现代教育技术基础
现代教育技术基础(应考版)
现代教育技术基础(应考版)《现代教育技术基础》复习提纲【名词解释】1.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教学媒体：是指直接介入教学活动过程中，用来传递和再现教育信息的现代化设备以及记录、储存信息的载体（软件）。
3.媒体：是传播信息的载体及传播信息的工具。
4.学习环境：学习者学习发生的地点和空间及为学习者的学习提供的各种支持条件。
5.多媒体技术：把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
6、教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位接入互联网或者教育电视台，向上网用户提供教育和其他有关教育公共信息服务的机构。
7、教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
8、教学模式P241：在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程结构的形式。
教学模式具有直观性、假设性近似性和完整性9、教学进程结构P241：是指教学活动进程的一种结构方式，它是由教学过程的组成要素按照一定的排列规律组合形成的，能反映一定时期的教育思想与教育观念。
第十章2、教学设计的基本内容：包括三个部分：①分析教学需求，确定教学目标，即明确学生学习什么内容；②设计教学策略，即为达到预期目标打算如何进行学习；③进行学习评价，即及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。
3、课堂多媒体组合教学设计有哪些基本内容和步骤？分析教学目标，确定教学策略，进行学习评价，如图所示，虚线框内表示的是每一节课堂教学活动的四项具体设计内容（学习内容和水平的确定、媒体的选择和设计、教学过程结构的设计、形成性练习的设计）。
现代教育技术(基础)-国家开放大学电大易考通考试题目答案
现代教育技术（基础）1、教学设计是对教学效果进行的价值判断，通过收集、分析和评价数据，对学生发生的行为变化予以确定。
A. 正确B. 错误正确答案：B2、译码的过程是（）。
A. 符号转换为信号B. 信号转换为信息C. 符号转换为信息D. 信号转换为符号正确答案：B3、教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、购置、管理和评价的理论与实践。
A. 正确B. 错误正确答案：B4、教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。
A. 正确B. 错误正确答案：B5、计算机教育应用包括（）。
A. 教学应用B. 教育信息处理C. 管理应用D. 科研应用正确答案：A B C6、斯金纳认为人类大多数的学习是通过榜样的作用学到的。
A. 正确B. 错误正确答案：B7、柯德维依据（）的标准将教育类型分为四种。
A. 时间B. 地点C. 人物D. 事件正确答案：A B8、戴尔“经验之塔”强调的是（）。
A. 做的经验B. 观察的经验C. 抽象的经验D. 给学习者的刺激正确答案：D9、下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。
A. 学生、目标、策略、评价B. 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标C. 测验、调查、教学形式、教学媒体D. 评价、决策、规划、教学内容10、多媒体计算机课件类型主要包含（）。
A. 合作学习型B. 虚拟教室型C. 操练与练习型D. 教学模拟型正确答案：A B C D11、网上资源的获取中搜索技巧包括（）。
A. 布尔逻辑操作符B. “+、-”号的使用C. 使用空格D. 使用通配符正确答案：A B C D12、在使用传声器时，传声器的输出阻抗与放大器的输入阻抗两者相同是最佳的匹配，如果失配比在2:1以上，则会影响传输效果。
A. 正确B. 错误正确答案：B13、网上教学的基本形式包括（）。
A. 讲授形式B. 合作学习C. 自主学习D. 个别指导教学形式正确答案：A B C D14、不属于加涅的学习结果分类的是（）。
现代教育技术基础复习提纲带复习资料
《现代教育技术基础》复习提纲带答案于婧初稿，未加润色，欢迎童鞋们精修，谢谢！1.“教育技术”术语中的“技术”的内涵解读①物化形态的技术(有形技术) ：凝固和体现在有形物体中的科学知识，包括黑板、粉笔等传统的教具以及多媒体计算机、网络技术、卫星通讯、电子白板等一切可以用于教育的器材、设备、设施及其相应的软件。
（硬件与软件）②智能形态的技术(无形技术)：以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。
如：系统方法在教学设计和了课程开发中的应用。
（潜件技术）2.美国教育技术是沿着哪三条线索形成和发展的？教育技术学形成和发展的三条线索：视听教学、个别化教学、系统化设计教学。
3.步入信息时代的两大技术杠杆与文化内涵是什么？多媒体和信息高速公路已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，成为使人类走出工业文明、印刷时代，步入信息时代的两个最重要的技术杠杆。
适应多媒体和信息高速公路所创造的数字化生存新环境，则成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”！以多媒体技术和信息高速公路为标志的信息技术也成为了当前学校人才培养和学校教育变革的时代背景。
