《小故事 大智慧》教学设计
鄂教版三年级语文下册教案小故事大智慧
鄂教版三年级语文下册教案：小故事大智慧一、教学目标1.了解小故事所蕴含的道理，引导学生发扬敬、爱、诚、信等美德，培养良好的品德和习惯。
2.通过读小故事，锻炼学生的阅读能力及理解能力。
3.引导学生发现并运用好词好句，提高语文综合素养。
二、教学重点1.理解并表达小故事中的主旨。
2.总结故事中的人生道理，并培养学生的个性品质。
三、教学难点1.通过多角度阅读故事，让学生形成对人生的思考和感悟。
2.培养学生的综合素养，包括语言表达能力、逻辑思维能力和品德修养等。
四、教学方法本次教学主要采用讲解和讨论相结合的方式，启发学生思考，互相交流，引导学生形成正确的人生观，培养学生的良好品德与习惯。
通过多角度观察，引导学生发现故事中的人生智慧，使之在这个过程中感受到语文的魅力。
五、教学准备1.教师准备：本节课主要讲解教材《小故事大智慧》，并准备教案、黑板、笔、玩具等。
2.学生准备：学生需要自己准备课本和笔。
六、教学过程1.教师讲解：将教育故事《小故事大智慧》作为本次授课依据，讲解其中所蕴含的道理及人生哲理，并引导学生思考故事中的要素。
教师讲解需要注意尽量用通俗易懂的语言，以便学生理解。
2.学生讨论：学生可以在教师讲解完后进行小组讨论，谈论每个故事中的人生哲理，并通过互相交流，形成不同的观点。
3.完成练习：学生根据本课的教育故事完成相关的语文练习，包括释义、填空、选择等多个方面的练习，以巩固对小故事中的人生智慧的学习。
4.教师点评与总结：教师在完成练习后对学生的答案进行点评，帮助学生改正错误并进行补充，最后进行总结性讲解，引导学生对这节课所学知识进行总结。
七、教学反思本次教学使用了讲解和讨论相结合的方式，能够激发学生思考，并通过多角度观察，引导学生发现故事中的人生智慧。
同时，通过多元化的语文练习，加深了学生在这方面的应用能力。
加强了学生的个性品质和语文素养，也使学生在这个过程中感受到了语文的魅力。
结束语小故事中蕴含着大智慧，透过语文课本中的人生经验，我们可以找到不少能够感悟和借镜的思考。
小事件 大智慧(教学案例)
小事件大智慧记我的一次课堂教学经历“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，，那么今天我们学习的《老山界》这篇文章，作者陆定一向我们展现了翻越五岭之一的越城岭的艰辛，让我们一起来感受一下！”“报告！”一个清脆的声音打断了我的课，我向门外一看，原来是H背着书包,一脸的慌张，一个平时非常调皮的学生，今天怎么又迟到了？“为什么会迟到？”我板着脸批评他！“对不起，老师！我的闹钟坏了，所以起来迟了！”他慌忙解释。
真不是个好借口，我在心里摇了摇头！“进来吧！”为了不影响其他学习的学习时间，我不再在这个问题上纠缠！课程在继续，学生们都在认真听讲！……“我们刚刚一起感受了红军战士夜宿雷公岩，耳朵里那些不可捉摸的声响，那么作者在这里采用了什么样的手法？”我微笑着看着学生们！“以动衬静！”一些胆子较大的学生回答道！“对了，在这里，作者使用以动衬静的方法写夜的寂静，虽然听到很多看似洪大，看似响亮的的声音，但实际上是以这些声音来衬托雷公岩夜晚的寂静！那么同学们能不能想出在现实生活你有没有体会过类似意境！”将课本与生活相联系，是增强学生学习兴趣的较好办法，也是我在课堂上多用的一种方式！可是这时很多学生茫然起来了！“同学们，考试的时候班上安静不安静？”我开始引导他们！“恩，安静！”“那么这时你们能听到的是什么声音？”“写字的声音呗！”学生恍然大悟！“那么谁来造个句子？”我看着他们领会了我的意思，开始趁热打铁！这时，一个男生将手举得高高的！“考试时，班上安静极了，我只能听见笔在试卷上发出沙沙的声音!”很不错的答案，我对他点点头！他满意的坐了下去！就在这时，我听见班级的西南角发出悉悉索索的声响。
