微课设计与开发技术精华版
微课设计与开发
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
四、微课的分类
1．按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对中国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作中的误区
微课不仅是一种新的“课堂”表现形式，更是一种新的课程资源类型。越来越多的微课实践和研究表明：微课的制作并不仅仅一个技术开发过程，更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行了一项创造性工作，最终的决定因素还是“人”（教师）。没有教师精心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精美“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。当前微课制作过程中的误区主要有：相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的“外表”（微波、短、小）而没有掌握其“精华”（一种支持学生自主个性“一对一”高效学习的课程）。如部分老师开发的微课基本等同于“课例片段”（从传统一整节课例中截取一段）、“微型视频”（只是视频时间短但内容发散、主题不聚焦）、“微型讲座”（以教师大头像为主不考虑学生认知和学习规律的灌输式传递式讲座），或者是“浓缩课”（把一节40分钟的传统课压缩10分钟内的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思考、自学和互动时间）。此外，许多教师把更多重心放在微课制作技术上，如注重课堂教学活动的视频拍摄（强调双机或多机拍摄、甚到采用昂贵的智能自动录播系统），强调视频声音和画面的精美，编辑时间和精力投入过多，甚至把师生的全程对话都打上字幕，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足，导致微课的教学效果和学习效果不佳。
计算机应用基础微课程的设计与开发
计算机应用基础微课程的设计与开发计算机应用基础微课程的设计与开发随着信息技术的快速发展，计算机应用能力的培养已成为现代教育的重要任务之一。
为了满足学生对计算机应用知识的需求，微课程作为一种新型的在线教育形式，逐渐受到广大教育者的青睐。
本文将介绍计算机应用基础微课程的设计与开发，探讨其设计原则、教学方法以及评估方法，以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、设计原则计算机应用基础微课程的设计旨在帮助学生掌握计算机基础知识和技能，并能够在实际生活和工作中灵活运用。
因此，在设计微课程时应遵循以下原则：1.目标明确：明确微课程的学习目标和培养目标，确保内容与目标的契合度。
2.内容简明扼要：微课程的特点是短小精悍，内容应简明扼要地呈现，避免冗长废话。
3.信息丰富实用：提供充足的实用信息，包括基本概念、操作技巧和案例分析，帮助学生理解和掌握知识。
4.形式多样化：利用多媒体技术，如图像、音频和视频等，丰富微课程的形式，增强学习的趣味性。
二、教学方法在计算机应用基础微课程的开发过程中，应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是几种常用的教学方法： 1.案例教学：通过实际案例的分析和解决，帮助学生理解和应用计算机应用技能。
2.探究学习：鼓励学生主动探索和发现，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3.互动式学习：通过在线讨论、在线作业和在线答疑等，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
4.实践操作：通过实际操作和练习，巩固学生的计算机操作技能，增强学生的实际应用能力。
三、评估方法为了评价学生的学习效果和能力水平，需要设计合理的评估方法。
以下是常用的几种评估方法：1.在线测验：设置适当的选择题、填空题和简答题等，测试学生对知识的理解和掌握程度。
2.项目作业：布置实际的项目作业，要求学生运用所学知识完成特定任务，评估学生的综合应用能力。
3.学习反馈：通过学生对课程的反馈意见，了解学生对微课程的评价和建议，为课程的改进提供参考。
微课教学设计与开发技术培训介绍.
2. 讲 解 录 屏 式 、 画
掌握多种
中画式及可汗学院
法及流程
微课开发
式微课的开发
3.学习实拍式、访谈式、 讨论式、虚实结合微课制
3. 讲 解 实 拍 式 、 访
方式
谈式、讨论式、虚
作方法及流程
实结合等微课制作
Thank You!
