巧学妙记学英语小学英语趣味教学讲义
小学英语单词记忆的巧妙方法
小学英语单词记忆的巧妙方法单词记忆是学习英语的基础，然而很多小学生却常常因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣和信心。
为了帮助小学生更好地记忆英语单词，以下介绍几种巧妙的方法：一、联想记忆法联想记忆法是指通过联想不同的单词，将它们联系起来进行记忆的方法。
例如，在学习单词“book”时，可以联想到“notebook”（笔记本）、“storybook”（故事书）、“bookcase”（书柜）等单词；在学习单词“bed”时，可以联想到“bedroom”（卧室）、“bedtime”（就寝时间）等单词。
通过联想记忆，可以将看似不相关的单词联系起来，形成一个完整的知识体系，便于记忆。
二、音节记忆法音节记忆法是指将单词按照音节进行划分，并按照读音规则进行记忆的方法。
在英语中，大多数单词都可以划分为若干个音节，每个音节都有自己的发音和字母组合规律。
通过音节记忆法，可以更加准确地发音和拼写单词，提高记忆效率。
三、构词记忆法构词记忆法是指通过分析单词的词根、前缀和后缀等元素，将单词进行归类和记忆的方法。
英语中的很多单词都是由词根、前缀和后缀组成，通过了解这些元素之间的关系，可以更加高效地记忆单词。
例如，“unhappy”（不高兴）、“happy”（高兴）、“reunion”（团圆）等单词都是由词根“-y”加上不同的前缀和后缀组成的。
通过构词记忆法，可以扩大词汇量，并且能够更加准确地理解和运用单词。
四、卡片记忆法卡片记忆法是指将需要记忆的单词写在卡片上，通过反复阅读和复习的方法来记忆单词。
这种方法的好处是可以随时随地地进行记忆，不受时间和地点的限制。
可以将单词卡片分类整理，方便随时查阅和复习。
另外，可以将容易混淆的单词写在不同的卡片上，进行对比记忆。
五、歌曲记忆法歌曲记忆法是指将需要记忆的单词编成歌曲的形式，通过歌曲的旋律来记忆单词。
这种方法不仅有趣，而且容易记忆。
可以将单词按照读音规则进行分类，编写成歌曲的歌词和曲调，反复吟唱和复习。
巧学-乐学,轻松记
巧学\乐学,轻松记小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于学生的终身学习起着重要作用，而单词教学是必不可少的一个重要环节。
由于小学生年龄小，爱动，好玩，不愿把过多的精力花费在单词记忆上，因此，一提起英语单词大部分学生就感到很头痛。
这就要求教师在平时的教学中注意教学方法，悉心指导，克服学生的畏难心理，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生在轻松的氛围中，快乐地记单词。
以下是我在教学中尝试的几种做法：一、利用直观教学，轻松学单词呈现是单词教学的第一步，“良好的开端是成功的一半”，好的呈现方法能够使学生对单词产生极大的兴趣，在教学中，教师应根据需要以不同形式呈现单词，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，为学好单词打下基础。
1.实物、教具呈现法教师边出示实物或教具边读词，让学生形成词与物之间的联系，比如在教学水果类单词，通过实物呈现apple,orange,grape等，进而学读词的发音，正确读出，说出单词而不必出现母语学生并明白其意思，这样有利于创设英语学习的环境，同时，形象、鲜明、生动的事物、画片和教具极易吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，比单纯用读和听的方法更有效，因为学生在接受信息的过程中，调动了多种感官的参与，眼看、耳听、口说、脑想，各种感官协同活动，有利于提高识记效率。
2．动作、表情呈现法有些词汇教学可以借助动作、表情、姿势等让学生猜出词义，比如在教学运动类词如run，swim，jump，walk，dance…教师可以边做动作边让学生猜出词义，然后让学生做动作猜单词或说单词做动作，这样，学生就会乐此不疲，兴趣便会油然而生，再比如教学cold，hot，cry，laugh…一类词的时候，学生一看表情便能知道，通过动作、表情来教学既简单明了，又生动活泼，还可以加深印象，便于记忆。
3. 对比呈现法利用对比呈现，能够让学生一目了然，例如，在学习“long”和“short”时，我用两把不同长度的直尺来呈现；学习“fat”和“thin”时，直接从班级中找出两个一胖一瘦的孩子到班级前做比较，其实在遇到单词的反义（相对）词时，我们经常会运用比较呈现来帮助学生在学习过程中有联系地记忆。
