岳麓初中历史七上《百家争鸣》教案_5
七年级历史上册 第11课 百家争鸣教案 岳麓版-岳麓版初中七年级上册历史教案
（4）法家代表：韩非、商鞅
韩非主X：发展观，改革观，集权观，法治观。
（5）兵家（军事家）：孙膑
代表作《孙膑兵法》，强调战前准备，论述了以少胜多的作战方法。
作 业
单元练习
4.创始人墨子要求人们，反对。他还主X选举，提倡。
，他嘲笑的不合理现象。他认为，对现实人生采取
的态度。
6.代表人物韩非认为历史是，应按照需要进行，国家的权力应，主X。
著有《孙膑兵法》，书中强调战前一定要，论述了的作战方法。
【合作探究】
1.伟大的教育家、思想家——孔子
（1）孔子生平
（2）孔子创立儒家思想、核心思想和《论语》
（3）孔子在文化教育方面的贡献
2.思想纷呈的时代——“百家争鸣”
（1）“百家争鸣” 的含义。
（2）“百家争鸣”局面形成的背景。
（3）百家争鸣代表人物和思想主X
学派
人物
思想主X
复习导入：春秋战国社会大变革的具体表现，引出百家争鸣。
播放视频《孔子》，简单介绍孔子生平。
学生讲述“苛政猛于虎”的故事。
学生口述《论语》中的经典语句。
简要解释“百家争鸣”的含义和背景。
小组合作，完成表格。
重点强调各家代表人物和思想主X。
学生从宏观上把握春秋战国大变革Байду номын сангаас表现。
自学和合作相结合，培养学生自学能力与合作意识。
培养学生语言表达能力和知识的积累。
总体：课堂气氛活跃，学生主体地位得到充分体现。
板书设计
一、孔子（春秋时期）
儒家学派。
2.思想核心：仁。
百家争鸣
教学目标
1．熟悉战国时期诸子百家的代表人物，记忆各家的核心思想内容，理解百家争鸣的社会根源。
七年级历史上册 《百家争鸣》教学设计
《百家争鸣》教学设计一、课标要求知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
二、教材分析1.教材内容结构：本课主要讲述了在春秋战国这一社会转型时期，形成了我国思想文化发展的第一个高峰——百家争鸣。
主要通过讲述儒、墨、道、法等学派代表人物及其思想主张，展示了百家争鸣的概况。
2.教材呈现方式：本课主要分为老子、孔子和儒家学说、百家争鸣三个部分。
三个部分之间存在着递进的关系：前两个部分反映了不同学派思想在春秋时期的发端，第三部分反映了战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派的争鸣达到了空前程度。
三、学情分析1.学生知识基础：刚刚进入七年级的学生，他们好奇心旺盛，很多学生对历史知识有一定的储备，但并不全面。
2.学生认知能力：七年级学生对历史感兴趣，但对历史学习多处于感性认识阶段，缺乏系统的认知和较全面的理解。
3.教师教学经验：教师在授课过程中通过概念阐释、讲述故事、对比归纳等形式引导学生独立思考，使学生学会阅读教材，掌握分析历史事件的基本方式。
四、教学目标1.知道老子和孔子。
2.初步理解百家争鸣对后世的影响。
五、设计思路1.利用材料分析老子的核心思想和政治主张。
2.通过表格归纳和历史典故让学生知道孔子的政治思想和教育成就。
3.通过阅读教材、阐释概念、表格归纳的方式让学生知道百家争鸣的主要内容，理解百家争鸣的历史意义。
六、教学过程【导入新课】结合年代标尺，对春秋战国时期学术思想活跃的整体情况进行概述。
并提出“这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物?出现了怎样的繁荣景象？”等问题，引入新课。
设计思路：年代标尺的运用既体现了本课与前两课之间的联系利于学生形成整体性思维，又能很好的培养学生的时空观念。
第一环节：老子通过阅读教材简介，让学生简单了解老子生平。
通过阅读《老子》内容的节选，分析老子学说的核心以及老子在政治上“无为而治”的主张。
设计思路：通过史料分析和教材阅读，学习老子的生平和“无为而治”的主张，初步掌握分析文字材料的方法。
初中历史七上百家争鸣教案
初中历史七上百家争鸣教案
【教学目标】
1. 了解百家争鸣时期的历史背景和思想流派。
2. 能够区分百家争鸣各个思想流派的代表人物和主要思想。
3. 能够分析百家争鸣对中国古代哲学和文化的影响。
【教学重点】
1. 百家争鸣的历史背景和意义。
2. 代表性的思想流派及其主要观点。
【教学难点】
1. 区分不同思想流派的主要观点和代表人物。
2. 分析百家争鸣对中国古代哲学和文化的影响。
【教学过程】
一、导入
通过简要介绍百家争鸣的背景和意义，引导学生对此话题产生兴趣并激发其求知欲。
二、讲解
1. 介绍百家争鸣的历史背景和意义。
2. 分别介绍儒家、墨家、法家、道家、兵家等思想流派的主要代表人物和主要观点。
三、讨论
根据课堂讲解内容，让学生分组讨论各个思想流派的特点和对中国古代哲学和文化的影响。
四、展示
每个小组展示他们的讨论成果，让其他组进行评价和补充。
五、练习
