小学语文板书设计浅谈
浅谈小学语文课堂板书设计的形式及作用
浅谈小学语文课堂板书设计的形式及作用作者：冷宏来源：《读与写·下旬刊》2016年第07期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0144-01古人云："善歌者使人继其声，善教者使人继其志"。
好的板书设计应该详略得当、脉络分明、要点明确、灵活多样，这样，它才有"此时无声胜有声"之功效，才能激励学生向知识进取，才能陶冶学生高尚的情操。
小学生注重形象直观思维，喜形于色，对好的事物总是很感兴趣，津津乐道。
因此，我们的语文课堂板书设计应遵循"精、巧、美、活、实"。
那么小学语文课堂的板书设计主要有哪几类，各有什么作用呢？笔者在长期的教学中，根据不同教材内容，结合年龄特点和生活实际，总结出了以下五种板书设计：1.提要式板书提要式板书，是用简洁的语言概括课文内容，突出课文中心，其板书的内容是课文内容的"纲"，可以"纲"带"目"，牵动全篇，具有很强的概括力，许多写人记叙的课文都可以这样设计。
如《再见了，亲人》一文描写了三个代表人（大娘、小金花、大嫂）与志愿军之间感人至深的几个小故事，表现了朝鲜人民与志愿军之间深情厚谊。
教学时，我们可以把每个代表与志愿军之间发生的感人故事用简洁的语言板书出来，这样学生对课文内容就一目了然了。
再见了，亲人大娘送打糕昏倒路旁比山高志愿军救伤员失去孙孙比海深金花救老王失去妈妈刚强流泪大嫂挖野菜失去双脚代价深情厚谊难以忘怀这种板书设计一要注意所作提要必须准确精练；二要注意所用的提要具有很强的概括性。
2.流线式板书小学教材中，有些课文结构复杂，篇幅较长，情节曲折多变、跌宕起伏，有的线索不止一条，学生理解困难。
这时我们可以采用流线式板书，把课文中的线索理清出来。
如《凡卡》虽然是一篇短篇小说，但也有好几千字，对小学生来说也算得上是比较长的课文了。
浅谈小学语文教学中的板书设计
浅谈小学语文教学中的板书设计作者：李喜梅来源：《陕西教育·教学》2015年第05期我从事农村教育二十多年，深知板书设计的重要性。
它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。
它能激发兴趣，启发思维，丰富想象，强化记忆，提高语文教学质量。
小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何才能发挥板书设计的有效性呢？一、目标明确，内容精要，重点突出板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括。
它能条理清楚、层次分明地展示一堂课的教学内容。
板书不能“多”书，而要“精”书。
从教材内容出发，根据教学目标和教学对象的特点，将那些最能体现教学目标、突出教学重点的内容高度浓缩，求其恰到好处，画龙点睛。
小学语文教材中多名家名篇，内容好，脍炙人口，可以讲的东西自然很多。
然而，我们教学是一个目标性和针对性很强的实践活动，教学中教师的讲解必须受到教学目标要求及教学对象、教学时间的制约，不能随意伸张或面面俱到，要抓住教材的重要内容、关键问题，选择性讲解。
板书作为口头讲解的书面标志，自然就更要求“精”了。
这是板书的主要原则，也是最基本的特点。
正确而精要的板书，能够使学生更有效、更直接地把握课文的重点、难点，提高学习效率。
二、理清脉络，把握文章中心一篇好文章，不仅能在思想内容方面给我们以启发，而且在表达形式方面也有值得学习的地方。
因此，在板书设计上，不仅要引导学生领会文章的思想内容，还要注意呈现作者的表达方法，使学生受益匪浅。
如我讲《白杨》一课时，课文表面上是写白杨，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。
我让学生细细品读课文，然后用简笔画的形式画出白杨树，并相继填上白杨的三个特点和边疆建设者的心愿，并激励学生“看谁画得最好、填得最正确”。
学生的积极性很高，让人一看就明白作者的表达意图是借物喻人。
板书简洁，不但帮助学生很好地理解课文内容，而且帮助学生掌握文章的思路，也了解到了文章的写作特点，明白了借物喻人的写作方法。
浅谈小学语文教学中的板书设计
浅谈小学语文教学中的板书设计许村小学孙俊平小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何进行板书设计呢？下面就谈一谈板书设计中应注意的几个问题。
一、克服板书的随意性有位教师讲课时，边讲边在黑板上写，几乎所讲的每一句话都选一两个关键词写在黑板上。
为了引起学生的重视，又随手用大小不一的圆圈把字圈起来，或者用箭头、横线、双横线、曲线标示出来。