微课教学设计与开发技术培训介绍
一、培训策略
二、培训内容
时间安 排
培训前 10天
学员行为
专家培训内容
成果
1.准备一个微课选题；完成选
微课选题
题的教学PPT课件或者脚本、完
微课课件
成微课教学设计
1.进入“微课与多媒体 初稿
2.搜集微课相关的动画或者视 技 术 ” 群 ， 群 号 ： 相 关 资 源
频资源论 思维导图
计方案
3.优化“微课”教学设计、 3.微课教学设计案 思 维 导
选择微课制作方式
例分析4.微课的形 图
式与开发流程
二、培训内容
时间安 排
学员行为
专家培训内容 成 果
中午
与培训与辅导老师交流
明确思路
下午
1.PPT教学课件的优化
1. PPT课件设计与 案例分析
2.学习录屏式、画中画式 及可汗学院式微课制作方
367692847 2. 与群内其他老师交
素材 完成“微
4.分析专业、课程特点，初步 流
课教学设
选定适合教师、专业、课程等
计讨论表”
因素的微课设计与微课形式
二、培训内容
时间安 排
学员行为
专家培训内容 成 果
1.微课的基本理论 微 课 选
1.组建项目团队，互相熟 介绍
《2024年计算机应用基础微课程的设计与开发》范文
《计算机应用基础微课程的设计与开发》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，计算机应用已经成为现代社会中不可或缺的技能。
为满足不同层次学习者的需求，设计并开发一门计算机应用基础微课程，不仅能够增强公众的计算机技能，更是促进个人成长与职业发展。
本文旨在深入探讨计算机应用基础微课程的设计与开发，以及如何在实际中有效地实现其教育目标。
二、需求分析在设计微课程之前，我们需要对目标用户进行深入的需求分析。
这些用户可能包括学生、职场人士、以及对计算机基础应用感兴趣的公众。
他们的需求包括掌握基本的计算机操作技能、了解计算机基础知识、提高工作效率等。
因此，计算机应用基础微课程应涵盖计算机基础知识、操作系统、办公软件应用、网络应用等内容。
三、设计原则1. 实用性：课程内容应贴近实际，教授的技能应能直接应用于生活和工作中。
2. 简洁性：课程设计应尽可能简单明了，让学习者易于理解。
3. 互动性：通过问答、练习、讨论等互动方式，增强学习者的参与感和学习效果。
4. 更新性：随着技术的发展，课程内容应定期更新，以保持其时效性和前沿性。
四、课程内容与结构1. 课程内容：包括计算机概述、操作系统基础、办公软件应用（如Word、Excel等）、网络应用等。
2. 课程结构：采用模块化设计，每个模块包含若干个知识点，每个知识点都有明确的学习目标和教学方法。
同时，设置课后练习和讨论区，以便学习者巩固知识和交流心得。
五、开发技术与方法1. 开发工具：使用专业的课程开发工具，如录屏软件、编辑软件等，确保课程的画面清晰、音质清晰。
2. 制作方法：采用短视频的形式，将课程内容分割成若干个短小精悍的视频片段，方便学习者随时随地学习。
同时，加入互动元素，如弹幕、评论等，增强学习者的参与感。
3. 后期优化：对课程进行反复测试和优化，确保其质量和教学效果。
同时，根据用户反馈和需求变化，不断更新和改进课程内容。
六、实施与推广1. 实施：将微课程上传至在线教育平台或社交媒体平台，供学习者免费或付费学习。
论微课程的设计与开发
论微课程的设计与开发随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及应用，微课程已成为教育领域中一种颇具潜力的教学模式。
微课程的设计与开发是实现个性化、差异化、多样化教学目标的重要途径。
本文将从微课程的定义与特点、设计原则与流程、开发策略与方法等方面展开讨论。
一、微课程的定义与特点微课程是一种短小精悍、内容精练、信息立体化的教学资源。
它通过互联网和移动设备等新兴技术手段，将教育内容、教学方法、学习资源进行分解和碎片化，提供给学生随时随地获取和学习。
微课程的特点主要有以下几个方面：1. 短小精悍：微课程内容较短，一般不超过15分钟，通常包括教学目标、知识点讲解、案例分析和习题练习等内容。
2. 学习自主性：学生可以根据自身学习需求和时间安排，灵活选择和学习微课程，实现学习的个性化和自主性。
3. 信息立体化：微课程采用多媒体、图文并茂、动画演示等形式，丰富教学内容，提高学习效果和趣味性。
4. 高度互动：微课程有利于师生之间的互动和学生之间的互动，可以通过在线讨论、问题回答等方式，增强学生的学习动力和参与度。
