六年级下册语文全册导学案
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4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
三、精读课文，理解文意。
1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容， 遇有困难教师及时帮助。 2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请 教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的 意思不同； “与”是通假字，同“欤” ，表示疑问或反问，跟“吗” “呢”相 同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里， “为”应读第四声；然， 这样。 3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理 解中的难点。 4、同桌互讲故事内容。
四、再读课文，深化感受。
1．谈谈自己学了本文后想到了什么？ 2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。
五、背诵课文
学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分 匆 匆
板 书 设 计
朱 自 清 叹──时光飞逝 悔─源站
教学难点
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。
教学准备
惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；
导
学
过
程
二 次 备 课
预习题纲
1、读准生字词。 2、了解朱自清的生平资料和作品。 3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。 2．介绍朱自清，引入课题。
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教 学 反 思
课 题
3、 桃花心木
1． 通过对含义深刻的语句的理解， 体会文中深刻的人文道理， 从而感受育人、
教学目标
做人的真谛。 2．学会本课的 9 个生字及出现的新词。 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含 的深刻道理。 理解种树人的话。
四、再读读文，重点探究。
学习 12、13 自然段。 ①指名读。想一想：这两段主要讲什么? ②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。 (学生之间互动竞争，进行朗读比赛。) ③全班交流自己从读中体会到了什么? ④教师小结。
第二课时
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教学重点
教学难点
教具准备
生字卡片，搜集关于林清玄的资料。
导
学
过
程
二 次 备 课
预习题纲 ：
1、初读课文 (1)．学会本文 9 个生字，掌握“枯萎” “汲水” “依赖” “一旦” “一番” “锻炼” “优雅” “勃勃生机”等词语。
(2)．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、自由读课文 (1)．训练学生能理解含义深刻的句子。 (2)．训练学生阅读要有自己的见解。
词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 2．再读课文，想想课文写了一件什么事？
三、细读课文，了解内容。
1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。 2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了 一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述， 也可以用自己的语言来介绍。 3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人， 就在你面前，你们有什么问题想问呢？ 4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看—— 课件出示相关句子： “我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次 水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不 会这么容易枯萎吧？” 引导学生读出作者心中深深的疑问。 5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走 近这位种树人，听听他是怎么回答的。 6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。 7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。 （设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主 探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二 度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。 ）
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一、复习导入
（－）主动探究，悟道理。 1．重点探究： “种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。 ”桃花心木 为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？ 2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？ (二)精读，领其意 学习 14 自然段。 ①投影出示此段课文，全班齐读。 ②自由朗读，小组交流读后的感受。 ③小组派代表，全班交流。 教师引导理解： ”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得 起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 ” ④学生自悟，有感情地朗读。 学习第 15、16 自然段 ①愿意读的同学一起读。 ②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？ ③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。 （三） 、潜心会文，领会主旨 1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了 种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。 多媒体课件出示： “不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比 较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对 环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力 生长。 ” 2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了 解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。 3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不 上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。
