小学语文板书设计
小学教案板书设计语文5篇例文
小学教案板书设计语文5篇例文小学教案板书设计语文1教学目标：1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2、会认读本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：一、导入新课这节课我们来学习第16课《信箱》。
看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲：1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3、你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1、指名分段读课文。
2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。
尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。
)四、总结1、从这个故事中，你想到些什么?2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业把这个故事讲给别人听。
教案点评：这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。
一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。
这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动1、以小组为单位，自排课本剧表演。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
小学教案板书设计语文2教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
小学语文阅读教学板书设计
教学过程：本案 例的教学过程包 括导入、阅读理 解、重点词语解 析、情感体会等 环节，通过板书 设计引导学生逐 步深入理解课文。
小学语文阅05读教学板书
设计的实践应用
在课堂教学中实际应用板书设计
板书设计应简洁 明了，突出重点 和难点
板书设计应与教 学内容紧密结合， 有助于学生理解
板书设计应具有 启发性和引导性， 能够激发学生的 思维和创造力
教学内容：板书设计包括文章的结构、重点词语、段落大意等方面的内容，通过这些方 面的呈现，帮助学生更好地理解文章。
教学过程：教师通过引导学生阅读课文，逐步呈现板书设计的内容，并引导学生进行思 考和讨论，加深对文章的理解。
案例二：人教版小学语文五年级下册《草船借箭》
案例分析：本案例通过《草船借箭》一文，展示了小学语文阅读教学 板书设计的具体应用，帮助学生更好地理解课文内容。
小学语文阅03读教学板书
设计的技巧
使用关键词和短语
关键词选择：选择能够概括文 章主题或重要观点的关键词
突出重点：通过加粗、斜体等 方式突出关键词和短语，引起 学生注意
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
短语使用：使用简练、准确的 短语来表达文章中的重要信息
布局合理：合理安排关键词和 短语的布局，使其在视觉上更 加美观和易于理解
板书设计有助于学 生记忆阅读内容， 加深印象，提高学 习效果。
培养学生的阅读思维和表达能力
板书设计有助于学生理解文章结构和逻辑关系 板书设计能够引导学生进行深度思考和提问 板书设计有助于提高学生的阅读速度和阅读效率 板书设计能够促进学生口头表达和写作能力的提升
小学语文阅02读教学板书
设计的原则
培养教师的板书设计意识和能力，提高其专业素养
小学三年级《语文园地三》板书设计一等奖
三年级语文园地三板书设计第 1 篇教学目标：1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、能把自己的快乐心情表达清楚，能使听的人受到感染。
设计理念：1、创设情境，让学生身临其境。
2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、引导学生自主进行评价。
教学重点：能把自己的快乐心情表达清楚。
教学准备：1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、音乐律动《摘果子》。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激发情感1、语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。
（如：放风筝、秋游、野炊……）【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。
】2、明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐）二、拓展思路，展开话题。
1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？教师引导，并补充，适时张贴一些图片。
板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……2、教师示范说。
要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。
3、学生评价老师的说话。
教师相机板书：说：（1）声音宏亮；（2）事情完整通顺；（3）有感情，说出了自己的快乐；（4）生动有趣，运用了好词好句。
4、教师评价学生。
听：（1）认真倾听；（2）能及时补充、提问。
【学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。
】三、合作交流，生生互动1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、分组交流。
（播放《摘果子》的旋律）（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。
小学三年级语文下女娲补天教案和板书设计优秀教案
小学三年级语文下《女娲补天》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解女娲补天的故事，感受女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等形式，培养学生的合作意识。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受女娲的勇敢和智慧。