4.人类学习方式演变发展中的三块里程碑分别是什么？文字\印刷术\信息技术5.教育信息化的含义及其影响因素是什么？教育信息化：应用现代信息理念、信息规范和信息技术（包括多媒体计算机技术、网络技术、现代通讯技术等）来改造旧的教育模式，使现行的教育思想与教学观念、教学内容及课程体系、教学资源与基础设施、教育方法和技术手段等发生深刻变革，不断适应时代的要求。
6.AECT’94教育技术的基本概念、研究对象、研究范畴是什么？教学技术（Instructional Technology)是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术包含的各部分要围绕促进学习的目的来进行，体现以学习者为中心的思想，教育技术研究的对象是学习过程和学习资源。
现代教育技术理论基础
现代教育技术理论基础一、学习理论基础1.行为主义学习理论：主要关注环境和条件，如刺激和影响行为的强化，是学习的两个重要的因素，揭示了学习的现象。
代表人物桑代克：美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
斯金纳：行为主义学派最负盛名的代表人物——被称为“彻底的行为主义者”。
也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。
.华生：行为主义心理学创始人观点联结学习理论：(1)学习是在刺激情境和行为反应之间形成一定联结的过程。
(2)联结是通过多次的尝试错误过程建立的。
(3)学习定律。
操作性条件反射和强化说：(1)学习是刺激与反应的联结。
(2)学习是一种操作性条件反射。
(3)学习的成功要靠及时的强化。
刺激-反应说：学习是在刺激情景(S)与有机体的反应(R)之间建立联结的过程。
启示桑代克的饿猫打开迷箱实验:(1)学习的实质在于形成刺激-反映联结。
(2)人和动物遵循同样的学习律。
(3)学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程程序教学原则(1)小步子原则(2)自定步调原则(3)积极反应原则(4)及时反馈原则(5)低错误率原则控制学习环境 重视客观行为及时强化刺激等。
行为主义学习理论的基本观点:(1)学习是刺激与反应的联结，期基本公式为S-R(S代表刺激，R代表反应），有什么样的刺激就有什么样的反应。
(2)学习过程是一种渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程，学习进程的步子要小，认识事物要由部分到整体。
(3)强化是学习成功的关键。
2.认知主义学习理论：学习是对客观事物及其之间关系的认识，是知识在大脑中的重新组织，即将学习者原有的知识结构和学习对象本身的内在结构互相作用，建立联结。
代表人物苛勒：是德国著名的心理学家，格式塔心理学的创始人之一。
皮亚杰：瑞士心理学家，发生认识论创始人。
布鲁纳：美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。
现代教育技术的理论基础
1 现代教育技术的理论基础1.1 现代教育技术的内涵现代教育技术主要是用图像、声音、动画等多种形式的信息结合在一起展示教学内容，通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的信息技术，它把教师原本难以表述清楚、学生难以理解的抽象概念转化为具体的事物，从不同的侧面、不同的角度揭示事物内在的规律。
它化繁为简、化抽象为具体，化空洞为实在，有助于学生从感性认识上升到理性认识。
多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的多样化形式，在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形象地展示教学内容，扩大学生的视野和课堂教学的信息容量，形成合理的教学过程结构，它所提供的交互式语言学习环境，使学生可以直接参与教学活动，这样就充分调动起学生自主学习的积极性，刺激学生的创造性思维，有利于学习效果的提高和语言运用能力的培养，从而达到教学效果的最优化。
【1】1.2 相关的理论基础1.2.1建构主义理论建构主义理论是多媒体教学的指导思想，建构主义理论认为认识者在获取知识的过程中并不仅仅是依赖于传授者的灌输而是根据自己的经验重新建构知识，并且在这一过程中需要提取旧知识与新知识进行有效的关联性的结合，同时又包含对原有知识的改造和重组。
在建构知识体系的过程中，使自身的认知结构得到发展。
建构主义者认为学生不是被动的刺激接受者，而是要对外部信息进行主动加工的，有选择的接收和加工的学习者。
另外，知识的意义也不是由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学生通过新旧知识经验之间反复的、双向的相互作用过程而建构的。
学生应该才是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。
建构主义学习理论强调以学生为中心的自主学习模式，恰巧与多媒体教学模式不谋而合。
【2】1.2.2 心理语言学与社会语言学理论社会语言学认为，在外语教学中，课堂是教师与学生以及学生与学生之间交际的场所，教学是他们之间的意义谈判，它是一个相互影响及双向交流的过程，心理语言学与社会语言学理论为外语教学中的师生互动概念的行成奠定了基础。
现代教育技术基础
第一章现代教育技术的基本概念信息技术的进步，是传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生重大的变革。
