学会了许多口语表达
技巧，而且也能够结合实践，在训练过程中不断积累口语经验，进而提高自我的口语能力，从而更有效的把握英语教学的实际情况与知识结构，为今后的英语教学打下坚实的基础。
教师幼儿口语讲课心得体会
作为一名幼儿教师，我深知口语表达在教育教学中的重要性。
在日常的教学活动中，我深刻体会到了幼儿口语讲课的乐趣与挑战。
以下是我对幼儿口语讲课的一些心得体会。
一、激发兴趣，贴近生活幼儿口语讲课的核心在于激发幼儿的学习兴趣。
在教学中，我注重将教学内容与幼儿的生活实际相结合，以生动、形象、有趣的方式传授知识。
例如，在讲述《水果》这一课时，我带领幼儿参观幼儿园的水果角，让他们亲自触摸、品尝各种水果，通过亲身体验，使他们对水果有了更直观的认识，激发了他们学习口语的兴趣。
二、注重互动，培养表达在幼儿口语讲课中，互动是关键。
我鼓励幼儿积极参与课堂，勇于表达自己的观点。
在课堂上，我常常采用提问、分组讨论、角色扮演等形式，让幼儿在互动中锻炼口语表达能力。
例如，在讲述《交通工具》这一课时，我让幼儿分组扮演司机和乘客，通过模拟对话，使他们在轻松愉快的氛围中学会了使用交通工具的词汇。
三、规范发音，纠正错误幼儿时期是语言发展的关键时期，规范的发音对幼儿的语言学习至关重要。
在口语讲课中，我注重纠正幼儿的发音错误，培养他们良好的语言习惯。
对于一些易混淆的声母、韵母，我会通过图片、动作等辅助手段，帮助幼儿正确发音。
四、关注个体，因材施教每个幼儿都有自己的特点和需求，我在口语讲课中注重关注个体差异，因材施教。
对于语言表达能力较强的幼儿，我会给予更多的挑战和鼓励；对于表达能力较弱的幼儿，我会耐心引导，给予他们更多的关注和支持。
五、情感投入，树立榜样在幼儿口语讲课中，教师的情感投入至关重要。
我始终以饱满的热情、真诚的态度面对每一位幼儿，用自己的言行树立良好的榜样。
我相信，只有用心去关爱每一个孩子，才能赢得他们的信任和喜爱。
总之，幼儿口语讲课是一门艺术，也是一门科学。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为幼儿创造一个快乐、健康的语言学习环境。
我相信，在教师的关爱和引导下，孩子们一定能够健康成长，成为语言表达能力强、综合素质高的优秀人才。
教师口语教程的心得体会
作为一名教师，口语表达能力是我们必备的基本功之一。
为了提高自己的口语表达能力，我参加了教师口语教程的学习。
通过这段时间的学习，我对教师口语表达有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确口语表达的重要性教师口语表达是教师与学生在课堂互动中的桥梁，是教学过程中传递知识、激发学生兴趣、引导学生思考的重要手段。
一个优秀的教师，不仅要有丰富的知识储备，还要具备良好的口语表达能力。
通过学习教师口语教程，我深刻认识到，口语表达在教育教学中的重要性不容忽视。
二、掌握口语表达的基本技巧1. 语音语调：教师口语表达要清晰、流畅，富有感染力。
在教学中，要注意语音的准确性，避免出现地方口音，同时，要根据教学内容和学生的反应，适时调整语调，使课堂氛围更加活跃。
2. 词汇运用：教师口语表达要丰富、准确，避免使用口语化、俚语化的词汇。
在教学中，要注重积累词汇，学会运用恰当的词汇，使教学内容更加生动、有趣。
3. 逻辑性：教师口语表达要具有逻辑性，使学生在听讲过程中能够清晰理解教学内容。
在教学中，要注意句子之间的连贯性，使课堂内容更加系统、有条理。
4. 互动性：教师口语表达要注重与学生的互动，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂。
在教学中，要善于提问、引导学生思考，让学生在互动中提高口语表达能力。
三、提升口语表达的能力1. 加强阅读：通过阅读各类书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式，提高自己的口语表达能力。
2. 模仿练习：模仿优秀教师的教学语言，学会运用各种表达技巧，提高自己的口语表达能力。
3. 反思总结：在教学中，不断反思自己的口语表达，总结经验教训，不断改进自己的教学方式。
4. 课堂实践：将所学知识运用到实际教学中，通过课堂实践，提高自己的口语表达能力。
总之，通过教师口语教程的学习，我对教师口语表达有了更深入的认识。
在今后的教育教学工作中，我将不断努力，提高自己的口语表达能力，为学生的成长贡献自己的力量。
教师口语训练心得体会
作为一名教师，口语表达是我们工作中不可或缺的一部分。
从与学生交流到与家长沟通，从课堂讲解到校园活动主持，口语表达的能力直接影响着教育教学的质量和效果。