这样半堂课下来，黑板上已经是密密麻麻的了。
这样杂乱的板书，没有给学生留下清晰的思路，教材的重点、难点不突出。
虽然教师很辛苦，但是教学效果却不好。
另一位教师一堂课下来，黑板上多则几十个字，少则五六个字，有时甚至干脆没有板书。
应该说，这位教师放弃了提高课堂教学效果的一个有力的手段。
他的课堂教学在学生心理留下了空白的感觉，没有充分满足学生的求知需要。
二、板书设计应具备哪些特点呢？我认为正确有效的板书设计应具备以下特点：板书设计要符合特定的教学目的，内容简明扼要，与其他教学技能有机结合，结构合理，思路清晰，能够引导学生的兴趣和思维，书写规范，板画简、快、准，大小、位置适度，板面整洁，适当使用彩色笔强化信息，板书姿态自然、庄重，没有笔顺、笔画错误，无错别字。
三、如何进行板书设计在克服了板书过程中的随意性和掌握了正确的板书应具备的特点后，我就以往教学过程中的板书设计举几个例子。
1、回环式板书这类板书不仅能化难为易、清楚简洁地显示课文的情节脉络，而且能促进儿童抽象思维和谋划布局能力的发展。
如：《半夜鸡叫》，本文较长，情节复杂，板书抓住课文的主要情节以环形轨迹和简洁凝炼文字，简要而完整地概括了课文的情节线索，便于学生掌握课文，有利于教师教学。
2、阶梯式板书这类板书可以形象的表现课文的层次以及层次间的关系。
如《狼牙山五壮士》。
3、填表（空）式板书这类板书为学生提供一种练习的形式，既可以让学生掌握课文内容，又有助于培养学生的思维能力和表达能力，如《顶碗少年》。
4、图文式板书这类板书以直观的图画代替抽象的文字，让儿童在图的启发下掌握课文内容，领会文章内涵。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究引言语文是小学教育的重要组成部分，语文学科的教育教学十分重要。
而语文板书在小学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以让学生在课堂上更加直观地感受知识，同时也可以激发学生的学习兴趣，促进学生的认知和思维发展。
在实际的教学过程中，很多小学语文板书的设计存在一些问题，导致其效果不尽如人意。
本文将针对小学语文板书设计的问题进行研究，并提出相关的解决策略，以期能够提升小学语文板书的教学效果。
一、小学语文板书设计存在的问题1. 缺乏趣味性当前，很多小学语文板书的设计过于死板，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
学生们在课堂上看到枯燥乏味的板书内容往往会感到厌烦，从而影响他们对语文学习的积极性。
2. 缺乏互动性许多小学语文板书设计只是简单地将教材内容呈现在黑板上或海报上，缺乏与学生的互动。
学生们难以通过板书内容参与到课堂教学中，也就难以真正领会教学内容。
3. 缺乏多样性部分小学语文板书设计缺乏多样性，往往只是单一地呈现知识和文字，缺乏丰富的图片、图表等元素。
这种设计不利于学生的全面理解和记忆，也容易造成学生的视觉疲劳。
4. 缺乏个性化当前小学语文板书设计普遍缺乏个性化，大多数板书内容都是老师事先准备好的，很少考虑到学生的个性特点和学习能力。
这样的板书无法满足不同学生的学习需求，导致教学效果不尽如人意。
1. 注重趣味性在小学语文板书设计中，应该注重趣味性，设计内容应该富有生动性和趣味性，让学生在课堂上能够愉快地观看板书内容。
可以通过引入有趣的图片、图表、生动的语言描述等方式，来吸引学生的注意力。
2. 增加互动性小学语文板书设计应该增加互动性，让学生能够参与到板书内容中来。
可以设计一些交互式的板书内容，比如填空题、问题回答等，鼓励学生积极参与到语文学习中来，从而提高他们的学习积极性。
3. 增加多样性为了提高小学语文板书的吸引力和教育效果，应该增加多样性的设计元素。
可以在板书中加入丰富多彩的图片、图表、颜色等元素，让板书内容更加生动有趣，丰富多彩，从而激发学生学习的兴趣。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究随着教育教学改革的不断深入，教学资源的使用和设计成为了学校教育领域的一个热点问题。
作为小学语文教学的重要辅助工具，语文板书设计既要满足教学的需要，又要符合学生的心理特点，如何设计好小学语文板书成为了语文教师们面临的一个重要问题。
本文将围绕小学语文板书设计的问题与策略展开探讨。
一、小学语文板书设计存在的问题1.内容不够丰富在小学语文板书设计中，由于受到时间、空间等因素的限制，很多教师仅仅在板书上简单地呈现文本的内容，而忽略了对内容的挖掘和丰富。
这样一来，语文板书显得单调枯燥，难以引起学生的兴趣。
2.设计风格单一目前许多小学语文板书的设计风格过于单一，缺乏创意和亮点。
