中学体育课中体育游戏应用
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
体育游戏在中学体育课准备活动中的应用
体育游戏在中学体育课准备活动中的应用体育游戏是体育教育的重要内容，一是指体育游戏在体育课程中占有重要的比例；二是体育教学内容中的田径、球类、体操、舞蹈等也大都是由游戏发展而成，其中游戏的特点和固有乐趣深深地影响着学生；三是体育游戏可以作为运动技术教学的基础，是不可或缺的教学环节、手段。
何谓体育游戏？它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。
它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。
在体育教学训练中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。
因此，游戏也就成为体育教学训练中重要而有效的教学手段之一。
体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类，一般在室外进行。
具有增强体质、促进健康、提高体能、发展智力的优点，所以可以达到教育与娱乐的双重目的。
也可以使参加者在德、智、体、美诸方面全面发展。
内容和形式丰富多彩，不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件不同来开展活动。
在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合青少年生理、心理特点，深受青少年的喜爱。
参加者能轻松、自由、平等地参加活动，使参与者拥有一种轻松愉快的心境。
体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。
体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。
而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
体育游戏的易行性为体育设施欠缺的学校提供了丰富的教学方法和手段。
准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，为克服生理器官、生理惰性，缩短进入工作状态的时程和运动创伤而有目的进行的身体练习，以便为即将来临的剧烈运动或比赛做好准备。
体育游戏在中学体育教学中的应用
浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用摘要：游戏在中学体育教学中起着至关重要的作用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
关键词：中学体育；体育游戏一、体育游戏在教学中的作用调查结果显示，采用体育游戏能激发和保持学生的学习兴趣，在学校体育教学中有着不可替代的作用。
1.体育游戏在准备活动中的运用一般准备活动中的慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。
可以采用一些奔跑类的游戏。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，为课的基本部分教学做准备。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
例如篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
如果采用一些追逐游戏、越野跑，或赋予一定的情景、情节。
或者可根据学生的身体素质、技术水平降低要求，对游戏规则进行变异，使学生充分体会到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。
采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。
例如，在体操横箱分腿腾跃教学中，我们有意识地准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试。
并从游戏中领会了技术要领，克服了跳横箱怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。
在短跑教学中，多利用“迎面接力”“50米往返接力”，使参与者在娱乐氛围中进行，这样紧张和疲劳就不会太明显，从而收到良好效果。
但游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
浅谈体育游戏在中学体育课程中运用