为了提高自己的口语表达能力，我参加了一系列的教师口语训练，以下是我的一些心得体会。
一、明确训练目标在参加口语训练之前，我首先明确了训练目标。
我的目标是提高自己的语言表达能力，使语言更加准确、生动、富有感染力。
通过训练，我希望能够更好地与学生、家长和同事进行沟通，提升教育教学质量。
二、注重语音语调在口语训练中，我意识到语音语调的重要性。
正确的语音、标准的普通话以及富有变化的语调可以使语言更具魅力。
在训练过程中，我努力纠正自己的发音，注意语速、语调的把握，使自己的语言更加规范、自然。
三、加强词汇积累丰富的词汇是提高口语表达能力的基础。
在训练中，我注重积累词汇，扩大词汇量。
通过阅读、背诵等方式，我不断丰富自己的词汇库，使语言表达更加丰富、生动。
四、锻炼思维能力口语表达不仅仅是语言的表达，更是思维的表达。
在训练中，我努力锻炼自己的思维能力，提高思维的敏捷性和逻辑性。
通过模拟课堂讲解、案例分析等活动，我学会了如何将思维转化为语言，使表达更加清晰、有条理。
五、提高应变能力在实际工作中，教师会遇到各种突发情况，需要迅速做出反应。
在口语训练中，我注重提高自己的应变能力。
通过模拟课堂、模拟面试等活动，我学会了如何应对各种突发状况，使自己的语言表达更加灵活、应变自如。
六、积极参与实践口语训练的最终目的是为了实践。
在训练过程中，我积极参与各种实践活动，如课堂讲解、公开课、教师论坛等。
通过实践，我不断检验自己的口语表达能力，发现不足并及时改进。
七、持之以恒口语训练是一个长期的过程，需要持之以恒。
在训练中，我时刻提醒自己要不断进步，不怕困难，勇于挑战。
只有通过不断的努力，才能使自己的口语表达能力得到质的提升。
总之，教师口语训练对我个人能力的提升起到了积极的推动作用。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的口语表达能力，为教育教学事业贡献自己的力量。
教师口语课学习心得体会
作为一名未来的教师，我深知教师口语能力的重要性。
在我国，口语表达是教师必备的基本素质之一。
为了提高自己的口语表达能力，我积极参加教师口语课的学习，通过这段时间的学习，我收获颇丰，以下是我对教师口语课的一些心得体会。
首先，教师口语课让我认识到了口语表达的重要性。
口语表达是教师与学生在课堂上的主要沟通方式，良好的口语表达能力有助于教师更好地传授知识，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师的语言要清晰、准确、生动，富有感染力，这样才能使学生更好地理解和掌握知识。
通过学习，我明白了口语表达在教育教学过程中的重要作用。
其次，教师口语课让我掌握了一些实用的口语技巧。
在课堂上，教师要学会运用多种表达方式，如讲述、提问、讨论等，以适应不同的教学场景。
此外，教师还要学会运用一些修辞手法，如比喻、排比、夸张等，使语言更加生动形象。
在学习过程中，我学会了如何运用这些技巧，使自己的口语表达更加丰富、生动。
再次，教师口语课让我提高了自己的自信心。
在过去，我常常因为害怕说错话而紧张，导致口语表达不够流畅。
通过教师口语课的学习，我逐渐克服了这种心理障碍，敢于在众人面前表达自己的观点。
现在，我已经能够自信地站在讲台上，与学生进行互动，这对我今后的教育教学工作具有重要意义。
此外，教师口语课还让我认识到团队协作的重要性。
在课堂上，教师要学会与学生、同事进行沟通与协作，共同完成教学任务。
通过团队合作，教师可以互相学习、互相借鉴，提高自己的教育教学水平。
在学习过程中，我学会了如何与他人合作，共同进步。
最后，教师口语课让我对教育教学工作有了更深刻的认识。
通过学习，我明白了教育教学工作不仅是一门科学，更是一门艺术。
作为一名教师，我们要用心去关爱每一个学生，关注他们的成长，用自己的言传身教去影响他们。
同时，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，教师口语课的学习让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力提高自己的口语表达能力，为学生的成长贡献自己的力量。
教师口语化训练心得体会
时光荏苒，转眼间我已步入教师行业数载。
作为一名教师，口语表达能力对于我们来说是至关重要的。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参与了学校组织的教师口语化训练，通过这段时间的学习和实践，我收获颇丰，现将心得体会分享如下。
一、认识口语表达的重要性在教师口语化训练的过程中，我深刻认识到口语表达对于教育教学工作的意义。
