目前学校课堂教学的要求及应注意问题
课堂教学管理规定
课堂教学管理规定导言：课堂教学是学校教育的重要组成部分，教师的教学管理对教育质量的提高有着至关重要的影响。
因此，为了促使课堂教学更加高效、有序，教育部门制定了一系列课堂教学管理规定。
一、严格遵循教学时间规定在进行课堂教学时，教师必须严格遵循教学时间规定，按照课表上所规定的时间进行教学活动，不得提前结束或延长课程时间。
这样能够保证每一节课都能得到充分的教学时间。
二、准确备课，精心安排教学内容教师在备课时需准确把握教学内容，不得敷衍了事。
根据学生的实际情况，合理安排课堂教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。
这样能够提高学生的学习兴趣和积极性，提升教学效果。
三、确保课堂纪律教师在课堂教学中要严格执行学校的纪律要求，对学生要求严明，不容忍迟到、早退、缺课等不良行为。
同时，还要积极引导学生保持良好的学习态度，培养学生的自律能力。
四、独立设计教学内容教师应根据具体的教学要求和教材的特点，独立设计教学内容，确保教学过程的连贯性和系统性。
同时，还要注重培养学生的综合能力，引导学生发展思维、动手实践等能力。
五、注重互动与合作教师在课堂教学中要积极促进师生之间的互动与合作，鼓励学生参与课堂讨论、提问和互相合作。
这样能够创设良好的学习氛围，培养学生的交际能力和合作精神。
六、灵活运用教学方法教师在教学中要根据学生的不同需求和特点，灵活运用多种教学方法。
如板书、多媒体教学、小组讨论等，以满足学生不同的学习风格和学习兴趣。
七、及时反馈学生学习情况教师应定期对学生的学习情况进行及时反馈，并制定相应的教学策略。
这样能够帮助学生发现自己的不足之处，积极改进学习方法，提升学习效果。
八、培养学生的自主学习能力教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过自主阅读、独立思考和课外拓展等方式，进一步提高自己的学习水平。
九、丰富教学资源教师要积极利用各种资源，如图书馆、实验室等，为学生提供更加丰富的学习机会。
同时，还可以通过邀请专家学者进行讲座、组织参观等方式，拓宽学生的知识视野。
课堂教学十项要求
课堂教学十项要求教务处严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研或备课组长签字，签字后方可上课。
要求一课一签。
要有提前一周的备课量。
教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。
课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。
课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。
教师讲授课不得超过全课堂的二分之一的时间(小学不得超过15分钟)。
学生课上违纪，要求课后处理。
课堂上批评违纪学生不得超过2 0秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。
下课前，对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。
针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业。
下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。
每节课后，在教案上总结一句话(成功或失败之处)。
新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
以发展学生综合能力为目标，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据总体目标，我从以下几方面来分析四年级下册英语教材。
一、说新课标对本学段的基本要求听做：1.能根据听到的词语识别指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；3.能根据指令做事情，4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应；说唱：1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单的问候；3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4.能表达简单的情感和感觉,如：喜欢和不喜欢；5.能够根据表演猜测意思、说词语；6.能唱英文儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首；7.能根据图、文和说出单词或短句；玩演：1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2.能做简单的角色表演；3.能表演英文歌曲及简单的童话剧；读写：1.能看图识字；2.能在指认物体的前提下认读所学词语；3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4.能正确书写字母和单词。