它使教育由一次性教育想终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远的影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。
P2信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。
其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。
P2美国AECT1994年对教育技术的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
P3科学技术的进步与教育技术发展（图表）P5现代教育技术的理论基础：P61、视听教学理论。
它指出了各种视听教学媒体在教学中的地位与作用，也是教育技术必须遵循的重要规律与所依据的理论基础。
2、学习理论。
它使阐明人们的行为变化如何产生，揭示学习是依据什么机制而形成的理论。
它是教育心理学的基本理论，也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论。
3、传播理论。
它是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学。
它建立起来的传播过程与模式的理论和传者、受者与传播媒体的理论，对教育过程具有普遍的指导意义，它是解释现代教育技术应用过程的主要基础理论。
4、系统科学理论，包括了系统论、控制论和信息论。
它作为一门综合性的横向科学，并具有浓厚的方法论特性，提供了适合于现代科学研究与管理的新方法。
它也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论之一。
经验之塔（解释、内涵）“三类十层”P7经验之塔的基本观点：（戴尔）P91、宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。
现代教育技术基础复习资料(已设置好版面)
名词解释：教育信息化：是指在教育和教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需要的人才，以推动现代化进程。
教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
教学设计：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
远程教育：远程教育也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。
学习环境：学习环境可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件。
专题研究网站：专题研究网站指主要针对教学的某一方面提供丰富的信息资源。
微格教学：微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。
它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以其中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。
教育资源：教育资源是指支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。
多媒体课件：多媒体课件是以现代教育思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具有一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。
信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
媒体的含义：媒体是指传递信息的中介物，一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言等；二是指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸等。
多媒体技术的含义：多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
现代教育技术——第2章-现代教育技术理论基础
· 3.评价最优化的基本标准
· 首先是效果标准 ， 即每个学生在教学 、教育和发 展三个方面都达到他在该时期内实际可能达到的 水平 。这条标准包含三层意思： 一是要从学习成 绩 、品德修养 、智能发展三个方面全面衡量效果； 二是评价效果要有客观标准 ，这就是国家规定的 教学大纲等； 三是评价要依据具体条件和实际可 能 。其次是时间标准 ， 即学生和教师都遵守规定 的课堂教学和家庭作业的时间定额。
· 3 .确定了教学传播过程的基本阶段
· 教学传播是一个连续动态的过程 ，但是为了研究方便 ， 南 国农 、李运林将它分解为六个阶段（如图2-5） 。
· 4 .揭示了教学传播过程的若干规律
· （ 1） 共识律： 在教学传播活动中 ，共同的知识技能基础 是教师与学生之间得以交流和沟通的前提。
· （ 2） 谐振律： 指教师传递信息的“信息源频率 ”同学生 接受信息的“ 固有频率 ”相互接近 ， 两者在信息的交流和 传通方面产生共鸣。
· 2.3.3建构主义学习理论
· 关于学习的含义 ， 建构主义认为 ， 知识不是通过教师传授 得到 ， 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下 ， 借助 其他人（包括教师和学习伙伴） 的帮助 ， 利用必要的学习 资料 ， 通过意义建构的方式而获得 。 由于学习是在一定的 情境即社会文化背景下 ， 借助其他人的帮助即通过人际间 的协作活动而实现的意义建构过程 ， 因此建构主义学习理 论认为“情境 ”、“协作 ”、“会话 ”和“意义建构 ”是 学习环境中的四大要素或四大属性。