供建设 性意见 ，以期进 一步为提 高学校体育课 程的教 学质量 出谋划策： 关键词 体 育游戏 体 育课程 运 用情况
目前 ，伴随着人类物质文明 的进步 ，人 们在基本 生活 得到保 障的 前提下更加开始注重身体的健康 。体育 游戏这一人类社会最 早的教育 手段之一作为一种大众的健身娱乐性 的体育 活动 ，其增强体质 、提高 健康 、开发智力 、改善心态 、陶 冶情操等方面 的作用也 １ 为学 校体 ３ 益 育教育工作者所重视并在学校体育课程 中加 以运用 。体育游戏是 以身 体活动为基础手段 ，以增强体质 、娱乐 、陶 冶情操 ，促进身 体健康 为 目的 。这一教学形式符合 青少年 的生理 和心理特点 ， 以充 分提 高学 可 生的学习兴趣 ，调动学生 对学习体育的积极性 和热情 。
极性 。但 需要注意使用游戏法在 练习时学生比较兴奋 ，积极性较 高 ，
教师要合理 控制运 动强度 ，防止负荷过大 ，同时要 采取必要的安全措
（ ）中学 体育教师在教学 中都 曾采 用各种不同形式 的体育游戏 １ 作为教学方法之一 ，但在 以前的体育课 中体育游戏的运用和安排情 况
与学生期望的有不符合之处 。 （ ） ２ 教师 已经 认识到 了准备活动的 重要 性 ，在整个过 程中游戏
４ 运 用 体 育 游 戏 于体 育课 程 中应 注意 的 问题
在准备活动中 占的比例最多 。在其他各部分的应用也达到了一定的 比 例 ，体育课教师 在有意识地把体育课堂游戏化 。体育教学实践表明 ， 从教材内容出发 ，结合教学实际 ，选择智力性和活动性的游戏 ，可使 课堂气氛活泼 、 生动 ， 利于调动学生 的积极性 。 有 （ ） ３ 学生希 望体育教师在 体育课 的准备部分 、 基本 部分 、结束 部分安排 和应用体育游戏的数据较平衡 ，表明学生 自身也希望体育课 能够进 一步游戏化 。这也显示了体育游戏是 中小学生非常喜爱的运动 形式 ，他 们的好 奇心 、好胜 心 、好学 心在游戏 中得到 淋漓尽致 的发 挥 ，游戏 ・ 可使他 们快 乐并受到鼓舞 ，能诱发他们的学 习兴趣 ，激发他
探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景
探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景随着人们对体育游戏的认识不断加深，越来越多的初中体育教师开始将体育游戏应用于教学当中。
本文将分析体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景。
一、应用现状1. 基础教育阶段普及率较低尽管体育游戏的应用优势显著，但目前在中国基础教育阶段，尤其是初中阶段，体育游戏的应用普及率较低。
对此，国家体育总局于2019年发布了《全国中小学体育游戏应用指南》，明确提出要推广体育游戏在中小学体育教学中的应用，并对教师进行相关培训。
2. 师资力量较薄弱由于体育游戏在中小学体育教学中的应用比较新，因此很多教师缺乏相应的教学培训和实践经验，无法熟练应用体育游戏进行教学。
因此，需要加强教师师资力量的培养，引导教师将体育游戏更好地运用于教学当中。
3. 学生兴趣参与度较高相较于传统的体育课程教学方式，体育游戏更具有趣味性，能够引起学生的浓厚兴趣，提高学生的参与度，提升课堂效果。
因此，部分中小学教师已经开始采用不同的体育游戏形式进行教学，例如搭建障碍赛道、设置趣味球门、利用AR技术等方式鼓励学生积极参与。
二、应用前景1. 注重个性化教学随着社会的不断发展，学生的学习方式也在不断变化。
因此，未来体育游戏教学中，应注重根据学生的个性化需求进行教学，为学生创造个性化的参与任务和评价方式，以增强学生的主观能动性。
2. 强调综合素质评价体育游戏的应用可以帮助学生全面提高身体素质，同时也能发掘学生的潜能和兴趣爱好。
因此，在未来的体育游戏教学中，应强调综合素质评价，包括身体素质、技能和情感态度等方面的综合考评，对学生的全面发展进行评价。
3. 注重与技术的结合随着信息技术的不断更新发展，未来的体育游戏教学也将不断与技术结合，例如利用虚拟现实技术、人工智能等高新技术手段，打造更具艺术性、可持续性和互动性的教学方式和场景。
总的来说，尽管体育游戏在国内中小学体育教育中的应用仍处于起步阶段，但其前景十分广阔。
未来，应加强教师和学生对体育游戏的认识，提高教师的师资力量，推广体育游戏在中小学教育中的应用，打造更具趣味性和互动性的教学方式，为学生全面发展提供更好的支持和保障。
体育课堂中体育游戏的应用之我见
体育课堂中体育游戏的应用之我见关键词：体育课堂；体育游戏；应用如何实现体育课程的教学目标，一条非常重要的途径是培养学生学习体育的兴趣，让学生乐于进行体育的学习，从而实现在愉快中进行体育锻炼和掌握体育技能的目的。
