做学生成长的“引路人--我的教育故事
培养学生品格的引路人优秀教师事迹材料
培养学生品格的引路人优秀教师事迹材料培养学生品格的引路人——优秀教师事迹材料在培养学生品格的过程中，优秀的教师扮演着重要角色。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们品德发展的引路人。
他们以自身榜样的言行和行为引导学生，帮助他们树立正确的价值观和道德观。
以下是一些优秀教师的事迹材料，展示了他们如何通过自己的行动和教育方式，对学生的品格做出积极的影响。
事迹一：郭老师的爱心教育郭老师教授初中语文课程已有十年之久。
在她的课堂上，学生们不仅仅学到了语文知识，更重要的是品格的培养。
一次，班上的学生小明遭遇了家庭困境，心情低落，学习成绩也开始下滑。
郭老师不但给予了他及时的关心和安慰，还在课余时间主动帮助他补习，鼓励他积极面对挑战，并帮他制定了学习计划。
凭借着郭老师的关心和引导，小明逐渐走出困境，重新找回了学习的热情，并在期末考试中取得了优异的成绩。
郭老师的爱心教育不仅仅在课堂上展现，更是在平凡的日常生活中传递着。
事迹二：王老师的榜样力量王老师是一位小学班主任，他注重以身作则来引导学生。
每天早上，王老师总是第一个到校，并且准时迎接学生的到来。
他穿着整齐干净，面带微笑，向学生们问候，并且耐心地倾听他们的生活琐事。
王老师还积极参与学生活动，主动帮助学生解决困难。
一次，学生小华的自尊心受到了打击，她感到无助和失落，不再愿意与同学交流。
王老师主动找到小华，耐心倾听她的困惑，并给予她积极的鼓励和支持。
王老师的榜样力量激发了小华的勇气和信心，她逐渐走出了心理阴影，重新积极参与到班级活动中。
事迹三：李老师的思想启迪李老师是一位高中历史老师，他注重通过课堂上的思想启迪，引导学生树立正确的价值观。
在讲解历史事件的过程中，李老师总是将事件与学生们的现实生活联系起来，激起他们的思考和探究欲望。
他还鼓励学生们关注社会热点问题，积极参与公益活动。
一次，学生小林看到校园里有同学乱扔垃圾，他主动拿起垃圾，走到垃圾桶旁扔进去。
李老师看到后，当即表扬了他的行为，并将其视为课堂上所教的历史事件的实践应用，让学生们明白身为一个公民的责任和义务。
努力做学生成长的引路人
努力做学生成长的引路人一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
标签：思政教育;红色传承;引路人;成人成才自开展大思政教学以来，作为一名实验班的班主任，我获益匪浅。
我将从以下几个方面谈谈我的感想：有温度——寻找红色印记，传承红色基因每一节课我们都会以红色革命故事导入，学习和传承革命精神。
在大思政系列学习中以《舍与得》为例，学习革命烈士王杰，一名伟大的共产主义战士，一个让共和国无法忘却的名字。
毛泽东主席为这名平凡而又崇高的战士题词：“一不怕苦，二不怕死。
”52年前，伴随着他在即将爆炸的炸药包前的纵身一跃，王杰的英雄事迹在神州大地广为传颂，成为那个年代人们心中一座永恒的丰碑。
王杰把生的希望留给了别人，把死的危险留给自己，年仅23岁的生命，为了12名民兵和人武干部的安危，永远留在了淮海大地。
王杰是普通的战士，更是时代的英雄，半个多世纪，他用生命践行的“一不怕苦、二不怕死”精神（即“王杰精神”），穿越时空，历久弥新。
在校长的带领下，每两周一次的大思政课程成为学生最期盼爱国主义教育课。
活动育人，学校组织唱红歌——我爱我的祖国，以青春之名告白祖国。
组织经典诵读，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发烟信学子对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