这样的板书不仅难以吸引学生的注意力，也远离了语文学科的本质特点，影响了教学效果。
3.过于注重美观有些语文教师在设计板书时过于注重美观，而忽略了语文教学的实际需求。
这样的板书虽然美观，但往往脱离了具体的教学内容和教学目标，影响了教学的实际效果。
1.注重内容挖掘在小学语文板书设计中，教师应该注重对教材内容的挖掘和丰富，通过简洁明了的文字、生动形象的图片等方式，将教材内容呈现出来，激发学生的学习兴趣。
2.多样化的设计风格小学语文板书的设计风格应该多样化，可以结合学生的实际需求和学习特点，选择不同的设计风格进行呈现。
比如可以使用图文并茂的设计，也可以采用互动式的设计，还可以结合手工制作等形式进行设计。
3.注重教学实际需求在设计小学语文板书时，教师应该注重教学的实际需求，结合具体的教学内容和教学目标进行设计，确保每一块板书都能够对教学起到实质性的促进作用。
4.注重学习者的心理特点在小学语文板书设计中，教师需要深入了解学生的心理特点，针对学生的认知水平和学习习惯进行设计，让学生在欣赏板书的能够更好地理解和掌握教学内容。
5.与实际教学相结合小学语文板书设计应该与实际的教学相结合，教师们可以根据教学计划和教学内容，有针对性地设计板书，从而更好地辅助教学。
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则1、板书的设计要突出教学重点每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。
只有这样，才能起到画龙点睛的作用。
在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。
如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。
即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。
如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。
2、板书的设计要简洁明确板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。
我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。
因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。
3、板书的设计要合理、醒目板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。
板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
4、板书的设计要以直观新颖、导学为主板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究一、问题概述板书设计是小学语文教学中不可少的一环。
好的板书能够有效地激发学生学习语文的兴趣，呈现知识和技能，增强语文教学的吸引力和有效性。
然而，目前小学语文板书设计中存在的问题包括：1. 杂乱无章：有些老师喜欢在黑板上杂乱无章地写字，放置样例、图片、书本等，没有明确的主题和层次，使学生难以理清思路。
2. 拉距过大：有些老师在板书上设置内容过多或文字过大，拉距过大，视觉效果不佳，不利于学生阅读。
3. 无动于衷：有些老师在板书设计上缺乏创意，只是生搬硬套，没有新颖的解释和展示方式，不能引起学生的兴趣。
4. 过度夸张：有些老师为了激起学生兴趣，使用过度夸张的字体和图片，显得不自然而且繁琐。
二、策略研究针对上述问题，我们应该采用以下策略：1. 精心谋划主题：在板书设计时先确定主题，然后按照主题选取合适的图片、样例、文字，使板书具有条理性和可读性。
2. 控制文字量，增加文字分布的密度：板书上的内容应该简明扼要，不使用太多的文字，同时将文字分布的密度增大，使板书显得整洁美观，有利于学生理解和记忆。
3. 创新设计，突出特点：在标书设计时，老师需要创新设计，突出本文的特点，使用各种设计手法将板书变得有趣有亮点，才能引起学生对知识的兴趣和喜爱。
4. 建立和谐的视觉效果：老师应该确保在板板书设计中，眼睛的视觉效果是和谐的，避免过大过小、颜色不协调等问题，以不影响学生的学习和阅读。
5. 分层次规划：老师应该将板书的内容分层次展示，按照逻辑关系进行排版，使板书内容有层次感、条理性，便于学生理解和记忆。
三、实施措施1. 老师需要注重设计和规划，精心安排板书的布局与内容，可以事先预想思路，列个提纲作为板书设计的参考，确保板书内容是有层次、主题明确、完整的。
