一年级科学探究与发现
2024新教科版一年级科学上册第二单元2.5《通过感官来发现》教案
本课是这个单元的第五课，学生对器官的认识已经有了一定的基础但并不是太深刻，认识还不是太全面。通过本课的学习，引导学生了解器官的特征，以及各个器官的作用。
核心教学
目标
1.学习目标描述：（1）1.感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。（2）培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。（3）能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
2.这些感觉器官可以帮助我们认识世界。
【设计意图】直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。
二、探究与发现
1.当我们观察时，各种感官分别能告诉我们什么信息？
我们用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，用舌头尝。
安全提醒：不要闻或尝陌生的物品。
2.到校园中，用多种感觉器官观察花园或者绿地。
教师组织学生去校园中，用多种感觉器官去观察。并整理记录下来。
3.回到教室，把看到的、闻到的、听到的选择两种画下来。
三、研讨
1.我们观察到了哪些信息？
2.反复观察我们会得到更多的信息吗？
四、拓展
感觉器官很容易受到伤害，我们要注意保护它们。
1.眼睛。
不要看强光，不要随意揉眼睛，多做户外运动。
2.鼻子。
不要用力擤鼻，不随意抠鼻孔，保持鼻腔清洁。
3.耳朵。
保持耳道干燥，不随意掏耳朵，不长时间戴耳机。
4.课堂小结。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书设计
5.通过感官来发现
眼
耳
鼻 器官
舌
手
教学反思
教学重点
新教科版小学科学一年级下册一下1-1《发现物体的特征》教案
《发现物体的特征》教学设计【教材简析】《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。
我们周围存在着各种各样的物体。
这些物体是物质存在的具体形式。
小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。
在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。
教科书共3页，分为3个部分。
l.聚焦这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。
这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。
2.探索这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。
教科书首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。
在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。
接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比较。
教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。
这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。
通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。
在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。
必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。
另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。
3.研讨这部分内容主要包括两个讨论问题。
教科版(2024)小学科学一年级上册《发现生长》教学反思
教科版（2024）小学科学一年级上册《发现生长》教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确在教学过程中，我始终围绕教学目标展开教学，通过对比照片、观察物品、记录生长变化、讨论生长原因等活动，让学生认识到身体在生长过程中会发生很多变化，学会用简单的方法记录和描述生长变化，理解生长变化背后的原因，意识到珍惜成长时光的重要性。
2. 教学方法多样我采用了讲授法、观察法、讨论法、实践法等多种教学方法，让学生在不同的活动中学习科学知识，提高科学探究能力。
例如，在导入新课时，我采用谈话导入和展示图片的方法，激发学生的学习兴趣；在认识生长变化时，我让学生对比照片和观察物品，通过直观的感受发现生长变化；在记录生长变化时，我让学生填写记录表格，培养学生的观察和记录能力；在理解生长原因时，我让学生分组讨论，培养学生的合作和思维能力。
3. 教学准备充分在教学前，我认真准备了教学课件、学生小时候的照片和物品、记录表格等教学资源，为教学的顺利进行提供了保障。
例如，在导入新课时，我用多媒体展示的照片吸引了学生的注意力，让他们对本节课的内容充满了好奇；在认识生长变化时，学生小时候的照片和物品让他们更加直观地感受到了身体的生长变化；在记录生长变化时，记录表格让学生能够有条理地记录自己的发现。
4. 教学过程流畅我按照导入新课、认识生长变化、记录生长变化、理解生长原因、珍惜成长时光、课堂总结、布置作业的教学流程进行教学，教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然。
在教学过程中，我注重引导学生思考和发言，让学生成为课堂的主体，充分发挥了他们的主观能动性。
5. 注重培养学生的科学素养在教学过程中，我注重培养学生的科学素养，让学生在学习科学知识的同时，提高科学探究能力、科学思维能力和科学态度。
例如，在认识生长变化时，我让学生通过观察和对比发现问题，培养了学生的观察和探究能力；在记录生长变化时，我让学生用简单的方法记录和描述自己的发现，培养了学生的科学思维能力；在理解生长原因时，我让学生分组讨论，培养了学生的合作和思维能力；在珍惜成长时光时，我让学生思考自己可以做些什么来让自己更好地成长，培养了学生的科学态度。
一年级下册科学教案-1.1 发现物体的特征-教科版(2017)