· 第一 ， 从需求分析中确定问题；
· 第二 ， 确定解决问题的方案和可替换的解决方案； · 第三 ， 从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略； · 第四 ， 实施问题求解的策略；
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现代教育技术基础第一章：1、信息技术的发展，对教育的影响：使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。
2、应用在教育领域的信息技术主要包括：数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。
3、教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
4、【教育技术定义：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
目的：1、促进学生学习。
2、表明教育技术的两个研究对象是过程与资源。
3、基本研究领域是设计、开发、利用、管理和评价。
4、教育技术的学科性质，理论和实践。
】5、教育技术的发展：70-80年代，系统化阶段，录像卫星CAI。
90年代，数字化阶段，多媒体、人工智能、因特网。
6、现代教育技术的基础理论是：1、视听教学理论。
2、学习理论。
3、传播理论。
4、系统科学理论，包括了系统论、控制论和信息论。
7、戴尔的经验之塔（填空选择）：分为三大类十个层次，由具体到抽象。
做的经验：1、直接的有目的经验。
2、设计的经验。
3、演习的经验。
观察的经验：1、观摩示范。
2、见习旅行。
3、参观展览。
4、电视电影。
5、录音、无线电、静态图画。
抽象的经验：1、目视符号。
2、言语符号。
8、经验之塔的基本观点：1、经验有具体和抽象之分。
2、教育、教学应从具体经验入手。
3、抽象经验是教学目的。
4、各种教学媒体使学生的学习更为具体。
5、视听媒体和具体经验的重要性。
9、建构主义对学习的基本解释：首先，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
其次，学习过程同时包含两方面的建构,其一，对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构成的；其二，从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。
再次，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
10、学习过程是一个开放系统。
11、学生的学习过程，明显地是属于动态系统。
第二章：1、交互式媒体的教学特点：●有利于因材施教，学生可以按照自己的学习水平或习惯，选择适合自己的学习方法和路径。
●对学生的学习反应能及时作出判断和反馈，有利于提高学生学习的积极性和主动性。
2、判断哪类是模拟型媒体，哪类是数字型媒体：模拟型：录音机，电视机，摄像机，录像机。
数字型：CD，数码相机，多媒体投影机，VCD，DVD，LD，MPC系统。
3、媒体的教学功能和特性(填空)：表现力，重现力，接触力，参与性，受控性。
4、视频展示台在教学中应用方式主要有：●用于实物的展示、演示实验等●用于书写和展示印刷资料和图片●展示各种透明胶片，如幻灯片、投影片等5、学习环境的三种类型：1、以PC为基础的学习环境。
2、以教室为主的学习环境。
3、以网络为基础的开放、虚拟的学习环境。
6、学习环境可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件。
也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持的场所。
7、（填空）信息技术核心是（计算机）、（通讯）以及两者结合的产物——（网络）。
8、（问答）数字化学习包括如下基本组成部分——设施、资源、平台、通讯、工具。
9、数字化学习的实施方式——资源利用的学习、自主发现的学习、协商合作的学习、实践创造的学习。
第三章：1、音像信息数字化处理（名词解释）是指对音像信息的模拟信号进行模/数转换形成数字信号，将音像信息按某种规律编成一系列二进制数码，即用0和1来表示音像信息。
这种数码表示的音像信息可以方便的储存在光盘上，也可以不失真地进行远距离通信传输，有利于计算机进行数据分析和处理。
2、（填空）音像信息数字化处理的基本方法就是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号。
3、（填空）数据压缩的根本依据是：保证数据量小于信息量，以方便信息传送和保存。
判断好坏有三个指标：一是压缩比要大，二是实现压缩的算法要简单，三是恢复效果要好。
4、数据压缩有两个过程：编码过程和解码过程。
5、图像和视频压缩编码标准：JPEG（静止图像压缩标准）、H.261（视频通讯编码标准）、MPEG（运动图像的压缩标准）。
6、VCD系统是视音屏信息采用MPEG-1压缩标准，DVD视盘机对图像压缩采用了MPEG-2技术。
7、多媒体投影机的几项技术指标：明亮度，分辨率，散热结构和灯泡的使用寿命。
8、数码相机与传统相机的比较：感光载体（数码的好），影像质量（传统的好），拍摄的敏捷性（传统的好），影像处理（数码的好）。
9、CCD是半导体器件，是数码相机的核心。