1. 完成相关的练习题，加深对各个思想流派的理解。
2. 回答老师提出的问题，巩固学习成果。
【课后作业】
以小组为单位，撰写关于百家争鸣的研究报告，包括各个思想流派的代表人物、主要观点以及对中国古代哲学和文化的影响。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生能够了解百家争鸣的历史背景和思想流派，从而增强对中国古代哲学和文化的理解和认识。
同时，通过小组讨论和展示，可以促进学生团队合作和表达能力的培养。
七年级历史教案百家争鸣教案
七年级历史教案百家争鸣教案一、教学目标1、知识与能力目标了解百家争鸣产生的背景、主要流派及代表人物的思想主张。
理解诸子百家思想对当时社会及后世的影响。
培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生探究百家争鸣的原因和主要思想。
组织学生角色扮演，模拟诸子百家的辩论，加深对各家思想的理解。
3、情感态度与价值观目标感受中国古代思想文化的博大精深，增强民族自豪感。
认识到思想文化的多样性和交流融合的重要性。
二、教学重难点1、重点诸子百家的代表人物及其主要思想。
百家争鸣的历史背景和影响。
2、难点理解诸子百家思想的内涵和相互关系。
引导学生对百家争鸣进行客观、全面的评价。
三、教学方法1、讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。
2、史料分析法展示相关的史料，引导学生分析理解诸子百家的思想。
3、小组讨论法组织学生分组讨论百家争鸣的原因和影响，培养合作探究能力。
4、角色扮演法让学生扮演诸子百家的代表人物进行辩论，活跃课堂气氛，加深对思想的理解。
四、教学过程1、导入新课通过展示一段关于春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生：在这样的社会背景下，思想文化会发生怎样的变化？从而引出百家争鸣的主题。
2、讲授新课百家争鸣的背景11 政治方面周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡不安。
各国为了在竞争中取胜，纷纷进行改革，需要大量的人才和思想支持。
12 经济方面铁农具和牛耕的使用，促进了生产力的发展，井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立。
新兴地主阶级崛起，要求政治权力和思想文化的变革。
13 文化方面私学兴起，打破了“学在官府”的局面，文化教育得到普及。
士阶层的活跃和崛起，他们著书立说，形成了不同的学派。
诸子百家的主要流派及代表人物111 儒家孔子：核心思想是“仁”，主张“仁者爱人”“克己复礼”；在教育方面，主张“有教无类”“因材施教”。
孟子：主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想；主张“性善论”。
岳麓初中历史七上《第11课 百家争鸣》word教案 (4)
第11课百家争鸣教学目标：1、知识与能力：孔子在思想、文化上的成就诸子百家的代表人物及主要思想。
培养学生用辨证唯物主义分析历史人物的观点和能力。
2、过程与方法：①收集诸子百家各派学说的资料，感知春秋战国的社会大变革。
②让学生在辩驳中吸收知识。
3、情感态度与价值观：①激发学生的民族自豪感，培养学生积极进取的人生价值观。
②帮助学生树立敢于独立思考，创新的勇气和精神。
重点难点：1、重点：孔子及其历史贡献2、难点：百家争鸣局面的形成教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6、7题并加以识记，然后思考8、9题，为课堂合作交流做准备。
1、孔子是春秋晚期鲁国人，儒家学派的创始人。
儒家思想的核心是“仁”。
2、孔子整理了《诗经》，根据鲁国史籍编订了《春秋》，孔子弟子根据他的言行编成《论语》。
孔子的思想在中国和世界思想史上享有重要地位。
3、百家争鸣：战国时期“百家争鸣”的主要派别及代表人物：儒家—孟子；墨家—墨子；道家—庄子；法家—韩非子；兵家—孙膑。
4、孟子和孔子合称“孔孟”。
孟子认为“民为贵”，“君为轻”，主张“仁政”。
5、墨家墨子主张互爱互利，反对不义战争，选贤任能，提倡节俭。
6、道家庄子鄙夷权贵，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”。
人不能战胜自然，乐天安命。
7、法家韩非认为历史是向前发展的，应当按照现实的需要进行改革，权力集中于君主手中，韩非主张以法治国。
学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论8题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。
