给英语老师的几点建议教学内容
12011年版的课程标准提出了以下八条教学建议
1 2011年版的课程标准提出了以下八条教学建议为了指导一线教师有效实施英语新课程， 2011年版的课程标准提出了以下八条教学建议：（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；（2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力；（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；（4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材；（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；（8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
2 目前课堂教学中存在的突出问题基础教育英语新课程实施了十余年，课堂教学发生了显著的变化，教学效率提高了，学生的整体英语水平也有明显的提高。
但是，不可否认，由于各种复杂的原因，课堂教学中还存在一些较为突出的问题。
（1）教学理念的误区目前，在一些一线教师的教学理念中还存在一些误区。
比如，不少教师还是过于强调讲解知识的重要性，在课堂教学中仍然有过多的知识讲解。
还有一些教师过于强调记忆和背诵的作用，以至于课堂上有大量的脱离语境的记忆活动、缺乏交际意义的操练活动、机械的模仿和背诵活动。
由于过于强调知识的学习，考试和评价也存在不合理之处，过于强调对知识记忆情况的检测。
（2）牵强地设计语境和情景现在很多一线教师都能认识到英语教学中创设情境的重要性，也能在教学设计与实施过程中结合教学的需要创设情境。
但是，有的教师创设的情境不真实或不合理，达不到预期的效果。
以下是一个例子。
案例描述：本课的话题是 feeling，主要教学内容是 8个有关情感的词汇：happy, sad, proud, worried, excited, nervous, angry, surprised。
教师采用了三种不同的方式来进行教学：听音乐、看图片、表演。
应该说，通过情境来教授形容词是很合理的，但所设计的情境一定要有利于学生理解和运用这些形容词。
对英语老师教学的建议和意见英语作文
对英语老师教学的建议和意见英语作文English: As a student, I believe that providing a variety of learning materials such as multimedia resources, authentic materials, and interactive activities can greatly enhance the learning experience in an English classroom. English teachers should aim to create a dynamic and engaging learning environment that caters to different learning styles and preferences. In addition, personalized feedback and assessment on students' language skills and progress can help them better understand their strengths and areas for improvement. Incorporating real-life contexts and practical language use in lessons can also make learning English more relevant and meaningful for students. Overall, I think English teachers should strive to be supportive, approachable, and enthusiastic in their teaching approach to inspire and motivate students to excel in their English studies.中文翻译: 作为一名学生，我认为提供多样化的学习材料，如多媒体资源、真实材料和互动活动，可以极大地增强英语课堂的学习体验。
打造初中英语高效课堂的几点建议
名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。
如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。
然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。
1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。
首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。
具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。
但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。
2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。
2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。
提高英语教学质量的几点建议
提高英语教学质量的几点建议英语是一门古老而又年轻的学科。
新课标的精神内涵是为学生的发展而教，我认为英语的性质同语文一样是工具性和人文性的统一，结合新课标的精神内涵和英语学科性质，我们应该怎样提高学生能力，提高教学质量呢？现在大多数学校都存在着一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”。