首先，良好的口语表达能力可以帮助我们更好地与学生沟通，拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂氛围。
其次，清晰、流畅的口语可以有效地传递知识，提高教学效率。
此外，教师口语的得体与否，也直接影响到学生在课堂上的学习态度和效果。
二、口语化训练的方法与收获1. 课堂实践在口语化训练中，我们通过模拟课堂、角色扮演等形式，提高自己的口语表达能力。
在实际操作中，我发现以下方法较为有效：（1）提前备课，熟悉教学内容，确保在课堂上能够流畅地讲解知识。
（2）注重语速和语调，避免语速过快或过慢，保持语调的抑扬顿挫，使课堂更具吸引力。
（3）善于运用肢体语言，如手势、表情等，使表达更加生动形象。
（4）适时与学生们互动，关注他们的反应，调整教学策略。
通过课堂实践，我逐渐掌握了口语表达的基本技巧，课堂效果得到了明显提升。
2. 交流学习在训练过程中，我们互相交流学习心得，借鉴他人的优点，弥补自己的不足。
以下是我从交流中得到的几点启示：（1）注重倾听，学会换位思考，提高沟通效果。
（2）敢于表达，勇于展示自己的教学理念和方法。
（3）善于总结，从实践中不断积累经验，提升自己的教育教学水平。
三、口语化训练的反思与展望1. 反思在口语化训练的过程中，我发现自己还存在以下问题：（1）有时过于紧张，导致表达不够流畅。
（2）对教学内容掌握不够扎实，讲解过程中出现错误。
（3）缺乏创新意识，教学手段较为单一。
2. 展望针对以上问题，我将在今后的工作中努力做到：（1）加强学习，提高自己的教育教学水平。
（2）敢于挑战，勇于创新，尝试新的教学方法。
（3）关注学生需求，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿教师口语实训总结
幼儿教师口语实训总结幼儿教师口语实训总结作为一名幼儿教师,口语实训是非常重要的一项任务。
在实训中,我们不仅学习到如何运用正确的口语表达来教育幼儿,还学会了如何与幼儿进行有效的沟通和交流。
本文将总结我们在幼儿教师口语实训中的收获和不足,并给出进一步改进的建议。
一、实训收获1. 提高口语表达能力在实训中,我们接受了专业的口语训练,学习了各种口语表达技巧,如发音、语调、语速、音量等。
这些技巧可以帮助我们更好地与幼儿交流,使教育表达更加生动、形象、易于理解。
2. 增强幼儿对口语学习的兴趣在实训中,我们学习了如何通过口语表达来吸引幼儿的注意力,引导幼儿积极参与口语学习。
通过实践,我们发现,幼儿对口语学习的兴趣越大,他们学习的效果就越好。
3. 提高教师口语交流的能力在实训中,我们与来自不同地区的教师一起交流,分享彼此的教学经验和口语表达技巧。
这种交流不仅让我们拓宽了视野,还提高了我们的口语交流能力。
4. 增强幼儿口语表达能力在实训中,我们学习了如何通过口语表达来教育幼儿。
通过实践,我们发现,幼儿的口语表达能力得到了很大的提高。
他们能够更加清晰、准确地表达自己的想法,更好地适应课堂教育。
二、实训不足1. 缺乏实践机会在实训中,我们主要是在学习,缺乏实践机会。
因此,我们需要通过更多的实践来巩固所学的口语表达技巧,提高我们的口语交流能力。
2. 口语表达不够生动在实训中,我们的口语表达比较单调,缺乏生动性。
因此,我们需要更多地练习口语表达技巧,使表达更加生动、形象、易于理解。
3. 教师之间缺乏沟通在实训中,教师之间缺乏沟通,导致一些交流机会没有得到充分利用。
因此,我们需要加强教师之间的沟通,使交流更加频繁、有效。
三、进一步改进的建议1. 增加实践机会为了进一步提高我们的口语表达技巧,我们需要增加更多的实践机会。
比如,我们可以组织口语交流活动,邀请不同地区的教师参加,从而增强教师之间的交流能力。
2. 丰富表达技巧为了进一步丰富我们的口语表达技巧,我们需要多学习一些表达技巧,如表情、动作、声音等。
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幼儿教师口语学习心得体会
在学习完幼儿教师口语训练教程之后，本人受益匪浅。
一开始天真以为口语只是教会孩子们简简单单的普通话，自己发音标准就行，孩子们只需学会说普通话而已。
现在看来，那些只是对教师口语要求的一方面，而真正的幼儿教师口语的要求却并不一样。
本人主要从幼儿教师口语对教师的要求，幼儿交际性口语的特点及教师口语训练等方面进行详谈。
第一，作为一名普通的教师，教师自身的口语就应当是地地道道的标准普通话，当然，这些都要基于对教师专业的培训。
普通话作为教师的职业语言，是教师进行教学的前提。