朱 自 清 叹──时光飞逝 悔──碌碌无为 劝──珍惜时光
教 学 反 思
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课 题
2
匆匆
1、正确读写生字词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学目标 3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活 体验。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。 教学重点 正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
②正确停顿下列句子： 思/援弓缴/而射之
二、自由练读，读通读顺。
1、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点： ①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。 2、学生模仿教师自由练读，读通读顺。 （要给学生充裕的时间反复朗读） 3、同桌互读课文，互相正误。
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课 题
1
文言文两则
1、正确读写生字词。 教学目标 2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。 3、体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。 教学重点 正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。
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法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。 ） （补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大 的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的 误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群 中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、 房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、 同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用” 。当太阳 初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝 天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、 早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直 射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上 感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 ） （5）学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 答案示例： （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。 （2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之， 不知为不知” ，引导体会学无止境的道理。 4、复述故事，熟读成诵。 （1）分角色朗读课文。 （2） 学生分组表演故事。 （学生自由选择使用现代话或使用文言文表演） （3）学生背诵课文。 板 书 设 计 匆 匆
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第二课时 一、复习导入
1、背诵《学奕》
学习《两小儿辩日》
2、总结学习《学奕》的学法： ①读准字词，读通课文。 ②结合注释，疏通文意。 ③解疑释惑，体会道理。 ④复述故事，熟读成诵。 二、明确目标，自主学习 1、读准字词，读通课文 （1）学生自读课文，注意读准字音，语速要慢，停顿适当，读通顺。 （2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。 2、结合注释，疏通文意 （1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。 （2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 （3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况 进行即时疏通点拨。 3．解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近） （2）他们各自的观点是什么？依据是什么？ ①一小儿的观点是： “我以日始出时去人近，而日中时远也。 ”依据是： “日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个 小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。 ②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是： “日初出 沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为 太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。 （3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也。 ） （4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看
