蓝色的海豚岛课外阅读教学设计
《蓝色的海豚岛》教学反思
《蓝色的海豚岛》教学反思《《蓝色的海豚岛》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《蓝色的海豚岛》教学反思这次是我第二次赴“整本书导读”课堂展示之约，感受每位上课老师的精心准备，创意设计，感受颇深，受益匪浅。
先来说说李丽老师的《蓝色的海豚岛》一课，精彩可圈可点：1、巧妙设置几处悬念，激发阅读兴趣，形成阅读期待。
如：“猜一猜”激活学生想象。
人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
再仔细读读书名，此时你的脑海中想到了什么？在海豚岛上卡拉娜可能会遇到哪些困难（困境）？学生较快进入联想之中，对书的内容进行大胆的猜想。
2、选准切入点，通过读、赏等认识书中主人公——卡拉娜，了解人物的所拥有的意志品格。
主要以故事情节为引子，引导学生关注故事内容，关心主人公的命运，从而认识卡拉娜这个人物形象。
几个切入点都是人物命运的关键点：为弟弟跳海回岛、为报仇杀狗、因善良与狗伴、勇捕大章鱼的胆识等，学生在读、赏中认识卡拉娜是怎样一步一步成长的`，从而被人物的善良、勇敢，敢于面对困难，永不言败的精神所吸引与感动。
3、不偏重语文训练，更注重激发阅读的兴趣。
在教学中教会学生读书方法上，尽可能讲清楚就行，不纠结，减轻学生的阅读压力。
（我赞同阅读零压力的观点，这样更能激发学生的阅读兴趣。
）4、课件的设计配合得较好，对海豚岛的美景的铺垫较好，学生看到了立刻产生兴趣。
吴芳老师的《月亮，生日快乐》把我们带入了一个美好的情境之中，学法指导也非常突出：在我的脑海里始终有这样的想法，绘本教学就如同讲述故事，在适当的地方停下来，猜一猜故事的发展，读一读人物的对话，说一说从故事中感受到的东西，这些就相当于高年级学生自主阅读中的批注。
这些在一定意义上也是种阅读习惯的培养。
当然，讲述的过程要注意故事的连贯性和完整性。
写绘的意义，在于表达内心的感悟、所得，不要求绘画要有多少高的质量，写的表达也因人而异，不做过多整齐划一的要求和指导。
蓝色的海豚岛教案
第二课时 [来源:学§科§网 Z§X§X§K]
介绍作者，明确阅读要点，潜心阅读： 1、本书的作者是美国作家新 澳台尔。他小的 时候曾经在西部印第安人 聚居地地方生活过。所以 他的大部分小说与印第安人有关。《蓝色的海豚岛》 是一部专门写给孩 子们的书。 2、作者 想借这本书对你们表达 怎样的心声呢？ 用“蓝色”来形容海豚岛，这“蓝色”又有着怎样 的内涵呢。相信随着阅读的深入，你会拥有自己的 独到见解，也会感悟的作者的心声。 3、说说自己的收获（完成一篇读书笔记）
教学目标
蓝色海豚岛
蓬莱市北沟小学 姜芳
1、交流阅读感受，加强对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式促使个性化阅读与合作性阅读的融洽。
教学重 点 教学难点 教学准备
阅读文学作品，首先要了解故事主人公。 通过具体事例感知人物形象特点 多媒体设备，课件
课时安排
2 课时
个性修改
集体备课
第一课时 一、揭示书目： 1、这本书获得了纽伯瑞儿童文学奖金奖，而 且是美国儿童文学协会评选的“1976 年以来最伟 大的 10 部儿童文学作品”之一，它就是（出示书 名）（生读《蓝色的海豚岛》）。 2、对，《蓝色的海豚岛》。 板书：蓝色的海豚岛 二、书名质疑： 1、有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名 是一本书的眼睛。再仔细读读书名，此时你的脑海 中想到了什么？随便说。 学生先说测书的内容 生：《蓝色的海豚 岛》讲的是一个关于海豚的 故事 2、哦，咱们都来说一说《蓝色的海豚岛》讲 的会 是一个怎样的故事？ 3、为什么用蓝色形容海豚岛？海豚岛什么样 的？ 4、下面就让我们走进这部作品之中吧！ 三、了解故事起因，感受卡拉娜特点： 1、大家看，（出示卡拉娜照片）这是我们这部 小说的主人公，（出示名字）叫——（卡拉娜）。对， 卡拉娜。（板 书）记住主要人物的名字，这对我们 的阅读很有帮助。 生讲故事。
蓝色的海豚岛》导读
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名着，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