教师口语课是以训练和巩固学生普通话的听说技能，培养和提高教师职业口语表达能力为目的的专业技能课。
它具有综合性、应用性、实践性等几方面的特点。
作为专业技能课，教师口语重在理论指导下的实际训练。
口语能力的培养，仅靠课内的有限时间是远远不够的，必须把课堂教学与实际训练有机结合起来，指导学生在千变万化的话语情景中自觉的进行口语训练。
作为教师只有具备了良好的语言素质，在进行教学教育活动时才能开启学生心灵之窗，将知识准确、清晰、流畅、有效的传授给学生。
因此，能说一口标准的普通话，具备良好的语言表达能力，是师范教育培养合格师资不可或缺的任务之一。
而幼儿教师面对的是一个特殊群体。
幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿的语言接受能力和理解能力，所以在和幼儿交流中，教师更要使用恰当的语言和他们进行沟通，力求达到最佳的效果。
教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
既不能太过“儿童化”将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”将早晨景色描述成“雄鸡报晓”。
教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。
有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。
”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。
这就是富有趣味性语言的魅力。
只要教师善于从幼儿的实际出发，抓住幼儿的特点，使
用生动、形象、富有感情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言，就能有效的激发幼儿活动的兴趣。
教师的语言应具有激励性。
鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。
如在个别化活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀！”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。
”、“这件事应该难不倒你的。
”等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。
当幼儿有自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别！”等等这样的语言，因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。
第二，作为一名幼儿教师，了解幼儿交际口语的特点是教好幼儿口语的前提。
良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的，交际性口语训练是思维、听话、说话、交际、表情、体态语等多种能力的整合训练。
这就要求我们幼儿教师要正确把握交际性口语的特点，采用恰当的方法对幼儿加以训练。
一、交际性口语的特点
语言是人类最重要的交际工具，在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。
它虽然包含听、说训练，但不同于“听
话、说话”训练，注重的是训练幼儿在交际过程中的口语能力，具有如下特点：
1．思维的及时性。
语言是思维的外壳，思维是语言的内核。
口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着幼儿口语交际的质量。
口语交际一开始，思维就必须及时跟上，这就要求幼儿思维敏捷，反应灵活，表达迅速。
否则，就会出现“结结巴巴”的场面。
因此，对幼儿进行口语交际训练离不开对幼儿的思维训练。
2．时间的突发性。
口语交际的发生，不是事先约好的，有很强的突发性。
有的是幼儿双方都毫无准备，如不期而遇；有的是幼儿一方没有准备，如老师、家人和幼儿聊天等。
3．情境的特定性。
交际性口语具有情境因素的特定性。
同一句话在不同的时间、空间和场合所采用的语速、语调以及表达的含义有可能不一样。
4．能力的综合性。
口语交际能力不只是听、说的能力，它体现的是幼儿的综合素质。
诸如孩子与众不同的思想、与其他幼儿不一样的个性等。
因此，要想提高口语交际能力，必须让幼儿的“内功”“外功”一起修炼。
