任务引领循序渐进学英语——“warm—up,listening&speakingA”教学设计与反思
、
教 学 设计 简述
（ 一） 总体 思路
本 单 元 要求 学 生 掌 握 实 习第 一 天他 们 所 需 要 具 备 的一些 常 识 和要 求 。本 节课 是 听说 课 ， 目的是 让 学 生通 过 听 材料 掌 握 有关 商 务 场 合 的 问候 与 介 绍 的句 型 ， 并 能用 这 些句 型进 行对 话 ， 同 时掌 握 如
职业能力 。［ １ １ 笔者 以《 职业模块服务类英语》 ｕ ｎ ｉ ｔ １
ｉ ｔ ’ Ｓ ｍ ｙ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｄ ａ ｙ的 “ ｗ ａ ｒ Ｉ ｎ — ｕ ｐ ， ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ＆ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ
Ａ”这一 节 课 为例 ， 谈 谈 是 如 何 利 用 任务 驱 动 设 计 教 学过 程 ， 通过 采 取灵 活 多样 、 生 动形 象 的 活动 方
教 师应根据新教 材特点 ， 结合 学生 实际情况 ， 采用可行的教 学方法 ， 认真设 计教学过程 ， 以期 达到 良好的教 学效
果。
关键词 ：《 模块英语》 ；任务驱动 ； 教 学设计 ； 教 学反思 作者简介 ：彭素琴 ， 女， 江苏盐城 生物 工程 高等职 业技 术学校讲 师， 主要研 究方向为英语教 育。
教 学设 想 ：本 节课 教 者首 先 设 计 出了一 个 总
式促使学生参与学 习 、 合作学 习、 探究学 习 ， 尽可 的任务 ，在上课之前呈现给学生 ，让学生 明确任
能 让 学 生在 活 动 中感 悟 生 活体 验 ，将语 言 与生 活 务 ，了解本 节课 要 达成 的 目标 。 同时把 本 节课 又
何在工作场所的交流 中恰当地运用语言和肢体语 言建立 良好的第一 印象 ，从而让学生初步 了解 职 场 的基本要求和礼仪 ，为学生在模 拟的工作场景
ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｇ ｒ ｅ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ． ４ ． Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｎ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ａ ｎ ｅ ａ ｓ ｙ ｄ ｉ － ａ ｌ ｏ ｇ ｕ ｅ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｒｅ ｇ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ．
（ 二） 教 学过 程
Ｓ ｔ ｅ ｐ Ｉ Ｓ ｈ ｏ ｗ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｔ ａ ｓ ｋ ： Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ａ
ｎ ｅ ｗ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｉ ｎ ａ ｇ ａ ｒ ｄ ｅ ｎ ｃ ｏ ｍｐ ａ ｎ ｙ ，ｙ ｏ ｕ ｍｅ ｅ ｔ ａ ｎｅ ｗ ｃ ｏ －ｗｏ ｒ ｋｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｈ ｅ ｗａ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｙ ｏ ｕ ｔ ｏ ａ ｎ ａ ｓ ｓ ｉ ｓ － ｔ ａ ｎｔ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｒ ． Ｐｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｍａ ｋ ｅ ｕｐ ａ ｄ ｉ ａ ｌ ｏ ｇ ｕｅ ．
说 一 读 写一 生 活 技能 一 拓展 阅读一 总结 ”这 几 个 难 点 是利 用 学 到 的介 绍 和 问候 的句 型进 行 实 际场
板 块 进 行 的 ，它 的主题 和 内容 主要 是 来 源 于服 务 景 的模 仿 练 习。教 学 目标 的具体 内容 如下 ： 掌 握服 类 专 业 职业 场 景 ， 精 心 设 计 了一 系列 新 颖 、 实 用 性 务类职业和工作场所的英文表述 ，商务介绍 的恰 强 的主题 和 活 动 。Ｗａ ｒ ｍ— ｕ ｐ部 分是 一 个 单元 的开 当表 达 以及 运 用所 学 的 商务 介 绍 的表 达进 行 真实 篇， 它 内容 生 动 有 趣 ， 形式多样 ， 以 激 活 学 生 的认 场 景 的模 拟运用 。【 ２ 嗵 过 对话 练 习培养 学 生 的合 作 知 图式 为 目标 ； Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ＆ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ是 以对 话 和 独 能 力 。 白的形 式 呈现 ， 整合 了听 和说 这 两项 活动 ， 既可 以 培 养 学 生 的语 言知识 ，又 可 以培 养 学 生 的技 能 和
中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ３ ７ — ０ ４
《 职业模块服务类英语》是按 照 “ 导入一听 生 通 过 听 说 活 动 掌 握 相 关 的介 绍 和 问候 的句 型 ，
教学 实践 研究
