部编版五年级语文下册第三单元习作范文:我爱你,汉字
部编人教版语文五年级下学期第三单元《我爱你汉字》教案

部编人教版语文五年级下学期第三单元《我爱你汉字》教案一. 教材分析《我爱你汉字》是人教版语文五年级下学期第三单元的一篇课文,本课主要让学生通过学习汉字的历史、结构和书写,感受汉字的魅力,培养对汉字的热爱。
课文内容丰富,插图生动有趣,旨在激发学生对汉字的兴趣,提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识,对汉字的结构和书写有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和演变过程可能还不够清楚,对汉字的热爱程度有待提高。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,调动学生的积极性,引导他们主动探究汉字的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、演变过程,掌握汉字的基本结构,提高书写能力。
2.过程与方法:通过观察、分析、实践,培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观:感受汉字的魅力,培养对汉字的热爱,提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。
2.汉字的基本结构。
3.书写美观的汉字。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
2.观察法:引导学生观察汉字的形态,发现汉字的规律。
3.实践法:动手书写,提高学生的书写能力。
4.小组讨论法:培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示汉字的起源、演变过程和基本结构。
2.练习题:准备一些有关汉字的练习题,巩固所学知识。
3.书写工具:准备好毛笔、墨汁、宣纸等书写工具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示汉字的起源和演变过程,引导学生关注汉字的发展,激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现(10分钟)展示课文《我爱你汉字》,让学生初步感知汉字的魅力。
引导学生关注课文中提到的汉字结构,如左右结构、上下结构等。
3.操练(15分钟)分组进行汉字结构练习,让学生在实践中掌握汉字的基本结构。
教师巡回指导,纠正学生的书写错误。
4.巩固(10分钟)出示练习题,让学生回答。
五下我爱你,汉字(部编版五年级语文下册)

我爱你,汉字为“殷墟文字”、“殷契”,是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
2.说一说:甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
【出示课件6】甲骨文的发现3.议一议:(1)汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。
(配图)【出示课件8】金文又叫钟鼎文,盛行于西周。
(配图)【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。
(配图)【出示课件10】隶书产生于秦代,盛行于汉代。
(配图)【出示课件11】楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
(配图)(2)从这演变过程你发现了什么规律?(引导学生了解从以上汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)展示汉字趣味故事4.故事串。
(1)谈话激趣:一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”至V,他们是怎样思想的。
【出示课件12】关于汉字的小故事团字和圆字的汉字故事一天上午,“团”在逛街,突然见到了“员”,他热情地上去打招呼:“你好啊!圆!”“员”说:“我不认识你啊?”“团”说:“我们之前还在一起去给人家拜年,祝人家合家团圆,怎么天气一热,你把外套脱掉了,就不认识引导学生了解汉字的来历,感受汉字的可爱。
我了?”(2)教师小结:有人说:“一个汉字就是一个故事。
汉字不仅是一种符号,而且是包含着我们民族的思想智慧,走进汉字的奇妙世界,方能领悟中国古汉字的神妙话语。
(3)拓展交流:请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
如一字毁千军、一点值万金..........书法作品欣赏二、活动二:书法作品赏析1.欣赏教材作品。
部编版五年级下册第三单元《习作3我爱你,汉字》作文500字5篇

部编版五年级下册第三单元《习作3我爱你,汉字》作文500字篇一汉字是一个慈祥的老奶奶,每天给我讲好多生动的,好听的故事;汉字是一位好老师,每天教给我知识。
汉字是神奇的,有趣的。
我们每天都和汉字打交道,你是否知道它的秘密呢?文字中的老寿星,自然指的是汉字喽!从很久以前,人们就把简笔画,用刀刻在石头上或木块上。
慢慢地,王懿荣在吃药的时候发现了龙骨是龟甲和兽骨,它们上面都有一种文字,它就叫做甲骨文。
接着又有了全文,再是篆书,隶书,然后是楷书,再后来是草书,最后是行书。
那我们现在用的汉字又是怎样来的呢?这来源于仓颉。
有一天,他在森林里发现了鸟的足迹。
有的直,有的斜,有的若行若飞,有的井然有序,有的似龙蛇盘绕,也有的如鱼儿成群结队。
汉字是神奇的。
看”磊“字,它的意思想你们都知道,是把某个东西排列、堆在一起。
这样,爱写错这个字的同学可要记好了呀!每当我看到”车“这个字时,我的学车子的记忆就被唤醒了。
我一次也没摔倒,都是因为妈妈。
中途,我下了车,妈妈说没给我扶,我吓的不敢骑了。