2.教学难点：（1）理解女娲补天的过程。
（2）体会女娲补天的重要性。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，引发兴趣。
（2）简介女娲，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知故事内容。
（2）教师辅导，纠正发音，理解生字词。
3.分析课文（1）分段讲述，引导学生理解故事情节。
（2）讨论女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
4.课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生体会女娲补天的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读《山海经》中的其他神话故事。
四、板书设计课题：女娲补天1.生字词：女娲、熔岩、五彩石、龟足、洪水、大火、生物、死亡2.故事梗概：天空破裂，女娲炼五彩石补天，斩龟足立四极，杀黑龙救苍生，积灰止洪水。
3.女娲形象：勇敢、智慧、无私、善良五、教学反思本节课通过生动的故事情节，引导学生理解女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、讨论、分享等能力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有更直观的了解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
小学一年级语文下册互动式板书设计和教案（通用8篇）
小学一年级语文下册互动式板书设计和教案（通用8篇）小学一年级语文下册互动式板书设计和教案篇1一、连线式板书。
例如《小壁虎借尾巴》一文，根据课文内容，把下面相关内容用线连起来鱼尾巴掌握方向牛尾巴拨水燕子尾巴赶蚊子这种板书在阅读教学中主要通过让学生连线，帮助学生理清文章的结构层次，了解作者写作思路或弄清事物间内在的联系。
二、填表式板书。
例如《快乐的节日》一文，可以设计这样的板书：快乐的节日：看到的听到的想到的这种板书，常留下很大的空间，让学生通过自读，把它填充完整。
这样可以充分调动学生的学习积极性，鼓励学生根据提示及课文内容自己填充，有利于培养学生的创造性思维。
三、选填式板书。
例如《棉花姑娘》一文，可以设计这样的板书：这则板书，重点是引导学生理解课文内容。
一般可先设计好一个框架，并提供一些内容，让学生在自主学习的基础上，选择一些相关内容填入板书，成为一副完整的板书。
四、对比式板书。
例如《小白兔和小灰兔》一文，可以设计这样的板书：这种板书对比鲜明，易于操作，而且有助于发展学生的独立思考。
学生通过自学课文，并根据板书中的提示完成填空内容，不仅对课文内容有了一定的了解，也为理清层次，掌握中心打下了基础。
五、图画式板书。
例如《四个太阳》一文，可以设计这样的板书：绿太阳红太阳黄太阳彩色的太阳这种板书以直观的图画代替抽象的文字，图文并茂，形象具体，有利于学生加深对课文的理解。
六、排列式板书。
例如《称象》一课，可以设计这样的板书：错误排列：正确排列：1．称出石重──大象重量2．赶象上船──沿水画线3．象下装石──船沉到线这种板书是让学生在自读的基础上，主要通过学生对错误顺序的重新排列，重点引导学生弄清事情发展的顺序，进行逻辑思维训练。
七、模仿式板书。
例如《两只小狮子》一文，可以设计这样的板书：两只小狮子：一只狮子滚、扑、撕、咬成为真正的狮子另一只狮子：这种板书，给学生留下很大的思维空间，学生在自学课文的基础上，自己动脑、动手，根据前面的板书进行创造性的模仿，具有举一反三的作用。
小学语文教案板书设计通用3篇
小学语文教案板书设计通用3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教学板书设计案例(优秀9篇)
语文教学板书设计案例（优秀9篇）小学语文教案篇一第1课时教学目标1、认识生字，理解新词。
2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。
教材分析这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。
观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。
⑴朗读自己喜欢的句子。
⑴说说为什么喜欢？⑴把自己的体会读出来。
⑴理解句子。
三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文。
第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
2、背诵第四、五自然段。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。
检查复习生字词。
二、学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。
①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。
②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。
③感情朗读吹泡泡的句子。
三、学习第四自然段。
1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。
3、指导朗读。
四、学习最后一个自然段。
自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵4、5自然段小学语文板书设计方案篇二一、导入新课，板书课题。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。
设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。
2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。
达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。