２ ０ １ ３ 年 第６ 期 珂 ＇ ： ｉ ５ ａ ｔ 蘑 艰 Βιβλιοθήκη 任 务引领循 序渐进学英语
“
— —
ｗ ａ ｒ ｍ — ｕ ｐ ， ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ＆ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ Ａ ” 教 学设 计与反思 彭 素 琴
摘
要 ：江苏省 大部分职校都采用 了凤凰 出版社 出版的《 模块英语》 教材。 新教材与 时俱进 ， 内容新颖 。 职校英语
实际紧密相联 ， 从而培养学生的语言交际能力。
一
设计成几个小任务 ，让学生通过分步骤完成几个 小任务 ， 最后达到完成总任务 。
１ ． Ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ ｎ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｋ ｎｏ ｗ ｔ ｈ ｅ ｎ ａ ｍｅ ｓ ｏ ｆ ｓ ｏ ｍｅ Ｏ Ｃ Ｃ Ｕ — ｐ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｎｄ ｗｏ ｒ ｋ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｓ ． ２． Ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎｔ ｓ ｎｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｈｏ ｗ ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｉ ｍ－ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｔ ｔ ｈｅ ｉ ｒ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｓ ｈｉ ｐ． ３． Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｎｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｎｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｐａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｓ
不可忽视的“Warming-up”
不可忽视的“Warming-up”热身活动，即每节课教学活动开始时的第一个环节，Warming-up。
热身导入是传授新课的“序幕”，热身运动让学生们能从中集中精神，把注意力集中到课堂上。
同时，热身活动的内容也将为本节课的主要学习的内容作一铺垫。
它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，及新知识的探求、运用作了准备。
引人入胜的热身导入就如戏剧演出的“镇场”，它是教师与学生建立的第一座情感桥梁，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生内在的求知欲，为新知识的学习做引子、做铺垫，为整堂课的和谐自然发展定下基调。
一．英语课前热身运动的重要性1．课前热身运动有助于激发学生的兴趣语言学习本身较为单调枯燥，如果一味坚持以教师的讲，领读，学生的听、跟读这种鹦鹉学舌式的教学形式，势必会让好动的孩子们学习兴趣荡然无存。
有人说兴趣是最好的老师，是学生学习动力取之不尽的源泉。
如何激发学生课堂中的学习兴趣？一个重要环节便是作好课前热身运动。
现在的小学英语教师大都能够提前踏进课堂，为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。
这是最佳的课前热身，比我们常用的“Stand up, please.”这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。
当上课铃响起时，教师走上讲台说：“Is it time for class?”“Are you ready?”等等课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。
英语作为一门技能课，需要时间去大量地听、说、读、写，但一星期三节课远远满足不了英语学习大容量的训练。
如何在每节课40分钟的时间内，让学生学到更多、学得更快、更准确，而且要学得有趣儿、有味儿，便成了小学英语教学的难点。
2．课前热身运动有助于缓解压力，放松心情对学生而言，学习新知识是很紧张的，需要注意力高度集中。
高二英语warming-up-与-listening
终于，又到了一个交叉口，同样站着一位车库管理人员，只是不再吹哨子了，而是一只手向我招了招，另一只手指向一个地方。我顺着他指引的方向，慢慢地靠进。原来，食堂大门边的一个角落处， 垃圾桶的一侧，有一块空地。我明白了，这就是我的车位。虽然，不是正常的停车场，但能够安放我的座驾，便也是各得其所了。正如一句俗话说的：停哪儿不是停！
一直向前走，又到了一个分道处，还是一个车库管理人员站在那儿，手臂直直的伸着，指向左方。而前方和右方也是停车场，却不让进。
无法，只得向左前方拐进。继续走了大约一百场的入口，却立着醒目的标牌：“职工车辆专用，外车不得入内。”我的车还在向前挺进 着，而且是条长龙。不过，有一点是清楚的，门口既然放我进来了，那就一定有地方停。
足球论坛 看到门杆抬起，知道是该我进入场了。驶入不过五十米，便是分道口。道口中心，赫然站着跟保安似的车库管理人员，嘴里吹着哨子，一只手臂伸向一个去处。不过，这个去处不是左右两边的停车
场，而是医院的纵深处。