组织运动会，我们19.1班的全体同学在大思政的引领下本着人人参与的精神，在开幕式中运用在大思政课中学习的杯子舞，集体唱响没有共产党就没有新中国，也同时庆祝中国母亲70华诞祝福祖国越来越强大。
同学们用自己的实际行动，表达师生深深的爱国之情。
学校以大思政课为起点，由点带面以生动的表现形式宣传“黄大年”、“钱学森”、“王杰”等老一辈科学家的事迹，启发式、互动式、体验式地推进主题教育，激发了同学们爱祖国、爱学校、爱班级的情怀。
做学生成长的引路人
做学生成长的引路人大家好！我是59号选手，今天，我演讲的题目是——《做学生成长的引路人》。
还沐浴在十八大的春风里，我们追寻着中国梦迎来十九大。
作为山区的一名普通教师，我没有豪言壮语，只在三尺讲台默默地奉献做学生成长的引路人。
台湾著名作家张晓风曾写过一篇散文，题目是《今天，我交给你们一个孩子》，文中有这样一段话：“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?……当我，一个母亲，把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴时，知识的传递者呀，你给他的会是什么呢? …….”相信每一位教师听到这段话时，都会情不自禁地受到震撼。
孩子的成长受到诸多因素的影响，面对纷繁复杂的世界，也许有许多问题是我们无力改变的，但只要我们以自己高尚的师德引领学生，做学生成长的引路人，一些孩子的命运会因我们的工作而发生改变——从教26年里来，有24年担任班主任工作。
我的工作信念是用自己创造性的劳动换来学生的茁壮成长。
我始终以严谨的治学态度、精益求精的工作作风、不断探索的进取精神去感染学生；用自己渊博的学识和精湛的讲课艺术去吸引学生；用自己榜样的力量去引导、激励和鼓舞学生。
无论在生活上、学习上、还是在道德品质方面都成为学生的领路人。
在多年的教育实践中，我深深感到，爱是连接师生心灵的纽带。
因此，我投向每个孩子的眼光都是饱含着尊重、赏识和期待的。
学生的家庭背景不同，我总是一视同仁；学生的学习情况、各方面表现、个性千差万别，我对他们的爱却没有分别。
我把爱的阳光洒向教室的每一个角落，洒在每一个学生的身上。
一个叫启彪的孩子自幼父母离异，他就像一个物品似的被推来送去，使他幼小的心灵受到了极大的伤害。
特别让他感到痛苦的是父母及其双方家庭的无休止的指责、谩骂，每当这时他就成了发泄的对象，成了出气筒。
在这样的环境里，他渐渐地学会了仇恨，学会了报复。
每一个家庭成员都成了他复仇的对象，他故意制造矛盾，挑起事端，家里被他搅得鸡犬不宁。
用心引领学生成长的舵手优秀教师事迹材料
用心引领学生成长的舵手优秀教师事迹材料用心引领学生成长的舵手—优秀教师事迹材料优秀的教师是每个学生成长道路上的舵手,他们不仅传授知识，更注重培养学生良好的品德和健全的人格。
他们用真心与爱心，用智慧与耐心，引领学生成长。
李老师是我所在学校的一位优秀教师。
他身材高大，长着一双炯炯有神的眼睛。
不管是在课堂上还是在校园里，他始终用心与学生们交流。
每当有学生遇到困难或烦恼的时候，李老师总会静下心来聆听他们的心声。
他从不轻易下结论，而是耐心地倾听每个学生的心声，理解他们的需求。
在课堂上，李老师总是善于激发学生的学习兴趣。
他灵活运用各种教学方法，通过举例、讲故事等方式，将抽象的知识变得具体而生动。
他善于倾听学生的思考和意见，鼓励他们提出问题，并尊重每个学生的独特性。
在李老师的课堂上，学生们不仅能够获得知识，更能培养批判思维和创新能力。
除了课堂教学外，李老师还积极参与学生的素质教育。
他鼓励学生们参加各种社团活动，并亲自指导他们的学习和成长。
他经常组织学生们开展社会实践活动，带领他们去社区、医院等地方，让学生们亲身感受社会的温暖与需要帮助的人们。
通过这种方式，李老师培养了学生的责任感、团队合作能力和社会意识。
李老师一直坚持用心教育学生，他深知教育事业的光荣与伟大。