）8、孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”它体现了孔子的什么思想?你认为这句话对吗?提示：体现了孔子“仁”的思想。
①这句话是对的。
自己喜欢的和不喜欢的，都不要强加给别人，因为强加于人的行为是侵犯他人的人权。
七年级历史上册《第11课 百家争鸣》教案 岳麓版
提问：孔子除了在思想政治领域的贡献之外，还在哪些领域有重大成就?学生回答后，教师依照重点分析整理书本内容。
最后采用讨论法讨论课中思考题：“孔子说：‘己所不欲，勿施于人。’它体现了孔子的什么思想?你认为这句话对吗?”
学生分析讨论之后，教师视讨论情况作启发性的小结，以此结束这一小目的学习。
（二）百家争鸣
百家争鸣
课程目标：知道老子和孔子，初步理解百家争鸣对后世的深远影响。
知识与能力
掌握孔子在思想、文化、教育上的成就和诸子百家的代表人物及主要思想；区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辩证观点分析历史人物的能力。
过程与方法
收集诸子百家各派学说的资料，感知春秋战国的社会大变革；以辩论法展开课堂教学，培养学生在辩驳中抓住问题的关键，清楚表达观点。
教学用具：PPT
教学方法： 教学活动以教师为主体展开。教师在教学过程中可采用多种教学方法，如故事法、讨论法、列表法等，展开课堂教学活动，充分调动学生的积极性。
教 学 过 程：
一、课前引导
春秋战国时期我国在科技文艺方面取得了哪些成就?学生回答之后，教师指出：春秋战国时期在思想方面也有重大成就，出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。这些对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。
2、诸子百家及其思想主张
教师指导学生填写下表：
学生填写此表后，教师应指出：①道家学派的创始人是老子；老子“无为”的思想和他的辩证法。②可补充介绍春秋时期的杰出军事家孙武和《孙子兵法》。③引导学生比较各派思想主张的相似和不同之处，培养学生的分析比较能力。
七年级历史教案百家争鸣
七年级历史教案-百家争鸣教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：了解百家争鸣的背景、主要代表人物及其主要思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析百家争鸣对社会发展的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重多元思想、包容不同观点的品质，提高学生的历史文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：百家争鸣的背景、主要代表人物及其主要思想。
2. 教学难点：各家思想的现实意义和影响。
三、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解百家争鸣的背景、主要代表人物及其主要思想。
2. 合作探讨：分组讨论，分析百家争鸣对社会发展的影响，培养学生团队协作能力。
3. 案例分析：选取典型的历史事件，引导学生分析各家思想在事件中的体现及其影响。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍百家争鸣的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解各家主要思想。
3. 合作探讨：分组讨论，分析百家争鸣对社会发展的影响。
4. 案例分析：选取典型的历史事件，引导学生分析各家思想在事件中的体现及其影响。
5. 总结提升：总结各家思想的特点及其在我国历史文化中的地位。
五、课后作业1. 请学生结合教材，总结百家争鸣的背景、主要代表人物及其主要思想。
六、教学评价评价方式：课堂表现、小组讨论、课后作业1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：评价学生对百家争鸣的理解和运用能力，以及历史事件分析的深度。
七、教学资源1. 教材：七年级历史教材2. 参考资料：相关历史文献、百家争鸣各家思想简介3. 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍百家争鸣的背景，让学生自主学习各家主要思想。
2. 第3-4课时：分组讨论，分析百家争鸣对社会发展的影响。
3. 第5-6课时：案例分析，引导学生分析各家思想在历史事件中的体现及其影响。
2023最新-初一历史《百家争鸣》教案(最新5篇)
初一历史《百家争鸣》教案（最新5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次漂亮的小编为您带来了初一历史《百家争鸣》教案（最新5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