某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式。
如何才能提高教学效率？从教师方面讲，我们在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。
教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
这就要求我们深入钻研教材，钻出自己的独到之处。
吃透重难点，找准切入点，培育生长点，激发创新点。
对学生已有的知识经验基础，思维特点及身理心理状况进行分析。
将心比心、设身处地为学生着想，学生学习这一知识从哪里起点，思维在哪受阻，用什么样的方法打开思路，克服思维障碍。
这样才能让学生充分表达自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。
学生才能自己发现问题，并在老师的引导下在读读、议议、辩辩中解决问题。
这样学生就会在不断积累英语知识的前提下，形成听说读写的能力，切实提高英语成绩。
从学生方面讲，我们的学生学习习惯好么？代教育家魏书生老师在总结教育与习惯时说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”，“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯”，一语道破了教育与习惯的本质问题。
所以我们要从培养学生良好的习惯入手。
例如：预习、复习、动手、思考等习惯的培养。
所以我们日常教学中要结合英语学科的特点，针对学生的特点有的放矢，这样才能切实的提高英语教学质量。
一、让课堂书声琅琅朗读是一种愉悦身心的艺术审美活动，而“审美的要源在于感受力”，声情并茂的朗读植根于朗读者对作品所反映的意、理、情、趣、蕴的深切灵动的感受，即阅读作品时能透过文字符号感觉到符号所代表的客观事物从而感悟作品。
有关给老师上课教学的建议和意见
有关给⽼师上课教学的建议和意见 当⽼师上课的⽅式有缺陷时，你⽆法适应时，怎样向⽼师就教学⽅⾯提建议呢？以下是店铺给⼤家带来有关给⽼师上课的建议与意见，以供参阅。
给⽼师上课的建议篇1给参加上课⽼师的⼏点建议： 上周，各科都进⾏了课内⽐教学⽚区第⼀轮说课⽐赛，我校语⽂组的伍⽟兰⽼师、英语组的向美玲⽼师、姜洁⽼师、物理组的张江涛⽼师、化⽣组的张勇⽼师、地理组的王鹏⽼师、⽣物组的邓念念⽼师、政治组的陈⽟玲⽼师、体育组的许胜涛⽼师、综合组的牟晶晶⽼师在说课⽐赛中认真准备，教研组通⼒协作，取得了进⼊第⼆轮⽐赛的资格，在向他们表⽰祝贺之余，也对如何上好公开课⽅⾯提⼏点建议，供参赛⽼师参考： ⼀、得体的服饰和妆容为你的公开课加分。
漂亮潇洒的服饰和良好的精神⾯貌会给学⽣和听课⽼师留下很好的第⼀印象。
服饰要⼤⽅⽽时尚，颜⾊要亮。
英语组的向美玲⽼师和姜洁⽼师上周参加说课⽐赛时都在服饰上下了功夫，两⼈都穿的是⽐较时尚的裙装，并化了淡妆，吹了头发，站在台上，⽐起别的选⼿臃肿暗淡的⽻绒服，在第⼀印象上就加了分！ ⼆、良好的⾃⾝素养是上好公开课的基础声⾳洪亮，语⾔表达简洁流畅，没有⼝头禅。
善于⽤不同的语⾔表扬、激励、启发学⽣，有亲和⼒，⾯带微笑，适当运⽤⾝体语⾔，能关注所有的学⽣，提问时不要只提⼀边的学⽣，站位不要太固定。
有⼀⼿漂亮的粉笔字。
课堂上能机智灵活地处理问题。
有幽默感，⼀定要在课堂上数次听到学⽣的笑声！ 三、好的开端是成功的⼀半。
课前的交流及导⼊⾮常重要。
交流要⾃然，有幽默感的语句最好，可以缓解师⽣紧张的⽓氛。
课前热⾝运动的设计要简单新颖，能让全班的学⽣都动起来，⼀开始就创设出热烈的⽓氛，把学⽣的情绪调动起来，游戏最好跟你要上的新课有关，能进⾏⾃然过渡。
四、巧妙地教学设计是公开课成功的关键。
课前认真钻研和把握教材，挖掘、深化、跳出教材。
教学设计独到，要拎出⼀条主线，找好切⼊点，能有技巧地突破教学重点难点。
对英语老师的评价和建议
对英语老师的评价和建议英语老师是学生学习英语的重要指导者和引领者。
他们在培养学生英语语言能力、文化素养和学习兴趣方面发挥着至关重要的作用。
在这篇文章中，我将对英语老师的工作进行评价，并提出一些建议以提高他们的教学效果。
首先，我要对我曾经的英语老师表示由衷的赞赏。
我的英语老师教学经验丰富，知识渊博，对学生有着无比的热情和耐心。
他们以身作则，为学生树立了良好的榜样，激发了我们的学习动力。
他们善于创设多样化的教学环境和情境，使我们的学习变得更加有趣和生动。
通过他们的指导，我不仅学会了基本的英语语法和词汇，而且培养了英语口语表达能力和阅读理解能力。
然而，正如任何职业一样，英语老师也有改进的空间。
我认为，英语老师可以进一步提高他们的教学效果，简述以下几点建议：首先，英语老师可以更多地使用互动式教学方法。
传统的讲授式课堂容易使学生失去兴趣和动力。
通过引入小组讨论、团队合作和角色扮演等互动性教学活动，可以提高学生的积极参与度和学习效果。
这种互动式教学方法有助于培养学生的合作能力和沟通技巧，使英语学习变得更加实际和有意义。
其次，英语老师可以更注重培养学生的英语口语表达能力。
在传统的英语教育中，阅读和写作常常是主要的学习重点。
然而，英语口语在日常交流和职场应用中同样重要。
因此，应该鼓励学生多参与口语表达的练习，如通过辩论赛、演讲比赛和角色扮演等方式，提高学生的英语口语流利度和自信心。
此外，英语老师可以更多地利用技术手段来辅助教学。
今天的世界已经进入了数字化时代，各种技术手段如智能手机、电脑和网络等，为英语教育提供了更多可能性。
老师可以结合这些技术工具，设计互动性的教学软件和在线学习平台，为学生提供更加便捷和创新的学习方式。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的信息获取和处理能力。
最后，英语老师应该持续学习和专业发展。
教育是一个不断发展的领域，新的教学理念和方法不断涌现。
英语老师应该积极参加教育培训和学术研讨会，保持对最新教育趋势和技术的了解，并将其应用到自己的教学实践中。
关于英语教师提高口语表达及英语教学的几点建议
关于英语教师提高口语表达及英语教学的几点建议摘要：本文根据笔者参加T.I.P.培训的经历和体会，对英语教师如何提高口语表达及如何提高英语教学质量提出了几点建议。