又因为妈妈的一句话,我又恢复了自信。
最后,我终于学会了!汉字多么有趣呀!有好多都是谐音字,而由于谐音字又产生了”谐音古诗“、”谐音对联“、”谐音歇后语“……比如说:莲子心中苦(连子心中苦),梨儿腹心酸(离儿腹心酸),公鸡戴眼镜—官(冠)不大,架子不小……我爱你,汉字。
你是如此的神奇,如此的有趣。
部编版五年级下册第三单元《习作3我爱你,汉字》作文500字篇二我爱汉字,爱它的雄姿英发,爱它的奔放,爱它的绅士,爱它的端庄,爱它的活泼……总之我爱汉字的每一笔每一画。
汉字,距今已经有四千多年的历史了,也是世界上人口使用最多的文字。
别看它们只是一个个呆板,方方正正的字,但是如果把它们合并到一起的话,就可以创造出一篇美丽而动人的诗句或文章。
汉字还很有艺术感。
;像颜真卿,王羲之等大书法家,他们写的汉字可以说是龙飞凤舞,而他们每个人写的汉字感觉也不同。
比如:稳如泰山的“稳”。
部编本人教版五年级下册语文第三单元:我爱你,汉字教案

我爱你,汉字【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的热爱。
(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
2.过程与方法(1)通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)策划并开展简单的小组活动。
3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
【教学重点】(1)初步了解汉字的起源与演变,通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
【教学难点】策划并开展简单的小组活动。
【教学准备】学生:搜集与汉字有关的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时第二课时第三课时【教学反思】[成功之处] 综合性学习这种课没有定型的模板,本节课我按照学生特点设计了这一综合性学习活动。
在整个教学过程中我不停地修改着教案,使得这次活动进行得更畅通有效。
通过放手让学生自主学习,激发了学生自主学习的积极性,也实现了综合性学习的目标,所以我们必须鼓励学生自主学习。
[不足之处] 本节课也存在着不足,如没有处理好探究的结果与过程的关系。
学生探究活动能得出什么样的结论并不重要,重要的是在探究中体验探究的乐趣,学习探究方法,锻炼思维能力,提升综合探究水平。
总之,教师要明确目标,要敢于整合,要敢于放手,大胆鼓励自主、合作、探究,这样,学生的语文综合素养便能得到不断发展和提升。
部编版语文五年级下册全册第三单元我爱你,汉字“习作范文目录列表(统编人教)

部编版语文(人教版)五年级下册全册完整“习作范文”1.那一刻,我长大了2.写读后感3.我爱你,汉字4.他___了5.把一个人的特点写具体6.神奇的探险之旅7.中国的世界文化遗产 8.漫画的启示部编版语文五年级下册习作范文目录详细列表我专注制作了每一课,敬请您使用时斧正、自由编辑使用!第三单元习作:我爱你,汉字汉字真有趣中国的汉字真有趣,因为看书读报、写信作文,都离不开汉字。
但是,你对汉字的了解深吗?要是你学了遨游汉字王国,你对汉字的了解会更加深刻的。
在遨游汉字王国中,我学到了许多知识,也收获了不少,比如:字谜中有会意法、组合法、等;谐音歇后语让我懂得了,我们不因该写错别字;谐音笑话弄出了许多误会;仓颉造字这个神话让我非常敬佩他;第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间,一个叫王懿荣的学者;一点值晚金,让我知道了写错别字的不良后果;汪竹柏的赞汉字,更能表现出大对汉字的喜爱;王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅,柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄……啊!汉字真是奇妙无比。
有的汉字躯干弯曲,末梢放纵;有的汉字两边修长,躯干矮小;还有的汉字不方不圆,若行若飞。
我真是想学习更多有趣的汉字!第三单元习作:我爱你,汉字汉字,汉字中国文化博大精深,源远流长。
那一曲曲水调歌头,拨动着人们的心弦;女娲补天,夸父追日,让人们欲罢不能;唐玄宗,朱重八,这些富有传奇色彩的人物浮现在我们的脑海。
但这些,却只是冰山一角。
最能代表我们中华民族那永不言败的精神,当属汉字了。
作为华夏人民的代表,书法,更是把汉字写得惟妙惟肖,栩栩如生。
这一点,就令人们震惊。
作为最先入手的楷书,也是普遍于大江南北的写法,古人曾说过:“学书必先楷法。
”楷书与汉字的奇妙之处就在于楷法把书法中的每一笔一画,都写得铿锵有力。
使我们由衷的赞叹,穿插避让,抑扬顿挫。
令我们喝彩。
草书是最为潦草的一种写法。
而它也是其中最难得一种写法,这种写法是初学者望尘莫及的。
新人教部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习:我爱你,汉字》精品教案

我爱你,汉字“我爱你,汉字”的编排方式完全改变了以往教材的编法,突破了以课文为主体的结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
第二板块主要是引导学生搜集相关资料,进行社会调查等活动,加深同学们对汉字的了解和热爱,并为纯洁祖国语言文字而出力。
在综合性学习活动中,学生能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能够策划简单的社会活动,充分体现了大语文观,体现了生活中学语文、用语文的思想。
《汉字字体的演变》是表格加文字解说的形式,以“日”“月”“车”“马”四个字为例,演示了几千年来汉字的演变过程。
从这个表格中我们可以感受到,汉字有着悠久的历史,汉字文化有着丰富的内涵。
《甲骨文的发现》是一个真实的故事。