课堂教学管理内容(八篇)
最新课堂教学管理标准要求课堂教学管理内容(八篇)课堂教学管理标准要求课堂教学管理内容篇一老师要组织课堂教学，讲好每一节课。
总的要求是：1、根据本课程课程标准的要求，贯彻少而精的原那么，实行启发式教学，理论联络实际，深化浅出地说明本课的深度、广度、重点、难点，做到概念清楚，条理清楚，重点突出，表达生动，启发学生积极思维，既注重根本知识的传授，又重视学生才能的培养、智力的开发，上课时应携带教案。
详细说，课堂讲授应做到以下几点：1)讲课有热情、有感染力、精神饱满，能吸引学生注意力。
一堂课要解决一堂课的问题，使学生明确本堂课在本门课程中的重要作用，以进步学生学习的自觉性和积极性。
2)目的明确、思路清楚。
做到循序渐进，层次清楚，符合逻辑，根本概念和结论明确，提出问题，说明问题的来龙去脉和解决问题的方法，把学生带到深化讨论问题的境界，给予学生考虑、联想、创新的启迪。
3〕对问题的阐述简练准确，重点突出。
做到主次清楚，详略适当。
既要有较大的信息量，又要富于启发性，防止面面俱到。
重点和难点应该讲深讲透。
4〕对课程内容娴熟，运用自如，语言精练、生动、准确，切忌平铺直叙，枯燥乏味。
5〕擅长运用各种现代化教学手段和其他教学手段，充分发挥多媒体、模型、图表和实物的作用。
加强直观教学和形象化教学，以增强学生感性知识，易于理解讲授内容。
6〕板书简洁、明晰、标准。
7〕不断进展课堂教学的改革试验，包括精选教学内容，改革教学方法，教学内容能反映或联络学科开展的新思想，新概念，新成果等。
8〕重视教书育人。
结合课程内容，浸透思想教育，既教书又育人。
老师对学生既要关心热爱，又要严格要求，对学生有高度责任感，关心学生成长，鼓励学生进步，主动维护课堂教学秩序。
9〕老师上课应着白大衣，注意衣冠整洁，仪表端正，言行文明。
第一次课要做自我介绍。
10〕严格遵守学校规定的作息时间，提早到达上课地点〔尤其是使用多媒体技术授课的老师〕，确保充足的课堂教学准备时间。
新教师课堂教学应注意的几个问题
课堂教学是一个教师在一节课中，对所授内容的全部实施过程，因此，要求教师在课前必须做好筹划和准备工作。
也可以说是备课。
特别是新参加工作的教师，更应该注意以下几个问题，才能备好课，因为备好课是上好课的前提。
一、了解学生（1）了解所教班级的情况，主要是班级的构成，特点、风气、学习情况、学习兴趣、学生对自己教学的态度等。
（2）了解学生的生活实际，特别是问题学生的具体情况，并有初步的解决问题的方法。
（3）了解学生原有的知识水平，并找出新知识的切入点。
（4）了解学生学习方式的差异，根据对象进行分层次教学。
了解学生的渠道很多，主要有谈话、观察、课堂提问、作业批改、测试、辅导等。
二、理解《课程标准》，熟悉教材现在的《课程标准》与以前的《教学大纲》不一样，不提教学的重点、难点、关键及课时详细分配，只给出教学原则、教学评价及总课时数。
并且在三个层面上体现了教学全过程，即知识与技能、过程与方法、情感与价值观，简称三维教学目标。
同时还为教师教学，使用教材提供了教学建议，要求新教师上课必须理解《课程标准》、理解教材。
《课程标准》不说重点、难点、关键，不等于对学生学习水平没有要求，只是通过行为动词来表现学生学习水平。
三、正确选择教学方法目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法、探究法、自主学习法、合作学习法等，这些教学方法各有各的优点和长处。
某堂课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一堂课可能需要运用多种方法。
另外，从学生角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也可能采取不同的教学方法。
因此，教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐学、会学，并较好地完成各项培养目标。
在教学方法的选择上，教师要融入自己的特色。
每个教师都有不同的教学经历、知识结构、教学能力和性格特点。
如有的擅讲擅说，有的擅写、擅画，运用到教学中来就会形成自己的教学个性。
课堂教学规范
课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。
任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。
一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。
二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。