不管是什么原因，到哪得服从哪儿的管，只能按照他的指示前进。可以行进的路，是医院内部的循环道，很窄，差不多两个车道的宽度，中间却放置了隔离桩，若不小心，便会碰到道边的行人。
例谈warmup在小学英语课堂教学中的有效使用
例谈warm up 在小学英语课堂教学中的有效使用本文档格式为WORD,感谢你的阅读。
摘要 warm up是小学英语课堂教学的前奏曲，引领着学生迅速进入英语学习的氛围和状态中。
有效的warm up 能帮助学生准确地捕捉到学习重点，激发学生学习兴趣，拉近英语学习与生活实际之间的距离，从而达到良好的教学效果。
关键词小学英语 warm up 有效使用G424 Awarm up是准备运动或热身的含义，小学英语课堂教学中的warm up犹如英语学习的准备运动，得到了广泛的应用。
warm up是一个不容忽视的教学环节。
以下笔者以三个典型的课堂教学案例，阐述有效的warm up在牛津小学英语课堂教学中的积极作用。
1 有效的warm up，能帮助学生准确地捕捉到学习重点牛津小学英语6A Unit 1 Public signs （PartA）语篇教学的教学重点是围绕着”公共标志”这个话题展开活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标志的含义及其应答为重点内容。
学生们在日常生活中对公共标志并不陌生，但作为一个话题来谈论会有一定的困难，为了降低学生学习的难度、使学生更好地掌握本课的学习内容，我在设计warm up时，运用图片作为辅助手段，通过以旧带新的方法导入新课。
过程如下：Step 1.Revision教师首先用多媒体课件出示两幅图片，图片1显示的是公园、动物园、电影院、飞机场、超市、图书馆，学生看到图片1，不由自主地说出已学习过的单词，如park 、zoo、cinema、 airport、 supermarket、library等，教师不失时机地介绍public places。
接着教师出示图片2，显示的是和以上场所相关的一些公共标志，并揭示本课的主题就是public signs，且不同的Public signs mean different things .Step 2.Presentation为了让学生理解mean和public signs的意义，我出示了第三张图片（如图1），师生共同讨论公共标志的话题：在warm up环节中，学生在复习旧知识的基础上又有了新的收获，新旧知识在自然的情境中有机结合，达到了本课的教学目标，化解了学生学习的困难。
高二英语warming-up-与-listening
unit1新技能英语教学设计
新技能英语高级教程第二册Unit 1 It 'so great to be young! 、单元整体解读及分析、分课时教学设计第1课时第2课时教学过程33' 2•阅读：阅读技巧+词汇学习一带入阅读过程’1 ）教师简单讲解skimming,seanning的阅读技巧；2'2）教师让学生快速阅读文章完成两项任务：3 'Task 1.快速找到每段话的主旨句。
Find out the topic sentence in eachparagraph, please.Task 2.快速找到词汇表中的词汇所在句子，联系上下文猜测含义。
Guess the meaning of each wordand phrase listed in the vocabularybox in the con text.3.精读：词汇学习+课文讲解1）教师用PPT展示图片，让学生将图片和下列词汇匹配：3' volunteer, explore one' sstre ngths, ambiti on2）教师让学生看例句，把划线的词汇和对应的释义连线： 3 'gap year, recall, expose, possibility3）教师让学生看例句，给划线词汇选出能够替换意思的正确选项：3 'cover, figure out,学生齐声朗读单词。
学生独立思考，快速完成，集体校对答案。
有能力的学生可以对所给例句进行翻译。
集体朗读词汇。
个别词汇如academic 有个别学生发音不标准，可单独跟读几次纠正发学生独立阅读、思考、翻译和合作为了理解文章大意，学生也会自觉地去辨识词汇发音、语音语调的变化，没听明白的部分也会激发想要进入到阅读环节的好奇心。
将词汇学习和阅读技巧带入到学生阅读环节，理论结合实践，充分利用每一次机会去帮助学生实现英语学习方法的运用提词汇学习根据词汇表提供的词汇不同类型、含义来选取不同方法，图片匹配、选词替换、看例句连线释义等，结合运用，能有效调动学生的积极性。
英语课堂热身warm up教学提纲
英语课堂warm-upWarm-up ：1、One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4，拍拍手)two two three four,stomp your feet（2 2 3 4 ，跺跺脚）three two three four,nod your head,（3 2 3 4 ，点点头）four two three four,hands on knees.（4 2 3 4 ，小手放到膝盖上）2、Let’s countone two ,tie your shoe （伸出手指数数，作系鞋带状）Three four ,touch the floor（伸出手指，蹲下摸地面）Five six ,stir and mix （伸出另一只手数数，作搅拌状）Nine ten ,count again （双手反过来再数一遍）One two three four five six seven eight nine ten (一只手指，一只手指的再数一遍)3、Clap stomp snap bumpclap clap clap （拍拍手）Stomp stomp stomp （跺跺脚）Snap snap snap （打响指）Bump bump bump (打击膝盖)4、Shake your body（1）shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀) Shake