下面本人将结合自己多年初中体育教学的体会，围绕“初中体育课中采用游戏教学的必要性、重要性及使用方法”谈一些自己的看法。
一、初中体育课中运用丰富多彩的体育游戏的必要性1.培养学生学习兴趣的需要日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”学习兴趣是学生掌握学习知识和技能最有用的“阳光”。
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。
利用游戏进行教学有利于激发学生的学习兴趣，从而使课程更加生动活泼，简约易懂。
2.初中学生身心发展特点的需要初中学生的心血管机能尚不发达，表现为心率快，并且胸廓狭窄，呼吸机能很弱，呼吸表浅，肺活量小，耐力较差，生长发育很快，体型成豆芽形。
初中学生的心理特点，也具有青春期的特征，注意力集中时间很短，学习和活动都靠兴趣，情绪用事。
喜欢变化，不喜欢一成不变，丰富多彩的事情和事物最容易激发他们的兴趣。
针对这样的身心发育特点，大强度的锻炼反而可能增加学生紧张、焦虑等消极情绪。
而体育游戏活动过程是一个依据各种信息反馈进行不断调整的控制过程，因此教师可以通过对学生情绪、动作、活动秩序等入微的观察，分析和判断学生的生理负荷，及时采取措施调整体育游戏活动的运动负荷，而适宜的运动负荷量则能调节中学生的情绪状态，如焦虑、抑郁、紧张和疲劳等，达到良好的教学效果。
二、初中体育课中运用丰富多彩的体育游戏的重要性1.游戏可以激发兴趣学生喜欢游戏是天性，所以体育教学中，利用游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生的有意注意时间延长，从而提高体育的学习效率。
利用游戏来集中学生的注意力，是体育游戏的一项重要功能。
体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项
体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项体育游戏是体育教学中的一种重要形式，通过体育游戏可以更好地激发学生参与体育运动的兴趣，提高学生的身体素质，培养学生的团队合作精神以及培养学生的意志品质。
在初中体育教学中，体育游戏的应用是非常重要的，下面将从体育游戏的优点、常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用以及注意事项等方面进行讨论。
常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用在初中体育教学中，有很多种体育游戏能够被应用。
下面列举了一些常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用。
1.橄榄球：橄榄球是一种极具挑战性和激烈性的体育游戏，通过橄榄球能够锻炼学生的身体素质和团队协作能力。
在初中体育教学中，老师可以组织学生进行一些简化的橄榄球游戏，比如传接球、奔跑接力等。
2.篮球：篮球是一种受到广泛欢迎的体育运动，也是一种非常适合在初中体育教学中应用的体育游戏。
通过篮球能够提高学生的协调性和灵活性，增强学生的体质，同时也能够培养学生的合作意识和意志品质。
3.排球：排球是一种团队性极强的体育游戏，通过排球能够锻炼学生的团队合作精神和协调性。
在初中体育教学中，可以组织学生进行排球比赛或者进行排球训练，通过排球锻炼学生的身体素质和体育技能。
除了上述所列举的体育游戏外，还有很多其他的体育游戏也能够在初中体育教学中得到应用，比如田径比赛、游泳比赛、射箭等等。
这些体育游戏无论是对学生的身体素质和体育技能水平提高，还是对学生的人格品质培养都有着积极的作用。
体育游戏在初中体育教学中的注意事项在初中体育教学中，应用体育游戏需要注意一些事项，下面将就体育游戏在初中体育教学中的注意事项进行具体讨论。
1.合理安排体育游戏时间。
体育游戏不仅是一种娱乐和锻炼的活动，也是一种教学的形式，所以在应用体育游戏时需要合理安排时间，不能长时间进行，应该控制在适当的范围内，防止过度疲劳。
2.规范游戏规则和操作。
体育游戏虽然以娱乐为主，但是在进行体育游戏时也需要规范游戏规则和操作，以免因为操作不当导致意外受伤，同时也需要严禁学生进行恶作剧行为，保证游戏进行的秩序和安全。
体育游戏在体育课中的作用及应用
一
、
学习一个动作， 对 于一般 学生来说 需要多次重复， 并不是练 习一 两次就能 掌握 。 正是由于这种必然的掌握动作的 规律 ， 使学 生 感 到 枯燥 和单 调 ， 导 致 学 生 注意 力分散， 中枢神经系统兴奋性 降低， 学生学 习的积极性也下降， 最后影响了 整堂课 的练习密度 和强度， 最终达不到 预定要求 。此 时如果穿插一些体 育游 戏， 把一些运动技术寓于游戏 中， 效果就 完全不一样 了。通过体育游戏， 刺激 了 学生 的神经系统， 提高了学生的兴奋性 ， 定 程 度 上 也 调 整 了 运 动 量 和运 动 强 度 。在体育教学过程 中运用体育游戏 ， 既避免 了学生厌倦情绪 的出现， 同时又 有利 于运 动 技 术 的 掌握 。