初一历史《百家争鸣》教案篇一课标要求知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
（与第1课相同）落实课标一、百家争鸣出现的历史条件1、社会条件：春秋战国时期面临剧烈的社会大变革，旧的思想观念受到冲击，带来思想的大解放，2、物质基础：铁器和牛耕推动了生产力的迅速发展，促进了商业繁荣和城镇兴起；3、阶级条件：社会变革导致阶级关系变动，不同阶级的思想家分别对各种社会问题发表见解；4、政治条件，王室衰微，诸侯纷争，没有一统的思想形态，各国基于争霸战争和政治需要，纷纷网络人才，养士成风，宽松的局面为学术思想的自由发展创造了环境；5、文化条件：私学兴起，打破了奴隶主贵族垄断教育局面，培养出大批知识分子，士人阶层壮大、活跃。
6、科技条件：自然科学领域成就突出，人们认识自然和征服自然的能力有所提高，这为古代的唯物论和朴素的辩证法思想提供了思想素材。
7、劳动人民辛勤劳动的创造和夏商周文化发展的奠基作用。
二、孟子、荀子与儒家1、孟子：4个思想要点：仁政学说——思想核心；人性本善——仁政学说的理论基础；民贵君轻的民本思想；养浩然之气和重义轻利的精神品格。
评价：孟子继承发展了孔子的思想，被尊为“亚圣”；《孟子》一书在唐代被当作经典，在南宋被列为四书，对传统文化产生了很大影响。
2、荀子：4个思想要点：“明天人之分”与“制天命而用之”的唯物思想；“性恶论”；礼法并施与王霸兼用治国思想；民水君舟思想。
评价：综合了儒家与道家思想的合理成分，是战国思想集大成者；在很长时期被视为儒家异端；对中国哲学具有深远影响。
(七年级历史教案)百家争鸣教案
(七年级历史教案)百家争鸣教案教案：七年级历史——百家争鸣一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册第10课春秋五霸与战国七雄，第二子目百家争鸣中的内容。
教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治发表看法，形成各流派争芳斗艳的局面。
二、教学目标1. 了解诸子百家的背景，知道孔子、墨子、老子等主要思想家的主要思想。
2. 能够分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。
3. 提高学生的历史思维能力，培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：诸子百家的主要思想及其代表人物。
难点：分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入教师通过播放春秋战国时期的音乐，让学生感受那个时代的氛围，引出本节课的主题——百家争鸣。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解诸子百家的背景，掌握孔子、墨子、老子等主要思想家的主要思想。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解诸子百家的产生背景、主要思想及其代表人物。
4. 例题讲解教师通过举例，讲解诸子百家思想在现实生活中的应用，帮助学生更好地理解诸子百家的思想。
5. 随堂练习学生根据教师提供的练习题，巩固所学内容。
6. 小组讨论学生分组讨论，分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。
7. 课堂小结8. 板书设计百家争鸣儒家：孔子——仁、礼墨家：墨子——兼爱、非攻道家：老子——道法自然、无为而治法家：韩非——法治、权谋9. 作业设计答案：诸子百家的主要思想及其代表人物：儒家：孔子——仁、礼墨家：墨子——兼爱、非攻道家：老子——道法自然、无为而治法家：韩非——法治、权谋诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值：春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治发表看法，形成各流派争芳斗艳的局面。
诸子百家的思想涵盖了政治、哲学、道德等多个领域，对后世产生了深远的影响。
岳麓版七年级历史上册教案 百家争鸣
岳麓版七年级历史上册教案百家争鸣
课题：岳麓版七年级上册第11 课百家争鸣
教材分析：
本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。
课文讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和法家的思想。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后历史的发展，起了巨大的推动作用。