二、微课程设计的原则与流程微课程设计的关键是符合学习者的需求和利用信息技术的优势。
在设计微课程时，应遵循以下几个原则：1. 明确教学目标：微课程要明确教学目标，以指导学生的学习方向和提高学习效果。
2. 知识精炼化：微课程内容应紧密围绕核心知识点展开，剔除冗余内容，使课程更加精炼。
3. 多样化教学形式：微课程可以采用多种教学形式，如讲解、演示、案例分析、实验演示等，以增加学习的趣味性和互动性。
4. 个性化学习：根据学生的差异化学习需求，微课程可以提供个性化学习资源和习题练习，以满足不同学生的学习要求。
在设计微课程时，可以遵循以下流程：1. 教学目标确定：明确教学目标，以指导微课程的设计和开发。
2. 内容筛选：从所教授的课程中挑选核心知识和难点，以及相关的教学资源和实际案例。
3. 录制制作：利用多媒体技术和录制软件制作微课程视频，将知识点讲解、案例分析等内容进行录制和制作。
微课设计与制作《微课制作技术大全》课件
这类工具软件有Video Scribe、Easy Sketch Pro、 Explaindio Video Creator，软件简单易学、效果震 感，推荐使用！
手绘软件制作法
难度指数★★★☆☆ 效果指数★★★★★ 硬件要求★★★☆☆
动画软件制作法
难度指数★★★★★ 效果指数★★★★★ 硬件要求★★★★★
使用专业摄像机或照相机，能够采集到清晰的讲授、演示等 画面。因此适合于制作课堂实录型、实地演示型等需要高清现实 画面的微课。
过渡页
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03 动画式微课制作方法
可汗式微课录制 手绘软件录制 动画软件录制
可汗式微课
难度指数★★★☆☆ 效果指数★★★☆☆ 硬件要求★★★★☆
使用手写板等硬件结合Smooth Draw、汉王手写板 等相关绘图软件，即可制作这种直接边书写边讲解的微 课，特别适合于数学推导、美术绘画等课程。
使用Camtasia Studio等工具，将课件录制下来，同时 还能采集讲解的声音和摄像头画面。录制后通过在CS中进 行剪辑或者二次配音完成微课制作。
当然，你还可以录制你的屏幕和软件操作，特别适用软 件操作类的微课。
录屏软件录制
难度指数★★☆☆☆ 效果指数★★☆☆☆ 硬件要求★★☆☆☆
APP应用录制
我们携手同行 深入探索与使用
主要制作软件有Camtasia Studio， Articulate Storyline， iSpring Suite等软件。
电脑---交互式
难度指数★★★☆☆ 效果指数★★★★★ 硬件要求★★★★☆
一个支持在线将做好的幻灯片演示转换为 HTML5 动画,并 保留原有的演示格式,包括动画、渐变、超链接、嵌入的音视 频及样式等。让你不必借助复杂的软件淋漓精致展现你的创意 与实力，绝不打折，轻松制作HTML5微课。
计算机应用基础微课程的设计与开发
计算机应用基础微课程的设计与开发随着互联网信息技术的不断发展和普及，网络教育也越来越受到广大学生和教育机构的重视。
微课程作为网络教育模式的一种，具有短小精悍、内容丰富、易于学习等优点，因此备受欢迎。
本文将介绍如何设计和开发一门计算机应用基础微课程。
一、目标群体确定设计开发微课程的第一步是确定目标群体。
计算机应用基础涵盖范围广，涉及领域的学生、职场人士、中老年人等都有需求，因此需要对目标群体进行定位。
例如，一门面向学生的计算机应用基础微课程可以注重基础知识的讲解，结合案例演示实际应用；面向职场人士的微课程可以从实战出发，介绍工作中常见的计算机应用技巧。
二、课程大纲设计目标群体确定后，制定一份完整的课程大纲是必要的。
在设计过程中，需要考虑课程的总体架构、章节划分、内容安排等。
例如，一门计算机应用基础微课程可以包括以下章节：电脑基础知识、操作系统、办公软件、互联网应用等。
三、制作教学视频制作教学视频是微课程开发的核心部分。
视频需要结合课程大纲中的内容，通过讲解、演示等方式进行教育。
视频的质量与内容的质量关系密切，因此需要配备专业的录制设备和剪辑软件，提高视频制作的效率和质量。
四、课堂练习课堂练习是巩固教学知识的重要途径之一。
设计练习题目时需要考虑到学生的能力和水平，适当加入难度适当的题目可以提高学生的学习积极性和兴趣。
同时，在练习后给出答案和解析，有助于学生进一步理解教学内容。
五、课程评估课程评估是微课程开发的最后一步。
