美丽的丹顶鹤教学反思_教案教学设计
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。
2023年大班体育美丽的丹顶鹤教案及反思(十三篇)
2023年大班体育美丽的丹顶鹤教案及反思(十三篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇一反思整个教学过程，在第一环节我铺设漂亮的画面，在导入课文第一段时设置一幅群鹤飞行图，首先给同学一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好；其次自然段找出写丹顶鹤漂亮的句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起同学的新颖感；第四段中出示丹顶鹤无忧无虑的生活情景。
在教学其次小节时，我先让同学自由朗读后提问：你从哪些词语知道丹顶鹤的颜色美？让同学合作沟通，圈圈画画。
又如在教学第三节时，在朗读后让同学边读边想：哪些词语使你感受到丹顶鹤的漂亮？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。
同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿势美。
不仅激发了爱好而且加深对引吭高歌、展翅飞行的理解。
通过讲故事使同学产生对丹顶鹤的'宠爱和爱护之情。
在此基础上我作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。
最终，依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。
整节课我注意朗读和感悟。
组织同学对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使同学读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培育语感。
我想：在今后的课堂管理中我还应多下功夫，争取把课上好，同学能学好。
大班体育漂亮的丹顶鹤教案及反思篇二“读好书，写好字，为同学语文素养的形成奠定基础。
”是本次兴化市学校低班级阅读和写字研讨会的主题。
指导同学读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。
在教学中，我紧紧抓住课题中的“美”一词，让同学通过朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句。
课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。
《美丽的丹顶鹤》教后反思三篇
《美丽的丹顶鹤》教后反思（通用12篇）《美丽的丹顶鹤》教后反思（通用12篇）《美丽的丹顶鹤》教后反思篇1本文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁涉习性，从而引起学生对丹顶鹤的喜爱，同时也渗透了人们保护野生动物的教育。
文章中语言优美，描写生动，插图里丹顶鹤色彩亮丽，姿态高雅。
品文再赏图，让人赏心悦目，如果学生能看到(通过自己的想象)这样美的画面，那么感受丹顶鹤的美及体验丹顶鹤在人们的呵护下，在第二故乡生活得自由，幸福等内容便易如反掌。
如果学生自己动脑，动手画出这样美的图画，将会极大地激发学生的学习兴趣和热情，也一定会促进他们对文章更深层次的理解与感悟。
一、以画促读精读部分以画促读，读懂韵文，读美韵文。
作画的过程是思考的过程，是对文本语言进行创造的过程，读懂方可画好，画好了自然会理解丹顶鹤的美丽与高雅，理解透了自然会读出对丹顶鹤的赞美和喜爱。
如果动脑读书，动手画画相结合，那么读懂韵文内涵，理解重点语句，便是水到渠成之事。
让学生以画促读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操，培养良好道德品质。
二、以读为主本篇教案设计的教学目标是让学生在读好课文的基础上，感悟丹顶鹤之美丽，激起他们喜爱丹顶鹤，自觉保护野生动物之情感。
因此读好韵文既是理解文本的一种手段，又是我们的一个教学目标。
本篇教案设计了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。
三、开放自主阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因而教学中通过有效的策略选择，引导学生自己去感悟、自己去思考。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知规律和兴趣特点设计教学过程，在教学中让他们通过自己思考，小组合作，大组交流等一系列开放自主的形式去自行解决自己在学习中遇到的`问题!四、拓展延伸本次课外练习中，设计了三项作业。
《美丽的丹顶鹤》教学后记教学教案
《美丽的丹顶鹤》教学后记教学教案一、教学目标1. 让学生了解丹顶鹤的外形特征、生活习性和文化意义，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过观察、讨论和创作，提高学生对丹顶鹤的喜爱和保护意识。
3. 培养学生运用多种艺术手法表现丹顶鹤美的能力。
二、教学内容1. 丹顶鹤的外形特征：介绍丹顶鹤的体长、体重、羽毛、腿脚等特点。
2. 丹顶鹤的生活习性：讲述丹顶鹤的生活环境、食物来源、繁殖习性等。
3. 丹顶鹤的文化意义：介绍丹顶鹤在传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿等。
4. 丹顶鹤的保护：引导学生关注丹顶鹤的保护现状，提高保护意识。
