形近声母b、p、d、q的教学设计
声母b、p、d、q字形教学点滴（精选五篇）
声母b、p、d、q字形教学点滴（精选五篇）第一篇：声母b、p、d、q字形教学点滴声母b、p、d、q字形教学点滴声母b、p、d、q形体彼此相似相近，一年级学生读写起来极易混淆，老师纠正也费时费劲。
下面介绍一种方法。
b、p用左手来表示。
左手四指弯曲成拳，大拇指伸直向上，拳心正对自己，此时左手外形像字母b，大拇指为b的一竖，拳面为b的半圆。
同为左手，手指伸屈不变，把手翻转，大拇指朝下，拳背正对自己，就可表示字母p了。
对照教材进一步启发学生：字母b形似拉开天线的收音机（即广播，“播”音同“b”），天线（即b的一竖）是朝上的；字母p（音同“泼”）形似从水盆泼出一股水流，水流（即p的一竖）是向下的。
d、q用右手来表示。
右手大拇指向上表示d，向下表示q。
怎样帮助学生理解识记呢？可先讲字母q。
q形似被牵着线的氢气球，球体在上，线（即q的一竖）在下，所以大拇指向下就表示q了。
排除了q，那么右手大拇指向上也就表示字母d了。
老师边讲边示范，学生跟着练习。
学生理解后反复练习，按b、p、d、q顺序练习，p与q、d与b对比练习等，照此，学生很易掌握。
第二篇：《区分声母b d p q 的方法》教学设计《区分声母b d p q 的方法》教学设计教学目标：1.能正确认读b d、p q;2.通过不同方法区分b、d、p和q几个字形易混淆的声母;3.感受学习声母的乐趣。
教学重难点：认清b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，在我们刚学习过的声母j q x中，有一个字母和我们学过的声母b d p 长得特别像，就像两对双胞胎一样，你猜到是哪个声母了吗？二、区分b d p q的方法1.本领一：观察形状师：观察b d p q的形状，他们像什么数字呢？引导学生回答：b像6，q像9;师：那我们反过来又像什么？引导学生回答：6相反就是d，和9相反就是p;生总结口诀：像个6字b b b，6字反写d d d;像个9字p p p，9字相反q q q;师：我们把这种观察声母形状的方法叫做：观察形状法。
部编小学语文一年级上册《b d p q的音形区分》教学设计
教师姓名
xx
单位名称
xx小学
填写时间
2022.09
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教部编
课题名称
bdpq的音形区分
难点名称
bdpq的音形区分
难点分析
从知识角度分析为什么难
bdpq的字形极为相似，如同生活中的双胞胎，只有多接触，多了解，细心区分，找出不同处，才能区分出来。
教学过程
导入
一、复习导入
同学们，通过前面的学习，我们认识了拼音王国的声母家族。你们还认识这些声母家族成员吗？和老师一起读出他们的名字吧。
你们是不是发现在这个家族里有四个孪生兄弟啊！对了，他们就是声bpdq。有同学会说了，哎呀，他们长得太像了，我们怎么更好地区分他们呢？
别着急，这节课老师会带着同学们一起用好方法来分一分，记一记。
（一）区分b和p
首先，让我们一起来区分声母b和p
1、拇指记忆法
·瞧，我伸出我的左手，攥成拳，大拇指朝上，是不是和b长得很像呀。·我再把左手大拇指朝下，哇，就变成了p。
·同学们你们也伸出左手来做一做，
左手大拇指朝上b b啵啵啵
左手大拇指朝下p p p坡坡坡
·你们都做对了吗？是不是很有趣呀！
2、方向记忆法
知识讲解
（难点突破）
二、跟读儿歌，巩固读音
首先，让我们通过儿歌，再次巩固它们的读音吧。
山脚下听广播，bbb,通知大家等一等，ddd。
同学到齐爬山坡，ppp,爬到山顶吹气球，qqq。
三、多法记忆，区分字形
同学们，相信你们一定读得又准又好听。你们真棒。那么我们该怎么区分这四个孪生兄弟呢？让我们一起去学习吧。
《辨认b、d、p和q》教学设计
《辨认b、d、p和q》教学设计第一篇：《辨认b、d、p和q》教学设计《辨认b、d、p和q》教学设计教学内容：苏教版语文第一册拼音部分教学目标：1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
2.感受学习声母的乐趣。
教学重难点：学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
教学过程：一、导入环节课件出示b、d、p、q四个声母，你认识这几个声母宝宝吗？让学生认读。
引导学生对照读音，发音不正确的孩子可以跟读。