二、初读课文，体会情感。
1．学生默读全文； 2．体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作 者情感，抓住“叹” 、 “悔”二字统领全文。
三、研读课文，理解文意。
（一）研读课文第三自然段 1．找出并细读“叹”的段落。 2．注意“碗” 、 “伶俐”的写法及读音；
人教版小学语文六年级下册导学案及单元试卷
小学语文六年级下册导学案1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wãi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(h ú)( )将至，思援．弓缴(zhuï)而射之。
虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
六年级语文下册导学案答案
六年级语文下册导学案答案1文言文两则一、基础达标1．形近字组词。
2．解释带点字的意思，并翻译句子。
因为。
难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗！不是这样的。
认为。
正午。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
谁。
谁说你的知识渊博呢！二、初读感知1．专心致志，三心二意。
学习做事应该专心致志，不可三心二意。
2．《列子.汤问》太阳在早晨离人近，太阳在中午离人近。
2匆匆三、基础达标1．看拼音，写词语。
伶俐徘徊遮挽挪移蒸融2．照样子，写词语。
例：泪眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔3．比喻拟人反问排比设问四、初读感知朱自清，课文主要写了时间匆匆，一去不返。
五、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
shí，còu，p?i，zhan。
A．绽B．坠C．贯D．淹C光明-黑暗短暂-漫长拟人，流逝之快，永不停留，排比，对比。
3桃花心木二、基础达标1.读拼音写词语。
枯萎优雅轮番勃勃生机三、初读感知1．初读课文，理清脉络，概括段意。
全文可分三段：第一段：从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人。
第二段：作者观察种树人种树的奇怪现象。
第三段：作者与种树人的谈论。
2．林清玄，树苗的生长，人的成长，树木自己要学会在土地里找水源。
六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
它在下雨前表现的是炫彩夺目，而在雨中则表现出一种邋遢，这个故事则寓言就是在现实社会中我们应当默默奉献，不要去虚伪的表现自己。
老天爷：追求真的东西，很实在假花：只追求外在，其实自己的能力也不怎么样。
前面的成一部分，最后一段成第二部分。
段意略。
假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。
生活中：我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西，我认为我做的天衣无缝，回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。
4*顶碗少年二、基础达标1．给正确的读音划”√”。
ha jiē zhuó luò jiù jiǎ2．画掉不恰当的字。
苏教版小学语文六年级下册全册导学案
苏教版小学语文六年级下册全册导学案苏教版六年级下册导学案1、长江之歌一、学习要求：1．学会2个生字理解由生字组成的词语2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、学习重难点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句激发学生对祖国大好河山的热爱之情培养审美情趣；背诵课文三、自学指导：1.自学生字词（1）自由读课文画出不认识、不理解的字词（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思：丰采：依恋：荡涤：尘埃：磅礴：灌溉：2.朗读课文1.组内互读，互相纠正字音与语调2.小组展示课文朗读四、默读课文解决下列问题：1.作者想赞美长江什么？2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？4.从哪些地方看出长江有母亲的情怀？5. 作者从空间上和时间上歌颂了长江学完了这首诗你有什么感想呢?五、课堂反馈：一、辨字组词慨（）彩（）劈（）薄（）概（）采（）臂（）礴（）二、在括号里填上适当的词（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉三、长江之歌中"风采"指（）"乳汁"指（）"母亲的情怀"指（）四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？教学反思：2、三亚落日一、学习要求：1、学会本课10个生字绿线内的3个生字只识不写理解由生字组成的词语2、通过对语言文字的朗读品味了解三亚落日的美丽景色激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子4、正确流利有感情地朗读课文、背诵课文二、学习重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色激发学生对大自然对祖国的热爱之情三、自学指导：1.自学生字词（1）自由读课文画出不认识、不理解的字词（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺⑴指名读⑵齐读2、朗读课文,弄清每个自然段的主要内容理清文章脉络①课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？②这样可以把课文分为几个部分？四、合作探究：1、最能概括全文的句子是哪句？2、在三亚看落日真有诗意那三亚是怎样一个地方呢？3、同学们知道三亚落日的全过程吗？教学反思：3、烟台的海一、学习要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2 掌握本课生字理解由生字组成的词语3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思、并能仿造打比方的句子4 凭借课文语言材料了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活激发热爱大自然、热爱生活的美好感情二、学习重点、难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观烟台的人勤劳、能干,是本课学习的重点三．自学指导：1.