美丽的丹顶鹤教学反思
《美丽的丹顶鹤》教学反思【精选汇编】
《美丽的丹顶鹤》教学反思《美丽的丹顶鹤》教学反思1《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元中的课文。
课文在介绍丹顶鹤美丽的外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
这是一片充满着美的课文，__的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。
”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。
再总结出：色彩美，姿态美，传说美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。
在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的.教学作用。
要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。
而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。
也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。
通过欣赏图片将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过图片的展示来更好的讲解__中关于丹顶鹤生活习性的内容，也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。
先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。
再说一说地球和人和小动物之间的关系。
并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境爱护我们的校园我们的班级的思想。
《美丽的丹顶鹤》教学反思
《美丽的丹顶鹤》教学反思《美丽的丹顶鹤》教学反思1语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。
低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。
因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。
《美丽的丹顶鹤》是一篇充满着美的课文，__的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着一个“美”字来展开，鼓励学生发现美、品味美、体验美、升华美。
一、铺设美丽的画面，激起情感的涟漪“教育不是简单的告诉。
”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
教学中，让学生自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。
我在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。
学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。
精读第二自然段时重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美，着重品味“鲜红鲜红”，并借助红宝石图片比较体会比喻的精当。
在预习中还设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的积极性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。
要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。
而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过对画画的介绍，把文本的语言变为自己的言语。
二、放飞自由的心灵，在美的情境中徜徉教学中采用了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。
教学第三自然段时，重点抓住理解“引吭高歌”“展翅飞翔”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌”与“展翅飞翔”，接着利用多媒体播放丹顶鹤的动作和姿态感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶鹤活动的画面拓展说话“丹顶鹤不论，还是，都显得那么高雅”。
美丽的丹顶鹤教学反思_4
美丽的丹顶鹤教学反思美丽的丹顶鹤教学反思1《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元中的课文。
课文在介绍丹顶鹤美丽的外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
这是一片充满着美的课文，__的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。
”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。
再总结出：色彩美，姿态美，传说美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。
在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。
要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。
而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。
也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。
通过欣赏图片将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过图片的展示来更好的讲解__中关于丹顶鹤生活习性的内容，也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。
先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。
再说一说地球和人和小动物之间的关系。
并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境爱护我们的校园我们的班级的思想。
2023年美丽的丹顶鹤教学反思_2
2023年美丽的丹顶鹤教学反思2023年美丽的丹顶鹤教学反思1《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。
全文共有4自然段。
第一自然段写冬天快到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟。
第二、三自然段写丹顶鹤的外行美和姿态美。
第四自然段讲丹顶鹤每年到我国黄海之滨过冬。
课文语言优美，适合朗读。
教学中，我利用图片，进行教学。
如教学“丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长“时出示图片，使学生对丹顶鹤的特点一目了然。
第二、三自然段是全文的重点，具体描绘了丹顶鹤的美。
教学时，我引导学生仔细观察插图，图文对照，认真读课文。
透过重点词语“逗人喜爱”“引吭高歌”等使学生更进一步了解丹顶鹤的特点，同时也积累了学生的语言。
教学的第四自然段，我让学生在自读的基础上提出问题，教师梳理问题并帮助学生解决。
学生学得主动、活动。
教学最后，我对学生进行思想教育：丹顶鹤是国家一级保护动物，我们要爱护它们，“曾经有位女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来…”（放歌曲《一个真实的故事》）或许，故事背景离他们太遥远，但情节使他们感动。
低年级教学（语文）应以生字教学为重点，教学本课时，我觉得课文分析太细了，把学习生字的时间挤掉了不少。
今后，低年级教学应把重点放在生字的教学上。
2023年美丽的丹顶鹤教学反思21、引导学生发现美。
让学生去发现丹顶鹤的美。
如:丹顶鹤到底美在哪里，在课文中找一找看到美的地方就划出来，多读读。
2、鼓励学生说出美。
课文哪些自然段写了丹顶鹤的美？把你画的句子说出来？3、激发学生读出美。
为了激发学生读出丹顶鹤的美,抓住一些关键字词让学生品析和体会,如“洁白”、“鲜红鲜红”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”、“优美”等等,读好了重点词语后再让学生放在句中以及段中读,层层递进.并且采用了各种形式的读:有范读,自由读，指名读,同桌对读、师生对读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情。
《美丽的丹顶鹤》教后反思三篇
《美丽的丹顶鹤》教后反思（通用12篇）《美丽的丹顶鹤》教后反思（通用12篇）《美丽的丹顶鹤》教后反思篇1本文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁涉习性，从而引起学生对丹顶鹤的喜爱，同时也渗透了人们保护野生动物的教育。
文章中语言优美，描写生动，插图里丹顶鹤色彩亮丽，姿态高雅。