（设计意图：将四个拼音字母打乱顺序呈现给学生后，学生会出现混淆的问题，为后面的区分做铺垫。
）二、新授环节1．复习引入，打乱这几个声母的顺序出现，让学生自读，间隔几秒钟后，再播放正确读音。
学生跟读。
（设计意图：激发学生的学习兴趣。
）2．引导学生记住圆圈内图案的位置。
（设计意图：对于低年级学生来说，区分“上下左右”有些困难，借助4幅跟声母发音相近的图片，帮助学生记住这4个字母圆圈的位置。
）3.却掉圆圈内的图案，让学生回想图案读这四个声母。
（设计意图：帮助学生建立由形象记忆到抽象记忆的过程。
）4．当学生基本能分清后，使用小游戏的方法帮助学生巩固。
让学生在桌子上竖着摆放一只铅笔，听老师的发音用双手的食指、拇指变成半圆，在铅笔的两侧摆一摆，如此反复练习，让学生将图形的位置深深地记在脑海中。
（设计意图：不仅巩固了前面学习的方法，而且将枯燥的学习变得更有趣，同时学生在家看微视频学习操作性加强了。
）三、巩固环节学习儿歌，再次认识、区分4个声母。
（设计意图：前面的学习，学生应该可以正确区分这四个声母，通过儿歌的背诵，有助于学生更好地运用这节微视频中所讲到的方法。
）第二篇：《辨认b、d、p和q》教学实录《辨认b、d、p和q》教学实录教学内容：苏教版语文第一册拼音部分教学目标：1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
2.感受学习声母的乐趣。
教学重难点：学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
教学过程：一、导入环节课件出示b、d、p、q四个声母。
《声母b和d,p和q的区分》教学设计
区分bd和pq的方法
（一）出示图片，学生根据已学的知识内容回忆自己的识记方法
b:学知识，听广播bbb
P:爬山坡ppp
d:鼓锤打鼓ddd
q:气球拖线qqq
（二）观察b、d、p、q在四线三格中的书写,特别是半圆的位置。
得出结论:我们可以发现b的半圆在右下方,可以记为右下半圆bbb。d的半圆在左下方,所以是左下半圆ddd。p的半圆在右上方,可以记为右上半圆ppp。q的半圆在左上方,可以记为左上半圆qqq。
教学方法
利用多媒体教学,针对学生对于“b、d、p、q”的混淆展开教学。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决"的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。
教 学 过 程
一、提问导入
小朋友，你见过双胞胎吗？你能区分他们吗？在我们的汉语拼音当中，也有这样的双胞胎，b d和p q就是其中的两对,见到它们，你是不是也傻傻分不清楚呢？那就跟老师一起来学习怎么区分它们吧！
学情分析
初入一年级的学生年龄小,课堂注意力集中时间短,运用肢体语言,游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。同时,他们模仿能力强,好奇心重。通过编儿歌记忆b、d、p、q读音、手指识记b、d、p、q的形状形式,这样既重视知识的传授,更注重学习的趣味性,使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母b、d、p、q的音与形。
再伸出你的右手,握拳,大拇指朝上,这就是d。
出示第一、二幅图,小结:左拇指朝上bbb,右拇指朝上ddd。
（2）区分q、p
手指动作示范:伸出你的左手,握拳,大拇指朝下,这就是p。
再伸出你的右手,握拳,大拇指朝下,这就是q。
出示第三、四幅图,小结:左拇指朝下ppp,右拇指朝下qqq。
（3）齐诵《手指字母歌》
人教版(部编版)小学语文一年级上册 辨别声母b d p q 教学设计教案
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
辨别声母b d p q
难点名称
分清b d p q的形状并且能熟记读法.
难点分析
从知识角度分析为什么难
“b d p q”四个声母在书写方面都是由“竖”和“半圆”组成,形状又非常相似很难区分清楚.
从学生角度分析为什么难
的孩子年龄小,課堂上注意力集中时间短,学习拼音时间较短.对字形非常相似的声母很难区分清楚.
Байду номын сангаас4.学习拇指操
同学们我们先观察b d p q在四线三格中的位置,特别是半圆的位置,我们发现b d p q四个声母的半圆都占中格.我们怎样记住记住他们呢?同学们今天老师带来了一双会变魔术的手,快把小手伸出来和老师一起变魔术吧.