从这个故事中我们可以了解到,我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲、兽骨上的甲骨文,距今已有四五千年。
《书法欣赏》旨在让学生赏析书法作品,要求不必高,只要学生能感受到汉字字体的多样性,认识书法是一种艺术就可以了。
《制定国家通用语言文字的必要性》旨在让学生懂得学好汉字的重要性。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》要求学生了解研究报告的结构,学写研究报告。
本次综合性学习内容通俗易懂,形式新颖有趣,学生学习热情高涨。
通过阅读《汉字字体的演变》,学生可以感受到汉字的发展历程。
《书法欣赏》,可充分利用校内外的教育资源,也可请有书法特长的老师、家长进行指导。
学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》,教师可指导学生写简单的研究报告。
为了开展好本单元的综合性学习,在这里提出几个注意点:从“有趣”走向“可爱”。
汉字的故事非常多,可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材,让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大概的了解。
通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的,有历史的温度和生命的气息,并凝聚成对汉字的一种真诚的爱。
从书本走向生活。
教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对汉字的关注和思考。
最新部编人教版五年级语文下册第三单元综合性学习《我爱你,汉字》精品课件(共25张PPT)
知识拓展
我爱你,汉字
普通话是现代标准汉语的另一个称呼, 是以北京语音为标准音,以北方话(官话) 为基础方言,以典范的现代白话文著作为 语法规范的现代标准汉语。
我爱你,汉字
5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告
(见教材51页)
本文是一个研究性报告的范例,文旁以批 注的形式提示了研究性报告的写作要点。
综合性学习
关于街头错别字的调查 活动时间:X年X月X日
活 活动地点:县城街头
动 活动内容:关于街头错别字的调查
计 活动过程:1.明确分工,沿着街头查看广告招牌,搜集不规范用
划
字的情况。
范
2.整理内容,展示交流调查结果。
例
3.汇总结果,写成研究报告。
活动结果:这次活动查找不规范用字现象,培养了我们书写规范、
综合性学习
通过讨论,我们认为出现街头错别字有以下原因: 1.文化水平低,因而出现书写错误。 2.故意写错,为了吸引顾客的好奇,而获得自己的利益。 3.相关部门管理太松,没有严加管理。 针对上述现象,我们提出以下建议: 1.成立“错别字小组”,专门修改街头上的错别字。 2.号召人们书写规范字,提升文化修养。 3.建议城管和文化稽查部门加强监管力度,出台整治措施。
我爱你,汉字
楷书:字形方正,笔 画规整平直,比隶书更 加便于书写和认读。进 入南北朝之后,楷书成 为占主导地位的字体, 一直通行至今。
我爱你,汉字
汉字的演变趋势: 汉字的发展逐步从象形走向符号
化,从笔画较多走向笔画简单,使书 写更加快速、便捷。
我爱你,汉字
2 甲骨文的发现
内容理解: 选文主要介绍了甲骨文的发现历程。十九世纪七八十年代, 河南安阳小屯村的村民在田间劳作时,经常发现带有刻痕的龟甲 、兽骨,并没有在意。直到1899年,这些龟甲和兽骨上的刻痕引 起了清朝国子监主管官员王懿荣的注意,他认为龙骨上的刻痕是 一种比篆书更早的文字。后来,人们把这种文字叫甲骨文。
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过对汉字的赞美,表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富,语言优美,富有感染力,能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本文旨在让学生感受汉字的美,了解汉字的起源和发展,培养学生对汉字的敬畏之心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识,对汉字有一定的认识。
但在书写、阅读方面还存在一定的问题,如字形、字义的理解不够准确,阅读速度慢等。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源和发展,掌握汉字的基本笔画和结构,提高学生的书写和阅读能力。
2.过程与方法:通过欣赏、朗读、讨论等方式,培养学生对汉字的热爱和敬畏之心,提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观:激发学生对汉字的兴趣,培养学生的爱国情怀,使学生认识到汉字是中华民族的瑰宝。
四. 说教学重难点1.重点:掌握汉字的基本笔画和结构,提高学生的书写和阅读能力。
2.难点:对汉字的字形、字义进行深入理解,培养学生对汉字的敬畏之心。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法:通过创设情景,让学生在实践中感受汉字的美,提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法:教师引导学生主动探究,激发学生的思维,培养学生的创新能力。
3.小组合作学习:学生进行小组讨论,促进学生间的交流与合作,提高学生的团队意识。
4.多媒体教学:运用多媒体课件,直观展示汉字的起源和发展,增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:以一个有趣的汉字游戏导入新课,激发学生的学习兴趣。
2.课文学习:引导学生朗读课文,感受汉字的美,让学生了解汉字的起源和发展。