《蓝色的海豚岛》导读
《蓝色得海豚岛》导读教案中山路小学:吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿,形状像一条侧躺得海豚。
岛得周围有海豚在游泳,有海獭在嬉戏,有海象在争海象在争雄,有野狗在决斗……以前,在这个岛上住着印第安人。
她们受到了捕猎海獭得俄国人得杀害,后来离开这个岛到东方去居住。
她们离开时,遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年,等待着援救她得船只到来。
她独立修建住所,制造武器与捕鱼用具,与野狗斗争,历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本得阅读常识,知道从哪些方面入手去读一本书,教给学生阅读方法。
2、培养学生良好得读书习惯。
激发学生课外阅读得兴趣。
三、教学重点:让学生知道,拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程(一)激发兴趣,谈话导入。
同学们,又到了我们亲近名著,亲近文学得时间了,读书,就是赏心悦目,陶冶情操;读书,就是走进哲理,聆听教诲;读书,就是体验鸟语,感受花香。
一本好得书让我们认识更多得道理,让我们一生受益匪浅,让我们得人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色得海豚岛》(二)关注与书相关得信息。
1.读封面。
师:给您一本好书,您首先会做了什么？(学生各抒己见)绝大多数同学都迫不及待地进入了正文,瞧得出大家比较关注书得内容。
但相对内容而言,同学们还就是忽略了一些与本书相关得其它信息。
拿到一本书,首先映入我们眼帘得就是它得封面(板书:封面)下面就请大家细致地研究一下封面,瞧我们能从封面中知道些什么。
2.学生各自观察封面。
3.交流观察所得。
（1）书名:封面上最醒目得内容。
有人说“题目就是文章得眼睛”,同样,书名就是一本书得眼睛。
我们一起再读读书名,此时您得脑海中想到了什么？(预设,师小结:通过书名,您想到了故事情节。
这真就是一个好得阅读习惯。
抓住关键词猜想·····)师:读了题目并带着猜测与疑问走进作品,会让我们对故事情节产生更加浓厚得兴趣。
《蓝色的海豚岛》课外阅读指导
《蓝色的海豚岛》课外阅读指导一、阅读目标通过开展该课外阅读指导活动，让学生能够养成良好的阅读习惯，同时激发出学生课外阅读的积极性，掌握一些较为基础的阅读常识，能够知道该从何处入手去研读文章，并在阅读当中掌握正确的阅读方式以及技巧。
在阅读教学活动当中，潜移默化的培养学生的语言表达能力，让学生能够形成基础的鉴赏意识，激发出阅读《蓝色的海豚岛》的兴趣。
二、教学难点让学生写好阅读笔记，保持勤学好读的心态，这样才能够使得书籍成为学生的伴侣。
三、教学准备提前准备好《蓝色的海豚岛》课件，并布置好作业，让学生自行制作摘录卡片。
四、教学流程（一）谈话导入老师：同学们，我们今天一同来阅读的课外书名为《蓝色的海豚岛》，这本书对我国读者的影响会比较大，其是一本较为著名的经典文学作品。
同学们，通过两周的时间来阅读这一文学作品，应该对其作品内容有了一定的了解，在课间我看到很多的女同学认真的在研读其内容，这是因为这一故事的主人公是女孩，所以今天老师希望能和大家一同去交流一下《蓝色的海豚岛》的阅读体会。
在黑板上列出板书“蓝色的海豚岛”（二）关注和书相关信息老师：同学们，这篇书籍大家已经读过了，一些同学甚至还读了好几遍，那么我能不能问一下大家，当你们拿到书籍之后做的第一件事是什么呢？同学之间争相回答老师的问题。
老师：大部分学生都会急于的翻阅正文，由此能看出同学们都比较关注这本书的内容，但是和内容进行比较，同学们还是忽略了一些和书本相关的信息内容，再拿到一本书映入我们眼帘的便是它的封面。
所以，我们应当先细致的研究一下封面，看看通过封面我们能观察并了解到什么呢？给学生留出较为充裕的思考及分析时间，让学生能够自行的去观察封面，并交流其观察的收获。
学生A：老师，封面上有书名，书名特别的显眼。
学生B：老师，封面上有作者的名字。
老师：同学们说的非常好，封面当中会包含书名、作者、译者、出版社以及这本书所获得的奖项等，其中作者的名字是封面上尤为重要的一类信息，其凝聚了自身的智慧和汗水，给同学们呈现出了尤为优质的文学作品。