英语学习巧妙秘籍口诀 十分有效
expect, pretend,且说两位算在此，要记牢，要记住，掌握它们靠⾃⼰。
后接动词不定式做宾语补⾜语省略不定式符号“to”的⼀些常⽤特殊动词⼀些动词要掌握，have, let和make,此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，还有feel和watch，使⽤它们要仔细，后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记除此之外，还可以掌握“⼋字⾔”，⼀感feel,⼆听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch后只接动名词做宾语的⼀些常⽤特殊动词特殊动词接“动名”，使⽤它们要记清，“放弃”“享受”可“后悔”，“坚持”“练习”必“完成”，“延期”“避免”⾮“介意”掌握它们今必⾏。
动名词在句中的功能及其它“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”，动名作“状”可不⾏。
⼆词皆可作定语，混为⼀谈不允许，主谓关系视分词，“动名”⼀词⽆此义。
现在分词形式及在句⼦中的作⽤（包括过去分词的作⽤）：现在分词真好记，动词后⾯ING。
它的作⽤真不⼩，可以充当定状表。
还有宾语补⾜语，忘记此项不可以。
分词做定语的位置及其它“定分”位置有⼆条，词前词后定分晓。
单个分词在词前，有时此规有颠倒。
分词短语在词后，“定从”和它互对照。
“现分”动作进⾏时，“过分”动作完成了。
（注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分”：现在分词；“过分”：过去分词。
）分词做状语在句⼦中所表⽰的意义分词做状语，概有七意义。
“时间”和“原因”，“结果”与“⽬的”。
“⽅式”加“伴随”，“条件”常出席。
且谈其主语，谓语头前的*。
欲要记住它，必须常练习。
（*指句⼦的主语）独⽴主格结构独⽴结构要认清：名、代之后副或形。
或是分词或“介短”，with结构不可轻，名代⼆词是其“主”，句⼦结构必分明。
独⽴结构好掌握 句中作⽤只⼀个：千变万化皆做“状”，其中意义也不多。
小学生如何巧记英语单词
英语案例分析之巧记单词彭知丽案例背景众所周知，要想学好英语，词汇起着重要的作用。
如果把语言比作大厦，语法就是建构大厦的结构设计图纸，词汇则是建筑材料。
设计的再好，没有砖瓦材料，根本建不起大厦，没有词汇，语法学的再好，也学不好英语的听说读写。
不过，不能让学生孤零零地记忆单词，应该让他们把与法规侧、词汇和语音语调整体记忆，音、意、形、用整体记忆。
只记住单词的意思远远不够，还要知道这个单词的用法和合适的语境，不然会出现错误甚至笑话。
所以，重要的是将英语词汇放在语境里面教学，与阅读结合。
只有在语境中学习者才能体会到词汇的真实含义和用法，这也是很多心理学家和语言学家的观点，由此看来还是让学生多读点书的好。
典型事件很多小学生都感觉到学英语最大的麻烦之一就是记单词。
这里就跟大家谈谈我在教学中经常帮助学生记忆单词的几个小窍门。
分析：第一、卡片记忆法卡片记忆法就是让学生自制小卡片，多看多认，可以同桌互相拿卡片进行提问增加学生学习兴趣，提高记忆单词的效率．如：在教学中我经常让他们制作单词卡片并在单词卡片的背面画上对应图画，学生都很感兴趣的制作并运用卡片进行记忆单。
第二，结合句子记单词。
记忆单词时要做到词不离句、句不离文。
如果我们只是孤立地读一些意义不连贯的单词，不仅会觉得单调刻板，且易疲劳生厌，而疲劳和缺乏兴趣，就会极大地影响记忆的效果。
因为单词的意义是运用它，如教panda时，我就举出句子I have apanda.如monkey，也可举些例子，如A monkey is a very clever animal．因此，记忆单词要结合有关课文的内容。
这样学到的单词，由于意义理解得比较深刻，不仅能记得牢，还能够灵活使用。
第三，科学用脑记单词。
“遗忘”是我们学习的大敌。
而“学得快，忘得快”恰是外语学习的特点。
初次记忆单词需要的时间要比复习旧词需要的时间多一些，所以必须“趁热打铁”，及时复习，防止遗忘。
因此，我每一节课之前都先复习一下上一节所学单词，然后采用个别检测的方法，取得了不错的效果。