在安静的班级中显得非常扎耳，而大多数学生似乎没有发觉，我朝那个方向看去，又是他，刚刚迟到的男孩，低着头，双手在课桌下捏着什么，嘴巴鼓涨涨的，慢慢的嚼来嚼去！他可能是害怕迟到，所以没吃早饭，现在饿了，在偷吃零食！如果这时点名批评他，其他学生肯定会笑话他，他虽然很调皮，但是是个自尊心很强的孩子，可是如果不批评他，他会继续吃下去，那么这堂课他就什么都听不进去了！我灵机一动，对同学们说：“大家看我造的句子怎么样？”同学们都好奇的看着我。
《小故事大智慧》课件
使用方法建议
确定主题： 明确PPT 的主题和 目的，以 便更好地 组织内容。
设计布局： 选择合适 的布局和 模板，使 PPT看起 来更专业。
内容简洁： 避免过多 文字，尽 量使用图 表、图片 和动画来 传达信息。
色彩搭配： 选择合适 的色彩搭 配，使 PPT看起 来更美观。
动画效果： 适当使用 动画效果， 使PPT更 具吸引力。
故事内容：具有启发性， 能够引发思考
故事长度：适中，适合在 PPT中展示
故事来源：真实可信，具 有代表性
故事主题：与《小故事大 智慧》的主题相符合
智慧定义
智慧是一种高级的 认知能力，包括理 解、判断、推理、 决策等
智慧是一种解决问 题的能力，能够灵 活应对各种情况
智慧是一种自我认 知的能力，能够了 解自己的优点和缺 点
智慧是一种自我提 升的能力，能够不 断学习和成长
智慧类型
知识智慧：对事物的理解和认 知
实践智慧：解决问题的能力和 技巧
情感智慧：对人际关系的理解 和处理
道德智慧：对道德观念和价值 观的理解和践行
智慧体现
思考问题的深度：通过小故 事引导观众深入思考问题
价值观的传递：通过小故事 传递正确的价值观和道德观
动画颜色： 选择与背景 色协调的动 画颜色，如 蓝色背景选 择蓝色动画 等
整体效果： 确保PPT的 整体色彩搭 配和谐统一， 避免过于杂 乱或过于单 调。
PPT动 画 效 果
动画类型：包括 进入、退出、强 调、路径等
动画速度：根据 内容需要调整动 画速度
动画效果：选择合 适的动画效果，如 淡入淡出、缩放、 旋转等
童话故事：通过幻 想和想象，讲述美 好的故事，传递正 能量
冀教版三年级语文下册《五单元 阅读链接：小故事 大智慧》教学设计_0
阅读链接<<小故事大智慧》教材：冀教版小学语文三年级下册学习目标：1.阅读教材中提供的材料，读懂各部分的内容。
2.了解阅读材料中的故事内容，体会其中所蕴涵的哲理。
3.搜集整理类似的小故事，进行交流，体会“小故事”中的“大智慧”。
教学过程与设计说明：一、回顾课文，导入新课。
（一）回顾这个单元的课文。
课件出示《登鹳雀楼》表达了诗人向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。
《题西林壁》指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
《一个新家》让我们体会了自然界中各种生命之间的相互依存的和谐关系。
学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
《尝试》告诉我们挫折与失败是人生所难免的，每一次挫折，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标奋进；每一次失败，都会增添一份勇气，向着更高的山峰攀登。
《陶罐和铁罐》故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《三个问题的答案》在追寻问题答案的同时，激发了我们对亲情、友谊、爱的体验与感悟。
（二）今天我们来读几个小故事，看看能从中学到什么呢？导入新课。
二、走进文本，链接课外。
（一）学习“伊索和他的寓言”。
1.课件出示伊索和《伊索寓言》的简单介绍。
2.课件出示文本《下金蛋的鹅》。
（1）学生自读文章《下金蛋的鹅》。
（2）教师引导学生思考：农夫为什么要杀死下金蛋的鹅？结果怎样？你知道这是为什么吗？（3）同桌交流、讨论：通过读文你从中得到的收获是什么？3.交流预设：（一个人如果不懂得知足，贪得无厌，就连已经拥有的东西也会失去的。