5. 艺术表现：教授学生运用绘画、手工、摄影等艺术手法表现丹顶鹤的美。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解丹顶鹤的外形特征、生活习性和文化意义，培养学生运用多种艺术手法表现丹顶鹤美的能力。
2. 难点：如何引导学生关注丹顶鹤的保护，提高学生的保护意识。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察丹顶鹤的图片或实物，了解其外形特征。
2. 讨论法：分组讨论丹顶鹤的生活习性和文化意义，促进学生思考。
3. 实践法：引导学生运用艺术手法创作，提高学生的动手能力。
4. 启发式教学：教师提问，引导学生思考和探索。
五、教学准备1. 准备丹顶鹤的图片或实物，用于观察和展示。
2. 准备相关资料，如丹顶鹤的生活习性、文化意义等，用于讲解和讨论。
3. 准备艺术创作的材料和工具，如画纸、画笔、手工材料等。
4. 准备投影仪或白板，用于展示和讲解。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示丹顶鹤的图片或实物，引导学生关注丹顶鹤的美。
2. 讲解丹顶鹤的外形特征：介绍丹顶鹤的体长、体重、羽毛、腿脚等特点，让学生了解丹顶鹤的外形特征。
3. 讲解丹顶鹤的生活习性：讲述丹顶鹤的生活环境、食物来源、繁殖习性等，让学生了解丹顶鹤的生活习性。
4. 讲解丹顶鹤的文化意义：介绍丹顶鹤在传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿等，让学生了解丹顶鹤的文化意义。
《美丽的丹顶鹤》教学反思
《美丽的丹顶鹤》教学反思《美丽的丹顶鹤》教学反思1《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽色彩、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人感到丹顶鹤十分逗人喜爱，生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强烈意念。
在教学最后一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题：“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题恰好是个中心问题，本段就是围绕着该问题进行叙述。
我大肆表扬了这个会提问题的孩子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶鹤在盐城自然保护区活动的视频。
通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁，成群结队嬉戏、追逐，自由自在生活的场景已经在学生的头脑中留下了深刻的印象，并且用“有的……有的……有的……还有的……”练习说话。
然后回到课文再读最后一个自然段，划出你认为能表现丹顶鹤喜欢这里的词语。
随即，学生在品读“丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
”中品悟“成群结队、无忧无虑、整整”，从而明白正是因为盐城自然保护区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以放心的生儿育女繁衍后代。
教学至此，理解“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题已经水到渠成。
学生自己就能解答开课时提出的疑问了。
本节课通过“自主质疑—感性认识—品读词句——品悟情感”这个学习路径，让学生逐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力。
《美丽的丹顶鹤》教学反思2《美丽的丹顶鹤》是二年级的一篇课文。
课题中“美丽”是题眼，课文抓住“美丽”，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美，这也是课文的重点和难点。
课文不仅语言优美，而且配有精美的插图，如何有效的运用文本资源，引领学生走进文本，走进美丽的丹顶鹤，感受丹顶鹤的美丽，从而激起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透保护野生动物的教育呢？正是基于这样的思考，我做了如下的教学设计：第一个环节：学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。
我预设通过观察课文插图，说说丹顶鹤的样子，让学生对丹顶鹤有一个感性的认识，然后再图文对照了解丹顶鹤颜色搭配是那么的协调，那么美，接下来请学生给丹顶鹤涂颜色，最后通过朗读来感受丹顶鹤颜色的美。
《美丽的丹顶鹤》教学反思(三篇)(6页)
《美丽的丹顶鹤》教学反思（一）“新、实、简、美”是苏教版语文教材的四大特色。
《美丽的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，全文充满了迷人的形象美、意蕴美。
面对一篇优美的教材，如何吃透它，让“教”材变为“学”材，从单纯地研究如何“教”转到如何教会学生“学”上来，真正做到以学生为本，实现语文教学的素质化。
我要求自己先把课文读通，读透，读好，真正读出味来。
凡须引导学生深入感悟的，自己先要感得深悟得透。
同时注意教材的联系，怎么将“教”材开发成“学”材，凭借学材进行语言文字训练，实实在在地进行听、说、读、写的训练，重视文本语言的内化、吸收。
着眼于提高学生的语文素质，着力于打好学生的语文基础，帮助他们获得正确的学习方法，培养学生独立获取和运用知识的兴趣、愿望和能力。
可是由于自己在备教材这一环节上没有过好教材关，对教材本身的感悟，把握都有偏颇的地方。
对学生学情的了解不是很准确，对课文中的人文思想，教学内容理解不到位，导致在传达与灌输时也做的不到位，还没能够跳出文本，将科学与人文紧密地结合起来，并且抽象，提炼到一个更高的程度。