2. 老师应该掌握板书的基本要素，尽可能地简化板书，减少文字量、增加文字的密度、调整字体大小、保证阅读的可读性。
3. 老师需要在板书设计中应该注意文字较大、过度艳丽、颜色不搭配等问题，尽可能展示简洁美观、自然流畅的面貌。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究引言语文是学生学习的基础学科之一，也是人文素养的重要组成部分。
小学语文教育在培养学生的语言表达能力、阅读写作能力以及文化修养等方面具有重要作用。
而语文板书作为课堂教学的重要辅助工具，在学生的语文学习中扮演着不可或缺的角色。
小学语文板书的设计显得非常重要，对于提升学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
本文将从小学语文板书设计中存在的问题出发，探讨相应的设计策略，为小学语文板书的设计提供一些参考和借鉴。
一、小学语文板书设计存在的问题1. 缺乏趣味性许多小学语文板书在设计上缺乏趣味性，内容呈现单一、枯燥，无法引起学生的兴趣和好奇心。
这种板书往往难以激发学生的学习热情，影响了他们的学习效果。
2. 知识点呈现不清晰有的小学语文板书在呈现语文知识点时，表达方式不够清晰，无法很好地将知识点传达给学生，学生难以理解和掌握。
3. 缺乏情境化一些小学语文板书设计缺乏情境化的表现方式，给学生的学习添上了一道无形的屏障，使得学生无法将所学的内容与生活实际联系起来，降低了学习的实际效果。
4. 视觉表现单一部分小学语文板书在视觉上表现单一，缺乏多样性，无法吸引学生的眼球，难以引起他们的注意。
5. 学习辅助功能不强一些小学语文板书在辅助学生学习语文方面功效不明显，学生难以通过观察和阅读板书来辅助自己的学习。
在设计小学语文板书时，应该注重趣味性，让板书内容生动有趣。
可以通过图文结合，加入漫画、图表等元素，增加板书的吸引力和趣味性。
也可以通过设计一些有趣的游戏和趣味性的题材，引起学生的兴趣和好奇心，提升学生的学习积极性。
在小学语文板书设计中，应该突出知识点，让学生在浏览板书时能够清晰地抓住知识点，帮助他们理解和掌握。
可以通过突出文字和图形的展示，以及标注重点知识点的方式来实现。
在设计小学语文板书时，应该强化情境化表现方式，让学生在浏览板书时能够产生和生活实际相关的联想，有助于学生更好地理解和掌握所学的知识。
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浅谈小学语文板书设计板书，是课堂教学的重要手段，是教师必须掌握的一项基本教学技能，它影响着整个教学过程。
一堂课的好坏，透过板书设计这面“镜子”就可以看出来。
独具匠心、恰到好处的板书有利于激发学生的学习兴趣。
一、板书要体现教材的思路合理的板书不仅能帮助学生理解教学容，而且能使学生通过板书对所学容一目了然。
因此，在教学中教师要根据教学要求，精心设计并确定板书容、格式，力求体现教材的思路。
例如，教学《玩出了名堂》时，教师板书课题后提问：“通过题目，你们能提出哪些问题？”学生稍加思索，问题便提出来了：“什么叫名堂？”“谁玩出了名堂？”“玩的是什么？”“怎么玩的？”……由疑而入，学生经过初读、自主读、逐段读等环节，弄清了课文是以“玩”为线索，以“名堂”为中心的。
“玩”的实质是观察、好奇心和求知欲，“名堂”则是发明与创造。
学生在教师的指导下主动探究交流，清晰地叙述出“玩”与“名堂”的关系。
师生经过共同讨论交流，完成了以下板书：二、板书要突出重点难点教师在设计板书的容时，要体现课文的中心、故事的高潮，要能引导学生把握课文重点，理解容实质。
在板书时，教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏和思维的训练。
例如，《卖火柴的小女孩》的板书设计：这样的设计，层次清晰，不仅揭示了文章的中心及作者的写作意图，还突出了教学重点，收到了较好的教学效果。
三、板书要强化直观形象板书具有直观性，可以体现知识的重点、难点，还可以帮助创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，教学《花钟》，让学生了解“花儿开放的时间不一样”是教学重点之一。
教学时，教师根据学生的发言在黑板上画了一个钟面。
学生通过仔细阅读，在钟面上标出了各种花的开放时间，接着交流“植物开花时间不同的原因”，教师板书：四、要创造性地设计多种形式的板书在板书形式上，教师要勤于动脑，善于根据教材创造性地设计多种形式的板书。