一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。
2．培养学生合理想象的能力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
【板书设计大赛一等奖】统编小学语文四年级上册《麻雀》板书设计及设计说明
【板书设计大赛一等奖】统编小学语文四年级上册《麻雀》板书设计及设计说明板书设计板书设计说明《麻雀》是四年级上册习作单元的第一篇课文，本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题，语文要素是：“了解作者是怎样把事情说清楚的。
”习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
两篇精读课文的目的旨在让孩子们通过阅读习得习作方法，如何将这一要素落实到教学当中？我将从以下三个方面着手，进行板书设计的解读。
分别是：借助表格梳理课文，阅读课文习得方法，再读结尾运用方法。
一、借助表格梳理课文我首先在黑板上画了一棵树，边画边讲述，今天这个故事发生在林荫路上，故事的主角是麻雀，让我们跟着俄国作家屠格涅夫去看看他笔下的《麻雀》吧（板书：16麻雀）。
接着，老师出示表格，让孩子们边读课文，边找到这篇文章的起因、经过和结果，再串联起来，简洁地说出课文围绕麻雀写了一件什么事？孩子们有了第四单元的学习基础，已经掌握运用故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容的方法，所以，读书后很快地找到了故事的起因是猎狗发现并准备攻击小麻雀，经过是老麻雀拯救幼儿，结果是猎狗退缩。
根据学生的回答，我顺势板书：起因、经过、结果和一些关键词——进攻、保护、退缩。
讲到这儿，孩子们就发现要写清楚一件事情，首先要做到有顺序，老师板书：有顺序。
到这里故事情节已经梳理清楚，也就构成了我的第一板块。
二、阅读课文习得方法掌握文章的写作顺序比较容易，如何将事情写清楚是一个难点，为了突破这个难点，我结合课后第二题（PPT出示图片）。
首先，让孩子们边读边勾画老麻雀拯救幼儿的句子，同学们很快聚焦到课文的4、5自然段，接着，引导学生运用交流平台中提供的方法，找找作者看到的、听到的、想到的语句。
（伴随学生的回答，老师抓住关键词进行板书）学生很快找到了作者看的句子是“浑身发抖”“挓挲起全身羽毛”板书（看：挓挲）有的找到了听到的声音“绝望尖叫”“嘶哑的声音”板书（听：尖叫），还有的找到了作者猜想的语句“老麻雀用自己的身躯……在它看来猎狗是个多大的庞然大物”板书（想：拯救）。
小学语文教学设计设计板书(通用3篇)
小学语文教学设计设计板书（通用3篇）1.小学语文教学设计设计板书第1篇（第二课时）【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。
学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。
教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。
全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
【教学目标】1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
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三、板书的形式 1、概括式板书 用简约的文字展示文章的思路，可 用文中重点词语，也可自行概括。
白杨
2、提纲式板书
麻雀
3、对比式板书 根据课文内容利用对比的方法板书， 有助于发展学生的求异思维。
“你们想错了”
4、词语式板书 课文重点词语组合成板书提纲，学 生明白文章的思路，掌握更多的词汇。
小学语文板书设计 一、板书设计的原则 1、为教学目的服务的原则 《美丽的小兴安岭》一文的教学目 的是：通过学习，培养学生的朗读能 力，体会作者爱护大自然的感情和先 总后分再总的写作顺序。根据这一教 学要的原则 紧扣文眼，用精炼的文字一目了然 地展示出教材的重点、难点和关键， 符合学生认知过程和规律。如《我爱 故乡的杨梅》
2、从文章主要内容入手，抓住文章梗概 文章的内容是丰富的，材料与材 料之间的内在联系是紧密的。板书只 有把丰富的内容提纲挈领地写出来揭 示其内在联系，才有利于学生对课文 的理解和记忆。如《一个粗瓷大碗》 板书：
一个粗瓷大碗
3、从重点段落人手，抓重点词语
这个板书抓住了“打虎”这个重点段，并通过 一系列表示动作的重点词，既体现了细节描写，又 突出表现了武松英勇无畏的高尚品质。
4、从层次结构入手，抓文章思路 （1）抓关键词语，抓情节发展的线索。 如《我的战友邱少云》是按时间顺序写 的： 天还没亮→中午的时候→黄昏的时候 如《草原》是按空间顺序写的： 初入草原→快到公社→蒙古包外→进了蒙 古包
（2）抓关联词语，抓篇章结构的纽带。
如《火烧云》一文，作者用了 “天空出现……”，“忽然又来了……”， “接着又来了……”说明火烧云的形状 变化快，教学时把这些关联词语板书 出来，能对学生帮助很大。
我爱故乡的杨梅
3、完整系统条理性原则
根据教学目的、课文的行文结构和 学生阅读认知的规律，用文中的重点 词语，构建一个完整系统的提纲。如 《望庐山瀑布》
望庐山瀑布
4、启发性原则 通过板书，促进学生思考，调动学 生思维的积极性。板书的内容和文字 要精练、准确，突出关键，形式要新 颖合理，符号运用恰当，清晰明确。 如《陶罐和铁罐》
十里长街送总理
5、线索式板书 用线索或箭头显示事情的来龙去脉， 掌握作者记叙顺序和方法。
珍贵的教科书
6、图示式板书
以线条、箭头或图形反映课文的内 在联系，生动、形象、直观。
蛇与庄稼
陶罐和铁罐
5、针对性原则
板书设计要因人因文制宜，不能 千篇一律，一个模式，教学目的不同， 板书设计也就不同。如《狼牙山五壮 士》的两种形式 （1）如果是以帮助学生理清课文的 层次结构为目的，把事情的发展顺序、 文章的来龙去脉交代清楚，可设计如 下：
狼牙山五壮士
(2)如果教学目的是为了帮助学生理 解课文是怎样紧扣一个“壮”字，处处 突出一个“壮”字，给人留下深刻印象， 设计如下：
狼牙山五壮士
6、审美性原则
通过欣赏板书，可对学生进行美的 熏陶和教育，使学生具有一定的审美 能力。如《跳水》
跳水
二、板书设计的方法
1、从题目人手，抓关键字眼 题目是文章的眼睛、窗口，它能揭 示文章的主题，概括文章的内容。这 种方法设计板书可收到事半功倍的效 果。如前面《狼牙山五壮士》紧扣 “壮”字而设计的板书。