10、数字卫星广播的优点：1、传送更多的节目。
2、经济效益好。
3、节目传输质量高。
4、所需发射功率小。
5、能提供多路多声道的优质音频信号。
6、能提供多种服务。
7、便于实行节目的有条件接收。
11、C波段卫星的下行频率为3.7到4.2GHz，Ku波段的下行信号使用12GHz。
第四章：1、电视节目播放系统是最基本的视频应用系统。
它是由节目来源（载体）、播放设备和收视设备组成。
电视节目的收视设备是电视接收机和监视器。
2、录像节目的节目录制设备：录像机，摄像机，计算机。
（填空）3、在利用电视接收机呈现录像机播放的教学节目时，电视信号输入可以有以下两种途径：●射频信号输入方式。
●视频信号输入方式。
4、微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。
它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。
5、微格教学具有如下特征：1、有少数学习者（5-10人）组成“微型课堂”，以真实的学生或训练者的同学充当“模拟教师”和“模拟学生”，使课堂微型化。
2、把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案。
3、被训练者利用5-10分钟的时间进行一小段“微型课程”的教学实践，从中训练某一两项教学技能。
4、在进行“微型课程”的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来。
5、通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我批评也可以是他人评价。
6、微格教学的基本程序：1、确定训练目标。
2、学习和研究教学技能。
3、观摩有关教学技能的示范材料。
4、编写微型教学教案。
5、角色扮演——微型课堂教学实践。
6、声像记录。
7、重播录像、自我分析。
8、讨论评价、修改教案。
9、再实践。
7、卫星广播电视系统有发射站、测控站、星体及地面接收网等四大部分组成。
8、电视教材制作系统分为两大部分，一是前期素材摄录部分，二是后期录像编辑部分。
第五章：1、计算机多媒体系统中的多媒体信息包括以下内容：●文本●图形和图像●动画●视频●音频2、交互界面包括各种按钮、图标、菜单，对话，文本等。
3、超文本结构实际上是一种由节点和链组成的信息网络。
节点是储存数据或信息的单元，又称为“信息块”。
链表示不同节点中存放信息间的联系。
4、早期文本系统中的节点仅仅是文字，后来在节点中引入了图形、图像或动画等，这就成为超媒体系统。
5、多媒体综合电教室的类型：1、简易型。
2、标准型。
3、多功能型。
4、学科专业型。
6、标准型多媒体综合电教室设备系统相比简易型主要多出了视频切换器，调音台，功率放大器和音箱，大屏幕投影机。
7、（名词解释）多媒体课件，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。
8、（大题目）多媒体课件制作程序：1、课题确定。
2、课件的教学设计。
3、软件的系统设计。
4、脚本的编写。
5、多媒体信息编辑加工。
6、教学测评。
9、（填空）屏幕画面的描述一般包括（屏幕版面），（颜色搭配），（字体形象）和（修饰美化）等内容。
10、多媒体课件脚本主要包括文字脚本（教师）和制作脚本（设计人员）两类。
11、（大题目）多媒体教学应用的基本方式及特点：1、多媒体网络环境下的远程学习。
2、多媒体网络教室环境下的探究学习。
3、多媒体个性化自主学习。
4、多媒体组合课堂教学。
第六章：1、计算机网络的组成：将分布在不同地理位置上的具有（独立功能）的多台计算机、终端及附属设备，用（通信设备）和（通信线路）连接起来，再配有相应的支撑软件，以实现计算机间的相互通信，（资源共享）的系统。
一个计算机网络包括网络硬件和网络软件两部分。
2、计算机网络的传输介质，有形介质主要包括双绞线，同轴电缆和光导纤维。
3、（填空）计算机网络的分类，根据网络分布规模划分为（局域网）、（城域网）、（广域网）和（网间网）。
4、Internet信息传送的基本原理：1、TCP/IP协议，不同网络的互联通信需要依靠路由器，还需要通信协议的保障。
IP协议保证数据的传输，TCP协议保证数据传输的质量。
2、IP地址，地址前三位是110，则为C类，分配给小型网络，如大量的局域网和校园网。
3、域名，域名和IP地址是登录主机地址的两种方法。
将域名转换成IP地址是由域名服务器（DNS）来完成的。
5、（问答题）网络技术在教学（学习）中具有下列良好的特性：●同步和非同步，老师和学生可以在线交流，也可以非同时交流●多方向，交流可以多方向●个别化，学生可以依据其需要选择合适的教材和进度来学习●自动记录，网络任何的学习行为和交流都可以记录下来，利于查询和追踪。
6、（名词解释）网络课程是通过在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
7、（填空）网络课程包括两个部分，按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中（网络教学支撑环境）特指支持网络教学的（软件工具）、（教学资源）以及实施教学活动的(网络教学平台)。
8、（填空）网络课程应是一个遵循自主学习“提出问题——情境设计——学生自学——协商讨论——评价——总结——练习巩固”设计模式的开放性系统。
一个完整的网络课程采用教师为主导、学生为主体的教学设计思路。
9、网络课程设计应充分体现教师为主导，学生为主体的思想，客服强调以教为主和以学为主的片面性。
10、（填空）基于网络环境的协作学习的基本要素，（协作小组）、（成员）、（辅导教师）、（协作学习环境）。