在他的带领下，学生们取得了优异的成绩，不少学生更因此而受到各类奖励和荣誉的肯定。
即使在学生遭遇挫折与困难的时候，李老师也会给予他们鼓励和支持，让他们重新振作起来。
正是因为李老师的用心引领，许多学生们在成长中找到了自己的方向。
他们发现自己的优点和潜力，树立了正确的人生观和价值观。
许多学生曾经是不自信、内向的，但在李老师的指导下，他们变得自信、开朗，并参与到各种社会实践与志愿者活动中。
他们的成长和进步，正是李老师用心教育的最好见证。
李老师是那样地执着于学生的成长，但他从不吹嘘和炫耀。
他是那样地默默付出，用心呵护每个学生。
在学生们眼中，他就像一位引领者，引导他们勇敢面对学习和生活中的困难。
塑造学生良好习惯的引路人优秀教师个人事迹
塑造学生良好习惯的引路人优秀教师个人事迹李老师是一位优秀的教师，她致力于塑造学生良好习惯，成为了学生们的引路人。
以下是她的个人事迹。
首先，在课堂上，李老师注重学生的自律。
她要求学生准时上课，带齐教材和学习用品。
每节课开始前，她会提醒学生检查自己是否准备就绪。
这样，学生们逐渐养成了守时的习惯，并且认识到自己的行为对集体学习的影响。
此外，李老师还鼓励学生遵守课堂纪律。
她制定了一些简单明确的规定，如不许随便离开座位、不许打岔等。
她将这些规定贴在黑板上，并在每节课开始前重复强调。
当学生无视纪律时，李老师会认真批评，并引导他们反思自己的行为。
通过这种方式，学生们逐渐懂得了纪律的重要性，也提高了对课堂学习的专注度。
此外，李老师注重培养学生的良好学习习惯。
她告诉学生们每日按时复习课堂内容，培养良好的学习计划。
她还鼓励学生主动思考问题，提高解决问题的能力。
在学生遇到困难时，她会耐心指导，并积极鼓励他们勇于挑战。
通过这种方式，学生们逐渐养成了主动学习、勇于探索的好习惯。
而且，李老师还重视培养学生的社交习惯。
她鼓励学生们友善相待，学会与人合作。
她经常组织小组活动，让学生在团队中学会尊重他人意见、协作解决问题。
她也会给予学生合理的表扬和激励，以鼓励他们保持良好的社交行为。
学生们通过这些活动，逐渐学会了与人和谐相处，形成了良好的交往习惯。
最后，李老师在个人行为上树立了良好的榜样。
她尊重学生，平等对待每个人，从不歧视或偏爱任何一个学生。
她严于律己，认真准备每一堂课，不做临时应付。
她诚实守信，从不讲虚假的故事或传播不实信息。
她尽力维护学校的声誉，积极参与各项义务工作。
她的这些行为无疑给学生们树立了榜样，推动他们形成了良好的行为习惯。
综上所述，李老师因她塑造学生良好习惯的努力和个人事迹而成为了学生们的引路人。
她在课堂上注重学生的自律和纪律，培养学生良好的学习习惯和社交习惯。
她本人也树立了良好的行为榜样。
李老师的付出不仅让学生们获得了知识，更为他们的人生奠定了坚实的基础。
用心做学生成长的引路人
用心做学生成长的引路人尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我演讲的题目是《用心做学生成长的引路人》。
我是一名平凡的人民教师，在讲台这方沃土上，默默奉献了十七个春秋。
十七年的辛勤耕耘，十七年的执着追寻……这样的耕耘，这样的追寻，我愿意！在我的眼里，每一个学生都是我的孩子，我深深地爱着他们。
记得去年，我们班有一个叫梁俊杰的小男孩，他活泼开朗，学习成绩优秀。
可是，上学期开学不久，他突然变得沉默寡言，经常迟到早退，上课不专心；下课后，稍有不顺就跟别人大打出手。
通过家访我得知他家里的情况：为了生计，他父母远赴云南做生意去了，把他交给姑妈照管。
突然失去了父母的关爱，难怪小杰性情大变了。
作为小杰的班主任，我决心想方设法让这个暂时失去父爱母爱的留守儿童重拾信心，焕发往日的神彩。
在以后的日子里，我特别关心小俊杰，对他采取“三多”：多谈心,多提问，多表扬。