〖2021年整理〗《《蓝色的海豚岛》导读》完整版教学课件PPT1
评价
你还会当爷爷、奶奶、外公和外婆，你会对孙子 辈们说：“读一读它们吧，我都珍藏了一辈子 了！” ——梅子涵
《蓝色的海豚岛·前言·一辈子的书》
作品相关知识
《蓝色的海豚岛》的作者为奥台 尔，是一部专门写给孩子、但同 样对大人也充满魔力的历史小说。 它被美国协会评为“1776年以来 最伟大的10部儿童文学作品”之 一，并为作者获得了国际儿童文 学奖的两项最高荣誉“纽伯瑞奖” 和“安徒生奖”。
"黄昏时……海洋到处都是一片平静，颜色有点黄， 背靠岛屿躺在那里，好像已经筋疲力尽。海鸥 仍旧很安静，栖息在它们的岩石窝里。"（第二 十七章）
说一说
说一说“勇敢者”卡拉娜的故事。
想一想
你从“勇敢者”卡拉娜身上学习到 了什么？
记一记
守护，比抢夺更能激发一个人内心的勇敢，并 且具备一种独一无二的高尚！力量无论多么渺 小，都会因善良而伟大。
走进书本
这里有蓝色的海豚在游泳，有珍贵的海獭在嬉 戏，有海象的争雄，有野狗的决斗……
我们来到这里，仿佛进入了美丽的童话世界， 扩大了眼界，丰富了生活知识。
我们一边走着，一边听拉娜讲她自己的动人 的故事。
精彩文段（读一读）
"我们的岛在两里格长，一里格宽，假如你站在 岛中央耸起的一个小山上，你会认为它像一条 鱼。更准确地说，像一条侧躺着的海豚，尾巴 指向日出的地方，鼻子朝着日落的地方，它的 鳍就是暗礁和沿岸的石壁。"（第二章）
内容简介
《蓝色的海豚岛》：太平洋中有一个岛屿，形状像一 条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在 嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这 个岛上住着印第安人,他们受到了捕猎海獭的阿留申 人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。他们离 开时，留下一位小姑娘——卡拉娜。她在岛上孤零 零地生活了十八年，等待援救的船只到来。她独立 修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历 尽艰险才得以生存下来。最后获救。
阅读指导课教学设计
《蓝色的海豚岛》班级读书会教学设计张丽阅读内容：《蓝色的海豚岛》（一）阅读目标：1、让学生通过老师的引导推荐先认识《蓝色的海豚岛》一书中的主人公卡罗娜并深入激发学生阅读《蓝色的海豚岛》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
阅读准备：书籍《蓝色的海豚岛》阅读过程：一、谈话导入。
师：海豚岛位于太平洋，因形状像一条侧躺的海豚而得名。
岛的周围，有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……在岛上，曾经居住过勤劳、善良的印第安人。
由于受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，他们决定撤离海豚岛。
撤退时，卡拉娜发现她的弟弟还没上船，为了救自己的弟弟，她毅然独自一人跳下了已经出发的船。
就这样，海豚岛仅剩下了他们姐弟俩。
一天，弟弟在与野狗的搏斗中死去。
卡拉娜悲痛欲绝，她发誓要杀光所有的野狗，为弟弟报仇。
她克服了心理的恐惧（因为在印第安部族中，不允许妇女制造武器），开始艰难地制作武器，准备和野狗周旋；同时，她在一片高地上搭建了自己的宿营地，她用柴禾搭了一个小棚，用死鲸的肋骨修筑了坚固的篱笆；为了制作称手的镖枪，她带着自制的弓箭去冒险猎杀海象，也因此差点儿送命……卡拉娜独自一人在海豚岛上孤零零地生活了整整十八年。
她历经艰险，心中只有一个信念——等待援救她的船只再次到来……二、了解作者、作品影响。
与鲁滨孙的历险故事相比，《蓝色的海豚岛》和它的作者奥台尔，对于中国的读者简直可以说鲜为人知了！这是一部专门写给孩子、但同样对大人也充满魔力的历史小说，从1960年出版以来，仅在美国本土就销售了600多万册。
它被美国儿童文学协会评为“1776年以来最伟大的10部儿童文学作品”之一，并为作者赢得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉“纽伯瑞奖”和“安徒生奖”。