教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。
三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。
要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。
四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。
实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。
教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。
结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。
五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。
六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。
1、上课不得迟到、早退、旷课。
2、上课不得随便离开教室。
3、上课不得接听手机。
4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。
凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。
课堂教学规范管理制度
课堂教学规范管理制度一、引言课堂教学规范管理制度是学校管理教学活动的重要组成部分。
它旨在规范教师的教学行为，确保课堂秩序，提高学生学习效果。
本文将从准备工作、教学方法、教学环境等多个方面展开探讨。
二、准备工作教师在课堂上的准备工作至关重要。
首先，教师应对所教授的内容进行充分准备，包括学习教材、掌握相关知识和深入了解教学内容。
其次，教师需要制定教学计划和教学目标，明确教学内容和教学方法。
最后，教师应提前准备好教学用具和教学材料，确保教学资源的充足和教学流程的顺利进行。
三、教学方法教学方法是课堂教学的核心。
教师应根据学生的需求和特点选择合适的教学方法。
例如，对于基础知识点的讲解，可以采用讲授和示范的方式；对于复杂的概念和理论，可以采用案例分析和讨论的方式；对于实践性强的课程，可以采用实验和实训的方式。
灵活运用多种教学方法，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、教学环境良好的教学环境有助于促进学生的学习积极性和主动性。
教师应注意营造秩序井然、安静舒适的课堂氛围。
可以通过对教室进行布置、提供足够的课堂媒体设备和教学资源等方式改善教学环境。
同时，教师还应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高教学效果。
五、考核评价考核评价是课堂教学管理的重要环节。
教师应制定科学合理的评价标准，并及时反馈学生的学习情况。
评价内容可以包括平时表现、课堂参与度、作业完成情况等方面。
通过评价的方式，可以刺激学生的学习动力，帮助他们发现自己的不足并加以改进。
六、师生关系良好的师生关系对于课堂教学管理至关重要。
教师应以身作则，成为学生的良师益友。
教师应注重与学生进行有效的沟通和交流，关心学生的学习和生活。
同时，教师还应尊重学生个体差异，灵活运用教学方法，满足学生的学习需求。
七、课堂纪律课堂纪律是保证教学秩序和学习效果的基础。
教师应建立严格的纪律要求，并向学生明确传达。
同时，教师还应及时制止违规行为，如迟到早退、交头接耳、扰乱课堂等行为。
学校课堂教学秩序管理规定
学校课堂教学秩序管理规定随着时代的发展，学校教育在我国逐渐受到了重视。
为了保障学生的学习效果和教师的教学质量，学校课堂教学秩序管理成为了一个重要的方面。
本文将围绕这一主题展开，共分为十二个小节进行阐述。
第一节: 课堂礼仪在学校课堂教学中，良好的课堂礼仪是基本的要求。
学生应按时到达教室，并听从教师的指导。
在进入教室时，学生应保持安静和整齐，不得打闹或玩耍。
第二节: 注意安全学校课堂教学中，安全是至关重要的。
教室应保持整洁，不得乱扔杂物。
学生离开座位时要注意安全，不得奔跑或推搡他人。
教师在教学过程中也要注意安全，如切勿将易碎物品放在学生易触及的地方。
第三节: 课前准备教师在教学前，应提前准备课程内容并进行相应的备课工作。
这包括制定教学计划、准备教学材料和活动等。
只有充分的准备，才能保证教学的顺利进行。
第四节: 教学方法教师在课堂教学中应注意采用多种教学方法，如讲述、演示、示范等。
不同的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第五节: 课堂纪律学校课堂教学中，纪律是需要严格遵守的。
学生应按时上课、下课，不得擅自离开教室。
在课堂上，学生应保持安静，不得随意谈话或打闹。
教师可以制定相应的纪律规定，在必要时进行纪律约束。