your hands ,clap clap clap （甩甩手，拍三下）Shake your hip ,pia pia pia （扭扭屁股，打三下）Shake your feet ,dong dong dong （抖抖脚，跺三下）5.Shake your body（2）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s turn around （转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song （做出唱歌的样子）6、Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动) Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump （两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha （两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow （两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）7、HelloHello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you （依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)No no ,just so so （双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体做不好意思状）8、Oh rabbitOh rabbit ,oh rabbit （双手做兔耳朵学兔跳两下）red red eyes （双手OK眼前晃三下）Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (双手向前开合五次)Oh rabbit ,oh rabbit （同上）long long ears （双手兔耳朵往上伸三次）Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu （左右手交换做聆听状）Oh rabbit ,oh rabbit（同上）Short short tail （右手放臀后）Oh pia, oh pia, oh pia pia pia（轻拍屁股五下）9、WolfKnock konck knock （敲门三下）Who is it （手放耳边听）It’s mummy （捏鼻子装妈妈的声音）Open the door （双手打开门）Come in please （招手）Oh ,no （双手胸前摆手）Big bad wolf （打狼）Go out （双手推狼出去）Big bad wolf (打狼)10、daddy mummy (曲调同‘对面的女还看过来’)Daddy mummy ,look at me （(左摆手，右摆手，双手OK眼前晃一下) Look at me ,good baby （双手OK眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）Daddy mummy look at me （同上）Clap your hands, follow me （拍手，指自己）11、follow meFollow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Hands up ,hands down （双手头上举晃腕，向下晃腕）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Stand up sit down （起立，坐下）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’ s turn around （转一圈）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’s sing a song （手拿话筒做唱歌状）Oh lei ,oh lei ,oh lei （双手头上晃两下）Go go go （左手叉腰，右手握拳上举三次，同时跺脚三下）12、one two three four fivePoint up point down (双手食指上指，下指)Show me one （双手半握拳胸前绕动后出示1）Jump up jump down （学兔上下跳）Show me two （双手半握拳胸前绕动后出示2）Look up look down （双手OK在眼前上下看）Show me three（双手半握拳胸前绕动后出示3）Stand up sit down （起立坐下）Show me four （双手半握拳胸前绕动后出示4）Hands up hands down （双手上举放下）Show me five （双手半握拳胸前绕动后出示5）One two three four five （依次出手指表示1、2、3、4、5后砍头）13、up and downUp up touch your head （单手依次上举然后摸头）Down down touch your toes （单手依次向下摸脚）Up and down （双手齐上下）Touch your hips （摸屁股）Turn around （转一圈）Touch the ground （摸地）Yeah ! （双手上举欢呼）14、come onCome on ,come on （单手依次招手）Join me join me （单手依次半握拳于胸前）Let’s play a ball（左手拍球状）Let’s play a ball （右手拍球状）Ok ? ok ?