小学英语趣味教学讲义
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•姓前加定冠词表示 • 最高级前加定冠词 •特指某人或某物 一家人 •乐器名词前加定冠词
•世界上独一无二的事物前 特指王一家人，
•序数词前加定冠词
弹钢琴最好，
天下第一，
独一无二。
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定冠词
特指双熟悉 上文已提及 世上独无二 叙述最高级 某些专有名 习语和乐器
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巧记th 的发音
• 动、名、形、数是实词， • 词首、词尾应读／／； • 代、副、介、连须读／／， • 位于词中多读／／。
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词形转换－ ‚s‛ / ‚ed‛的读音 • 清清――浊浊――元浊音
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stronger singer读音有 区别吗？
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//音后面的元音之间的g发音？
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描大形新颜国材 描－描述性的形容词，如good ,useful等； 大－大小；形－形状；新－新旧；颜－颜色； 国－产生地（国家或地区）；材－制作某物 的材料或原料。
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特殊的形容词、副词的比较 级、最高级
一分为二有两个， 一是远来一是老。 合二为一共三对， 坏病两多并两好。 还有一词双意含， 只译少来不译小。
p, q, r, s, t, w, x, y , z（20个）和汉语拼 音20个声母的书写相同。英语元音字母 a, e, i, o, u小写形式与汉语拼音韵母a, o, e, i, u的书写相同。 2. 书写相同、字母在英语单词中的发音与 汉语拼音的发音相似的有：b, d, f, g, h, k , l, m, n, p, r, s , t, w, z(15)
----巧学妙记学英语
顺昌县大干小学 黄庆彬
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语音教学 语法教学 词汇教学
小学英语校本教材
小学英语校本教材宁阳县实验小学彭文玲主编★卷首语★亲爱的小朋友们，你们好!我是你们的新朋友——“巧学妙记姐姐”，从这学期开始，我要和大家一起走进《HAPPY ENGLISH》“快乐英语”，学习英语知识了！也许你们还没有接触过英语，也许你们的英语学习已经进行了一段时间……不管怎样，聪明的你们一定已经对这门语言产生了浓厚的兴趣。
你们想不想学得更多更好？想不想学得轻松愉快？想不想了解更多的外国知识？欢迎你们到《HAPPY ENGLISH》“快乐英语”来作客！这里有为大家精心准备的生动活泼的儿歌、故事和有趣的游戏。
在我——“巧学妙记姐姐”的带领下，学习最常用的单词，最实用的日常英语会话，还有好听的歌曲呢！每周一节的英语课，《HAPPY ENGLISH》都会为大家调制好一份新鲜美味的知识营养餐，让同学们信心百倍、聪明过人，Happy Study! Happy life!准备好了吗？Let’s go!执笔：丁媚清学习目录课题内容页码Lesson 1 HAPPY字母歌 (1)Lesson 2 HAPPY问候语 (2)Lesson 3 巧学妙记学习用具 (3)Lesson 4 天天营养三餐 (4)Lesson 5 你会用英语问候吗？ (5)Lesson 6 幸福拍手歌 (6)Lesson 7 学穿冬衣 (7)Lesson 8 Colour Song (8)Lesson 9 牢记“身边人” (9)Lesson 10 A Number Song (10)Lesson 11 填成语学数字（复习） (11)Lesson 12 填成语学颜色（复习） (12)Lesson 13 营养早餐歌 (13)Lesson 14 我的学校我的家 (14)Lesson 15 动物园里的竞技表演 (15)Lesson 16 学习的好朋友 (16)Lesson 17 你会“喝”吗？ (17)Lesson 18 巧记动词 (18)Lesson 19 水果派对 (19)Lesson 20 CLOWN的表演 (20)Lesson 21 服装秀 (21)Lesson 22 餐具大聚会 (22)Lesson 23 填成语学生肖（复习） (23)Lesson 24 单词目录 (24)编后语Happy字母歌同学们，新的学期开始了，我们背上了小书包，从此就是一名小学生了。