滑、 障 碍 物 较 多 的路 面 。 在器械上， 应 尽 量选择没 有危害 、 轻便 、 软 硬 度 适 中 的 器材 ， 由于 部 分游 戏 在 进行 过 程 中需 要 对 抗 ｔ争 、 追逐 ， 选择错 误的器械 ， 有
还 会 跃 跃 欲试 。 ３ ． 放松心情 ， 激 发 积 极性 的作 用 在 一 节课 的放松 部 分设计 一些 能够
教 师在教学 中安排体 育游戏时要 针对实际情况来选择。 游戏分为一般性 和专 门性游戏。教学 中进行 游戏时 ， 教 师要先告诉 学生游戏的名称 、 游戏 的过 程、 规则和评价赏罚要求等。特别是对 于新游戏 ，一定 要将 游戏的每一个细 节、 注意的事项给学生讲解清楚。有时 可以让个别学生 配合 演示整个游戏 的 过 程 ，从 而 加 深 学 生 对 所 做 游 戏 的模 仿、 理解。 ２ ． 教 师 参 与 游戏 指 导 安 排学 生 进 行 游 戏 的过 程 ， 教 师 可 以亲 自参 与 ，跟 学 生 打 成一 片 ， 这 样 教 师 既 能 对 游 戏 过 程 中出 现 的 问题 及 时补充说明 ， 又能带动学生在游戏过 程 巾的 ＿ 丰动 性 、 积极性 ， 使 得 游 戏 更 富 有感 染 力 。
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中学体育课中体育游戏应用[摘要] 体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力,有利于提高教学质量,完成教学任务。
体育游戏是进行体育活动的手段之一,它能较大限度地调动学生的运动积极性,培养学生对体育活动的浓厚兴趣,对于全面发展学生身心,提高学生基本活动能力和掌握知识技能等具有积极的作用。
体育游戏在中学体育教学中的关键在于如何合理应用。
为了解决这一问题,本文采用了文献资料法,进一步分析体育游戏在中学体育教学过程各部分的应用和注意事项等方面,旨在为更好的将体育游戏运用到中学体育教学内容中提供参考依据。
[关键词] 体育游戏中学体育教学应用黑格尔说过,“游戏比正经事都正经。
”首都体育学院王文生教授也认为,“游戏精神是一种自由的精神、创造的精神、探索的精神。
”学校体育教育更应该重新审视游戏因素在各种教育中的重要地位的作用。
新课程标准实施以后,广大体育教师在新课程理念的催生下,非常重视对教学方法的改革,尤其是在体育实践课上揉进体育游戏以及教学手段的改革,符合青少年学生的身心特点,在体育教学中的使用能起到调动学生积极性,激发学生的运动兴趣的作用,提高体育课堂1效益。
一、运用体育游戏教学的理论依据符合中学生的生理和心理特点。
中学生神经系统尚未发育完善,神经过程兴奋与抑制不均衡,兴奋大于抑制,且易于扩散,特别是抑制过程不完善,有意注意的能力低,注意的稳定性差,代谢过程旺盛,易于疲劳也易于恢复,如果按照传统的方式进行教学则显得课堂十分单调,容易产生厌倦感,教学效果自然不佳,而游戏本身具有很强的竞赛性,选材新颖,内容丰富,形式多样,是刺激性很强的事物,容易使他们产生浓厚的兴趣和强烈的兴奋,从而促进教学气氛,提高教学质量。
少年的心理特点表现为少年思维能力有显著的发展。
首先,表现在抽象逻辑思维已占相对优势,但思维中具体形象成分仍起着重要作用。
其次,表现在思维的独立性和判断性有所发展,他们开始喜欢提出各种各样的问题要求回答。
最大的特点就是精力充沛,情绪发生快而强,对新异事物容易感兴趣而对感兴趣的事物总是优先注意并具有向往心理,而在进行自身感兴趣的活动和练习时,大脑皮层有关部位达到适度的兴奋状态,此时,最容易发挥运动能力,也最快建立暂时性的神经联系,缩短了运动技能的形成过程,而且对于感兴趣的活动或练习可以持久而集中地注意。
这种情绪因素引起的交感神经营养性作用对推迟疲劳,延长工作能力时间,使机体生理变化更深等方面有良好作用。
2二、体育游戏在中学体育教学中的重要作用,一,游戏能够促进技术动作的掌握和提高体育教学中有些技术和动作方面的技巧如果让学生特意去联系难免会枯燥乏味,而且有难度,但是如果结合设计一定的游戏就能促进掌握和提高。
例如,在进行篮球运球的基本技术教学时,选用了“迎面运球接力”游戏。
要求学生只能单手运球,如双手运球则违反规则,要判罚原地转一周。
在相应的位置设置障碍物做变向运球,防止运球过快。
对负队进行“惩罚”。
同学之间互相鼓励,课堂气氛非常热烈,都努力完成任务,争取比赛的胜利。