通过课程评估，可以对课程进行调整和改进，提高教学质量。
常见的评估方式包括问卷调查、测验等。
总之，计算机应用基础微课程的设计和开发需要经过多个环节的精心策划和制作，才能够达到良好的教育效果。
只有通过不断优化，才能够适应不同群体的需求，为学习者提供高质量的教育服务。
微课程的设计与开发
微课程的设计与开发
微课程是教育新理念与互联网技术结合的典型代表,它是近几年教育领域伴随着在线学习、翻转课堂、移动学习、MOOCs等概念的普及和发展而出现的一个热词。本课程主要包括六个模块的内容：（1）微课程的概念；（2）微课程教学应用概述；（3）微课程的设计开发流程；（4）如何进行文本策划；（5）如何进行画面设计；（6）如何选择微课程的开发工具。
4/2
选学
建议零基础或基础较弱的老师选择
Excel应用入门
帮助零基础或技术水平操作较低的教师掌握Excel的基本操作，会进行简单的数据录入与处理。本课程共包括四个模块的内容：模块一Excel 2003的基本操作；模块二图表；模块三数据管理；模块四打印。课程分为2003和2010两个版本。
4/2
选学
建议零基础或基础较弱的老师选择
建议零基础或基础较弱的老师选择
电子白板的基础应用
帮助教师掌握电子白板的基础操作，本课程共包括两个模块的内容：第一讲初识交互式电子白板；第二讲交互式电子白板的常规教学应用。
2/1
选学
建议零基础或基础较弱的老师选择
提高应用
Word的高级教学应用
挖掘Word软件中适用于教学、研究的高级功块二行之有效的团队协作；模块三轻松工具箱推介。
介绍Flash动画设计的基本功，主要内容包括：讲座一绘制工具的综合运用；讲座二基本动画之逐帧动画；讲座三基本动画之形状补间动画；讲座四元件与实例；讲座五基本动画之动作补间动画；讲座六基本特效之遮罩动画；讲座七基本特效之引导线动画；讲座八运用骨骼工具制作角色动画
4/2
选学
建议信息技术基础较好的老师选择
多媒体素材的采集与处理
通过简单便捷的工具帮助中小学教师掌握文本、图片以及音视频等素材的素材获取、格式转换、以及编辑处理。包括Snagit、光影魔术手、MediaCoder、绘声绘影等常用软件的操作。本课程共包括三个模块的内容：模块一文字处理技巧；模块二图片获取与处理；模块三音视频获取与处理。
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问题讲解
逐层递进 注重引导
总结考核
突出重点 检验效果
动画、视频、图像
注意层次性 注重引导学 习者思考 选择合适表现 形式、直观形 象、通俗易懂
最后，最好设置 一些问题，若没 有掌握，可重新 学习
微课的教学设计
案例分析
汽车保险赔不赔？
创设情境 提出问题（明确目标）
是什么
问题分析、讲解 知识延伸 构成是什么 结合案例分析
教学应用为目的，教学资源分享、要方便教师的教，能启发 教学，使学生乐于学习，快乐的学。
微课的选题
3. 选题要适合用恰当的媒体表达。
文本 PPT 图片 音频 视频 二维码 远程视频 教学 网站 3D打印 游戏 微信 电话 微博 QQ 仿真 3D技术 云盘
手机
动画
软件
微课的选题
4. 比赛类微课重选题，精品在线课程重知识点如何拆分
2. 微课的选题与教学设计
微课的选题
1.制作微课的目的不同？选题策略就有所变化！
教育部全国高校教师网络培训中心比赛 选题不仅要是重点与难点，而且听起来要能引起兴趣！ 教学应用时知识点要系统化、条理化，目的是教学应用！
2.制作微课最好是教学中的重点难点。
微课的问题聚集，主题突出，强调解决重难点问题。学习或
（不是讲公开课，是教师在个性化辅导学生）
微课的教学设计
1.开门见山式
特点：直截了当、直奔主题 教学方式：适合知识点、内容单一、时间短、适合系列微课开发 表现形式：根据课程不同选择不同形式
提出授课内容
知 识 点 操 作 点 技 能 点
内容讲解
是什么 用在哪 要点 分解内容 解释/演示 举例
总结考核
突出重点 检验效果
微课 设计
优化提高
微课程的设计
序号 1 模块名称 知识点
1. 物联网的概述 1. 互联网的概述
适合的视频形式
讲坛式、访谈式、录屏式
Prezi动画录屏式、PPT动画录屏式
Prezi动画录屏式、PPT动画录屏式 Prezi动画录屏式、PPT动画录屏式 访谈式、Prezi动画录屏式、PPT录屏式 访谈式、Prezi动画录屏式、PPT录屏式 讲坛式、PPT动画录屏式 讲坛式、PPT动画录屏式
01
03
教学活动