学情分析
1.对于初一的学生，通过学习百家争鸣局面的形成，进而形成对“社会存在的决定社会意识”、“经济基础决定上层建筑”这些哲学观点的初步认识是不容易的。
老师应通过通俗易懂的语言、深入浅出的教授，使学生掌握社会政治、经济和文化之间的内在联系。
2.由于本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，七年级学生的历史知识储备极少，理解能力更是难以达到，常规教学学生会感到枯燥无味，难以达到教学目标。
因此，在教学中设计各个有趣的环节激发学生兴趣，调动学生积极主动的参与意识，指导学法是本课教学的基本指导思想。
教学目标
1．知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辨证观点分析历史任务的能力。
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第11课《百家争鸣》（第二）教案
年级：____ 班级：______ 授课教师：_______
主备人授间第2 审核人
课型新授课题第11课《百家争鸣》（展示课）
学习目标知识与能力：掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家的思想特征。
过程与方法：联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响；收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，在课上就班风建设问题发表自己的观点。
情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过对儒、法、道代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
教学重点了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点帮助学生各派的政治主张，认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
学习方法多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。
学习流程“三环五步”教学模式。
学习内容教师活
动学生活动
预习导引明确目标
1、掌握孔子在思想与教育方面的贡献。
2、掌握诸子百家的代表人物及相关思想。
3、分析百家争鸣的时代背景，认识“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
课件展
示学习
目标或
手写。
学生根
据目标
自主学
习。
展示提升
导语：春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。
这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！
一、孔子创立儒家学派。
孔子是中国名人，他的思想博大精深，被联合国教科文组织列为世界十大名人之首。
孔子为什么受到大家的尊敬和爱戴，他为中国古代文化做出哪些贡献？春秋战国时期在思想领域还出现了百家争鸣的局面，各个学派代表人物是谁，其思想对后世有何影响？
1、孔子生平：孔子是我国古代著名的大思想家和大教育家，儒家学派的创始人，生活在春秋晚期。
提问：你能给大家讲一讲“苛政猛于虎”的故事吗？这个故事反映了孔子的什么思想？“苛政猛于虎”。
这则故事反映了孔子思想：反对暴政，主张“为政以德”，提倡“仁”的思想。
活动：学生表演“苛政猛于虎”的故事。
教师把
教学过
程内容
分成六
大块，
分别交
给六个
小组去
完成。
同时鼓
励学生
大胆质
疑，勇
于探
究，善
于合
作，勇
于展
示，挑
战自
我！
具体作
法：
学生分
六大组
进行自
主、合
作、交
流与探
究。
并
把老师
下发给
本组的
问题归
纳整理
好答
案，并
指派好
代表发
言（人
数不定
总之，
问题要
是透
彻，板
书要合
2、思想主张：提出“仁”的学说。
在思想上：提出“仁”的学说。
儒家思想的核心是“仁”，孔子主张人们相互爱护，反对暴政。
探究：⑴儒家思想的核心是“仁”，“仁”的主要意思是什么？你知道吗？（以德治国，反对暴政，主张为政以德，治理国家要以德来感化人民，则人民都将来归队，统治更加稳固。
）
⑵问：孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”它体现了孔子的什么思想？你认为这句话对吗？（体现了“仁”的思想。
这句放是对的。
自己喜欢和不喜欢的都不要强加给别人，因为强加于人，访问演出是侵犯他人的人权。
不对。
因为在阶级社会，这一张是无法实现。
）
3、文化成就：你知道孔子在文化领域有哪些贡献吗？（《诗经》、《春秋》、《论语》。