） (课件出示)人不能太贪婪。
人要学会知足才能常乐。
4.教师引导学生联系生活实际想一想：生活中有没有这样贪婪的人，他们是怎么做的？5.引导学生体会：我们只要有一双善于发现的眼睛，有一颗善于思考的心，就会在平凡的生活中学到哲理，增长智慧。
（二）自主学习“阿凡提的故事”。
小故事大智慧阅读教学设计
小故事大智慧阅读教学设计正文：引言：故事是一种激发孩子想象力和培养阅读兴趣的重要工具，通过阅读故事，孩子们能够拓展他们的视野，理解不同的文化背景，并从中获得智慧。
为此，本文将介绍一种小故事大智慧阅读教学设计，旨在帮助教师们更好地引导学生进行有效的阅读。
教学设计步骤：这个教学设计将分为四个步骤，包括故事选择、故事理解、思考讨论以及应用拓展。
每个步骤的重点都将围绕着如何培养学生的阅读理解能力和思辨能力展开。
步骤一：故事选择教师应根据学生的年龄和兴趣，选择一篇富有智慧的小故事。
故事可以来自各种文学作品或者传统寓言故事，例如《成语故事》、《爱丽丝梦游仙境》等。
选取的故事应当包含启发性的情节和丰富的细节。
步骤二：故事理解带领学生一起阅读整个故事，并提问一些与故事情节相关的问题。
这些问题旨在帮助学生理解故事的背景、主题和人物性格。
教师可以运用一些阅读理解技巧，例如细节理解、推理推断等，来引导学生深入理解故事。
步骤三：思考讨论教师根据故事的主题，引导学生参与思考和讨论。
通过提问一些开放性的问题，学生可以表达自己对故事的理解和观点。
这个步骤不仅可以培养学生的批判性思维能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
步骤四：应用拓展在这个步骤中，学生将被鼓励运用故事中的智慧，将其应用到现实生活中或其他相关的情境中。
例如，学生可以写下自己对于故事的反思和感悟，或者将故事中的情节进行改编并进行表演。
这样的练习可以帮助学生将阅读的智慧与实际生活相结合，提高他们的综合能力。
结语：通过这个小故事大智慧阅读教学设计，我们可以促使学生在阅读过程中培养起批判性思维、创造力和想象力。
这种设计不仅可以加强学生对文本的理解，还可以培养他们解决问题和独立思考的能力。
希望教师们能够尝试这个教学设计，并从中获得满意的教学效果。
通过小故事的阅读，我们可以培养出具有智慧的读者，让阅读成为孩子们生活的一部分。
幼儿园小小故事大智慧教案
幼儿园小小故事大智慧教案教学主题：幼儿园小小故事大智慧教学目标：1.学生能识别并理解基本的幼儿小故事情节及道德理念2.学生能口头表达，描述故事中的情节，并提出问题进行讨论3.学生能把出现在故事中的生词写在生词本上，并理解单词的意思及用法4.学生能够通过听、说、读、写等多种方式，学习认读常用字，并能加以运用5.学生能够关注他人，尊重他人，并学会团队合作和分享教学重点：1.幼儿小故事的基本情节及道德理念2.生词的理解及用法3.字的认读及写作4.团队合作和分享的重要性教学难点：1.幼儿小故事的道德理念与学生实际的关联2.生词的运用及在不同语境中的理解3.字的正确写作教学准备：1.绘本、卡片及教学PPT2.印刷好的活动页面、拼图以及教学辅助材料3.胶水、剪刀、颜料、纸张等制作教学辅助材料工具教学过程：Step 1 复习（1）观看复习PPT，呈现孩子们熟悉的小故事及角色；（2）孩子们通过口述来回忆并复述每个故事的场景和角色。
Step 2 新课讲解（1）呈现新的故事，这个故事中有何道德理念？（2）运用助教故事卡片或其他工具，引导孩子们探究故事中的价值观，识别好人与坏人的区别。
Step3 教学活动（1）听故事：播放故事，让孩子们的耳朵注意到故事中的关键元素，如人物、情节等。
（2）讨论故事：了解孩子对故事的理解和看法，帮助他们理解对错、忠诚、责任等道德理念。
（3）学习生词：识别生词并在指导下学习其中的知识点。
（4）学习字词：让孩子们通过认字和写字等方式学习和应用词汇。
