8.中华少年
六年级上册语文书第8课笔记
六年级上册语文书第8课笔记
今天，我读了六年级上册语文书第8课《中华少年》，深有感触。
这篇课文主要讲述了中华少年的壮志豪情和爱国情怀，以及对祖国母亲的深深眷恋。
课文中，作者通过描绘祖国的山川美景和丰富的物产资源，表达了对祖国的热爱之情。
同时，他也表达了中华少年肩负着建设祖国的重任，以及对自己未来的期许和信心。
我非常敬佩课文中的中华少年们，他们不仅有着强烈的爱国情怀，还有着坚定的信念和远大的理想。
他们立志为祖国的繁荣富强而努力奋斗，这种精神值得我们学习和传承。
通过学习这篇课文，我深刻认识到自己作为一名小学生应该有的责任和担当。
我们要好好学习，天天向上，不断提高自己的知识和能力，为祖国的发展和进步做出自己的贡献。
同时，我们也要时刻保持对祖国的热爱之情，珍惜祖国的繁荣稳定和美好未来。
我们要用自己的双手去创造更美好的未来，让祖国更加繁荣昌盛。
总之，《中华少年》这篇课文让我深受启发和教育，它激励着我们去追求梦想、实现理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
8.《中华少年》课件资料
“七月的星火，南湖的航船”指中国共产 党第一次全国代表大会与1921年7月在 浙江嘉兴南湖的一只游船上召开。从此 中国共产党唤醒民众，领导全国人民推 翻压在头上的“三座大山”，建立了新 中国。
“春天的故事”响彻大江南北，中华 啊！展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了作 为中华少年的由衷的自豪感， 同时也表达了中华少年建设中 华的坚强决心。
• 甲：藏族少年 • 乙：高山族少年 • 丙：蒙古族少年 • 丁：汉族的少年
纤qiàn夫 焊hàn接 璀cuǐ璨càn
芦笙shēng 唢suǒ呐 竞相开放
我会读多音字
纤qiàn 纤夫 劲 jìng 刚劲 强劲 纤xiān 纤维 劲jìn 用劲 干劲
哈hǎ 哈达 哈巴狗 哈hā 哈哈笑 哈hà 哈巴
• 莽莽： 形容原野辽阔，无边无际。 • 立地顶天：也作“顶天立地”，形容形
分角色朗诵
全班同学分成四个大 组，分别承担“甲、乙、 丙、丁”四个角色，一齐 分角色朗读课文。
朗读第一节
请划出描写祖国锦 绣山川的词语。
第1节
• （1）这一节诗中出现了哪些 事物呢？
“高原──雪莲”、 “宝岛──乳燕”、 “草原──雏鹰”、 “黄土坡──山丹丹”。
比喻修辞、象征手法的运用：
雪莲：比喻藏族少年，象征着纯 洁高尚； 乳燕：比喻高山族少年，象征着 勇敢乐观； 雏鹰：比喻蒙古族少年，象征着 抱负远大； 山丹丹：比喻汉族少年，象征着 热烈顽强。
甲： 先驱者的热血复苏了千年冻土，
神州才露出青春的笑脸，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
乙： “春天的故事”响彻大江南北，
六年级上册第8课《中华少年》诗歌读后感
六年级上册第8课《中华少年》诗歌读后感六年级上册第8课《中华少年》诗歌读后感《中华少年》诗歌读后感一翻开语文书，我看到《中华少年》这首诗，不禁热血沸腾。
我很喜欢这首诗，因为读了这首诗，我感到心潮澎湃——它激起了我对中国的满腔热情。
而且，它读起来朗朗上口。
《中华少年》介绍了祖国的锦绣山川，让我倍感自豪;在读到祖国特有的文化——汉字、唐诗宋词时，我觉得祖国是独一无二的，是所有中华人民的骄傲!在读到祖国的传统习俗时，我为中国人民的智慧感到骄傲，在作者述说祖国母亲所承受的千灾百难时，我感到悲愤不已。
当看到四个少年代我们许下诺言，决心要让祖国更加璀璨时，我又觉得斗志昂扬。
放心吧!伟大的先辈们，我们是勇敢坚强的中华少年!由《中华少年》我想到了一些诗人所写的爱国诗。
如，陆游写的《示儿》里“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”陆游死不瞑目只因为宋朝的大军没有打败金兵。
再如，龚自珍的《己亥杂诗》“ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”写出了他对社会变革的强烈渴望。
这些诗人的爱国情怀，从这些中就可见一斑了。
《中华少年》这首诗激发了我对中国深深的，如潮水般的热爱。
它教导着我要振兴中华，为中华做出贡献，而不是将来到了古稀之年时，才发现自碌碌无为。
加油吧!我们是百折不回的中华少年!《中华少年》诗歌读后感二戴着那副破旧的老花镜，手捧着一份报纸，专心致志地看着。
远处传来了稀疏的鸟叫声。
迷宫桥是给未来的人用的，因为我怕未来的人脑子笨，就画了许多条死路，这是你在空闲的时候用的?在街上，人们一个个被风吹得头发乱糟糟得，一个个手冷得直往裤兜里放。
本文预示中华的少年心系祖国，为中华的繁荣富强而不懈努力的绝心。
中华少年是祖国的希望，他们植根于祖国的沃土，未来无限美好。
中国上下五千年的历史长河中，祖国悠久的文化，英雄光芒陶冶滋润着中华少年，炎黄子孙骨子里流淌的永远是中华民族的`雪脉，他们立志要谱写更加壮丽的诗篇，创造出更加辉煌的业绩，让祖国的明天更加美好。
8.中华少年
丁 九曲黄河让我懂得百折不回， 甲 莽莽昆仑使我学会立地顶天，
丙 教我纯洁的是北国的雪花，
乙 教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙 龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
课程详解
画出描写悠久的历史 文化的词语。
到刚劲端庄的方块字里， 感受 “水浒” “三国”的英雄气概；
到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟 。