大概因为它只被归入了“儿童文学”的类别，所以反而“鲜为人知”吧。
与《鲁滨孙漂流记》类似，这部小说也是根据真实的事件改编的。
最新整理《蓝色的海豚岛》导读教学提纲
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
蓝色的海豚岛PPT课件
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阅读思考
• 1、卡拉娜独自生活在小岛上时，她采用了 哪些办法保护自己，丰富生活的。
• 2、故事中有很多关于海洋知识的叙述，哪 些知识你比较感兴趣，能和大家分享一下 吗？
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阅读时间
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• 为了表彰和纪念纽伯瑞在艰苦卓绝中对欧 美儿童文学的开创之功，1922年，由美国 图书馆学会的分支机构—— 美国图书馆儿 童服务学会创设了纽伯瑞儿童文学奖。这 个奖每年颁发一次，专门奖励上一年度出 版的英语儿童文学优秀作品。每年颁发金 奖一部、银奖一部或数部。首届金奖由房 龙的《人类的故事》获得。这一奖项设立 以来，获奖作品的规模和水准，已是举世 公认的事实。
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• 它是一部专门写给孩子、但同样对大人也 充满魔力的历史小说，从1960年出版以来， 仅在美国本土就销售了600多万册。它被美 国儿童文学协会评为“1776年以来最伟大 的10部儿童文学作品”之一。并为作者赢 得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉“纽 伯瑞奖”和“安徒生奖”。
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• 斯·奥台尔(ScottO'Dell，18981989)，出生在西部开拓时代的 洛杉矶。童年时他的家庭几经搬 迁，有时搬到小岛上，有时搬到 与墨西哥交界的山里，那里曾经 是西部印第安人聚居的地方。因 为如此，奥台尔的大部分小说， 都与拓荒者、印第安人有关。 《蓝色的海豚岛》中的描述，一 部分来自奥台尔少年时代的回忆， 那时他和同龄的少年们一起，时 常到印第安人曾经居住的海岛周 围探险，在被遗弃的古老独木舟 上嬉戏。
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• 奥台尔是一个经历十分丰富的作家， 他参加过两次世界大战，还是好莱坞 最早的一批电影精英中的一员。他是一 名电影摄像师兼技术编导，曾参与过多 部早期无声电影的制作。他毕生创作了 近30部小说，其中大部分是历史小说。 1981年他还专门设立了以自己的名字 命名的文学奖，每年5000美元奖金， 奖励为青少年创作历史小说的后辈。
小学四年级语文《蓝色的海豚岛》交流与分享课教学设计
《蓝色的海豚岛》交流与分享课教学设计一、课时目标：1.知识与技能：回顾主要内容，了解主人公卡拉娜值得学习的品质及人物前后的变化。
2.过程与方法：通过讨论分享，改进自己的阅读方法。
3.情感态度与价值观：增强对整本书阅读的热情和信心。
二、重点难点：在交流分享的过程中，完善自己的阅读方法，增强对阅读的热情和信心。
三、教学过程：板块一：搭建支架，把“散点”聚合成“焦点”1.导入：（1）引用书折口的一段描述，进入课堂。
“太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人，他们受到捕猎海獭的阿留申人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，留下一位小姑娘——卡拉娜。
她在岛上孤零零地生活了十八年，等待救援的船只到来。
她独自修建住所，制造武器和捕鱼工具，与野狗斗争，历尽艰险才得以生存下来。
”这个故事就发生在——《蓝色的海豚岛》。
（设计意图：直接引用折口的这段话，回顾主要内容，引入这本书的交流学习。
）（2）勇闯海豚岛：以抢答闯关的方式，简要回顾书中的内容。
（设计意图：以抢答的方式，激起学生的兴趣，同时也可借题目进一步回顾书中的内容。