关键词：英语教师；英语教学；建议作者简介：魏新梅，任教于山西省太原市尖草坪区汇丰中学。
笔者于2009年10月参加了“TIP英语口语及西部教师培训” 。
T.I.P. 是Total Immersion Program的缩写，是北京大学继续教育部与美中教育机构(ESEC)联合创办的一个全面倡导以“母语思维方法”与“大脑自然学习法”来学习英语的特色培训项目。
目的在于提升中国英语学习者，在国内创建一个“本土化留学”——全美语的环境，使学员如同置身美国。
通过听、说、阅读、游戏，电影，演讲等一系列英语教学活动，引导、培训学员全面自然进入英语环境，让人在不知不觉中提升英语能力及口语水平，直接达到用英语思维的目的。
T.I.P.的教学理念是用“母语学习进程”来训练口语。
T.I.P.的设计还强调环境教学，而团结互助、平等尊重、相信自我、相信别人、自我承诺、自我鞭策，这些都是环境教学法的支柱。
T.I.P.提倡：对于英语教师来说，英语思维比教学法更重要。
学员在T.I.P.接触到新的东西，这都是大家所乐见的。
但因为T.I.P.一些概念太过超前，有些教师会认为T.I.P.与学校的英语教学完全无关。
其实，T.I.P.与教育部英语新课程改革的五个目标是完全一致的。
这五个目标是：(1)语言知识；(2)语言技能；(3)教学策略；(4)情感态度；(5)文化视野。
当然，这个关联不仅是在课堂的操作或书本的分析，乃是整个英语教学的最基本，就是如何学习英语思维。
至今，中国的中小学英语教学还没有建立起对英语思维的要求。
这可能是教师们的英语世界还没有完善。
T.I.P.的信念是：英语教师一定要建立起英语思维，否则不应该教英语。
一、英语教师应该怎样提高口语表达？(一)右脑学习方法1.右脑学习法是很简单的。
英语教案教师指导意见
英语教案教师指导意见在进行英语教学过程中，教案的设计对于教师来说至关重要。
一个好的教案能够很好地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
作为教师，在设计英语教案时，需要注意以下几点指导意见：1. 教学目标的明确在设计教案之前，需要明确教学目标。
教学目标应当具体明确，与课程内容紧密联系，符合学生的学习需求和教学要求。
教学目标应当包括知识性、能力性和情感性目标，同时要考虑学生的实际情况和学习水平。
2. 教学内容的合理安排教学内容的安排应当符合课程标准和学生的学习进度。
教师需要根据教学目标，合理选择教学内容，设置适当的教学任务和活动，确保教学内容的逻辑性和连贯性，使学生能够逐步掌握知识和技能。
3. 教学方法的多样化在教学过程中，教师应当灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师还要根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化的教学方法，帮助学生充分发挥潜能。
4. 学生的参与与互动在教学过程中，教师应当鼓励学生积极参与，并促进学生之间的互动。
教师可以通过小组讨论、合作学习、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的学习积极性。
5. 评估与反馈教师在设计教案时，需要考虑评估和反馈的机制。
教师应当根据教学目标设计合适的评估方式，对学生的学习情况进行及时跟踪和评价，为学生提供有效的反馈，并及时调整教学策略，保证教学效果。
综上所述，一个好的英语教案应当具有明确的教学目标、合理安排的教学内容、多样化的教学方法、学生的参与与互动以及有效的评估与反馈机制。
教师在设计英语教案时，需要根据以上指导意见进行合理安排，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生取得更好的学习成绩。
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给英语老师的几点建
议
给英语老师的几点建议
朗读：一、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。
二、而对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！
三、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
四、重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励。
单词：五、新学期开学初，对前个学期或学年的单词表进行听写复习。
六、期中或期末，对本学期的单词表进行听写复习。
七、单词听写务必是教师报中文，学生写英文。
八、单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。
测试：九、记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，可以有效防止学生两极分化。
课堂：十、同桌两人对话操练，应该成为英语课堂教学的最主要模式（这是很多英语老师所忽略的）！
十一、单元教学课堂模式可以依次是：听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷
十二、听说训练课，让班级每一位学生至少一次起立发言机会。
不必拘泥于每堂课都全场英文授课，对于语法解析、试卷分析等完全可以用中文。
十三、争取做“全科”教师，树立自己在学生中的威信。
学生信赖教师，可以隐性提高课堂教学效率。
十四、亲密接触电脑，这是大势所趋。
现在学生电脑水平都很高，如果英语老师自身电脑技术生疏，难以树立威信。
十五、收集每年全国各地的中考试卷与中考模拟卷，努力把握中考命题趋势，认真做好试题研究工作，尽管可能不是带毕业班。
十六、如果你所任教的班级学生英语已经够好，那请减少英语作业量，以保证学生学科平衡学习。
十七、初中生相对比较爱动，注意力容易分散，所以老师授课必须生动有趣，可以用下英语互动Q学堂来授课，让学生参与到有趣的英语学习中去。
十八、上课前提高您的兴致，面带笑容，该严肃的时候就严肃，该笑的时候就笑，课堂挑起大家的兴趣就行了（上课积极性不高怎么办）。