幼儿小班数学——区分上下
幼儿园小班数学活动上和下区分上下(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班数学活动上和下区分上下(三篇)目录：幼儿园小班数学活动上和下区分上下一幼儿园小班数学活动分果果二幼儿园小班数学活动分类三幼儿园小班数学活动上和下区分上下一活动目标：1、对数学活动感兴趣，主动、积极地参与活动。
2、学会区分上下。
3、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动准备：水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃2个、玩具若干。
活动过程：1、导入：游戏“藏猫猫”，引出主题。
（1）教师事先布置场景：一张桌子，桌上放一个玩具娃娃，桌下一个玩具娃娃，并用布盖住。
（2）请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里？（幼儿猜测。
）（3）教师小结：一个娃娃藏在桌上，一个娃娃藏在桌下。
2、通过游戏“找找看”，感知上和下。
（1）教师出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
（2）教师引导幼儿观察并说说，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
（3）请个别幼儿说自己的观察结果，师幼共同检验结果。
3、通过游戏“我会放玩具”，进一步感知上和下。
（1）教师展示玩具架，和幼儿一同确定上、下位置。
（2）请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。
（如：小狗、小猫放在上面、小兔、小牛放在下面）（3）教师对幼儿的玩具摆放结果，进行检验。
4、自由取玩具，学会区分上下。
请幼儿从玩具架上取玩具，放在另一教师处，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。
5、感知活动室内物品的上下位置。
鼓励幼儿发现活动室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活动延伸：户外活动时，带领幼儿排队玩滑梯，引导幼儿说出谁在滑梯上面？谁在滑梯下面？幼儿园小班数学活动分果果二设计意图：《分果果》是小班数学活动，主要是让幼儿理解物体和物体“一样”的含义，并能对其进行分类。
本次活动，通过请幼儿帮助小猫将水果进行分类，学习按照食物的种类进行分类，并且学会用食物标记来表示分类结果，重点强调先分类，再贴上标记。
集体尝试按规则分类，并贴上相应的标记，使幼儿进一步感知物体与物体相同的含义。
幼儿园小班数学区分上下教案 小班数学区分上下教案反思
幼儿园小班数学区分上下教案小班数学区分上下教案反思在具体的学习活动中，通过这节课，要让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
以下是我整理的幼儿园小班数学区分上下教案相关内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。
《上和下》小班数学教案篇1活动目标1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
3、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干。
活动过程(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下。
1、展示小架子，;本文确定上、下位置。
2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。
(二)用游戏法辨别上下。
出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。
苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)。
(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。
教学反思：数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。
教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
《上和下》小班数学教案篇2物质准备青青草原图一幅、摆放各种家具的图一幅、喜羊羊和灰太狼中人物图片各一张、供幼儿玩耍和躲藏的物品每人一份、音乐《喜羊羊和灰太狼》主题曲。
经验准备能够熟练的操作玩耍教师准备的各种物品能够初步的区分并说出自己身体部位的上下活动过程一、导入(听音乐做动作)师：〈出示青青草原图〉美丽的青青草原上，一群快乐的羊羊在做游戏。
(请幼儿跟着音乐来用各种物品和羊羊做游戏。
)要求：幼儿可将这些物品放在自己身体的任何部位(头上、脚下、肩膀、屁股)[运用操作法复习，区分并说出自己身体部位的上下]二、借助自己身体区分两个物体的上下师：请幼儿演示并说出，刚才把那些玩具都放在了自己身体的哪个部位?引导幼儿用完整话说出：xx放在xx的上面/下面，↓↓物品身体部位xx的上面/下面放着xx↓↓身体部位物品[通过个别示范，小结尝试让幼儿用完整话表述，并正确借助自己身体来区分物体的上下]三、两个物体直接区分上下师：孩子们，灰太狼来了，请小朋友们帮忙把这些羊羊们都藏在房子里。
小班教案 小班数学活动：区分上下(5篇)
小班教案 | 小班数学活动：区分上下（5篇）小班教案 | 小班数学活动：区分上下篇1【活动目标】1.在感知上下的过程中，愿意参加操作活动，体验嬉戏的欢乐。
2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观看力、语言表达力量得到进展。
3.学习以一物体作为参照物区分上下，推断物体之间的上下方位关系。
