四年级下册美术教案-线条的魅力新浙美版
四年级下册美术教学设计-第14课 线条的魅力｜浙美版
四年级下册美术教学设计-第14课线条的魅力｜浙美版一、教学目标1.了解线条的基本概念和分类，掌握线条在美术创作中的运用；2.提高学生对于线条美学特征的感受能力和运用能力，发展学生的绘画技能；3.提高学生对于珍视生活，尊重生命的意识，以及对于自然、社会的观察力和表现力。
二、教学重点1.线条的形态、特征；2.线条的分类及其运用；3.珍视生活、尊重生命的意识，以及对于自然、社会的观察力和表现力。
三、教学难点1.掌握线条的分类及其在创作中的运用；2.培养学生绘画技能和表达能力。
四、教学内容1. 线条的基本概念和分类线条是指由点连接而成的轨迹。
线条有很多分类，比如直线、曲线、竖线、斜线、横线等等。
2. 线条在美术创作中的运用线条在美术创作中有非常重要的地位。
它可以表现形态的变化、视觉效果、情感表达等等。
线条可以是明线、暗线、虚线、实线，也可以是粗细不一的线条。
3. 绘画实践在绘画实践中，通过手绘以及模仿绘画作品，掌握线条的形态、特征以及分类，进而理解线条在美术创作中的运用。
五、教学方法1.课堂讲授2.组织观看相关的模范作品，进行分析讨论3.绘画实践，巩固理论知识六、教学过程设计1. 导入（5分钟）引导学生回忆线条的基本概念，谈谈线条在生活中的应用。
2. 理论讲授（20分钟）介绍线条的基本概念和分类，并与学生共同分析论述线条在美术创作中的运用。
3. 实践操作（50分钟）引导学生实践绘制线条，并着重通过模仿作品来巩固线条的形态、特征以及分类等知识。
4. 作品展示和分析（15分钟）展示学生绘制的作品，鼓励学生通过自我表现，来掌握丰富多彩的线条运用方法。
七、教学评价1.以课堂表现为主要评价标准，包括参与表现和创作表现。
2.可根据班级实际情况，每个学生给予因材施教的教学评价，如火候把握、技能运用等。
八、教学后记本次教学主要围绕着线条这一创作元素，使学生在实际绘画操作中学会运用线条来表达自己的想法和表现效果。
同时，我们也应该不断思考如何让学生在绘画创作过程中更好地发现和表现生活中的美好和真实，为培养更多的美术人才打下坚实的基础。
浙美版四年级下册美术《第14课 线条的魅力》教学设计
浙美版四年级下册美术《第14课线条的魅力》教学设计一. 教材分析《第14课线条的魅力》是浙美版四年级下册美术课程中的一课。
本课主要让学生通过观察、实践和创作，了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
教材内容包括线条的种类、线条的运用方法和线条创作实例等。
通过本课的学习，培养学生对美术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对线条有一定的认识。
但部分学生对线条的运用和表现力还不够熟练，需要通过本课的学习进一步培养。
此外，学生对美术的兴趣和审美能力也有所差异，需要在教学过程中因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
2.培养学生对美术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技巧。
3.培养学生合作、交流和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
2.教学难点：如何引导学生运用线条来表现物体的情感和氛围。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范线条的运用方法，引导学生学会运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
2.练习法：学生通过实践练习，巩固所学知识，提高绘画技巧。
3.评价法：学生互相评价、教师评价，提高学生的审美能力和自我认知。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.图片、视频等教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条画作品，引导学生关注线条的表现力。
提问：“你们觉得线条有什么魅力？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师讲解线条的基本特征和表现力，示范如何运用线条来表现物体的形态、空间和情感。
引导学生观察、讨论和分析线条的运用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行线条创作练习，教师巡回指导。
要求学生运用所学知识，用线条表现一个场景或物体的情感。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计4
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计4一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册第14课的内容。
本课以线条为主题，让学生通过观察、分析和实践，了解线条的变化、组合和运用，培养学生对线条美的感知和创造能力。
教材内容丰富，包括线条的变化、组合、运用等方面的知识，以及相关的欣赏和练习题目。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的线条基础，对线条有一定的认识和理解。
但学生在线条变化、组合和运用方面还需要进一步引导和培养。
此外，学生对线条美的感知和创造能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解线条的变化、组合和运用，提高学生的线条表现能力。