教学视频资源
微课是一种教学视频资源(类似英文的 Micro-lecture)
国内 三种观点
微课是一种微型 的教学活动（相 当于Microteaching）
02
02
微课程
微课是以微视频为中 心的资源包，构成微 课程(Micro-lesson 或Mini-course)
微课设计与开发技术
2 物联网入门 3 4
2. 泛在网的概述
3. 物联网与互联网、泛在网的区别
1. 物联网技术的发展
2. 物联网产业的发展 1. 标准的意义 2. 国内外物联网技术标准的发展
微课的设计
微 视 频 核心资源 情景设计
交互设计
反思反馈
设计 演示 思维导图 数据结构冒泡排序法
微课的设计
思维导图
数据结构冒泡排序法
突出重点 检验效果
微课的教学设计
3.探究式教学设计模式举例
观察现象分析问题 观察安全继电器状态 测量安全继电器电压 缩小故障范围 进入底坑检查 排除故障 复位电源 观察安全继电器状态 操作电梯验证 排除方法是否正确
微课设计与开发技术
淮安信息职业技术学院 刘万辉 提纲1.微课的内涵、定义与开发思路
2.微课的选题与教学设计
3.丰富的微课形式 4.微课的开发流程
微课开发的思路
剖析微课教学 设计模式 展示微课形式 • 课堂实拍式 • 实地拍摄式 分析 学生 特点 分析 专业 特色 分析 课程 特点 • 开门见山式 • 情景式 • 探究式 结合 教师 自身
• 讨论式
• 访谈式 • PPT动画式 • 大家讲坛式 • 可汗学院式 • 画中画式 • 虚拟抠像式 • 2D与3D动画式
优势
选择 最优 线路
• 抛锚式
• 理实一体式
策略 内容设计 评价
技术培训贯穿整个过程（分析、选题、教学设计、课件设计、拍摄、编辑、输出）
微课设计与开发技术
1.微课的内涵与定义
微课的内涵
教 学 评 价
1.教学的目标是什么？ （前端分析）
3.如何知道已经达到目标？（评价）
微课的设计
微课教学设计理念
一个中心（学生） 两个原则（有用易懂）
三个关键 （策略设计媒体）
微课的设计
亲切、自然
（口语化，没有距离感）
听觉（声音）
视觉（画面） 老师可以不出现
（重点呈现教学内容）
感觉（心理） 面对面，一对一
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事： 让人有锋回路转的感觉！ 让人有豁然开朗的心境！ 让人有雨后晴天的清爽！
微课程的设计
重 点
章（任务） 章（任务） 章（任务） 章（任务）
节（子任务） 节（子任务） 节（子任务）
核心 资源
难 点 疑 点 考 点 实 践
反思 反馈
交互 设计 情景 设计 拓展 设计
课 程
高内聚、底耦合，课程整体规划要考虑知识的颗粒度，
也要考虑知识的系统性与耦合度。
内容精选、设计精心、形式多样。
教学设计
教学设计是对教什么与如何教的操作方案。（双边边教学活动） 微课教学设计是教学设计理论在微课开发中的应用。（单边教学活动） 教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑 一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的
微课的教学设计
2.探究式教学设计模式
寻疑
提出任务
分 析 式 任 务 实 验 类 任 务 观 察 类 任 务 设 计 类 任 务
学生探究 示疑
问题分析
教 学 内 容 呈 现 教 学 媒 体 选 择
教师探究
释疑
解决问题
角色转变 留疑
总结考核
针对案例
确定问题(研究假设)
基本问题
结构化问题
异构化问题
下一问题 质疑
微课的教学设计
思维导图：类似Prezi的展示
微课的教学设计
微课整体教学设计模式
教学分析
教学实施
教学过程设计
学习者分析 教 学 目 标 设 计 教学策略设计 1.开门见山式 教 学 媒 体 选 择
教学评价
过程性评价 …………. 总结性评价
教学内容分析
2.情境式
3.探究式 4.抛锚式 5.理实一体式 2.如何达到目标？ （策略、过程、媒体）
概 念
微课的教学设计
案例分析
数值与数值转换
微课的教学设计
1.情境式教学设计模式
目的
针对问题怎么讲 注意情境的延 续性，最终要 解决情境中的 问题
情境创设
描 述 性 情 境 真 实 情 境 虚 拟 情 境 实 物 演 示 情 境
提出问题
明确教学目标
问题分析
是什么 为什么 怎么做 如何用
教 学 内 容 呈 现 教 学 媒 体 选 择