【活动预备】PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具【活动重点】能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。
【活动难点】培育幼儿的空间思维力量。
【活动过程】一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。
1.请你说说这是谁家?(以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿制造想说、敢说、乐说的空间；并通过让幼儿观看，使幼儿自己找线索，发觉是小猫的家，进展幼儿的观看力量。
〕2.猫妈妈家有什么？床上有什么，床下有什么；桌子上有什么……〔利用生活和嬉戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时进展幼儿的语言表达力量以及观看的力量。
〕二、出示PPT,引导幼儿观看，进一步感知上下。
1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里？(以情境贯彻其中能够激发幼儿的爱好;幼儿的思维是以详细形象思维为主,应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展现在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。
〕2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里？3.以嬉戏“小动物回家”形式，请幼儿根据老师的指令把小动物送回家。
〔嬉戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培育了幼儿的爱心与责任心。
〕三、幼儿操作，稳固上下方位。
幼儿每人分一个毛绒玩具，老师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。
(数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。
数学概念本身是抽象的，假如不借助详细的事物，儿童就很难理解。
在本环节老师为幼儿供应了幼儿比较喜爱的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿能够在老师的指令下稳固方位“上下”，通过操作可以看出全部的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。
幼儿小班数学教案《区分上下》
幼儿小班数学教案《区分上下》教学目标通过本课的学习，让幼儿： - 学习并认识上下的概念； - 发现和记录出现上下的情况； - 运用上下的概念进行游戏和运动。
教学重点和难点教学重点•认识上和下的概念；•运用上下的概念进行游戏和运动。
教学难点•将语言和实际情境联系，理解上和下的概念。
教学准备•教师：课件、黑板、粘贴纸、图片等教学材料；•学生：笔、娃娃、球、积木等物品。
教学过程导入（5分钟）教师出示两张图，一张是小人在上，一张是小人在下，针对这两张图，提问：“小人在哪里？”并引导幼儿回答上或下。
感受思考（10分钟）教师出示一些物品，如娃娃、球、积木等，分别让幼儿站在这些物品的上方和下方，并问幼儿他们在哪个位置。
引导幼儿感受上和下的差别。
认知扩展（15分钟）教师出示上、下的图形、字母等，并与幼儿讲解上、下的含义。
之后，教师让幼儿用粘贴纸将物品贴在上、下的牌子上，并用语言和实际情境配合，让幼儿理解上和下的概念。
游戏和运动（20分钟）1.感性认知：教师给每个幼儿发一张小人图片，并与他们一起站在同一起点。
教师说：“我们要在这个圈圈里跑步，跑到有我的图片那里停下来，谁跑到了我的图片那里就胜利了。
”在这个游戏里，小人出现在上或下方，幼儿需要以教师语音为线索，迅速找到所有人的目标位置并达成胜利。
2.运用能力：教师让一半幼儿站在地上，另一半站在凳子上，将地上和凳子上的物品混合摆放，要求幼儿找出所有在凳子上的物品。
结束语（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，并强调上下的概念。
课后作业让幼儿带上图片回家，让家长问他们的图片在家里的哪个位置，强化他们对上下概念的理解。
参考资料暂无。
小班数学游戏教案《区分上下》
小班数学游戏教案《区分上下》
教学目标：
1. 能够理解并应用“上”、“下”这两个数学概念。
2. 能够通过游戏实践巩固对“上”、“下”的认知。
教学准备：
1. 游戏材料：上下箭头卡片、小动物卡片。
2. 游戏道具：数学游戏板。
教学步骤：
1. 游戏准备：
- 准备游戏材料，将上下箭头卡片以及小动物卡片放在桌子上。
- 准备游戏道具，将数学游戏板放在桌子上。
2. 游戏导入：
- 引导学生观察数学游戏板上的箭头图案，并提问：“你们知道这些箭头分别表示什么方向吗？”
- 学生回答后，教师将上下箭头卡片分别放在数学游戏板上的不同方向，并确认学生的回答。
3. 游戏实践：
- 将数学游戏板上的箭头图案拿开，只留下空的数学游戏板。
- 将小动物卡片放在数学游戏板上的某个位置，然后问学生：“这只小动物现在在什么方向？”
- 学生回答后，教师将对应的上下箭头卡片放在小动物的旁边。
- 继续放置其他的小动物卡片，学生都回答对应的方向。
- 可以加大难度，让学生自己摆放小动物卡片，并指导他们选择正确的上下箭头卡片。
4. 游戏总结：
- 教师提问学生：“你们学会了如何区分上下了吗？”
- 学生回答后，教师再次放置小动物卡片，让学生指出对应的上下箭头卡片，巩固学习成果。
- 最后，教师总结本节课的重点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
扩展活动：
1. 可以让学生自己设计一个类似的游戏，加深对上下的认知，并与同学们分享。
2. 引导学生观察身边环境中的上下关系，进行一些实际的小练习，如：“站在椅子上
的孩子比站在地上的孩子高吗？”。
