练好写字基本功 书写精彩人生

练好写字基本功书写精彩人生
张家口市宣化区相国庙街小学赵冬英摘要：语文教师应重视培养学生从小书写一手漂亮的汉字，就必须从点滴做起，寓书写教育于语文教学的各个环节中，从而让孩子们在规范中写出自己精彩的人生！
关键词：规范书写示范交流激趣督促
参加了一次语文质量抽检阅卷工作后，大脑中总会不时地闪现出那一摞摞卷面整洁，书写端正、规范的试卷，心中由衷地赞叹这些孩子们的语文老师的素养和扎实的功力以及他们严谨治学、认真负责的敬业态度，这让孩子们受益无穷。

同时也不免对那些书写“龙飞凤舞”，字迹涂改现象较为严重的试卷涌起丝丝惋惜之情。

自我反思，作为一名小学语文教育工作者，从小培养学生能写一手漂亮、规范的好字，是我们义不容辞的责任。

那在小学高年级段，如何按照课标对这一学段的书写要求培养孩子们良好的书写习惯呢？下面就结合自己的教学工作实践与同行们切磋、交流。

一、精心规范做示范
看着一接手的五年级的孩子们，他们的书写功底良莠不齐。

我心里在暗暗着急，连回家都在琢磨怎样让孩子们先从思想上认识到能写一手端正、规范的汉字的重要性。

我决定从自身做起，用自己的行动给学生做示范。

每次上课，我从不随随便便在黑板上写字，只要写就必须做到规范、端正、书写流畅。

无论板书什么内容都会在黑板上精心设计、合理分配，整洁而不乱。

每节课结束，这些浓缩了知识要点和重点的板书不仅让孩子们在课堂中享受到学习知识的快乐，还感受到板书的魅力，给孩子们带来视觉的美感。

有时，会画画的孩子们还在课后给老师的板书配上花边，插上图画，这时的板书俨然像一幅设计精妙的黑板报。

榜样的作用是无穷的，老师的示范在迁移默化地影
响着孩子们的行动，他们的书写也在悄悄地发生着变化。

书写好的孩子们除了把字写得端端正正之外，更注意了作业面的整洁与整体的美观；那些写字较差的孩子们也渐渐得把字写得规矩起来。

看到了孩子们的点滴变化，作为老师的我也在窃窃自喜。

二、兴趣盎然同交流
写好字的功夫不是一朝一夕就能练就的，为了激发孩子们的练字兴趣，我充分利用下午课前全校统一的15分钟练字时间与孩子们一起练习、交流、讨论写一手好字的诀窍。

我为孩子们推荐了优秀字帖让孩子们临摹，在临摹的过程中不是放任去摹写，而是每次都拿出3、5分钟的时间和孩子们交流临摹字帖的心得，让孩子们明白摹写字帖也得动脑，通过摹写慢慢领悟写好字的奥妙并在作业中去实践。

为了不让孩子们对练字感到枯燥，我有时会利用多媒体给孩子演示一些汉字的演变过程，从甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书以及现在的印刷体，孩子们看得津津有味，让祖国语言文字的魅力在孩子们的心中深深地扎下根；有时会和孩子们讨论课本里的一些生字，分析这些字的结构安排、落笔的轻重、起笔和收笔的奥妙，在慢慢的练习体悟中孩子们的字渐渐写得工整、有体有形；有时我会让写字好的同学现身说法介绍经验；有时会让进步快的同学上讲台与大家分享他得意的一个字；有时我还会下载一些设计精美、书写漂亮的的硬笔书法作品给孩子们欣赏；有时会给孩子们讲一些古今书法家练字的小故事……这些内容大大激发了孩子们想练好字的信心，让孩子们从心底萌生写好字的念头，并随之养成习惯。