2.培养学生对线条美的感知和创造能力。
3.引导学生运用线条表现自己的情感和想象，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.线条的变化、组合和运用。
2.培养学生对线条美的感知和创造能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏线条作品，让学生感受线条的魅力，激发学生的创造欲望。
2.演示法：教师示范线条的变化、组合和运用，引导学生模仿和实践。
3.实践法：让学生亲自动手实践，运用线条进行创作。
4.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享线条创作的心得和经验。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、画纸等。
3.相关线条作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示线条作品，引导学生欣赏和感受线条的魅力。
提问：“你们觉得这些线条作品美吗？为什么？”激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示线条的变化、组合和运用，如直线、曲线、折线等。
引导学生观察和分析，讲解线条的特点和运用方法。
3.操练（10分钟）学生动手实践，运用线条进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导 students to observe, analyze, and practice the changes, combinations, and applications of lines, such as strght lines, curves, and broken lines. Guidestudents to observe and analyze the characteristics and application methods of lines.4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流、讨论，分享线条创作的心得和经验。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计7
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计7一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册第14课的内容。
本课主要让学生感受线条的变化和魅力，通过不同的线条组合，表现出各种形象和情感。
教材内容丰富，包括线条的变化、线条的组合、线条的表现等，旨在培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的审美基础和绘画技能，但对线条的变化和组合还不够熟练。
通过本课的学习，学生将能够掌握线条的基本变化，运用线条组合表现出自己的情感和创意。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解线条的基本变化，学会运用线条组合表现出自己的情感和创意。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等方式，提高审美能力和绘画技能。
3.情感、态度和价值观：学生培养对线条艺术的热爱，提高创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握线条的基本变化，学会运用线条组合表现出自己的情感和创意。
2.难点：学生能够灵活运用线条变化，创作出具有个性和情感的作品。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和创造力。
2.实践法：学生通过实际操作，掌握线条的变化和组合。
3.互动法：学生之间进行交流、讨论，分享经验和心得。
六. 教学准备1.教材：浙人美版美术四年级下册第14课《线条的魅力》。
2.示范作品：线条变化和组合的作品。
3.绘画材料：水彩笔、铅笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条变化和组合的作品，引导学生感受线条的魅力，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解线条的基本变化，如直线、曲线、粗线、细线等，并示范运用线条组合表现出不同的形象和情感。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，运用线条变化创作出简单的图形和表情。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生自由发挥，运用线条组合表现出自己的情感和创意。
教师继续巡回指导，给予鼓励和评价。
5.拓展（10分钟）学生相互欣赏作品，交流创作心得，分享线条组合的乐趣。
浙美版 美术四年级下册 14线条的魅力(教案)
线条的魅力教学目标知识与技能：了解线条及线条的种类，体会美术作品中线条的美感，学习用分析线条的方法分析美术作品，并用自己喜欢的方式表现线条，提高学生以线造型的能力和欣赏艺术作品中的线条的能力。
过程与方法：（1）认识线条①欣赏以线为主题的吴冠中水墨画作品。
②欣赏书法作品中的线。
③认识线条在在中国艺术中运用的悠久历史和独特魅力。
（2）体会线条的美感和情感表现（3）线条的情感体验创作①尝试运用不同形态、不同节奏的线条来表现音乐的节奏和情绪。
②学生在画的基础上发挥想象力，实现线条创造活动的审美情趣升华。