第一课发现物体的特征【教材分析】《发现物体的特征》是教科版一年级下册《科学》第一单元《我们周围的物体》的第一课。
生活中的物体是多种多样的，不同的物体有不同的特征。
本课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识具体的事物，运用多种感官，使用科学的观察方法去观察和发现物体的特征，并能用较为科学和规范的语言和文字对物体的特征进行描述，使学生从对物体的具体认识逐渐向抽象的概念过渡，为今后建立物质概念和学习物质的变化打下基础。
【学情分析】通过一个学期的科学学习，学生对观察方法已有一定的了解，知道可以用眼睛看、用手摸等方法去获得事物的相关信息。
其次，通过一个学期的科学学习，学生也对生活中的事物有了更多的关注，隐约知道生活中很中的事物中都隐藏着一些科学奥秘。
本节课活动的情境创设就来源于学生的生活，驱动学生在熟悉的情境中去发现物体的特征，从而更深入地了解事物。
一年级的学生思维活跃，处于乐于思考，勤于思考的阶段，对具像事物感受较深，但是抽象思维还处于发展阶段。
根据学生的年龄和认知特点，本课设置了实物为观察材料，而且材料都是学生很熟悉并容易找到的。
通过看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻等具体观察活动的指导，从而让学生对物体的特征有所认识。
再者，在实际的观察活动之后，再让学生记一记，说一说，让学生学习用科学的、规范的文字和语言来描述物体特征。
此外，采用小组合作的方式展开，即能满足学生乐于与他人交流的意愿，又利于培养学生相互合作学习的能力。
【教学目标】◆科学知识知道物体可以从软硬、大小、轻重、形状、颜色等方面进行特征描述。
◆科学探究能用科学的方法，观察、比较物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。
会利用看、摸、闻的方法，观察物体的特征。
会使用语言和文字，准确描述物体特征的特征。
◆科学态度养成尊重事实的科学态度，能够认真观察、客观描述。
小组活动时合作友好、有序。
愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计
最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。
学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累了一些感性认识。
然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。
所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。
聚焦板块，通过观察周围的物体，尝试用一些具体词汇描述物体，帮助教师了解学生的前概念。
探索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体，和其他物体比较，并在比较中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面进行描述。
同时指导学生使用表格进行记录。
研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观察，有序的观察可以观察物体的哪些特征。
【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。
比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。
装文具是用途，长方形是形状特征。
所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。
所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】科学概念目标1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。
2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。
科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。
一年级科学教案下册发现物体的特征
一年级科学教案下册发现物体的特征教学目标：1.了解物体的特征。
2.能够观察物体的大小，形状，颜色，重量等特征。
3.能够分类识别物体。
教学重点：学生能够观察和描述物体的特征，能够分类识别物体。
教学难点：学生能够将观察到的物体的特征与已知的知识联系起来，形成初步的科学概念。
教学准备：录制好发现物体的特征的教学视频。
教学过程：Step 1 导入教师介绍本节课的内容：“同学们，今天我们要学习的是发现物体的特征。
你们知道物体是什么吗？那么物体有哪些特征呢？让我们一起来探索一下”。
Step 2 呈现教学视频教师播放录制好的发现物体的特征的教学视频，视频中的学生可以观察物体，发现物体的大小，形状，颜色，重量等特征，并将物体分类。
教师可以根据视频内容，与学生一起讨论物体的特征和分类方法。
Step 3 操作实践教师根据课堂情境，拿出不同的物体，让学生用眼观察，手触摸，用语言描述物体的特征，并进行分类。
教师在此过程中，引导学生观察物体的特征，理解各种分类的方法。
Step 4 总结教师让学生回顾本节课所学的知识和方法，帮助学生总结掌握。
教师可以让学生间互相分享他们观察和分类的经验。
Step 5 作业布置布置课后作业：让学生家中找出一些物品，观察它们的特征，用语言描述，并归类，可以发现物品的不同之处。
下节课可以跟大家分享，也可以制作一个小展示板，介绍自己的发现。
教学反思：本节课通过观看视频、操作实践以及总结等方式，让学生学会了如何发现物体的特征和进行分类。
此外，本节课设计了课后作业，让学生进行自主探究，并能够分享自己的探索心得，提升了学生的学习兴趣和主动性。
【教科版】一年级科学下册《发现物体的特征》教案
【教科版】一年级科学下册《发现物体的特征》教案一. 教材分析《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册的一篇课文。
本课主要引导学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
课文内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受科学的魅力，培养学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对周围的世界充满好奇。