自身对教材的研读缺乏功力，较粗化地处理了教材，较少地考虑了教材传达的信息，今后对教材的把握要从一元化到多元化，从各个方面去审视教材，落实苏教版小语教材“起点低、要求严、训练实”的教学要求。
教师要立足于教材，充分尊重学习者的主体性，让学生成为学习活动的主人，在教师的引导和点拨下，主动地学习、积极地思维，认认真真地读书，实实在在地操作，才能体现从教材出发，走向儿童的观点。
苏教版语文教材强调以读书活动为“经”，语言文字的训练为“纬”的一条“读书感悟——背诵积累——迁移运用”的训练主线。
强调“以读为本，以讲助练，以演练促读”。
在教学设计中我考虑到了如何让学生去读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏。
面对一段情境交融的文字，如何引导学生自己去认真阅读，含英咀华，设身处地领略语言文字所描绘的生动形象和丰富情感，从而促进学生对语言文字的内化积累，并且能够使学生性情得到陶冶和感染。
教学反思《美丽的丹顶鹤》
教学反思《美丽的丹顶鹤》教学反思《漂亮的丹顶鹤》1《漂亮的丹顶鹤》是苏教版二班级上册的一篇课文，这篇课文的语言很精美，字里行间流露出对丹顶鹤的喜欢。
但是，作为老师的我和班里的孩子们从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受。
要让同学仅通过读书就能体味到丹顶鹤的漂亮、高雅是比较困难的。
我想：只有通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等，借助多媒体，才能给同学以直观逼真的视觉感受，进而激发同学的情感，实现教学目标。
基于此，我的教学就应当和孩子们一起进入这种情境。
在激情导课这块，先用课件展示图片，集中孩子们的留意力。
由于二班级的孩子年龄尚小，活泼好动，留意力易于分散。
然后通过问题“文中的丹顶鹤给你留下怎样的印象?”引导同学回顾全文，初步感知丹顶鹤的特点，为民主导学奠定了基础。
在民主导学这块，我所执教的这第二课时，所以设计了两个教学任务一：品读第二、三自然段，感悟丹顶鹤的美。
二：品读第四自然段，感悟人与动物的和谐。
紧紧围绕课文的2、3、4自然段开展教学，第二段共有两句话，详细写丹顶鹤的颜色美。
关键是抓住表示颜色的词语来体会，并进一步理解它名字的由来。
第三段共四句话，主要写丹顶鹤的体形美、姿态美。
这也是全文的重点和难点。
其中2、3两句又是这一段的重点。
第二句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方长，突出它体形修长的特点。
第三句中引吭高歌、展翅飞行、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语同学理解起来都有困难，尤其是高雅这个词语很抽象，同学光靠读书，是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，需要借助肯定的外界条件给同学一个比较鲜亮的表象，因此在这里我借助课件，形象展示了芭蕾舞演员精美的舞姿和丹顶鹤展翅欲飞时的姿态，充分再现丹顶鹤动态的美，让同学通过详细的感官体验来感悟，从而悟出“高雅”一词的丰富内涵。
这样同学从整体上感受到了丹顶鹤的逗人喜欢，学习在这样一种愉悦的心境下进行，然后点拨、引导同学声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。
第四自然段的内容，我把它作为次要内容处理。
《美丽的丹顶鹤》教案及教学反思
《美丽的丹顶鹤》教案及教学反思一、教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3.学习生字，理解由生字组成词语。
4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
二、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
(一)检复导入1.听写词语：2.(出示丹顶鹤图)小朋友，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，正唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来呢!这节课让我们继续学习――美丽的丹顶鹤。
(二)朗读感悟感悟“颜色美丽”1.谁来把丹顶鹤美丽的样子读一读?指名读第二自然段2.教师提问：你最喜欢丹顶鹤的什么?3.交流讨论：(1) 相机出示第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
学习生字：却是生字，练习用“却”说话。
你是怎么记住“却”字的?(去偏旁) 学习单耳旁描红指导朗读：洁白的羽毛，黑黑的边儿，黑白分明，多好看呀!再指名读(2)相机出示第二句：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
两个“鲜红”放在一起你感受到什么?像这样的词还能说出几个吗?积累词语指导朗读4.指导朗读：谁来通过朗读为大家展示丹顶鹤的美丽?配乐指名读，评议。
分组读。
5.一位粗心的小朋友忘了给丹顶鹤画上美丽的颜色，愿意帮助他吗?把补充习题翻到53页，开始涂颜色。
自由涂色，评一评。
6.指导背诵：这么美丽的丹顶鹤，你想把它的样子留在心中吗?感悟“逗人喜爱”1.请小朋友们自由读一读课文第三自然段，画出你喜欢的句子多读几遍。
2.集体交流自己喜欢的句子，重点指导第三句。
①相机出示第三句：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