（双手OK晃）Yeah ! yeah ! yeah !（双手上举欢呼）15、Nod your headNod your head ,yes yes yes （点三下头）Shake your head , no no no （摇头）Raise youe hand ,one two three （举右手伸手指示1、2、3）Put down your hand, one two three（放下右手伸手指示1、2、3）Look at me ,look at him ,chua chua chua （双手OK指自己，指任一男小朋友，前伸手三下）Look at her ,chua chua chua （指任一女小朋友）Clap your hands pia pia pia （拍手三下）Very good ,ha ha ha （双手胸前绕圈，放嘴边大笑）Two big eyes chua chua chua （双手做望远镜状前伸手三下）Two big ears wu wu wu ,wu wu wu （双手放耳边倾听）One small nose ,eng eng eng （单手指鼻子，学小猪拱三下）One little mouth , bo bo bo (指嘴，啵三下)•1、Everybody line up , line up , line upEverybody line up at the doorNot on the ceiling , not on the floorEverybody line up at the door .2、Kids , kids, A B CKids , kids , look at meKids , kids , raise your handsKids . kids , stand up , please3、One two three , look at meFour five six , do some tricksSeven eight nine, I am fineTen , ten , ten ,do it again4、Up up piang piangdown down , piang piangUp ,piang , down ,piang ,Up down , piang piang5、Hands up , up up upHands down , down down downHands left , left left leftHands right , right right right6、Left left , right right , go back , jump jump jump (rabbit)Left left , right right , go back , mew mew mew (cat)Left left , right right , go back , yi yi yi (monkey)7、Song:A hunting we will go , a hunting we will go精品文档I catch a cat and put in my bagA hunting we will go .8、Up up up up upDown down down downdownBack back back back back9、Jump jump jump , one two threeRun run run , A B CShake shake shake ,you and meHappy happy , Melody精品文档。
小学英语课堂之warming up
小学英语课堂之warming up小学英语课堂之warming up一堂成功的英语课往往给人以美的享受，取决于良好的开始，即warming up.一堂课中如果运用得当，就能直接吸引学生，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进行的也会顺利一些。
在新课程标准的要求下，warming up 就变得尤为重要。
笔者就此谈谈自己课堂中的warming up.一．以旧带新依旧带新就是教师在新授课之前，帮助学生复习已学过知识或与本课有关的语言点及知识点。
这个方法一般使用在某个单元内的板块教学，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
在复习的过程中，利用warming up可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生复习已学知识，从而更好的导入新课。
例如我在新授牛津5Bunit8 At the weekends BC 板块时，我会在warming up 环节这样设计：“Boys and girls,I like taking photos,so I usually take photos on Saturday and Sunday.What do you usually do on Saturday and Sunday?”因为这个句型在5A以及本册书unit 4 已学，所以对于学生来说，回答并不难。
学生会说I usually........于是我会顺势导入Saturday and Sunday means weekend, on Saturday and Sunday means at the weekend?What do you usually do on Saturday and Sunday?we also can say How do you spend your weekend?这样，我不仅很自然的从warming up 导入到本课时新授知识，而且减轻了学生学习新知的难度，学生学得轻松自在。
浅谈小学英语教学中如何warmingup