第六节: 互动交流良好的课堂教学应注重互动交流。
学生可以在课堂上提问、举手回答问题，教师也应积极和学生互动。
教师可以鼓励学生发表自己的见解和观点，激发学生的思维能力和创造力。
第七节: 评估与反馈教师应及时对学生的学习情况进行评估，并给予相应的反馈。
这可以促使学生主动学习，及时纠正学习中的问题，提高学习效果。
第八节: 课堂作业教师在课堂教学中可以布置相应的课堂作业，以巩固学生的学习成果。
学生应按时完成作业，并及时交给教师。
教师可以对学生的作业进行评价和指导，帮助学生提高学习能力。
第九节: 考试与测验教师在教学过程中可以进行考试和测验，以测试学生的学习情况。
教师应公正评分，根据学生的实际掌握情况给予相应的评价和建议。
班主任课堂教学管理应注意的问题和解决策略
班主任课堂教学管理应注意的问题和解决策略班主任是学生生活中的重要角色，除了需要关注学生的日常生活之外，还需要关注学生的学习情况。
课堂教学是学生学习的重要环节，班主任在课堂教学中的管理也是至关重要的。
那么，在2023年，班主任在课堂教学管理应该注意哪些问题？又有哪些解决策略呢？下面我就来谈一谈我的看法。
一、注意问题：1.随着社会经济的不断发展和信息技术的迅速普及，学生的个性化需求和知识体系在不断变化，班主任要了解学生，关注学生的个性化需求，尊重学生的发展规律，创造多元化的学习环境，开展多样化的课堂教学。
2.当今社会竞争激烈，学生对综合能力的要求日益增强，班主任要在课堂教学中重视学生的思维能力培养，鼓励学生思考、探究、创新，引导和激发学生的自主学习兴趣和能力，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
3.班级里学生来自不同的家庭和环境，他们在性格、兴趣、能力等方面也各不相同，班主任需要在课堂管理中注重差异化教育，分类管理，针对学生的不同特点和选择培养方向，尽可能满足学生的个性需求和追求。
二、解决策略：1.在教学方面应该尊重学生的知识基础，发掘学生的潜能，采用多种教学模式，灵活运用“导、学、练、评”的教学模式，激活学生学习的兴趣，消除学生的恐惧心理、焦虑心理等不良情绪。
2.营造良好的教育环境，发挥班主任的带头作用，在课堂上充分运用各种教学资料和技术手段，创造出轻松、愉悦的学习氛围，努力营造“以人为本”的教学理念。
3.针对学生的特点和需求，班主任可以采取灵活多样的教学方法，比如多媒体教学、小组讨论、课外拓展、实践探究等，针对学生的不同能力和认知水平，采用个性化的考核方式，激发学生的学习主动性和创造性。
总之，班主任作为学生的管家和引路人，在课堂教学管理中扮演着至关重要的角色。
2023年以后，教育环境和学生学习需求将会更加多元化和个性化，班主任也需要在课堂教学管理上不断创新，积极适应时代需求，关注学生的身心健康和全面发展，做好班级管理和课堂教学工作，帮助学生迎接未来的挑战，成长为有志气、有智慧、有品德的新时代人才。
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目前学校课堂教学的要求及应注意问题一．亟需要做到的基本要求是:
1、教师要明确每节课要让学生学会掌握什么。
站在学生的角度，学习的重点和难点在哪里，解决目标问题。
2、每节课45分钟大约要分成几个阶段，先干什么，后干什么，解决过程无序问题；
3、采用什么方式方法让学生在有限时间内学会掌握所学知识，解决效率质量问题；
4、知道哪些知识需要教师讲解，哪些知识学生自学即可，哪些问题需要小组讨论，哪些知识需要不断的训练，解决老师讲和学生学如何结合的问题。
5、一定要注意每节课的课堂总结，让学生知道一节课学了什么，目标达到了吗？重点难点解决了吗？解决零散知识纳入知识体系问题。
总的要求是，老师要管住自己的“嘴”，放开自己的“心”，“竭尽全力”使自己少讲，放心大胆让学生多学多练。
二、课堂教学建议
1、加强对学生管理
老师要把对学生的管理落实到教学的每个环节。
在课堂教学中，老师不仅要关注到学生的知识学习，还能够根据学生课堂上的表现适时鼓励表扬，指出做的好的地方，指出应该注意的问题和努力的方向，把对学生的管理和习惯的培养渗透到了课堂教学中，做到既教书又育人。
2、面向全体学生
教师一定要关注学困生的学习。
在课堂教学中，老师很容易用学生的集体回答代替个体学生的回答，貌似大家都掌握了，其实不然。
教师在课堂上注意优秀学生学习的同时，更要关注对学困生的辅导，真正面向全体，真正落实因材施教，使每个学生都有收获和提高，而不能让部分学生的齐声回答来掩盖了学困生知识的缺陷。
3、始终以学生学为中心
老师的讲解代替不了学生在自主思考和感悟。
老师总认为我讲过了学生就应
该掌握了，没有讲过的学生就不会。
事实上，学生的自省自悟、自主学习和训练比老师苦口婆心的讲更重要。
建议老师们课堂上要留足学生自主学习的时间，自主训练的时间，自我反思的时间，要让学生的自我训练中发现问题，掌握问题解答的方法策略。
特别是自习时间和早读午练时间、课间休息时间，老师要坚持做到放手给学生自主学习和训练，教师要利用这个时间对学困生进行针对性辅导。