甲 乙 丙 丁 齐
从巍峨峻拔的高原走来，
我是冰山上的一朵雪莲；
从碧波环抱的宝岛走来，
我是海风中的一只乳燕；
从苍苍茫茫的草原走来，
我是蓝天下翱翔的雏鹰；
从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年。
课程详解
第1节
我们都是中华少年
（1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ 它们分别喻指什么？
甲 今天，历史和未来将由我们焊接，
时代的接力棒要靠我们相传，
站在心的起跑线上响亮回答：
齐 少年要谱写中华更璀璨的诗篇！
甲 不期望脚下处处阳关道，
乙 不幻想头顶一片艳阳天，
丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床，
丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！
甲 要做旗舰去长风破浪，
乙 要做火箭去推动飞船，
丙 要像利剑把贫穷斩断， 丁 要用爱心把世界相连。
资料宝袋
课文简介
《中华少年》是作家李少白的 诗歌作品，他抒发了中华少年热爱 祖国，要报效祖国的强烈情感，表 现了中华少年的坚强决心、豪迈情 怀，以及对祖国的一片深情。
自由朗读课文
1.带有生字、新词的句子请多读几 遍。划出你觉得最难读好的句子。
2.查字典或联系上下文理解不懂的
8.中华少年
在中国人的心目中 你是盘古你是女娲 你是大禹你是黄帝 你是白居易的《长恨歌》 你是曹雪芹的《红楼梦》
在历史的心目中 你是庄子你是孔丘 你是《易经》你是《通鉴》 你是合久必分分久必合 你是天灾人祸歌舞升平 在未来的心目中 你是问号 你是叹号 你是破折号你是省略号 你是半部楷书工整严谨 你是半部狂草虎跃龙腾
•
李少白，笔名少白。1939年12月生，湖南省宁乡县人。长沙市文学艺 术界联合会主席、一级作家、中国作家协会会员。 • 李少白于1978年开始发表文学作品以童诗、童话、寓言、散文、低幼 文学、歌词为主。已出版儿童诗集《长胡子的娃娃》、《捎给爱美的孩 子》、《小小蝌蚪会唱歌》、《少先队活动朗诵诗》、《淡绿的月亮》、 《星光点点》、《小草小草向前走》等10本，童话集《大尾巴奇遇记》、 《傻熊多多的故事》、《三个和尚外传》、《妈妈大侦探》、《童话故事 54》、《李少白童话》等8本，社科读物《祖国在我心中》、《坚韧的小 草》等多本，影视文学《雕塑未来》等多部，还写过不少歌词。 由他作 词的儿童歌曲《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作评奖二 等奖；《来吧，来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。
指明媚的春天。
组内同学分成四个组，分别承担 “甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角 色朗读课文。
分角色朗诵
自由读诗歌，划分层次，说说自己最 喜欢哪一个段落，这小节写了什么，表达 了作者怎样的思想感情。
划分结构层次
• （一）总起ห้องสมุดไป่ตู้诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少 年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
8、中华少年
孙疃中心学校师生共用讲学稿年级六学科语文主备教师李允华审核人李允华年级组长签名郭成胜讲学日期班级学生姓名课题：8.中华少年教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
自主学习一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
蹒跚（mán pán）水浒（hǔ xǔ）画卷（juǎn juàn）灾难（nán nàn）鲜嫩（lùn nân）刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hǎ hā）纤夫（qiān qiàn）二、火眼金睛（辨字组词）。
焊（）驱（）遥（）僵（）悍（）躯（）谣（）疆（）三、工兵扫雷（圈出并改正错字）。
锦秀山川（）英雄毫气（）装点花圆（）民族摇蓝（）竟相开放（）密罐温床（）四、词语连线。
鲜嫩的圆月铭记笑脸皎皎的画卷承受功德崭新的花朵展开诗篇璀璨的祝愿谱写灾难美好的诗篇露出画卷讨论交流一、小组合作，交流讨论1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？学生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”二、感悟诗歌的爱国豪情（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
三、分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
（可借助学习工具帮助学习，如字典）D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
8.中华少年
8《中华少年》教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学过程导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
整体把握，难句理解（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