我们在对幼儿进行口语交际训练时要做到：训练幼儿思维的敏捷性，让他们逐渐学会“心到口到”；训练幼儿的语言应变能力，让他们逐渐能够做到“应对自如”；训练幼儿的观察、判断能力，让他们也学会“察言观色”；注重培养幼儿的综合能力，让他们“全面发展”。
二、创设情境，双向互动幼儿交际性口语训练的关键是创设情境和双向互动。
1．创设情境。
教师要因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合幼儿心理年龄特点的情境，给幼儿营造口语交际的氛围，以激发他们的说话欲望。
如在讲故事《小红帽》时，让幼儿戴上头饰，分别扮演小红帽和奶奶，并配以适当的情境布置进行对话练习，体会不同角色的语言，有助于深化对故事的理解，也有助于提高口语交际能力。
2．双向互动。
让幼儿有听有说，有评有议，这样才能充分调动幼儿的思维，发展幼儿的语言。
①师幼互动。
这是一种教师与幼儿间相互交流与沟通的方式。
教师不是高高在上，发号施令，幼儿也不是一味被动地接受，训练过程中双方都应该积极主动地参与，教师可以在情境中扮演成人角色，以扩大幼儿口语交际的范围。
②幼幼互动。
幼幼互动主要有竞争和合作。
幼儿从合作的经验中获得自尊并学会尊重他人，培养适应社会的能力和自我调整的能力。
可以组织同桌之间、前后座之间、小组幼儿之间，用说、问、评、议、比、演等方法，进行讨论、交流，互相促进，共同提高。
③群体之问互动。
在群体中可以学会相互关心、相互帮助、相互竞争，培养参与意识和交往能力。
如针对一些小朋友不讲卫生的实际情况，设计一次幼儿辩论会，让幼儿各抒己见，中心议题是：我们应不应该讲卫生
④
家园互动。
教师、家长及时交流幼儿与人交际的情况，家园互动，提高幼儿的口语交际能力。
这一点相当重要，幼儿在幼儿园取得的进步，教师要能及时地告知家长，幼儿在家取得的显著成绩，家长也同样要及时地告知教师。
家园双方通过各种形式的互动，让幼儿在家园双方的共同努力下，进一步提高口语交际能力。
三、规范口语交际，培养良好习惯
交际性口语训练的目的是培养和提高幼儿的口语交际能力，这是一个逐步习得的过程，应注意：
1．规范口语表达。
比如“学会向别人解释”专题训练时，我是这样提供案例引导的：小东吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小东无奈之下只好回家换衣服。
等她到幼儿园时已经上课了，老师马上当众批评了小东。
下面的做法对不对，请你评一评：(1)小东马上哭了起来，一句话也不说回到了自己的座位上；(2)小东马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈!”(3)小东马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。
”通过案例比较，幼儿也能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度和蔼，语气要合适：
2．培养良好的听话能力和习惯。
学会认真地倾听别人说话，做到听清句子，准确地理解语义。
听话时要能抓住中心和重点，
要能对别人的话作出是非、效果和价值的评价。
听话的态度要认真、有礼貌，要尊重他人。
3．养成良好的体态语运用习惯。
人们在口语交际中常常辅以多种动作、表情来帮助自己表达，体态语是“无声的语言”
，具有不可忽视的作用。
我们幼儿园教师要培养幼儿自然大方、和谐得体的体态语的习惯，可以在情境中加以训练，帮助幼儿克服心理障碍，纠正不良的习惯动作。
体态语的运用要注意把握分寸，不能哗众取宠，矫揉造作。
教师口语的训练能够很好的增强提高教师口语教学的力度。
教师口语主要包括教学口语，教育口语和教师交际口语的训练这几个部分。
首先，教学口语是教师为达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言；教学口语是科学与艺术的结合。
教学口语具有规范性，缜密性，逻辑性等特点，这就要求教师用语应当准确有效，不能随意任性。
其次，教育口语练习具有明理启智，简约规范，直白具体，语言儿童化等特点，所以对教师的训练有各个方面的击破。
幼儿喜欢以大人们表扬的方式去表扬他们，所以在其中我认为最主要要以激励鼓舞的办法去鼓舞他们。
当然最后幼儿教师不仅仅是与幼儿打交道，还要与家长，与社区相关部门打交道，还有单位同事等打交道。
这些在其中就不多说了，到了社会实践中才能真正领会到的。
不过个人认为在于这些人交往中，应该一切以对幼儿有利为主。
总之，学习这门课程，对本人以后幼儿口语教学帮助匪浅，本人将带着这些学习的知识运用到实践中去，按照对教师的要求，对幼儿的发展特点等方面入手，好好进行幼儿口语教学，让自身得到发展，也让幼儿口语理论教学真正回到时间中去。