要研究作业布置策略。
各学科可以根据学生情况分层次布置作业：前五名学生要多布置开放性作业、拓展性作业，不布置重复性作业，给他们学习主动权；后五名学生要减少作业量，布置针对性强的作业，做一点会一点，其他学生作业量适中。
让优秀学生更优秀，学困学生有进步。
4、讲解要精而不泛
适当增加课容量。
不要为了顾及差学生，而放弃了大多数学生，有些知识一时让学生掌握可能很难，但过一段时间随着知识的学习和学生的自省自悟可能会无师自通。
课堂上一定要注意不能无休止的做重复性劳动，教师讲解要精准、要讲解重点难点疑惑点，不要泛泛而讲。
要学会因材施教，对特殊学生的针对性辅导比泛讲要有效得多。
最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识他自己，成为他自己。
因为只有自己才是命运的主人。
作为教师要给孩子自由，给他时间，给他空间。
你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；你给他一个空间，他就能为你创造无数辉煌。
教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
三、课堂教学应注意问题
1，要认真研究课标，研究教材。
准确把握新旧知识的衔接点、生长点。
分清哪些是旧知识，哪些是新知识，哪些是知识的关键点。
旧知识到新知识是怎样过渡的，学习新知识需要注意什么。
要逼迫学生进行深入思考，要让学生学到解决问题的方法。
要大胆整合课程，用教材而不是教教材，要有大局观，要整体设计把握教材内容。
设计教学目标要精准。
2，课堂教学语言要精练准确。
组织学生活动的指令要明确，对学生的评价要及时准确。
3，抓住学生出错地方，作为教学宝贵资源。
教师上公开课，最怕学生出现
错误，但是如果能够抓住学生的典型错误进行教学，处理好学生的错误又往往会成为课堂的亮点。
4，要设计有效的问题串。
问题是最好的教学。
课堂教学的设计就是对问题的设计。
设计系列小问题，引导学生思维螺旋式上升。
5，课堂上要渗透数学思想和方法。
数学思想方法的渗透不能是硬生生的，不是老师直接交给学生的，应该是让学生在背景体验中，自然而然获得的。
6，多媒体使用和板书问题。
多媒体使用要恰到好处，不能简单将教案搬到课件中，利用多媒体是为了解决我们的基本教学手段不能解决的问题，多媒体不能代替板书，要谨慎使用。
7，教学是慢的艺术，不能草草学习知识，以便陷入题海战术，帮助学生理解通性通法，课堂要留给学生思考的时间和空间。
四、结合实际情况进行教学设计
课前要在认真学习研究课程标准，分析教材，分析学情的基础上，重点放在课堂教学设计上。
可以沿着以下思路进行：
课题引入，重在激发学生兴趣。
课题引入的方式多种多样，不论哪一种方式，我认为能够激发起学生学习新知识的欲望和积极性是重要的。
学生有了学习新知识的欲望和要求，他才能全身心的投入其中，学习的效果就会事半功倍。
另外，每一节课需要学习的新知识往往都是建立在以前所学基础上，真正需要学习的新知识并不是很多。
因此，在课题引入的环节，一般要进行旧知识的复习，而新知识又往往是旧知识的深化和延伸。
所以，复习环节就会成为引入新课的一种最常用的方式。
新课学习，教师导要思路清楚，学生学要主动积极。
这是一堂课的核心，也是事关课堂效率高低的关键。
教师一定要根据学生的学习实际，非常清楚的知道先学什么、后学什么，哪里用时多、哪里用时少，哪里重点点拨、哪里学生自学、哪里学生讨论，重点训练指向哪里等。
学生也要有高度的精力投入学习，弄明白知识的来龙去脉，不留一点疑惑。
重点内容，要紧紧围绕。
一堂课的重点也就是几个甚至一个，但是怎样围绕重点知识进行学习，有效突出重点是老师备课时重点研究的内容。
教师要从知识
的引入、讲解、例题习题的选择、学生的学习方式方法等各个方面进行突出，学生自省自悟，教师点拨诱导，训练由浅入深。
难点突破，要方法多样。
难点要讲究突破的方法：或是由浅入深，步步为营；或是重点讲解，讲清讲透；或是合作讨论，辨明是非。
等等。
不管怎样，教师一定要舍得花时间，采取多种方式方法让学生真正将难点学深学透。
巩固训练，要讲究层次台阶。
课堂训练是巩固新知识的有效手段和方法，训练题一定要“小坡度，密台阶，有层次。
”好的学生要能提升能力，中间层次的学生要保证当堂所学知识能掌握起来，稍差一点的学生要能掌握好基础知识，不同学生有不同的收获。
课堂小结，要注意融入知识体系。
课堂小结是画龙点睛之笔，必须要重视。
好的课堂小结，既能把一节课所学进行总结提炼，把重要的知识点、应该注意的问题、需要总结的方法等进行概括，又能将知识融入体系之中，并且为下面知识的学习做好铺垫，引起学生进一步学习的兴趣。
课后作业，要因材施教针对性强。
课后作业是课堂的延续，是让学生应用所学解决问题的考查和训练。
作业多了会增加学生的课业负担，少了起不到训练的目的。
因此，作业要适中，要分层次布置，不同学生提出不同作业要求，要增加针对性、实效性和科学性。