）（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。
）诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
（3）表演朗诵配上音乐，化装表演朗诵。
总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。
教学反思：我在教《中华少年》一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。
我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。
人教版小学六年级语文上册第8课《中华少年》课后习题含答案
第8课《中华少年》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
蹒跚（mán pán）水浒（hǔxǔ）画卷（juǎn juàn）灾难（nán nàn）鲜嫩（lùn nèn）刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hǎhā）纤夫（qiān qiàn）三、火眼金睛（辨字组词）。
焊（）驱（）遥（）僵（）悍（）躯（）谣（）疆（）四、工兵扫雷（圈出并改正错字）。
锦秀山川（）英雄毫气（）装点花圆（）民族摇蓝（）竟相开放（）密罐温床（）五、词语连线。
鲜嫩的圆月铭记笑脸皎皎的画卷承受功德崭新的花朵展开诗篇璀璨的祝愿谱写灾难美好的诗篇露出画卷六、写全词语。
（）环抱（）昆仑（）黄河（）学语（）学步（）耳畔（）不回（）破浪（）端庄（）联翩（）劲舞（）峻拔七、择优录取（选词填空）。
滋养补养抚养培养1．老师们呕心沥血为祖国（）了大批人才。
2．长江黄河之水（）了一又一代中华儿女。
3．我们的健康成长，多亏了父母的精心（）？4．他刚刚动过手术，身体需要好好（）。
八、巧妙关联（关联词语填空）。
1．（）遇到什么挫折，我们（）能想法克服。
2．（）有春种，（）有秋获。
3．（）决心已下，（）应该坚持坚持不懈。
4．我（）不要奖品，（）在考试时作弊。
九、佳句赏析。
1．黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
“长城的古砖”指的是____________________，“洋炮的弹片”指的是____________________。
2．啊！七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
“七月的星火，南湖的航船”是指__________，“东方雄狮”比喻的是__________，“噩梦”指的是__________。
3．“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
这句话的意思是__________________________________________________________。
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8．中华少年
完成时间：30分钟编者：朱菊雪审核：学校班级学生
一、基础训练
1.选择正确的读音打√。
刚劲（jìng jìn）纤夫（xiàn qiàn）焊接（hàn hàng）
敖包（áo ǎo）哈达（hā hǎ）女娲（wō wā）
2.组词
俊（）梁（）豪（）竟（）骏（）粱（）毫（）竞（）
3.在括号里填上合适的词语
（）学语（）学步（）圆月（）昆仑（）的诗篇（）的草原（）的祝愿（）的雪花（）的画卷（）的高原（）的雄鹰（）的红棉
4.给诗歌中正确的比喻义连线
雪莲报复远大
乳燕坚贞纯洁
雏鹰热烈顽强
山丹丹勇敢乐观
二、课时达标
1.这首诗共分小节，诗中选自、、
、四地少年代表中华少年。
2.读下面的诗句，体会诗句表达的感情。
（1）东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这两句朗诵时应充满_____ ___之情。
（2）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句写出了_ ___________。
朗诵时语调要_______ _____。
3.课文写了五千年文化对中华少年的滋养，结合课外知识，你还知道哪些？
古代人物：大禹
现代英雄：雷锋
神话故事：女娲补天
传统节日：端午节
河流：黄河
山脉：昆仑山
三、能力提升
祖国是什么？
祖国是什么？
太阳回答：是迎风招展的五星红旗！
稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。
浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。
孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：
“祖国是开着花的希望！
祖国是唱着歌的黎明！”
白鸽扑棱扑棱翅膀，
衔着孩子的心愿飞走了，
显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。
1.祖国是什么？文中用了许多有象征意义的事物，如、
、。
2.体味：如果改成“稻穗回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。
浪花回答：是等待开镰的金色
丰收。
”
合适吗？为什么？
3.根据你的理解，续写句子。
祖国是什么？
星星回答：
回答：
4.文中所说“最美答案”是。