3.字义探讨:学生进行小组讨论,让学生通过对字义的理解,体会汉字的深刻内涵。
4.书写练习:教师示范书写,学生跟写,培养学生的书写能力。
5.阅读拓展:推荐一些关于汉字的书籍、文章,引导学生进行课外阅读,提高学生的阅读能力。
新人教部编版五年级下册语文《我爱你,汉字》精品教案
我爱你,汉字教学目标1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
教学重点学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学课时三课时第一课时一、激情导入汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
有人说,汉字堪称中国的第五大发明。
汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。
让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!二、自读理解1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。
2.学生根据要求自由读“活动建议”。
看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意?围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。
搜集书法作品,学会欣赏书法作品。
3.明确建议,突出活动重点。
汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)三、制订计划学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。
2.调查社会用字在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。
3.搜集书法作品从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:四、讨论交流,修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。
部编版五年级语文下册第三单元习作《我爱你汉字》三篇
部编版五年级语文下册第三单元习作《我爱你汉字》三篇(一)汉字,是炎黄子孙的骄傲,是先人一代代智慧的结晶,是一种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成,却有着自己的情感。
瞧瞧它们吧,你会感受到他们独特的性格。
望见“朝阳”两字,你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你,而望见“晚霞”,你会为那绚丽的色彩而迷醉;看见“崇敬”这个词,你又会感受到一股神圣的力量。
“喜”字使人笑逐颜开,“哀”字一望而皱眉;“哈”字使人脸上浮现出笑容,“呜”字一见就仿佛听见哭泣声;“芬芳”好像散发出花的香味,“无忧无虑”一词出现后,你就如小鸟般快乐,看见“愁眉苦脸”这个词,就会想到一张哭丧的脸……当你用笔写出一个个生动的汉字时,一定会感叹汉字的奇妙。
它就如一位技术精湛的魔术师,时而轻如鸿毛,时而重如泰山,时而飘若游丝,时而娇若惊鸿。
每一个字都是一幅流光溢彩的画页,也是一个跳跃欢快音符的乐章。
它们还有悠长的历史:从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书,最后到我们现在的楷书,你说有哪一样不值得我们去感叹的呢?汉字,它们像一个个充满灵气的小精灵,在纸上跳着欢快的舞蹈,姿态是那么的优美,那么的迷人,我每次都会陶醉在这美好的境界之中。
别看每个字都是那么平凡,那么普通,其实它们都深藏不露,蕴含着丰富的文化思想。
每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼,坐下来听一段优美的散文,脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵,不停地上下飞舞,在四周萦绕,等他们彻底消失时烦恼顿释,如释重负。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路,才能流传到现在。
它是中华民族的智慧结晶,是中华民族的伟大创作,是中华民族的光辉荣誉。
汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到“汉字”这个词时,不禁肃然起敬。
汉字!我真想对你说:“我爱你汉字!”(二)有人说:“中国的五大发明包括汉字,它代表着悠久的历史,每个汉字都蕴含着不同的情感,不同的意义。
”它们像小孩子一样十分顽皮。
当我们看到“水”字就感到特别口渴。
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范文一:
关于街头错别字的研究报告
我们班的同学发现街头有很多错别字,所以大家想搜集街头的错别字,交流感受,并思考街头出现错别字的原因,最后向有关部门提出改进意见。
于是,我
将全班同学分成三个小组,在学校附近的街头进行实地调查,了解街头易错
我们行走在街头,可以看见城市广告、宣传画、招牌、标语中存在各种各样
一些街边店面广告上出现的错别字,如,将“新形象”写成“新形像”,“一见钟情”写成“衣见钟情”,“三国演义”写成“衫国演衣”,“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”,“家具”写成“家俱”……滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的
在调查的102张街头广告中,有48张街头广告出现了错别字,错误率达到47.1%。
错别字的样式也是五花八门,如,将“打折”写成“打拆”,“寻人启事”写成“寻人启示
1.