②这只丹顶鹤在?这只丹顶鹤在(引吭高歌、展翅飞翔)理解高雅：两种不同的姿态都给人同样的感受，高贵而美丽，用文中的词语，就叫做――高雅。
③指导朗读：带上这样的感受，加上动作，相信你会读得更好!同桌互读，指名读，齐读。
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美丽的丹顶鹤教学反思
本文是关于美丽的丹顶鹤教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
美丽的丹顶鹤教学反思
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元中的课文。
课文在介绍丹顶鹤美丽的外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
这是一片充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。
”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。
再总结出：色彩美，姿态美，传说美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。
在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。
要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。
而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。
也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。
通过欣赏图片将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过图片的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容，也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。
先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。
再说一说地球和人和小动物之间的关系。
并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境爱护我们的校园我们的班级的思想。
《20、美丽的丹顶鹤》教学反思
我在教学这一课时，出示教学挂图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。
还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。
这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
另外，我认为，倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。
如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。
最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。
又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。
这样做，既保护了学生****思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，孩子们也能爱上这样的课题。
《美丽的丹顶鹤》教学反思
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这是一篇文质兼美的状物散文。
反复诵读，我们既能感受到丹顶鹤优雅美丽的姿态，又能品味到文章生动准确的语言美。
在这篇课文中，语言美，形象美，意境美，怎样帮助学生感受、理解、并且表达呢？生活中并不缺少美，少的是发现美的眼睛。
语文老师就要担当起这个责任，在语文课上，给学生一双发现美的眼睛，一颗感受美欣赏美的心灵。
一、指导朗读，读出美
诵读是对课文音韵美、形象美、意蕴美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。
教师要引导学生通过朗读欣赏，咀嚼语言、品味语言，感受课文的语言美、形象美、意蕴美，从而达到情感的共振，心灵的滋润，认识的升华。
《美丽
的丹顶鹤》紧扣“美丽”，写出了丹顶鹤的颜色美，姿态美，生活美。
在课堂上，老师通过多种形式的读，让学生与课文的文字充分的对话。
在朗读的过程中，学生感受到了丹顶鹤的形象的美丽，品味积累了语言，读出了感受，读出了美。
二、理解词句，品味美
词句的学习与感悟是小学生阅读教学最基础的训练，尤其是低年级更应该引起重视。
通过词句的教学，教师不但引导学生理解了课文内容，而且读懂了文字背后的意思，较为深刻地领悟到了课文深层的内涵。
本课中，可以用想象画面、还原画面的方法帮助学生理解词语。
在阅读中，引导学生一边读书，一边在脑海中“放电影”，呈现表象和画面，通过课文词句所描述的情景激活学生脑海中的生活画面，使学生对丹顶鹤的形象有了一个清晰的认识。
如引吭高歌、展翅飞翔、高雅、无忧无虑等词语，是帮助学生还原画面，激发想象的最好的教材。
在教学中，让孩子调动平时的生活积累，再借助课文中的插图，借助课文的语言，想象丹顶鹤的美丽姿态，进一步品味语言的美。
三、课外延伸，升华美
课文中，学生通过读课文，能直接感悟到丹顶鹤的颜色美和姿态美，而对丹顶鹤的生活美的描写则是渗透在对它无忧无虑生活的描写中。
老师通过一个女孩为救丹顶鹤的故事的讲述，让孩子对丹顶鹤产生更亲近的感觉，对人类爱护动物保护生态环境有了更深的认识，从而对美的认识有了升华。