左拇指朝上b b b 右拇指朝上d d d
左拇指朝下p p p 右拇指朝下q q q
5.正确书写b d p q
課堂练习
（难点巩固）
通过学习我们学会了正确区分b d p q的方法,可以采用观察形状的方法来区分,还可以通过学习儿歌的方式来区分,更有意思的是还可以学习拇指操呢!我们一起来动手做一做今天学会的拇指操吧!
小结
今天我们学会了用观察法、学儿歌、做手势操的方法来区分长得很像的汉语拼音,还有很多长得很像的汉语拼音比如:f t m n赶快用我们学过的方法区分它们吧!
难点敎学方法
1.通过编儿歌游戏,熟记b d p q的读音.
2. 通过手指游戏,熟记b d p q的形状以及正确书写.
3.通过手指游戏、儿歌激发学生学习拼音的兴趣.
敎学环节
敎学过程
导入
1.小朋友们你们还记得我们学过的长得非常像的声母兄弟吗?你能正确区分它们吗?咱们一起来学习吧!
幼儿园大班语言《声母b、p的学习》教案
幼儿园大班语言《声母b、p的学习》教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿正确认识声母b、p，能够准确地发音。
2. 能力目标：培养幼儿的发音能力，使其能够熟练地正确发音。
3. 情感目标：培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们的学习热情。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿正确认识声母b、p，能够准确地发音。
难点：让幼儿能够熟练地正确发音，并在实际的语言环境中运用。
三、教学准备：1. 教具准备：声母b、p的发音图示、卡片、音频等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言学习环境。
四、教学过程：1. 引入部分：通过游戏或歌曲等方式，引导幼儿集中注意力，为学习声母b、p 做好准备。
2. 教学主体：（1）讲解声母b的发音方法，让幼儿跟着发音，并纠正不正确的发音。
（2）讲解声母p的发音方法，让幼儿跟着发音，并纠正不正确的发音。
（3）通过发音图示、卡片等教具，帮助幼儿直观地认识声母b、p，并加强记忆。
3. 巩固练习：（1）让幼儿进行声母b、p的单独发音练习，直到能够熟练正确发音。
（2）让幼儿进行声母b、p的组合发音练习，如“爸爸”、“笨笨”等。
（3）通过小组竞赛等形式，激发幼儿的发音兴趣，提高发音能力。
（2）鼓励幼儿在家庭和学校中积极运用声母b、p，将其融入日常生活。
五、课后反思：六、教学评价：1. 评价目标：通过课堂表现、发音练习和课后作业，评估幼儿对声母b、p的认识和发音能力。
2. 评价方法：（1）观察法：教师在课堂中观察幼儿的发音准确性、参与度和兴趣。
（2）练习法：通过发音练习和小组活动，评估幼儿的发音能力和团队合作精神。
（3）作业法：布置课后作业，让幼儿在家庭环境中运用声母b、p，家长进行评价。
七、教学反馈：1. 教师应及时给予正面反馈，鼓励幼儿正确发音，增强他们的自信心。
2. 对于发音不准确的幼儿，教师应个别指导，耐心纠正，提供更多练习机会。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的语言运用情况，共同促进幼儿的语言发展。
声母b、p的学习教案
声母b、p的学习教案第一章：声母b的学习一、教学目标：1. 让学生掌握声母b的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有声母b的单词。
3. 让学生能够在句子中正确运用声母b。
二、教学内容：1. 声母b的发音要领：声母b是双唇音，发音时双唇闭合，气流从唇间挤出，声音较轻。
2. 含有声母b的单词：如“爸爸”、“篮球”、“报国”等。
3. 句子练习：如“我喜欢篮球”、“报国无疆”等。
三、教学方法：1. 口型演示法：教师展示正确的口型，引导学生模仿。
2. 拼读练习法：教师引导学生正确拼读含有声母b的单词。
3. 句子练习法：教师引导学生正确运用声母b造句。
四、教学步骤：1. 讲解声母b的发音要领，示范口型。
2. 学生模仿练习，教师纠正发音。
3. 学生拼读含有声母b的单词，教师纠正错误。
4. 学生练习运用声母b造句，教师纠正错误。
五、作业布置：1. 练习拼读含有声母b的单词。
第二章：声母p的学习一、教学目标：1. 让学生掌握声母p的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有声母p的单词。
3. 让学生能够在句子中正确运用声母p。
二、教学内容：1. 声母p的发音要领：声母p是双唇音，发音时双唇闭合，气流从唇间挤出，声音较重。
2. 含有声母p的单词：如“妈妈”、“苹果”、“平安”等。
3. 句子练习：如“我喜欢苹果”、“平安无事”等。
三、教学方法：1. 口型演示法：教师展示正确的口型，引导学生模仿。
2. 拼读练习法：教师引导学生正确拼读含有声母p的单词。
3. 句子练习法：教师引导学生正确运用声母p造句。
四、教学步骤：1. 讲解声母p的发音要领，示范口型。
2. 学生模仿练习，教师纠正发音。
3. 学生拼读含有声母p的单词，教师纠正错误。
4. 学生练习运用声母p造句，教师纠正错误。
五、作业布置：1. 练习拼读含有声母p的单词。
第六章：声母b、p的综合练习一、教学目标：1. 让学生能够分辨并正确发音声母b和声母p。
2. 让学生能够熟练拼读含有声母b和声母p的单词。
《区分声母b d p q 的方法》教学设计3篇
《区分声母b d p q的方法》教学设计2教学目标：1.学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会zicisi 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读音节词。
教学重点：能读准声母zcs和整体认读音节zicisi教学难点：声母zcs与整体认读音节zicisi读音的区别。
z和s的书写。
教具准备：字母卡片，音节卡片，四线格黑板教学时间：2课时第一课时一、检查复习。
用顺口溜复习jqx认读前面所学的声母。
二、指导学生看情境图。
1.图上画了谁？他们在干什么？(刺猬老师在教四只小刺猬认读字母)2.出示zcs师领读，生跟读。
三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi（1）教学读音。
出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。
（2）记形。
开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。
（3）指导生书写。
生找“z”的家，随师书空。
（4）引出“zi”师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。