2.
3.
1.成立一个“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组,定期走上街头,
2.
名师点评:小作者围绕街头错别字撰写了一份研究性报告,报告的格式正确。
针对街头错别字的总体情况,小作者分析了其中的原因,并提出了合理的建议,是一份有意义的研究性报告。
范文二:
关于汉字演变的研究报告
我每天都在学习和使用汉字,但我对汉字发展演变知之甚少。
汉字到底是怎么来的?汉字的演变过程又是怎样的?我对此十分好奇,所以我对汉字的演变作
1.
2.
三、调查研究情况和资料整理
1.书籍、报刊汉字起源及演变汉字最早是由图画演变而来的,汉字的演变以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
2.网络汉字的自然流变包括结构、读音、字义、数量等方面的变化。
1.中国汉字历史悠久,关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说法,如“结绳”“八卦”“图画”等,历史上还流传着仓颉造字的说法。
实际上,文字是为了满足人类日益复杂的交际的需要,在原始的画画记事的基础上,人们共同创造出来的。
文字一般起源于图画。
2.在漫长的发展演变过程中,汉字字体发生了很大的变化,其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字,金文是铸刻在青铜器上的文字,两者都主要在商周时期使用。
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来,秦朝统一六国后得到推行,成为我国最早的统一的文字。
隶书形成于战国晚期,通行于两汉。
魏晋以后有了楷书,南北朝之后,楷书成为
3.汉字在演变过程中,也发生了自然流变。
汉字的自然流变有时间上的因素,也有地理上的因素,它使得汉字的字形、字音、字义多样化,造成异体字越来越多、字音读法不同和字义发生变化。
因此,我们在生活和学习中应以《简化字总表》《现代汉语通用字表》等字表为标准,规范使用汉字。
名师点评:这份研究报告格式十分规范,调查方法切实可行,结论明确。
小作者围绕汉字的演变作了一次研究,选题对我们在平常生活中使用汉字很有帮助。
范文三:
关于“陈”姓的历史和现状的研究报告
我们班有好几个同学姓陈,我也是其中的一个。
今天,我从课本上看到了《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》,觉得这份研究报告很有意思,所以我也
1.查阅有关姓氏的书籍、报刊,了解“陈”姓的起源和“陈”姓历史名人。
2.
3.
三、调查研究情况和资料整理
1.书籍、报刊来源,据说“陈”姓出自陈胡公的后裔,帝王赐姓也是来源之一。
2.老师的讲述名人陈胜、陈叔宝、陈独秀……
3.网络人口数量,据统计,目前全国“陈”姓人口数量大约有7000万。
1.我国的“陈”姓历史源远流长,据说周武王灭商后,追封前代圣主的后裔,找到了舜的后裔妫满,武王封他为陈侯,奉守舜的宗祠。
妫满死后,谥号“陈胡公”,他的后代就姓“陈”。
从资料中还发现,隋朝及明朝的部分将领,因立功被帝王赐予“陈”姓,还有部分少数民族改为“陈”姓,这些都是“陈”姓的起源。
2.“陈”姓历史名人有很多。
秦朝农民起义将领陈胜、西晋史学家陈寿、南朝陈后主陈叔宝、唐代文学家陈子昂、近现代伟大的革命家陈独秀……“陈”姓
3.“陈”姓是当代中国的第五大姓,也是全球华人十大姓之一。
据统计,全国“陈”姓人口总数约有7000
名师点评:这份研究性报告格式很规范,提出的问题与小作者自身密切相关。
调查方法切实可行,运用表格的形式整理资料,一目了然,结论明确。