（4）通过学习对吴冠中的作品有一个再认识。
情感、态度和价值观：在对中国画和书法作品的分析中增强民族自豪感，在欣赏本土文化中增强爱家乡的思想情感，在创作中激发热爱生活的朴素生活情趣。
学情分析学生对线条在造型艺术中的认识程度非常有限，虽然在这之前已经学习了中国山水画的意境，对于中国画的笔墨线条有了一定了解，但是对于线条的概念应用方法仍然较为模糊。
好在山区的孩子非常朴实，渴望学习的热情很高，而且学校为学生提供了很好的学习资源，比如：书法文化墙、书画资料以及绘画工具等，都为学生学习提供了保障。
教学重难点教学重点：体会、感受线条所具有的丰富表现力，提高对线条美的感受能力。
教学难点：如何借助线条表现自己对客观事物的认识，运用线条表达自己的思想感情。
教学过程活动1【导入】一、感受中国传统艺术中的线条1、引入：用著名画家吴冠中的四幅写意画作品作为引入，引导学生思考：“吴老的画有什么特别之处？”2、怀素的书法欣赏，以及由密云书法家书写的本校文化墙书法作品欣赏。
3、检查学生预习“八十七神仙卷”的情况并共同欣赏。
4、中国的彩陶纹饰欣赏回答教师提出的问题：线条的运用很出色、生动、随意……学生展示预习情况并共同欣赏学生感受中国的古代文明中国的书法对写意画影响巨大，并且学生大多不懂书法，分析书法很重要活动2【活动】二、感受线条听音乐画线条让学生听音乐（1）春江花月夜（2）命运让学生根据音乐的情绪和节奏边听边画线条。
四年级下册美术教案-第14课 线条的魅力｜浙美版
四年级下册美术教案-第14课线条的魅力｜浙美版教学目的1.了解线条在美术中的表现力和魅力，认识线条在构成形象中的重要性；2.掌握线条的基本类型：直线、曲线、折线和混合线，能较好地运用线条表现出人物、动物形象；3.学会通过鼠标绘制线条，初步熟悉用制图软件绘图；4.培养观察、发现、想象、表达的能力和创造性思维。
教学重点1.了解线条的基本类型和重要性；2.掌握线条的基本技法；3.学会用制图软件绘制线条；4.用线条构成形象。
教学难点1.掌握线条的基本技法；2.用线条表现形象。
教学准备1.制图软件（如：PS、AI等）；2.音响设备；3.相关资料；4.制图笔记本电脑；5.视频教学素材。
一、导入1.在黑板上用白笔画出线条，让学生感受线条的魅力和表现力；2.将一张著名画作的线条轮廓展示在屏幕上，让学生思考线条在构成形象中的重要性。
二、讲解1.简单介绍线条的基本类型：直线、曲线、折线和混合线；2.介绍线条的基本技法：点线、横平竖直、笔锋、笔画粗细、虚实虚实、折线等；3.展示名家画作，让学生感受线条的表现力和魅力。
三、实践操作1.让学生自行操作软件进行线条绘制，体验基本技法；2.通过软件提供的素材进行线条绘制练习；3.鼓励学生创作，用线条构成各种形象，如人物、动物等。
四、总结1.让学生展示自己的作品，讨论并分析其中的线条表现；2.总结本课学习内容，强调线条在美术中的重要性和表现力；3.鼓励学生继续在日常生活中发现、观察线条，并创作线条作品。
课后作业1.以自己感兴趣的主题，用线条构成形象，并用制图软件进行绘制；2.收集有关线条的图片，分析其中线条的表现力和造型美感；3.自由创作，用线条构成一个有趣的场景或故事情节。
1.教师应布置合适的练习题，以帮助学生检测对本课程的掌握情况；2.教师应在教学过程中注意留出时间，让学生进行实践操作。
结束语本节课主要介绍了线条在美术中的表现力和魅力，让学生了解了线条的基本类型和基本技法，并通过实践操作，掌握了用线条构成形象的方法。
小学四年级下册美术教案第14课 线条的魅力浙美版
线条的魅力教学目标1、编写思路。
1、发现自然、生活中的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线不同线条，如长、短、细、疏、密等的变化，理解线的美感特征。
2、能用长短、粗细、疏密、曲直完成一幅画。
3、通过观察美术作品和生活中的线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画或者插接出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。
1、视频导入师：同学们，你们知道吗，线条是个小小的魔术师，可以千变万化的，让我们一起来看看吧！师：一根线条居然可以有这么多神奇的变化，这节课就让我们一起去了解线条，感受线条的魅力吧！（板书：线条的魅力）2、新授（1）线条的种类、感受师：不同的线条会带给我们不同的感觉，有一只生活在海边的小贝壳，它想去生活中寻找有趣的线条，小贝壳在旅行中遇到了哪些线条呢？瞧，一阵微风吹过，平静的海面变得波澜起伏，小贝壳的旅行开始了。
师：同学们，在刚才的旅行中小贝壳发现了什么线条呢？师：谁愿意上来把你帮小贝壳找到的线条画出来呢？师：这位同学观察的非常仔细，帮小贝壳找到了这么多的线条。
师：我们帮小贝壳找到了水平线、垂直线、折线，同时我们还找到了螺旋线、自由线。
师：这些线条给你们的感受是什么样的？生：平静、流畅、尖锐……（2）线条的变化师：这些不同的线条给了我们不一样的感受，谁能上来用直线帮小贝壳装饰一下？教师修改：同学的线条有点单调，老师可以将这个线这样改……师：老师给线条增加了什么变化？生：粗细、长短、疏密师：除了直线外，我们还可以加上曲线，这样线条就会产生曲直的对比变化。
小结：在帮小贝壳变美的过程中我们发现线条可以产生四种变化，分别是粗细、长短、曲直和疏密。
（3）块面的分割师：运用这些线条的变化老师也给小贝壳穿上了一件衣服，你们看看和左边的贝壳相比有什么不同的地方呢？给你们什么感觉？师：虽然运用了更多种类的线条，整体画面却显得整齐规律。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计1