通过游戏,学生们在运球技术上都有不同程度的提高,达到了增强学生体质,发展人体基本活动能力,并且正确掌握了技术动作。
,二,游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣“兴趣是最好的老师”。
把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中,可以激发学生练习的兴趣,提高教学效果。
如中长跑项目的教学比较枯燥无味,又比较累。
所以,在中长跑教学中,可把游戏内容穿插进去。
学生在完成中长跑练习后,在疲劳的情况下,在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。
如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏项目,并规定负队要表演节目。
让学生机体得到休息、放松,调动学生练习的积极性,活跃了课堂气氛,调节了课堂的练习密度和运动负荷,掌握了中长跑的基本技术动作,3激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。
,三,游戏能够增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力体育游戏一般都是为夺取最后的胜利而进行的,所以它有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。
在进行双杠教学时,由于课堂上学生受场地器械条件的限制,练习密度相对比较小,机体承受的运动负荷量小,很难达到运动量。
这样就可以安排一些运动量较大、竞赛性较强的集体完成的游戏项目。
在游戏的过程中,学生们不仅提高了奔跑的速度和技术动作,增强了机体上下肢的协调配合的能力和灵活性,加强了中枢神经系统的支配能力,而且还促进了思维和创造能力的发展。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用,一,体育游戏在中学体育教学中的运用原则1.游戏教材必须结合学生的年龄特点在进行游戏教学时,应考虑到参加者的年龄、特点、身体发育情况和平时训练水平,否则将达不到预期效果。
如在高校学生中进行“老鹰抓小鸡”、“抛手帕”之类动作简单的游戏,就不会引起学生的兴趣,同时也就失去了游戏的教学意义。
2.游戏教材要符合课的任务游戏教学必须根据课的任务来确定内容。
例如为了巩固4快速跑的技能,进行各种形式的迎面接力赛跑的游戏。
既提高了学生的学习兴趣,又克服了教材的枯燥乏味,加快肌肉收缩放松过程的交替,从而提高学生的反映速度和动作的敏捷速度。
教学时还必须考虑为课的主要教材服务,以便有效地促进课的进行。
如活动性很大的游戏最好与体力消耗不大的练习活动配合,另外如果在课上进行跑或跳的练习已得到足够的运动量时,就不宜再进行那些带有跑、跳和对抗性的游戏。
因为这些游戏要求参加者注意力高度集中,大脑中枢神经较长时期处于兴奋状态,因此它不宜在疲劳情况下进行。
3.教材内容应注意循序渐进原则游戏教材应循序渐进、由简到繁、由易到难,并经常复习学生已熟悉的游戏,做到“温故而知新”。
如学生在学习排球垫球动作技术动作后,把游戏规则稍加改变。
允许“活动目标”,用正确的动作垫球,谁能到位击球便可加分。
这样游戏将更具有意义。
,二,体育游戏在中学体育教学中各阶段使用的特点体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力,有利于提高教学质量,完成教学任务。
1.体育游戏在准备活动中的运用传统的准备活动中,通常采取慢跑定位操,这些内容重5复使用,会使学生缺乏新异刺激,积极性下降。
在教学中,我们可以根据一般性准备活动的要求,选择一些体育游戏代替传统的慢跑。
跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等,可使学生跑出欢乐,跑出兴趣。
以活动全身肢体的肌肉、关节、韧带为目的的徒手操、定位操、行进操,除了充实、改变动作,使其更有新意外,在组织上也可以使其游戏化。
如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带动人”、“跟我学”等游戏中,在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体,提高兴奋性,达到准备活动的目的。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用体育教学的特点决定了教学过程必须的学生为主体,在教学过程中学生积极主动、自觉地参加练习,承担运动负荷。