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
教学目标
1.学生能够理解和区分“上”和“下”的概念。
2.学生能够通过观察、比较和操作实物，正确地区分“上”和“下”。
3.学生能够在日常生活中运用所学的知识，例如区分上下床铺、上下隔板。
教学准备
1.一些实物，例如书、球、盘子等。
2.一张黑板和一支粉笔。
教学步骤
步骤一：引入活动
1.老师拿出一本书，询问学生：“这本书在桌子上还是桌子下？”
2.学生回答后，老师问：“怎么知道是上还是下？”
3.老师解释：“我们把物品放在桌子或地上，它在我们视线上方的叫做‘上’，在我们视线下方的叫做‘下’。
今天我们就来学习如何区分上下。
”
步骤二：操作实物
1.老师拿出一些实物，例如书、球、盘子等，让学生观察。
2.老师挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是上？”并帮助学生正确放置。
3.老师再挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是下？”并帮助学生正确放置。
4.老师可以根据实际情况和学生反应，逐渐增加物品数量和难度。
步骤三：巩固和拓展
1.老师提出一些日常生活中的例子，例如上下铺、上下隔板等，让学生区分。
2.学生可以分组进行游戏，例如老师喊出“上”或“下”，学生要快速站在正确的位置。
3.学生可以分组进行手工活动，例如制作“上下”拼图或画册。
教学反思
1.整个活动要注重互动和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.操作实物的环节要慢慢增加难度，避免太容易或太困难。
3.活动的最后，可以让学生自己发挥创意，创造新的上下区分游戏或手工活动，丰富学习内容。
小班数学优秀教案及教学反思《区分上下》
小班数学优秀教案及教学反思《区分上下》课程内容教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.熟练掌握数学中涉及到的上下概念，包括上、下、上面、下面、往上、往下等；2.能够在实际生活中正确运用上下的概念，如描述物体位置、行动方向等；3.提高学生的观察能力和思维能力，培养他们观察和分析问题并解决问题的能力。
教学内容第一部分：引入1.通过图片、实物等方式呈现上下的概念，引导学生初步理解上下的含义；2.通过学生分享实际生活中涉及到的上下的例子，加深学生对上下概念的认识。
第二部分：讲解1.在黑板上讲解上下概念的定义和应用；2.通过问答形式引导学生理解上下概念，并帮助学生归纳总结；3.通过教学视频等方式示范上下概念的应用，加深学生的理解。
第三部分：练习1.针对上下概念的练习题目，既能帮助学生巩固理解，又能提高学生的思维能力；2.通过小组合作、课堂展示等方式，鼓励学生动手思考并互相帮助，提高课堂氛围。
教学重点通过互动、实践等方式，帮助学生深刻理解上下概念，并能够在实际生活中正确运用。
教学反思本次授课实践中，我在课程设置、教学方法、教学材料等方面都做了一些尝试和改进。
首先，在课程设置方面，我特别注重了引入的环节，通过学生理解和分享上下概念的例子，能够更好地将学生的视线引向本节课的核心内容，并激发他们对数学知识的兴趣。
同时，在讲解环节，我采用多种方式教授上下概念，如黑板讲解、教学视频等，既能帮助学生理解，又能够增加课程的趣味性和互动性。
其次，在教学方法方面，我采用了问题、讨论、课堂展示等多种教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用上下概念，并提高他们的思维能力和观察能力。
同时，在教学材料方面，我精心准备了多个练习题目和教学视频等辅助材料，既能够丰富课程内容，又能够帮助学生更好地理解。
总的来说，本次授课实践取得了较好的效果。
通过多种方法和手段引导学生理解和应用上下概念，并培养他们的思维能力和观察能力，达到了预期的教学目标。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》一、活动目标通过本活动，孩子将能够：1.理解上和下的含义。
2.通过动手操作和视觉感受，掌握上下的区别。
3.发扬团队协作精神，共同完成任务。
二、活动准备1.准备一些小球、彩带、杯子等物品。
2.准备一个正方形的模板，用于制作游戏道具。
3.准备一些卡片，写上“上”“下”字样，用于游戏时发放。
三、活动过程1.导入教师利用实物向孩子们介绍上和下的含义，如“我的头在上面，我的脚在下面”等。
同时，拿起小球、彩带等物品，让孩子们评判它们的位置是在上面还是下面。
2.游戏环节（1）游戏一：团队协作将孩子们分成2组，要求他们用木板和小球搭建一座简易的迷宫，其中一组充当设计者，另一组充当实施者。
设计者在规定时间内，用木板搭接出一个小坡道，需要下坡的地方标记为“下”，需要上坡的地方标记为“上”。
实施者在规定时间内，再用小球滚动在坡道上，将球从起点转移到终点。
同时，实施者会在关键点站立，等待指令，以便设置小球的滚动路线。
（2）游戏二：制作游戏道具将孩子们分成若干个小组，让每个组跟着老师的指导，用正方形的模板，制作出一个小圆柱体。
每个圆柱体上刻着“上”和“下”。
（3）游戏三：游戏演示教师在黑板上画一个简单的场景，如汽车驶入一个小巷，需要根据“上”和“下”的指示，穿过道路上的绊脚石，到达终点。
四、教学反思1.活动设计本次活动通过玩游戏、制作道具等方式，使孩子们掌握了上下的区别，充分激发了他们的好奇心和创造力。
尤其是团队协作环节，让孩子们在游戏中体验到了团队中的配合和齐心协力。
2.教学方法通过活动发现孩子们对于上下的区别仍是模糊的，为了更好地帮助孩子们掌握上下的概念，老师使用了多种教学方法，如示范、游戏和合作学习等，使孩子们在轻松快乐的氛围中学会知识。
3.反思与改进本次活动的互动氛围很好，孩子们在游戏的过程中都非常投入，但也存在一些不足之处，如部分孩子比较焦躁，需要时刻调整他们的情绪等。
为了更好地引导孩子们掌握知识，老师需要在今后的教学中加强心理调节的能力，更好地引导孩子们积极参与课堂活动。