品文再赏图，让人赏心悦目，如果学生能看到(通过自己的想象)这样美的画面，那么感受丹顶鹤的美及体验丹顶鹤在人们的呵护下，在第二故乡生活得自由，幸福等内容便易如反掌。
如果学生自己动脑，动手画出这样美的图画，将会极大地激发学生的学习兴趣和热情，也一定会促进他们对文章更深层次的理解与感悟。
一、以画促读精读部分以画促读，读懂韵文，读美韵文。
作画的过程是思考的过程，是对文本语言进行创造的过程，读懂方可画好，画好了自然会理解丹顶鹤的美丽与高雅，理解透了自然会读出对丹顶鹤的赞美和喜爱。
如果动脑读书，动手画画相结合，那么读懂韵文内涵，理解重点语句，便是水到渠成之事。
让学生以画促读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操，培养良好道德品质。
二、以读为主本篇教案设计的教学目标是让学生在读好课文的基础上，感悟丹顶鹤之美丽，激起他们喜爱丹顶鹤，自觉保护野生动物之情感。
因此读好韵文既是理解文本的一种手段，又是我们的一个教学目标。
本篇教案设计了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。
三、开放自主阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因而教学中通过有效的策略选择，引导学生自己去感悟、自己去思考。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知规律和兴趣特点设计教学过程，在教学中让他们通过自己思考，小组合作，大组交流等一系列开放自主的形式去自行解决自己在学习中遇到的`问题!四、拓展延伸本次课外练习中，设计了三项作业。
《美丽的丹顶鹤》教学反思
《美丽的丹顶鹤》教学反思《美丽的丹顶鹤》教学反思1《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽色彩、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人感到丹顶鹤十分逗人喜爱，生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强烈意念。
在教学最后一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题：“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题恰好是个中心问题，本段就是围绕着该问题进行叙述。
我大肆表扬了这个会提问题的孩子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶鹤在盐城自然保护区活动的视频。
通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁，成群结队嬉戏、追逐，自由自在生活的场景已经在学生的头脑中留下了深刻的印象，并且用“有的……有的……有的……还有的……”练习说话。
然后回到课文再读最后一个自然段，划出你认为能表现丹顶鹤喜欢这里的词语。
随即，学生在品读“丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
”中品悟“成群结队、无忧无虑、整整”，从而明白正是因为盐城自然保护区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以放心的生儿育女繁衍后代。
教学至此，理解“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题已经水到渠成。
学生自己就能解答开课时提出的疑问了。
本节课通过“自主质疑—感性认识—品读词句——品悟情感”这个学习路径，让学生逐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力。
《美丽的丹顶鹤》教学反思2《美丽的丹顶鹤》是二年级的一篇课文。
课题中“美丽”是题眼，课文抓住“美丽”，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美，这也是课文的重点和难点。
课文不仅语言优美，而且配有精美的插图，如何有效的运用文本资源，引领学生走进文本，走进美丽的丹顶鹤，感受丹顶鹤的美丽，从而激起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透保护野生动物的教育呢？正是基于这样的思考，我做了如下的教学设计：第一个环节：学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。
我预设通过观察课文插图，说说丹顶鹤的样子，让学生对丹顶鹤有一个感性的认识，然后再图文对照了解丹顶鹤颜色搭配是那么的协调，那么美，接下来请学生给丹顶鹤涂颜色，最后通过朗读来感受丹顶鹤颜色的美。
《美丽的丹顶鹤》教学反思
《美丽的丹顶鹤》教学反思
《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。
全文共有4自然段。
第一自然段写冬天快到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟。
第二、三自然段写丹顶鹤的外行美和姿态美。
第四自然段讲丹顶鹤每年到我国黄海之滨过冬.课文语言优美，适合朗读。
教学中，我利用图片，进行教学. 如教学“丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长“时出示图片，使学生对丹顶鹤的特点一目了然。
第二、三自然段是全文的重点，具体描绘了丹顶鹤的美。
教学时，我引导学生仔细观察插图，图文对照，认真读课文。
透过重点词语“逗人喜爱”“引吭高歌”等使学生更进一步了
解丹顶鹤的特点，同时也积累了学生的语言。
教学的第四自然段，我让学生在自读的基础上提出问题，教师梳理问题并帮助学生解决。
学生学得主动、活动。
教学最后，我对学生进行思想教育：丹顶鹤是国家一级保护动物，我们要爱护它们，“曾经有位女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来…”（放歌曲《一个真实的故事》）或许，故事背景离他们太遥远，但情节使他们感动。
低年级教学（语文）应以生字教学为重点，教学本课时，
我觉得课文分析太细了，把学习生字的时间挤掉了不少。
今后，低年级教学应把重点放在生字的教学上。
小学二年级语文教学反思精选8篇
小学二年级语文教学反思精选8篇小学二年级语文上册的教学反思篇一《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。
文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。
学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，外形美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。
在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。
学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。
而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。
也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。
通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。
也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。
先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。
再说一说地球和人和小动物之间的关系。
并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境，爱护我们的校园、我们的班级的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美丽的丹顶鹤教学反思
《标致的丹顶鹤》教学反思
《标致的丹顶鹤》是一片充溢着美的课文，文章的语言很美，文中所描写的丹顶鹤也很美。
就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来开展。
首先，我在熟读课文的条件下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。
学生找到相干句子后，说说为何觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，传说美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的色彩之美。
在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂色彩的环节。
这个环节设计的目的不但仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深入的教学作用。
要想画出一只标致的丹顶鹤就必需熟识课文，能体会到丹顶鹤的标致。
而当学生给丹顶鹤涂上色彩时，一只栩栩如生的丹顶鹤不但跃然纸上。
更渗入进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
最后，我给他们简单的讲了讲徐秀娟的故事，在凄美的歌声中，孩子们很打动，表示一定会好好维护动物。
我听了也很打动，课文的难点也算突破了。