动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。
体育游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼,提高学生学习的积极性,促进运动技能的形成。
体育技术教学中,可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏。
在游戏中巩固动作技能。
例如,篮球的运球技术教学,可选用运球中“保护与破坏”游戏。
学生在教师规定活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏,这6种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,有效地巩固运球技术、提高了控球能力。
另外,“运球接力”、“一人运两球接力”等游戏也能取得同样效果。
田径教学中的弯道跑技术,除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动,为弯道跑技术教学打好基础外,还可在教学过程中选用一些弧形跑,圆形跑游戏,巩固提高弯道跑技术。
投掷项目的教学比较艰苦枯燥,可适时地选用一些掷准、掷远游戏,分组比赛。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用体育游戏的首要任务是增强学生体质,提高健康水平。
为此,教学大纲安排了全面的身体素质练习。
身体素质练习艰苦、单调,很容易造成学生的厌练、抵触情况。
例如长跑是学生比较烦的项目之一,我们可以赋予长跑一些情节,改变单一的操场跑、选择越野跑,团体计成绩等。
可以用“推小车”、“负重接力”、来发展力量素质。
用“蛙跳”、“兔跳”、“双人蹲跳”发展脚部力量。
以“贴膏药”、“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。
通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
身体素质练习中运动负荷较大,运用游戏法进行练习,学生情绪较高,但兴奋性过高时容易出现伤害事故。
在练习中,教师要注意调节运动负荷,控制学生情绪,采取安全措施。
74.体育游戏在教学结束部分的运用结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。
体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。
以健康有趣,协调放松,轻松愉快合为一体的游戏性放松活动,能转移大脑皮层运动神经的兴奋,使运动器官得到放松与恢复,使人恢复较好的身心状态。
因此,在整理活动中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖、轻松活泼、精彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。
在游戏的具体运用中,我们要根据学生的年龄、性别等特点,选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。
还可以利用教学器材进行游戏活动。
此外,组织实施游戏教学还要讲究组织教法、场地布置、分组、讲解示范、竞赛及游戏中及游戏后的讲评。
六、建议前面所提到的是如今体育游戏在中学体育课中的比较科学的运用,但是多数是采用现成的或是传统的体育游戏为主,在游戏创编上还存在很大的不足。
现成的体育游戏,由于种种原因,有时难免有相对的局限性,较难与实际需要吻合。
因此,怎样因地制宜、因人而宜地创编更新颖的体育游戏,改编现成的体育游戏使之更有效,是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。
首先,我们根据体育游戏的特8点来确定创编体育游戏的原则。
体育游戏创编的基本原则为,锻炼性、教育性、趣味性、安全性、针对性,创编游戏必须遵循这些原则。
此外,我们在运用体育游戏的时候还要注意以下几点。
1.游戏的选择要符合中学生的生理特点和心理特点中学生在生理和心理方面都逐渐成熟,新陈代谢旺盛,精力充沛,逻辑思维也具有一定的独立性。
所以可选择一些有一定难度,并有较强竞争性的游戏,同时在体育游戏教学中,要注重内容与形式的统一,体能与智能的和谐,促进学生身体的全面发展。
2.游戏的组织要“活”而不“乱”由于游戏的类别多,组织方法也各不相同,因此,对于游戏的组织,课前要周密思考,使游戏队形合理,调动简便易行,便于管理,便于教师示范和评定胜负,力争使场面既热烈又有条不紊。
3.注意竟争性和安全性相结合游戏的趣味性主要来源于其竟争性,竞争性越强,学生参加的积极性就越高,气氛就越热烈。