有的可以设计成以呈现关键词语为主的结构式板书，这样的板书便于学生从整体上掌握教材的结构特点和脉络层次；有的可以设计成突出课文重点的板书，这样的板书如同一个放大镜，可把文章的重点放大，将重点来个“特写”，有利于突破重点；有的可以设计成图示式或表格式板书，这样的板书类目清楚，条理清晰，便于学生自学课文；有的可以运用现代化信息手段，将事先制作的板书在课堂上依次展示，使静止、平面的板书，变成动态、立体的画面，这样更能激发学生的学习兴趣。
教师巧妙地使用折线、箭头、圈点、方框及各种特殊符号，创造性地设计出整齐、醒目、易懂、易记、主旨鲜明的板书形式，常常会给教学带来事半功倍的效果。
如《山水》的板书设计：五、引导和鼓励学生参与板书设计小学语文教学应“以学生为本”，不能让学生被动地获取知识，而要让学生在积极参与教学的过程中学习。
教学中，教师应把学习的主动权交给学生，引导和鼓励学生大胆设计板书，只有这样，才能培养和提高学生的学习兴趣。
在具体教学活动中，可采取以下几种形式。
1.在教师指导下让学生编制图示、图表，在双边活动中完成板书。
如教学《富饶的西沙群岛》时，教师在学生了解课文容的基础上，以课文结尾处“我发现课文是围绕一句话来写的”这句话为引子，引导学生找出中心句，教师随机板书：2.教师把事先准备好的教材结构图表发给学生，由学生独立或组合作完成。
如教学《美丽的小兴安岭》时，教师将课前制成的表发给各小组。
在小组合作中，每位学生先有选择地读一读，然后再说一说有哪些景物，喜欢哪句话，并说明为什么喜欢，其他同学补充或纠正错误，最后填写表格。
这样既可转变教学方式，体现以学生为主的原则，又能使学生在活动中养成团队精神。
板书在小学语文中的应用【摘要】板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
精心设计的板书，应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合，是实现课堂教学结构最优化的重要手段。
因此，板书设计历来为语文教师所重视。
笔者根据自己的教学实践，结合课例，介绍了几种不同类型的板书。
【关键词】微型教案板书设计板书目标板书形式【正文】板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
具体说来板书有以下几点作用：（１）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力；（２）彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；（３）浓缩教学容，有利于学生感知与理解；（４）升华文章主题，有利于学生领悟课文中心；（５）展示在联系，有利于发展学生思维。
板书设计不是随随便便由着自己的主观意见，他也是要遵循一定的原则和要求。
一、语文板书设计的目标首先是容的科学化。
容的科学化有三个基本含义：第一、表现课文容的准确性。
板书是教材的反映、是课文的缩微，设计板书应该首先保证表现课文容的准确性。
第二、反映教材知识的正确性，即表现语文学科知识及语文课所涉及的自然、社会科学知识准确无误。
信息的错误，误人子弟。
第三、表情达意的真实性。
板书是教师落实教学意图的主要工具、是教师教书育人的重要手段，因此板书应该保证教师表情达意的客观性、真实性。
其次是形式的艺术化。
优秀的板书应该是容与形式的完美统一。
我们在尽力追求板书容科学性的基础上，也应该追求形式的艺术性。
而语文板书形式的艺术性主要体现在：1．形象性。
板书构图形象、具体、直观，是语文板书的一个显著特点。
因此语文板书设计常常运用语言、符号、线条、色彩等要素巧妙组合、和谐搭配，创造富有形象美的板书，以吸引学生注意，激发学生兴趣，培养学生的形象思维能力。
2．新颖性。
板书设计追求创新。
“长时间的千篇一律，势必令人厌烦，思想分散。
只有多种多样的形式才能激发学生的兴趣，长久地处于兴奋状态，以高度的注意力投身于学习。
”3．独特性。
板书是教师对教材独特理解后的创造，是教师创造思维的集中体现，也是教师审美情趣的独特折射。
不同形式的板书而丰富多彩、不同风格的板书而独具个性，这是语文教学板书设计的最佳境界，是语文教师不倦追求的目标。
4．趣味性。
叶圣说：“兴趣是最好的教师。
”我们要让学生喜欢语文，让学生喜欢上课，“趣味性”是第一要素，所以教学板书也要有趣味性。
5．审美性。
板书要有“实用价值”，也要“审美价值”，而让学生“喜闻乐见”“心领神会”“愉悦醉”的板书是具有审美价值的板书。
再次是手段的现代化。
要利用好发达的现代科学技术。
现在有条件的学校大都有多媒体设备，那么语文教师设计好的“板书”，便可制成图片去投影，或制成“课件”，通过电脑传送。