自学生词（1）自由读课文画出不认识、不理解的字词（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思：独特景观凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观嬉笑崇山峻岭过滤如痴如醉呢喃细语湛蓝2、指名读课文评议纠正四、合作探究：1、默读课文边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？2、分清段落层次3、在冬、春、夏、秋四季中烟台的海各有什么特点？4、把2-5自然段连起来读一读,想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？五、总结全文：1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍比谁介绍得好？2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？六、作业：1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实2 写一个片段介绍一处迷人的风景教学反思：4、记金华的双龙洞一、学习目标：1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情2、能给课文分段写出课文的提纲说出课文的主要内容3、了解过渡句在课文中的作用了解课文是怎样连段成篇的4、正确流利地朗读课文二、学习重点：1、认识过渡句在文中的作用了解段之间的关系知道课文是怎样连段的成篇的2、能给课文分段写出课文的提纲,说出课文的主要内容三、学习难点：1、学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法2、结合课文特点培养学生形象思维和逻辑思维的能力四、自学指导：1.自学生字词（1）自由读课文画出不认识、不理解的字词（2）查字典并联系上下文,读准并理解下列词语的意思：系绳子空隙蜿蜒变化多端突兀森郁盘曲而上2、朗读课文,把自己喜欢的部分多读几遍然后小组内轮读五、合作探究：1、按游览顺序,全文可分几段？每段写了什么？2、结合分好的段落,按顺序说说作者浏览了几个景点3、作者对于所见景物的描写是有详有略的，哪些景物是详写的？哪些是略写的？介绍最详细的是哪个地方？4、作者是怎样把所见景物的特点描写清楚的？课堂反馈：1、抄写下列词语：浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端2、作者按（）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（）接着写双龙洞（）和来到（）；再写怎样通过（）来到内洞；最后写（）教学反思：5 卢沟桥烽火一、学习要求：1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写，理解由生字组成的词语，会用"逐步"、"万籁俱寂"造句。
最新人教版 小学语文六年级下册全册导学案
人教版小学语文六年级下册导学案全套一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。
真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。
为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。
“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。
小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。
整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。
学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。
切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。
关于“预习导航”。
为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。
人教版六年级语文下册全册导学案
人教版下学期六年级语文导学案课题：1 文言文两则 2课时主备教师：复备：审核人：第一课时《学奕》《学弈》导学案学习目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
资料准备：一、词语解释及翻译二、知识链接1、作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一2、弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。
这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。
预习案方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。
二、找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。
三、了解背景。
四、提出探讨问题。
探究案方法指导：1、小组合作，探究交流。
2、互相质疑，大胆发言。
（一）检测预习：1、写出翻译。
2、检查朗读，互相评价，纠正字音。
（二）合作探究：一、交流词语意思，翻译文言文。
特别是以下词语：弈秋，通国之善弈者也。
弈：弈秋：通国：之：善：者也：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使：诲：其：惟弈秋之为听：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽：之：鸿鹄：至：思：援：缴：之：虽与之俱学，弗若之矣。
“与之”的“之”：俱：弗若：矣：之：为是其智弗若与？曰：非然也。
为：其：与：曰：非：然：也：二、知识链接1、介绍《孟子》。
2、介绍弈秋。
三、学生质疑释疑1、分层。
六年级语文下册导学案答案
六年级语文下册导学案答案一、阅读导学案答案1. 课文《荷花》要求：①描写康庄大道旁的荷塘。
②描写荷花。
③描写夏天的景色。
参考答案：①康庄大道旁的荷塘青青的草地上有几株树，树下便是一片无边无际的荷塘，荷叶竖立，静静地立在水中，仿佛一位位儒雅的绅士；其实是碧绿的水杉、轻盈的芦苇，一片生机盎然的景象。
②荷花品种不少，大小形状各异。
有象牙白的，有嫣红欲滴的，有含苞待放的。
当它们伸长腰肢，轻轻一笑，婷婷玉立，便会引得蜂蝶、游鱼争相涌来，争相舞动。
③夏天，荷花遍地开放，形成了一幅绚丽多彩的景象。
绿色的树木与红、白、粉色的花朵交相辉映，映出一副美妙的画面，给人以视觉的愉悦。
2. 省思题目《荷花》中表达的主题是什么？参考答案：《荷花》的主题是描写大自然的美丽，抒发了作者对夏天景色的赞美之情，也借荷花来表现生命的顽强与光彩。
3. 写一段关于你喜欢的季节的文字，可以包括你喜欢的季节的原因、感受和希望。
参考答案：我最喜欢的季节是春天，因为春暖花开，大地万物复苏。
春风轻轻吹拂，绿草覆盖了枯黄的土地，鲜花竞相绽放，蝴蝶翩翩起舞。
这个季节充满了希望和生机，让人感到无限美好。
4. 你觉得自己与《荷花》中的哪个人物性格类似？解释一下。
参考答案：我觉得自己与《荷花》中的荷花性格类似。
荷花虽然依水而生，但却高洁典雅，品位高贵，不与污泥为伍。