但是，他们的观察能力和实验操作能力还不够成熟，需要教师的引导和培养。
此外，学生的科学知识基础和学习方法还需要进一步的巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，发现物体的特征。
2.过程与方法：学生能够运用观察和实验的方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学的乐趣，培养科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和实验，发现物体的特征。
2.教学难点：学生能够运用观察和实验的方法，培养观察能力和实验操作能力。
五. 教学方法本课采用情境教学法、问题教学法和实验教学法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，问题教学法可以引导学生思考和探究，实验教学法可以培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好课文教材、实验器材和教学课件。
2.学生准备：学生需要准备好课本、实验器材和笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学实验，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察一些物体，让学生发现物体的特征。
同时，教师通过讲解，让学生了解物体的不同特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生通过观察和操作，发现物体的特征。
在实验过程中，教师引导学生运用科学方法，培养观察能力和实验操作能力。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的学习效果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：物体的特征有哪些应用？让学生发挥想象，联系生活实际，发现科学的魅力。
一年级科技活动教案(精选12篇)
一年级科技活动教案〔精选12篇〕一年级科技活动教案篇1教学目标1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
教学重点1、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
2、能说出反复实验的重要性。
教学难点1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针教学过程一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动：磁极的相互作用1、确定教室里的南北方向2、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜测。
并提出考前须知：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
4、设计实验证明自己的猜测。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，屡次变换磁极相对的方向〔1〕观察发生什么现象？〔2〕讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？5、尝试用其他方法验证刚刚得出的结论〔水浮法、悬挂法〕。
6、全班交流，汇报实验结果，7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
8、组织学习“科学在线〞。
板书设计：磁铁的正负极磁极的相互作用出现的现象作业：总结观察现象课后反思：通过磁极小游戏，吸引孩子们观察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手实验，课堂气氛活泼。
一年级科技活动教案篇2教学目标1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、情感、态度、价值观：3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有保护小草，不践踏不草的意识。
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一年级科学探究与发现
科学是一门有趣又有挑战的学科，它可以帮助我们探索世界的奥秘
并发现其中的规律。
在一年级科学探究与发现的学习中，我们将会开
展一系列的实验和观察活动，以培养学生的科学思维和观察力。
本文
将介绍一些常见的实验和观察活动，并分享一些与年龄相适应的科学
知识。
1. 活动一：观察昆虫的生长变化
我们可以利用放大镜观察昆虫的生长变化。
首先，我们可以收集一
些昆虫，例如蚂蚁、蜗牛等，并将它们放在一个透明的容器中。
然后，我们每天观察它们的生长变化，包括体积的增长、行为的变化等。
通
过这个活动，学生们可以观察到昆虫的变化过程，并了解到生物的生
长与发育是一个渐进的过程。
2. 活动二：探索水的凝固过程
通过观察水的凝固过程，学生们可以理解物质的三态变化。
我们可
以准备一些冰块，然后观察它们在不同温度下的融化和凝固过程。
学
生们可以记录下不同温度下的观察结果，并进一步探讨温度对物质状
态的影响。
3. 活动三：探索磁性物质
为了帮助学生理解磁性物质的特性，我们可以准备一些小块的磁铁，并让学生们观察磁铁的吸引和排斥现象。
通过这个活动，学生们可以
了解到磁铁的特殊属性，并探索磁性物质对其他物体的作用。
4. 活动四：实验探究水的溶解性
我们可以准备一些不同的物质，例如糖、盐、沙子等，并将它们分别放入不同的容器中加水搅拌。
学生们可以观察每种物质是否会溶解在水中，并记录下观察结果。
通过这个实验，学生们可以了解到物质的溶解性，并培养他们观察和记录实验结果的能力。
5. 活动五：观察光的传播方式
我们可以利用实验设备模拟光的传播方式。
例如，我们可以使用激光笔照射一个透明介质，然后观察光通过介质时的传播路径。
学生们可以观察到光的直线传播和光的反射现象。
这个活动可以帮助学生理解光的传播方式，并认识到光在不同介质中的传播特点。
通过上述一系列的活动，学生们将能够在实践中学习科学知识，并培养出良好的科学思维和观察力。
科学探究与发现不仅可以帮助学生建立对科学的兴趣，还能够培养他们的创新能力和解决问题的能力。
在今后的学习过程中，学生们将能够更好地理解和应用科学知识，不断探索、发现和创造。