）①·卡拉娜是主人公的秘密名字，平时大家叫她？（王阿巴勒）·王阿巴勒的意思是？（头发又黑又长的姑娘）“人家都叫我‘王——阿——巴——勒’，意思是头发又黑又长的姑娘，我的秘密名字却是卡拉娜。
”②·阿留申人到海豚岛来干什么？·阿留申人捕杀海獭是因为海獭肉质鲜美吗？“我们是来捕猎海獭的。
”“阿留申人就是从这些动物身上猎取毛皮的。
”③·为什么族人都离开了海岛，卡拉娜却留下来了？·拉莫被谁杀死？④·卡拉娜有没有尝试过独自出海？·卡拉娜独自出海失败的原因？⑤·卡拉娜造房子时用什么东西筑篱笆？“多年以前，有两条鲸鱼被冲上沙坑。
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《蓝色的海豚岛》课外阅读指导
十河小学孙艳
阅读指导目标：
1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，让学生在阅读中掌握阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
3、指导学生阅读。
阅读指导过程：
一、谈话导入。
今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》。
这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀！由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会。
（板书题目，注意“豚”的写法）
二、关注与书相关的信息。
1、读封面。
书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单的问题：书一拿到手，你首先做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2、学生各自观察封面。
3、交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。
（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。
（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。
（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。
你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》。
（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题。
4、小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。
三、了解书的其它组成部分。
1、打开书快速地翻翻，在这本中，还有哪些是我们应该关注的内容。
2、学生翻阅本书。
3、交流。
（1）主要内容：我们一起来读一读，这样我们在短时间内对这本书就有了一个大致的了解。
（2）前面有“序”，后面有作者的话，我们称之为“跋”，我们通过一段话来了解这两点文学方面的常识。
四、制定计划。
1、在开始阅读之前，我们还要估计一下，这样的一本书，大概多长时间能读完。
该书29个章节，你计划每天读几个章节？
2、所以，读书之前我们还是要定个简单的计划，这样才能按时完成阅读任务。
五、交流、学习阅读方法。
1、你们平时读书，一般按什么顺序读？这节课，我们就用顺序读法，来重温第一章节的内容。
2、请同学们快速读第一节的内容，想一想本章节主要写什么，画出自己认为写得精彩或感兴趣的内容，反复读一读。
3、交流。
4、小结：快速阅读某一部分，感知大意，这种阅读方法叫浏览，这是我们常用的阅读方法；对于精彩的内容反复阅读体会，叫精读；能对其中的内容背诵积累，叫诵读。
希望同学们运用以上方法阅读将《蓝色的海豚岛》继续读完。
六、总结全课。
最后，老师把叶圣陶爷爷的一段话送给大家，希望大家以此来指导自己的课外阅读：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。
——叶圣陶
板书设计
读封面
读内容提要序言
制订.读书.计划
浏览.精读. 诵读。