我也希望自己能像荷花一样，在人生的旅途上保持一颗纯净的心灵，不受外界的干扰，坚持做一个真实的自己。
5. 体会课文《荷花》的文学之美。
可以用你所学过的修辞手法进行分析。
参考答案：《荷花》运用了大量的比喻、拟人、双关等修辞手法，使得文字生动丰富，富有诗意。
比如将荷叶比作儒雅的绅士，将荷花比作美丽的少女，这些比喻使整个描写更加生动，读来顿时情景交融，仿佛置身其中，感受到了大自然的美丽。
6. 帖子《我喜欢的花》要求：①介绍你喜欢的花。
②描述这种花的特点。
③表达你对这种花的喜爱之情。
参考答案：①我喜欢的花是牡丹。
最新北师大版六年级语文下册导学案电子版(全册)(DOC)
养花（第一课时）学习目标：1．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程：教师活动:一、课前谈话，引入本课1、你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？2、板书课题。
二、了解老舍、老舍养花1、你们了解老舍吗？一起来交流你们收集的资料。
2、师概括总结。
（本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
学生活动：学生自由发言。
指名学生发言，交流收集的资料。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
）（关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
）三、师提出自学要求：1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2．通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3．朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况学生自学生字、词和课文。
1、学生拼读，读生字，注意纠正错误。
六年级下册导学案全册
六年级下册导学案全册语⽂六年级下册导学案设计者：使⽤者：全册教材分析⼀、教材分析：本册教材仍然由“培养良好的学习习惯”、“课⽂”、“习作”和“练习”这⼏部分组成。
承接前11册“习惯篇”的内容，本册教材安排了“读万卷书、⾏万⾥路”和“在实践中学会运⽤”两项习惯培养，并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现。
⼊选的24篇课⽂（其中韵⽂3篇），分7个主题单元安排，分别是“壮丽⼭河”、“正义必胜”、“诗⽂精粹”、“探索与发现”、“感悟⼈⽣”、“咏物抒情”、“师恩难忘”，并根据课⽂特点相机安排了语⾔⽂字的训练。
本册教材所编写的课⽂内容丰富，体裁多样，⼈⽂内涵丰富。
从内容看，既有反映历史⼈物的课⽂，如《孔⼦游春》，⼜有颂扬现代英雄⼈物的课⽂，如《聂将军与⽇本⼩姑娘》；既有描写著名⾃然景观的课⽂，如《烟台的海》、《三亚落⽇》，⼜有蕴含⼈⽣哲理的课⽂，如《学会合作》；有的课⽂主要介绍学习语⽂的⽅法，如《读书要有选择》，有的课⽂则引领我们⾛近名著，如《三打⽩⾻精》等。
从体裁看，不但有记叙⽂，还有诗词、故事、说明⽂等。
从单元主题线性串联来看，第七单元是“师恩难忘”，尤其是《明天，我们毕业》最后⼀篇课⽂，既符合毕业前⼣六年级学⽣当时的⼼理情感实际，⼜是对学⽣感谢师恩情怀的启迪教育。
⽽习作教材及综合练习（各7个）仍然单列，编排体系依旧。
整册教材这样编排，既可以使学⽣了解社会、认识⾃然、受到多⽅⾯的教育，⼜可以激发⼉童的阅读兴趣、扩⼤他们的阅读视野，真正使⼤语⽂教育观得以有效渗透。
课后众多的练习安排，能让学⽣感受、把握、体味、领悟语⾔丰富的内涵，在品评中增强语感。
⼆、编排特点：1、注重知识的整合；2、注重听说读写能⼒的结合。
3、体现了新课程标准的要求，教材的理念新、课⽂新、要求新。
4、练习活化训练，注重课内课外的结合，拓宽语⽂学习的空间。
5、阅读指导⽂章，教给学⽣阅读⽅法，提⾼学⽣的⾃主学习能⼒。
6、专题的设置、读写点的安排，是⼈⽂性和⼯具性的集中体现，使⼩学与初中的语⽂教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显，形成第三学段的各册教材，均按照由低到⾼的顺序慢慢向第四学段的体例过渡。
最新人教版小学六年级语文下册全册导学案
人教版小学六年级语文下册全册导学案1 《文言文两则》学习内容：1 《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.重点学习《学奕》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习过程：自主学习一、导入定向1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。
（板书课题，齐读课题）2、成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）二、自学体验1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。
4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
5、自主学习，标出不理解的地方。
交流展示三、合作展示：1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。
3、学生相互解疑答难。
4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
四、归纳提升：1、学生再读课文，同学之间互读、互评。
2、要求读得准确，读的通顺。
人教版小学语文六年级下册全册导学案
人教版六年级语文下册全册导学案第一单元导读学习目标：1、学会本组8个生字。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
学习重点：准确把握课文的主要内容和作者的感悟，体会作者是运用哪些表达方法把自己的感悟写出来的。
学习难点：联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
学法提示：开始新的单元学习时，首先要看一看单元导语。
在导读中的第一自然段我们会体会到，本组课文作者要在如何感悟生活、获得人生启示方面要帮助我们。
那我们在读文是就要看一看作者写了生活中的那些事情，在这些事情中又获得了怎样的人生启示，对我们成长有什么意义。
这是要边读边思考的。
第实际体会句段中蕴含的道理，同时在读课文的时候，还要把我主要内容，思考他所运用的表达方法，运用了怎样的表达方法把这样的内容说清楚的，在我们的习作当中，试着用一用这些方法，这样边读边想边用，才能通过几年的学习，把我们已经具有的自学能力运用好。
同学们，到了六年级了，我们要注重自学、自悟、自得。
这样，我们的语文能力才能得到进一步提高。
学习准备：课前查阅有关作者及课文内容的相关资料。
学习课时：教学本组教材可用13～15课时。
其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1～2课时。
1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。