（5）活动制作：通过制作教材，让孩子们创造性地应用知识，实践他们的手工作品等特殊技巧。
（6）分享：与孩子们分享他们自己的想法和体验，快乐地分享他们的作品。
Step 4 教学评估给孩子们出一组测验来测试他们对这次课程的掌握情况，评估学生的学习成果，以便针对性地进行教学调整。
Step 5 课堂风采展示（1）多元视角，多样化教学，鼓励孩子在学习过程中挖掘新的知识。
小故事大智慧
小故事大智慧作者：钱拥军来源：《家教世界·现代幼教》2013年第03期幼儿故事是以幼儿为欣赏对象，主题单纯，内容浅显，情节生动，富有儿童情趣，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
一个好的幼儿故事，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，可以为幼儿的行为、品德提供榜样。
所以，故事教学是幼儿园教育中的一项重要的内容。
一、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿倾听语言行为孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发幼儿故事活动的兴趣，把故事活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导幼儿进行故事活动的关键。
1.材料是吸引幼儿倾听故事的支撑。
语言故事是一门听觉的艺术，具有抽象性的特点，而幼儿期的思维以具体形象性思维为主。
因此，教师在组织故事教学时，常常借助于图片，能起到一定的提示作用，但也存在着弊端。
一个故事往往分成四幅插图来表现，发生——发展——高潮——结束，有的甚至把整个故事都浓缩在一幅图上，因此每幅图的容量都相当大，不仅不宜于幼儿接受，使用起来也特别呆板。
另外，图片是平面的、静止的，不能从视觉上吸引幼儿，在故事教学中，图片除了有提示故事内容的作用外，没有其他任何意义。
教师可以利用随手可得的材料创造成简单生动的道具，来丰富故事的呈现，提高故事教学的效益。
例如，取一个废旧的黄色毛线袜套，用木珠做眼睛，吸管做触须与脚，往手上一套，就成了一条栩栩如生的毛毛虫。
在开展故事教学《想变蝴蝶的毛毛虫》时，教师一出示这条“毛毛虫”就吸引了幼儿的注意，拉近了幼儿与故事中人物的距离，接着教师边操作道具边讲述故事，不仅激发了幼儿听故事的兴趣，更能帮助幼儿加深对故事内容的理解。
这样的道具，与图片相比，不仅从视觉感官上更具冲击力，而且操作起来也更灵活、更方便。
而将“毛毛虫”稍作改动，把黄色的袜套换成白色，再在“嘴里”放一团白色毛线（或内置一个彩带喷头），就成了故事《蚕宝宝的一生》中的主人公——蚕宝宝。
《小故事大智慧》教学设计
练习——形式多样。可穿插在学习课文时，也可集中训练（2 课时） 阅览——提供书目或网站地精品址课件（2课时） 高兴学校：陶玲
教学目标：
1.让学生了解寓言的有关知识。 2.初读本单元寓言，初步体味寓言的含义。 3.感受优美的语言，积累好词佳句。
教学重点：赏读优美语句，理解寓言含义。
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教师点拨：
1.词句的正确理解，随机应变。（略）
2.寓意的理解：
《受宠的大象》---讽刺了那些眼中只有自己，只看到 自己优点的人。 《沙与沫》-----谈话要根据对象而定，否则就没有共同语言。 《蚊子和狮子》----要时刻保持清醒的头脑。 《一个采白芷花的城里人》----讽刺那些好高鹜远，不脚踏实地 的人。 《白兔和月亮》----正确看待欲望功利，保持一颗平常心。 《露珠与荷叶》----事物总是在变化着的，每一天的生命都是新的。
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六. 重点词语与句子的理解