两者相得益彰。
二、板书设计的基本要求：1、板书要突出重点，简洁明白。
一堂课的板书，教师上课前要精心设计好，做到突出重点，有启发性，使学生一看就明白。
板书简洁明白，不仅能帮助学生很好的理解课文容，而且能帮助学生掌握文章的思路，以及提高构思作文的能力。
2、板书要条理清楚课堂上先板书什么，在板书什么，要周密考虑，按什么顺序板书，要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。
3、板书要公正、清晰、美观。
板书要工整美观，字写得不漂亮眉关系，但是要工整，字体要正确规，一般要用正楷书写，不要信手挥笔板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力，板书设计中有"六忌"：忌错别字、忌笔画不规、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。
三、板书设计的形式板书的设计形式多种多样，对于小学语文板书主要应该利用图形，线条等相结合。
这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。
精心设计的图画型板书，可把思想教育的容巧妙地渗透于设计中。
2、运用图画型板书，能激发学生的学习兴趣，有利于学生记忆。
另外，由于图画型板书形象直观，也有利于培养学生的观察能力和理解能力。
如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，设计如下图形板书:图形又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计直线式如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式：（表格式）当然小学的语文教学也可以以纯文字形式，对于纯文字的板书也是各式各样的。
1、纵式板书纵式板书能立体的反映课文主要容，它是一种从上至下的流线视觉感悟，主要特点是让学生一目了然，理解和记忆都很方便。
如：《将相和》的板书寻机羞辱退让回避（将相不和）说明原因负荆请罪（将相和好）又如：《落花生》的板书：种花生收花生吃花生议花生像花生２、横式板书横式板书教学中的一种平面设计艺术，它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要容，也有利于学生记忆。
如《十里长街送总理》板书：等灵车望灵车送灵车（悼总理）又如《观潮》的板书：潮来前（静）潮来时（动）潮来后（静）奇观3、纵横式就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是在我们的教学中应用最广泛的一种形式。
它的特点是将课文主要容和具体容结合起来，表现出的条理更清晰更细致，还可以把作者要表达的思想感情、文章的写作方法等方面的容作出提示。
如《火烧云》的板书：红通通颜金灿灿变化极多色半紫半黄半灰半百合色……马形狗变化极快状狮子3、总分总式这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要容和写作方法，让学生看了板书就能说出课文的主要容，这也是一种常见的板书形式，大多数课文都可以用这种形式来设计板书。
如《五彩池》的板书:所闻---------瑶池在天上（好看极了）像宝石赞像葫芦美形状各异像镰刀祖像盘子国所见--------像莲花大长着石笋好五光十色透明的石粉河折射山所想------瑶池在人间（更加好看）（总）----------------------（分）-----------------------（总）4、对比式板书将课文容中容易混淆的知识点和这一点事物与另一事物的不同方面加以比较区分，揭示各部分的逻辑关系。
如《圆明园的毁灭》的板书：圆明园毁灭圆明三园众星拱月瑰不可估量一掠走建筑宏伟景观奇妙宝的损失片毁坏珍藏文物无价之宝精------------------灰放火烧华（奇耻大辱）烬（热爱）------------------------------------------（仇恨）5、交叉式板书：有些课文发展线索有开有合，容交叉，就可以设计交叉式板书来表现课文容。
如《山水》的板书水山围绕水静清人绿在险画画卷秀中奇游山水倒映山6、标题式板书：就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要容，让学生以较快的速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么容，并给各部分加上小标题，让学生理清课文的层次意思。