浅谈小学英语教学中如何warmingup第一篇：浅谈小学英语教学中如何warming up浅谈小学英语教学中如何warming upWarming up环节是英语课堂教学环节的第一步，俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果能够恰当地、有组织地设计好Warming up，便可以让学生产生浓厚的英语学习兴趣，轻轻松松地让学生从汉语交流氛围中过渡到英语的天堂，从而给他们整节课的深入学习打下坚实的良好基础。
因此warming up是组成小学英语课堂教学不可或缺的一部分,是教师引领小学生进入英语课堂,进行有效学习的重要环节。
著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。
”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。
”如何“妙”用waring up，让学生在一进入课堂就对英语产生浓厚的兴趣非常的重要。
那么，作为课堂中起主导作用的教师，该如何组织warming up，让学生在愉悦的氛围中轻而易举掌握所学呢？有些老师为了吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的教学环境，他们常常会想方设法去设计一些热热闹闹的活动，如：利用游戏、歌曲、童谣、复习、谈话或flash等活动形式去尽力营造热闹的课堂气氛，使学生快乐地投入到课堂学习中。
都会但是热闹过后，我们细心地回想一下，又有多少活动能真正体现Warming up的意义呢？ Warming up的形式多种多样，如何设计Warming up中的活动便成了我们每位英语教师不得不思考的话题。
英语课程标准已经明确提出，在小学英语课堂中所采用的那些活动必须要符合学生的年龄特征。
作为一名教师首先应当认真地钻研教材、充分了解学生个性差异、明确教学目标，杜绝开展一些与本节课所学内容无关或每节课都采取千篇一律的热身活动，应当从学生的年龄特征出发，在内容的选择和活动形式的选择两方面多下功夫，设计一些有针对性和创新性的活动，让学生在快乐的学习氛围中既复习巩固了学过的旧知识，又为学习新知识做好铺垫。
unit1 warmingup listeningPPT课件
• 3 be similar to :与……相似 4 have sth in commom:与….有共同点
2020年10月2日
8
Listening
• 二 Suggested answers: • Great Mind No 1:
2020年10月2日
12
1 sorry,I didn’t catch what the teacher said .
• -- well,the teacher told you to make up a dialogue similar__A___ the one in the text.
• A to B as C with D like
with me.
A in common B in ordinary
C the 2020年10月2日 same D in similar
13
1 graduate (v) :毕业 •他去年从温州中学毕业 •He graduated wenzhou middle school F
•He graduated from wenzhou middle school 2. go by 过去，走过 =pass
2020年10月2日
It takes a very unusual mind （非凡的头脑） to undertake （从事） analysis（分析） of the obvious（显而易见的事物）
5
Knowledge is power.
Francis Bacon
2020年10月2日
6
warmingup说课稿
Warming Up 说课稿1. 课程背景《英语口语》课程是大学英语必修课程之一，其主要目的是提高学生英语口语交流能力，培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能，让学生在学生活中能够流利、自如地运用英语进行交流。
本次教学活动为“Warming Up”环节，旨在通过有趣且有效的方式让学生放松筋骨，积极参与课堂，并达到锻炼口语、增强自信、培养团队合作精神的效果。
2. 教学目标2.1 学习目标•学生能够在小组合作中发挥主动性，积极参与；•学生能够通过游戏锻炼口语表达能力，提高语言流畅度；•学生能够在紧张气氛中放松筋骨，缓解紧张情绪；•学生了解并理解“Warming Up”环节具有的重要性和意义。
2.2 能力目标通过本环节的学习，使学生们：•具备认真对待学习的态度和习惯；•具备合作与沟通的能力；•能够在课堂中释放自我、放松心情；•能够提高英语口语表达能力。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点•学生在紧张气氛中放松身心，活跃课堂氛围；•学生积极参与小组活动，锻炼口语表达能力；•学生理解“Warming Up”环节的重要性和意义。
3.2 教学难点•如何让学生在短时间内放松身心，进入状态；•如何引导学生合理参与小组活动，共同取得好的效果；•如何使学生理解“Warming Up”环节对于英语口语学习的意义。
4. 教学内容和教学方法4.1 教学内容•介绍“Warming Up”环节的重要性和意义，引导学生进入状态；•组织小组活动，让学生锻炼口语表达能力；•结束活动，点评及总结。
4.2 教学方法•多媒体展示法：透过图片、视频、音效等多种媒体形式，展示“Warming Up”环节的重要性和其中的玩法；•游戏法：设计简单、有趣的小组活动，让学生在游戏中放松身心，提高口语表达能力；•互动法：通过互动问答、小组研讨等方式，让学生思考、交流和分享，并引导学生理解“Warming Up”环节的意义和重要性。
5. 教学步骤5.1 Step1：介绍“Warming Up”环节的重要性和意义•通过PPT展示、实例讲解等方式，向学生介绍“Warming Up”环节在英语口语学习中的作用和重要性，并强调学生的参与意义和效果。