（二）教c和ci（1）教读音出示图仙人掌，让生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。
（2）记形c的形让学生编顺口溜记：仙人掌长刺ccc（3）指导书写师范写，生观，书空描红，左半圆ccc（4）教cic也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。
（三）教s和si方法同上。
引导生编顺口溜记：一根丝瓜sss三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。
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形近声母b、p、d、q的教学设计
形近声母b、p、d、q的教学设计
使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版）
一、教学目标
1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。
2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节。
（2）会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词。
二、内容分析及说明
我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。
玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。
本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。
第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。
第一课时
一、复习巩固，激趣导入：
1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？
（指名一人读，其它人齐读）
2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。
为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？
（师相机板书音节bó bo pápó）用彩色粉画出b、p。
师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。
师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！
二、趣味性、多样性、学习新知
1、教发音、区别读音
师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？
（1）学习声母b。
师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？
（2）学习声母P：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。
反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。
学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。
2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü的拼读。
师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。
（1）板书：b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。
师：老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？
（2）课件出示
a—ba a—pa a—d a
o—bo o—po i —di
b i—bi p i—pi d e—de
u—bu u—pu u —du
i—qi
q
ü—qü(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉)
师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。
（3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读）
（4）课件出示8页插图2拼读pá pō；插图3拼读bó bo；12页插图3dǎ bǎ；13 页插图dīdā(师板书)
3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？
三、游戏区分记忆b、p、q、d
游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。
编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。
游戏2：用课件出示：b、d 、p、d相同的一竖，用固定形式打出，每个字母的半圆，用不同色彩闪动打出，并配以收音机的图像，俊马奔跑的图像，小兔泼水的动作，气球的图像以及与它们有关的声音，引导观察加以辨别，使单调枯燥的字母赋与形象化的色彩。
边读地说：收单机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd；气球飘飘qqq。
又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，表现优秀的师：奖励一颗小星星，并再次读出来，可先小组竞赛，后全班汇报，让学生充分合作学习，体验成功，人人参与。
游戏4：手势演示声母形状b.d.p.q（大拇指代表一竖握着的拳代表半圆）编儿歌：左手b、右手d,左手向下ppp，右手向下qqq
（1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。
（2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势来表示。
师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！
左手b，右手d…….对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。
四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么？有什么收获？
师归纳小结：
板书设计：
声母：b.p.d.q
b-a bābábǎbà
pápābóbo dǎbǎdīdā。