）
⑴理整和编订古代文化典籍；
⑵根据鲁国史，编写了《春秋》，这是我国第一部编年体史书；
⑶孔子的言行，被其弟子整理成《论语》一书。
反映了孔子的思想主张，给后人留下宝贵的思想财富。
4、文化成就。
提问：孔子在教育方面有什么贡献？哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义？
⑴兴办私学，广收门徒：有教无类，对今天倡导教育公平有借鉴意义。
打破了贵族垄断教育的局面，扩大了教育范围。
⑵总结了一套较好的教育教学方法：①因材施教（要有区别地施以教育）；②学而时习之，不亦说乎（要经常温习）；③三人行，必有我师焉（要谦虚，多向他人学习）；④知之为知之，不知为不知（要有老老实实的学习态度）；⑤学而不思则罔，思而不学则殆（学习要和思考相结合）
过渡：春秋战国时期，列国纷争，各国都在追求治国之道，强国之路，许多思想家对当时社会提出不同的看法，纷纷著书立说，宣传自已的主张，因此，在政治思想方面出现了空前繁荣的局面，形成了“百家争鸣”的局面。
二、百家争鸣。
1、百家争鸣局面的形成
提问：什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？
⑴诸子百家对激烈的社会变革提出不同的看法，纷纷著书立说，从而形成百家争鸣的局面。
⑵政治大变革，引起思想大变革，出现了众多观点不一的学派。
如儒、墨、道、法、兵家等，史称“诸子百家”。
2、诸子百家及其思想主张
提问：⑴“百家”主要指哪些学派？各派代表人物有哪些？（儒家、墨家、道家、法家、兵家。
）
⑵《孙子兵法》是古代著名的兵书，你知道它的作者是谁吗？（孙武）
小辨论：同学们，“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。
但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：
1、
教师进
行引
导，及
时点
拨、纠
错。
2、
对各组
回答的
问题进
行点拨
和分
析。
3、
引导学
生探究
问题。
4、
对小组
进行恰
当的评
价。
5、
引导学
生对所
学内容
进行归
纳，及
时贯彻
情感教
育，巩
固深化
知识。
理、工
整。
花木被折断、桌椅被破坏，门窗玻璃被打破等。
针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒家、法家的思想观点来加以分析，并谈谈自己的认识。
归纳小结：儒家的以德治国、施行仁政，有利于缓和阶级矛盾和巩固统治，从而推动社会经济的发展。
但社会秩序的稳定，人民利益的保障同样需要法制建设。
所以以德治国和以法治国不应互相排斥，它们都是我国现行的主要国策。
列表格归纳各派思想主张:
学
派
人物时代主要思想
儒家孔子春秋政治：“仁”、“爱人”、“为政以德”。
教育：有教无类、因材施教、谦虚好学、
“温故而知新”等。
孟子战国“仁政”；“民贵君轻”；反对兼并战争。
主张自然资源的持续利用；指出“春秋无义
战”，注重环保意识。
荀子战国“制天命而用之”。
墨
家
墨子战国“兼爱”、“非攻”；举贤；节俭。
道家老子春秋事物包含对立的两个方面；“无为而治”。
庄子战国痛恨社会的不合理现象；乐天安命。
法
家
韩非战国主张改革；君主集权；以法治国
兵家孙武春秋“避实击虚”；“知已知彼”
孙膑战国强调战前准备；论述以少胜多的作战方法。
穿插巩固
对学生小组讨论学习进行反馈，交流，探讨。
学生标记各组重点，帮扶对子互相检查，系统积累本课知识系统，教师个别抽查。
教师来
回巡
视，注
重培优
扶差。
学生做
好本课
学习笔
记，帮
扶对子
互相检
查。
达标测评
（一）、选择题：
1、儒家学派的创始人是（）
A.老子
B.孟子
C.孔子
D.荀子
2、提出“民贵君轻”观点的思想家是（）
A.老子
B.孟子
C.孔子
D.荀子
3、下列观点不属于韩非子的是（）
A.反对不义战争
B.应按照现实需要进行改革
C.权力应集中在君主手中
D.以法治国
（二）、填空题：
1、孔子的核心思想是提出了___________。
1、多
媒体展
示本课
测试
题。
2、教
师巡
视，个
别辅
导。
学生自
主、独
立完成
本课检
测题。
2、如果在现在，你认为___________思想家的观点和行为有希望获得“诺贝尔科平奖”。
3、“塞翁失马，焉知非福”的故事蕴涵了对事事物能相互转换的道理，这跟我国古代_____
思想家的主张不谋而合。
4、“教育公平”是当今社会的热闹话题。
儒家学派创始人孔子的思想中，对今天倡导教育公平有借鉴意义的是“________________”。
5、初三某班级委会因为班上纪律混乱，准备制定严格的班规来约束同学业们的行为，他们的主张与战国时期百家争鸣中_________学派的观点相似。
（三）、问答题：为什么说孔子是一位大思想家、大教育家？
教学反思：。