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计1一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册的一课，旨在让学生感受线条的变化和魅力，培养学生的创新能力和审美能力。
教材通过简单的线条，让学生发现线条可以表达情感、描绘物体，激发学生对美术的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的线条基础，他们能用线条描绘简单的图形和场景。
但学生对线条的变化和运用还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步感受线条的魅力，提高运用线条的能力。
三. 教学目标1.让学生了解线条的种类和特点，知道线条可以表达情感和描绘物体。
2.培养学生创新能力和审美能力，提高学生运用线条描绘事物的能力。
3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解线条的种类和特点，知道线条可以表达情感和描绘物体。
2.难点：如何让学生通过实践，创新地运用线条表达自己的情感和描绘事物。
五. 教学方法采用情境教学法、示范教学法、分组合作教学法、评价激励教学法等，引导学生发现线条的魅力，培养学生的创新能力和审美能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、画纸、画笔等教学用品。
2.准备一些线条作品，用于展示和分析。
3.准备一些创新线条作品，用于激发学生的创新思维。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些线条作品，让学生初步感受线条的魅力。
引导学生发现线条可以表达情感、描绘物体。
2.呈现（5分钟）介绍线条的种类和特点，如直线、曲线、粗线、细线等。
通过示范，让学生了解线条的基本用法。
3.操练（10分钟）学生分组进行线条创作，要求运用所学线条种类和特点，描绘一个场景或表达一种情感。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
引导学生发现他人的优点，学会互相欣赏和鼓励。
5.拓展（5分钟）展示一些创新线条作品，让学生感受线条的无限可能性。
鼓励学生大胆创新，尝试用线条表达自己的独特想法。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计5
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计5一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册的一课，旨在让学生通过学习线条的种类、特点以及如何运用线条来表达情感和描绘物体，培养学生的观察力、想象力和创造力。
本课内容主要包括线条的基本概念、线条的种类、线条的应用等方面。
教材中还提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握线条的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画基础，对线条有一定的认识和了解。
他们在之前的美术学习中，已经掌握了线条的基本概念，如直线、曲线、弧线等。
然而，对于如何运用线条来表达情感和描绘物体，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解线条的基本概念、种类和特点，学会运用线条来表达情感和描绘物体。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对线条的感知能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线条的基本概念、种类和特点，学会运用线条来表达情感和描绘物体。
2.难点：如何引导学生运用线条来表现自己的情感和描绘生活中的物体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.示范教学法：教师以身作则，进行线条创作的示范，引导学生学会运用线条。
3.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.评价激励法：及时对学生的作品进行评价，激发学生的学习积极性和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具、实物线条标本等。
2.学生准备：绘画工具、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条标本和课件，引导学生回顾线条的基本概念、种类和特点。
同时，提问学生在生活中有哪些物体是由线条构成的，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组线条作品，让学生观察并分析这些作品的特点和魅力。
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计2
浙人美版美术四年级下册《14 线条的魅力》教学设计2一. 教材分析《线条的魅力》是浙人美版美术四年级下册第14课的教学内容。
本课主要让学生通过观察、实践，了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条来表现物体的形态、结构、质感等，体验线条在绘画中的魅力。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的表现力、线条的运用等，通过欣赏、分析、实践等环节，让学生在掌握线条基本知识的同时，提高审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的绘画基础，对线条有一定的认识。