“巧”设任务“妙”学英语共4页
“巧”设任务“妙”学英语国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功。
其中，完成任务的活动是核心部分，任务的设计是实施“任务型”教学的前提条件，那么，如何“巧”设任务，让英语学习者真正能够在任务中“学中用，用中学”呢？笔者谈几点体会，以求同仁指教。
一、任务设计应充分体现学生的主体性任务型学习活动强调的是学习语言中“意义至上、使用至上”的原则，这就要求学生为完成一个任务而在活动中以交流为目的，参与到reading，listening and reviewing之中。
因此，我们必须把课堂的重心从教师的“教”向学生的“学”转移。
教师的角色由过去的“评判者”变成了活动期间的“观察者”和“帮助者”。
学生成了课堂学习活动的主体，在活动中，他们是组织者、鼓励者、协调者和贡献者。
比如学习数字1到10，可以设计如下活动：学生两人一组做“One、Two、Three”游戏。
游戏规则是：两人把右手藏在身后，同时说“One、Two、Three”并伸出手指，如果两人手指数相加得5，那么看谁先说出“Five”，谁就赢一次，其他数字的训练和巩固依此类推。
若要学习句型Howmany...？可以让学生把同时说的“One、Two、Three”改为同时说“How many fingers？”比比谁能更快地说出手指相加后的得数，这样既练习了句型，又巩固了数字。
二、任务设计要具有现实生活中发生的可能性任务型教学旨在帮助学生参与和完成真实生活任务，这个真实包括语用真实、语境真实、语义真实、目的真实、兴趣真实等等。
在英语课堂上，教师要不断地接近学生，循序渐进地摸索出学生的兴趣和理解水平，选择在现实生活中有可能发生的主题和任务，创造一个清晰、熟悉、较为真实的语言环境，设计具有实际意义的、目标明确的任务活动，让学生在自主的学习氛围中体验学习语言、生活的过程与快乐。
运用巧妙记忆方法学习英语
学习活动中我们要进行有意识的锻炼，力图掌握记忆的规律 住这几个 单词 。
例如 ， 在区 别 ａ ｄ ｖ ｉ ｓ ｅ （ 建议， 动词 ） 与ａ ｄ ｖ ｉ ｃ ｅ （ 建议 ， 名词 ）
好多学生分不 清哪一个 是动词 ， 哪一个是 名词 。我 们可 以 法， 比较法 ， 归 类法 ， 熟记 法 ， 强记 法和 背诵 法 等等 。众 所 周 时，
法记忆 单词 ， 不 仅 易于记忆 ， 降低 学习难 度 ， 而且 还会收 到事 中能看到原 材料 ） 与？ｂ ｅ ｍ ａ ｄ ｅ ｆ ｒ ｏ ｍ（ 由……制成 ， 从产 品中看
半功倍 的效果。 要解 决初 中学生最头 疼的词汇 问题 ： 首 先要靠 不到原 材料 ） 的区别 时 ， 我们可 以这样 ： 中的 ０在 单词 的最
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裁往研 究
运用巧妙 记忆 方法学 习英语
河 南省 洛 阳 市栾 川 县实 验 中学 （ ４ ７ １ ０ ０ ０ ）胡 翠 娥
［ 摘 要］记 忆 ， 就 是过去 的经验在 人脑 中的反映。 它包括识 记 ， 保持， 再现和 回忆 四个 基本过程 。 记 忆在人 的生活 中具有十 分重要 的意义 ， 任何 一个 正常的人在任何 时候都 不能没有记 忆 ， 尤其对于 学生来说 ， 记 忆就 显得 更为 重要。但是 如果我们 能善 于发现各 种适合 自己的记忆方 法 ， 在 学 习中多动脑 ， 多找方 法， 英语 中就 没有记不住 的单词 ， 只要 我们勤 于动脑 ， 善于 思考 ， 那
的记 忆法 ， 反复 记读 ， 加 以运 用 ， 不 仅 易于 记忆 ， 降 低学 习难 长短 ，高低 ，形状的形容词； “ 令”是指表示年龄的形容词 ；
度 ，而且还 会使学生 学英语的热情 升温 ，收 到事半功 倍的效 “ 杀” 通“ 色” ， 是指表 示颜色 的形容 词 ； “ 国” 是 指表示 国籍 ， 籍