（1）“不到一个钟头”表明了什么？ 表明时间之快，暗示森林社会之间传播消息之快。
（2）“像平常一样”说明了什么？ 写出了类似的情况经常发生
（3）“并不漂亮，并不聪明！”连用两个“并不”。句末用感叹号，这 些起什么作用？
两个否定是对象的外貌与智力的评价。运用感叹号加重了语气，突出 大家对象的否定很坚决。
我国先秦的寓言创作成就很高，许多寓言故事流传至今。 古希腊的《伊索寓言》历来为世界各国所传诵。
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三、 整体感知：初读本单元八则 寓言要求
1.积累词语 2.赏读优美句子 3.挑选自己最喜欢的寓言一----二则精
读，说说其给我们怎样的启示？
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四、 体味交流，教师点拨：
1. 分组讨论交流以上问题，人人参与。 2. 班级交流，学生自由站起来交流（不必举手）。 （我最喜欢读的寓言-----，因为这则寓言讲了-----，告诉我们-----） （我认为用的好的词有------，因为-------） （我最喜欢读的句子-----------------------）
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《小故事大智慧》教学设计
导读：教学目标：
1、教育学生多读有趣的故事，从阅读中获得启迪。
2、通过读故事使学生受到人要知足，不要贪得无厌的教育，教育学生不要贪财。
3、让学生养成多读课外书的习惯，通过课外阅读获得智慧的启迪。
4、培养学生收集整理信息，与同学合作交流的学习习惯。
课前准备：学生准备《伊索寓言》《阿凡提的故事》两本书。
教师准备伊索的资料，阿凡提的资料图片。
教学过程：
一、故事导入
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗?你听过《狼来了》《龟兔赛跑》《狐狸与酸葡萄》这三个故事吗?谁愿意给大家讲一讲这三个故事?
生讲出自己知道的三个故事的内容与同学分享，指名学生说一说每个故事都告诉了我们什么.。
2、师：听完了有趣的故事，你们知道这些故事都是谁创造出来的吗?
二、认识伊索
1、课件出示有关伊索的资料，学生自由阅读，认识伊索。
2、你们还想听伊索的故事吗?那就赶快打开书116页，那里为我
们准备了一个《下金蛋的故事》赶快去读一读吧!
3、学生用自己喜欢的方式读故事，读准字词，教师巡视。
4、师：默读故事，看一看你都读懂了什么?找到相关的语句画下来。
5、交流读后所得。
6、俗话说“知足者长乐”在生活中我们也要懂得知足，不要贪得无厌，这样会更快乐。
三、阅读《伊索寓言》
1、师：《伊索寓言》中还有好多这样的故事，让我们一起读一读吧!
学生拿出《伊索寓言》阅读，选出自己喜欢的故事，讲给小组同学听。
全班交流：刚才你读过了那个故事?从中受到什么启发?
指名学生谈一谈自己读过的故事和受到的启发。
四、认识阿凡提
1、师：刚才我们认识了伊索，读了他的故事，下面我们来认识一个绝顶聪明的人——阿凡提
课件出示阿凡提的照片。
谁能说一说你对阿凡提的了解。
2、师：阿凡提是智慧的象征，烦恼时找阿凡提，他会让你快怀大笑;快乐时找阿凡提，它能给你启迪。
快来读一读《阿凡提的故事》吧，这样你会得到很多乐趣。
3、打开书117页读一读《等待一秒钟》这个故事，看一看你有什么收获。
4、学生自由阅读，在小组内交流收获。
5、全班交流在这个故事中受到的启迪。
五、扩展延伸
师：喜欢听笑话吗?把自己听到过的笑话或者是自己编的笑话整理在一起。
以小组为单位，编辑一本笑话集。
收入本班的图书角供大家欣赏。
六、课下阅读
阅读《伊索寓言》《阿凡提的故事》或者其他蕴含智慧的小故事，选一个自己最受启迪的，背下来，准备故事会。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。