他们在生活中也经常接触到各种线条，对线条有直观的感受。
但学生对线条的表现力和运用还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步加强对线条的认知和运用。
三. 教学目标1.让学生了解线条的种类、特征和表现力。
2.培养学生运用线条来表现物体的形态、结构、质感等。
3.提高学生的审美能力和绘画技巧。
4.培养学生热爱美术、勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.线条的种类和特征。
2.线条的表现力和运用。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏名画、生活中的线条，让学生感受线条的魅力。
2.讲解法：讲解线条的种类、特征、表现力等知识。
3.实践法：让学生动手实践，运用线条来表现物体。
4.评价法：学生互相评价，提高审美能力和绘画技巧。
六. 教学准备1.准备线条图片、名画、生活用品等教学资源。
2.准备画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示名画和生活中的线条图片，让学生直观地感受线条的魅力。
引导学生谈论自己对线条的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解线条的种类（如直线、曲线、粗线、细线等）和特征（如长短、粗细、曲直等）。
通过示例，让学生了解线条的表现力，如直线给人的稳定感、曲线给人的流动感等。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，运用线条来表现物体。
可以让学生自由发挥，也可以给定题目。
引导学生注意线条的运用，如线条的疏密、方向、颜色等。
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第十四课线条的魅力教案
一、教学目标
1．观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的美感特征。
2．通过观察、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生具体了解线条的各种线形的变化特点及线条组合的方式，临摹或创意线条组合，进行有韵律美的构成练习。
3．感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力、感受力、表现力。
二、教材分析
1．教材编写思路。
德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。
线可以分为直线和曲线两种。
直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。
线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。
线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，教科书中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网则飘逸连绵、纤细稚拙。
教师可以精选更多自然界中纷繁变化的线条提供给学生欣赏。
通过本课教学，让学生学习观察、对比欣赏自然与生活中具有美感形式的线及组合，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
通过本课的学习，使学生学会对比观察、分析，并尝试怎样使用线条的排列与组合，对线的艺术造型活动产生兴趣，提高学生对自然与生活中美感的线的观察力、感受力、表现力。
2．重点、难点。
重点：通过观察自然与生活中变化的线条，体会线条的美感特征，学习把不同的线条进行组合的美感特点与规律。
难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，能在画面的创作中形成韵律美。
三、教学课时 l课时
四、教学设计
课前准备
（学生）颜料、马克笔、纸等。
（教师）颜料、马克笔、课堂示范用纸等。
教学过程
1．游戏导入。
(1)游戏导入，四人一组，分组围坐。
(2)互动交流，游戏导课。
游戏设计过程：①把颜料倒入水中。
②晃一晃盘子，使颜料浮起来。
③用牙签沾肥皂水，轻轻碰触水面，水面形成圆形波纹。
④继续用不同的手势，在水面上划出各种线条。
⑤请小助手把准备好的纸放入水中，颜料自然贴合纸面，形成画面效果。
⑥把作品用投影仪进行展示。
2．观察感受。
(1)寻找发现生活中的线条，请两三位学生说一说他们的发现。
(2)出示线条图片，观察有趣的线，进一步理解线的含义。
3．我的线条。
小练习：画一画你最喜欢的线。
(1)教师示范，边讲解边范画。
(2)学生练习，四人合作在宣纸上画出自己喜欢的线。
(3)学生展示：选四人在教师示范画上添加上自己最喜欢的线条，并给画命名：《我最喜欢的线》。
4．线的韵律。
(1)出示拥堵的交通图片。
总结：我们现在的作品就像这个路口的状态一样，所有的线条各自有各自的
想法，很有个性，但欠缺魅力。
怎样让这幅作品更具魅力呢？
(2)选取自然界中的线的韵律组合，搭配构成图片进行欣赏评析。
5．文化传承。
古今中外大师作品赏析，理解线条的文化内涵和艺术作用。
(1)古今对比：马远和吴冠中。
(2)东西对比：葛饰北斋和保罗•克利。
6．作业展示。
(1)用新学的组合方式将《我最喜爱的线》合作完成。
(2)展示合作作业，学生评述。
(3)小魔术：作业变灯罩。
展示作业，师生赏评。
(4)总结本课，引出课题，这就是线条的魅力。