我也不断地鼓励孩子们好字是练出来的，只要有心，人人都能写出一笔好字来。

在不断地鼓励声中班级练字的氛围异常活跃。

三、生动活泼搞比赛
良好书写习惯的养成是一项看似简单实则艰巨的工作。

为了能让
孩子们的练字热情持续下来，我定期在班级里举办形式多样的写字比赛。

有时我会突然发一张统一的纸让大家写一个规定的内容，既检查了孩子们的默写，又检测了孩子们的书写情况，一举两得。

我把优秀作品贴在学习栏里，每两周更换一次。

孩子们也总是盼望着自己的作品能展示在获奖栏里。

有时留给学生充足的时间去设计一个自己最得意的作业，这时的孩子们就会开动脑筋，借鉴一些经验，把作业设计的各具特色，有模有样，有的很具艺术性。

每每看着这样的家庭作业，我的心里也乐滋滋的。

如果有各级各类单位组织的书法比赛，我也积极推荐学生参与，有些孩子还能获得各类奖项，更鼓励了孩子们写好字的热情。

小学生不一定要成为书法家，但一定要养成良好的写字习惯，因为这个过程也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。

作为老师，我觉得我在努力让孩子们在心中荡起乐于练字、要写好字的波纹，也在磨炼孩子们的毅力和品质。

四、严肃认真查作业，耐心细致对个别
练字的目的是为了写好字，而作业是检验练字效果的最好方式。

每天的课堂作业和家庭作业我都会认真做好记录，对书写工整、作业面整洁的优秀同学和进步快的同学及时表扬，并把他们的课堂作业在小组传阅；家庭作业每天都会让组长负责粘贴在墙上展示并讲给一个书写规范小红旗和进步小红花。

虽然是高年级的孩子们了，可看到那些小红旗和小红花眼睛还是会放亮光，有的还大声数着。

十个指头伸出来还不一样齐。

班里总有几个孩子书写得慢时字迹还比较工整、规范，可作业稍微一多，老毛病就会犯。

为此，我不是粗暴地把作业撕了重写，而是耐心的在单独给他们讲解写字的规矩，我也会亲笔写字示范给孩子看，并告诉孩子只要做到每个笔画都写到位，写出来的字就不会像蜘蛛在爬；要想写得快就是看好、想好一句写一句。

如果看一遍写一个字，想一个字写一个字，就会影响写字速度，速度慢了就
会着急，就会写错字、别字，就会涂改，整篇作业就会看起来潦草，让人看着不舒服。

功夫不负有心人，经过两年的训练，孩子们在小学毕业时基本上都能写出规规矩矩、端端正正的字，很少有涂改现象，而且孩子们细心仔细的好习惯也在书写的过程中渐渐养成，全班毕业检测成绩总会名列前茅。

五、家校合作共督促
大事作于细。

教学工作中，我把学生的书写始终看成是语文教学中的一个重点任务常抓不懈。

课堂中看到学生书写姿势不正确我会立即提醒纠正；看到学生拿着胶带纸、涂改带在作业上涂涂改改时，我会趁机教育学生写作业、做事不能马虎，很多事做错了是无法弥补的，写字认真也是在锻炼我们做事认真；也让学生明白自古就有字如其人之说，好字一半文，能写一手好字的人,将来在中考、高考，甚至在将来的工作中肯定吃不了亏。

作为老师，我丝毫不放松任何一个在书写方面进行教育的机会。

每次家长会，我也会把孩子们的书写情况反馈给家长，并希望家长和老师一起抓好孩子的书写。

家长也要和老师一样在家庭作业中时刻提醒孩子提笔即练字。

让孩子们从心里认识到不管什么作业，只要动笔写就要做到规范、认真、整洁，只有这样坚持不懈，最终才能真正写出一手好字来。

随着信息技术的发展，也许孩子们将来用得更多的是电脑打字，但是作为语文素养组成部分的汉字书写，不仅仅是让孩子们掌握写字的技能，也是孩子们终身学习能力的基础，更是磨练孩子们意志、品质的过程。

作文小学语文教师，抓住小学阶段的最佳时期，从实、从点滴抓起，让每个孩子都能写出一手好字，让浓浓的墨香陪伴孩子们成长，让孩子们在规范中写出自己精彩的人生！。