他主动捡起了一片纸屑，我就会奖励他一颗“环保星”；作业面批面改，书写进步了，就拿他的作业放到大屏幕上展示；他姑妈出差无暇照顾他，我就干脆带他回我家里吃饭，睡觉，辅导作业。
今年“六一”儿童节那天，我让班干部把好吃的零食分给俊杰，邀请他上台表演节目，我还抢拍到俊杰尽情表演的精彩瞬间，利用我们学校的LED屏幕，播放给同学们看。
终于，大家看到了他脸上久违的甜美笑容。
后来我和小杰的父母联系上了，向他们汇报了小杰的进步，他们感到既高兴又惭愧，表示今后无论工作多忙，都不忘打电话与儿子沟通，常回家看看儿子。
我还经常用我的手机让小杰和他父母视频聊天，看到远隔千里的一家人谈笑风生，做老师的我也倍感幸福。
在我的关爱下，如今的小杰又变回原来那个阳光开朗的小男孩，努力学习，文明有礼，还成为我们班的“创文小天使”呢！三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，写不完人生风景。
教育无小事，我深深懂得了一位人民教师的光荣与责任，教师的责任就是用自己的爱心点亮学生心中的明灯，“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言犹在耳畔。
以心换心,做学生成长的引路人——我的教书育人故事
以心换心，做学生成长的引路人——我的教书育人故事爱学生，尤其要关心那些差生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“从事教育职业就必须热爱孩子，应该把自己的一颗心交给每个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。
”老师对学生，只有爱得深，才能教得好。
记得四年前到乡村一所小学支教时，我接手了一个全镇统考排名倒数的班级。
这个班不仅成绩差，班风更是差到极点。
经过一段时间的观察，我发现导致班风极差的罪魁祸首是班上的一个男生小张。
于是我决定好好的管教管教这位同学。
一天，小张同学又没完成家庭作业。
我当着全班同学的面把他叫到了讲台上，大声的训斥了他，并拿着教鞭吓唬着问他：“你是准备放学回家把拖欠的作业补上，还是现在让老师打你十下手心呢。
”我心中暗想着，这下你该老实了吧。
没想到那男生却毫不犹豫把手伸到我的面前说：“我领打。
”当时的我真不知怎样下台了，只气得说了一句：“你真是无可救药了！”，便走出了教室。
接下来的几天里，我可就惨了。
早晨骑来还好好的摩托车，晚上放学回家摩托车胎就瘪了。
推到修车的地方一看，是气门心让人给拔了。
在我尝试了几次都没抓住那可恶的恶作剧者之后，我气呼呼的来到班上说：“是谁拔了我摩托车的气门心，是男子汉给我站出来，别敢做不敢当！”话音刚落，小张站了起来，带着对我满脸的不满说：“是我！”就在那一刻，我突然意识到，我该私底下跟他好好谈一谈。
放学后，我刻意安排了一次“随意”的机会，找他进行了一次深谈，开始他对我还有一些的抵触，以为我又要对他进行严厉的批评，对我所说的话不以为然。
但我只是微笑的和他聊天，尽量制造轻松的气氛，询问他一些很平常的问题，比如他非常喜欢的体育等话题，渐渐的他放弃了抵触，与我高兴的交谈了起来。
当我问他那天为什么宁愿领打也不答应补写作业。
他的回答出乎我意料：我拖的作业太多，一晚上根本写不完，我不想说谎骗你。
听了他这番话，我这才发现，为什么我只看到他的缺点，却忽视了他也有令人佩服的地方呢？最起码他宁愿挨打，也不愿意欺骗老师呀。
培养学生全面发展的引路人优秀教师个人事迹
培养学生全面发展的引路人优秀教师个人事迹培养学生全面发展的引路人——优秀教师个人事迹教师是孩子成长道路上的引路人，他们承载着培养学生全面发展的使命。
优秀教师不仅具备出色的专业素养和教育技能，更重要的是他们用自己的行动和事迹影响着学生的成长。
下面，我们将以李老师为例，讲述一位优秀教师的个人事迹，展示他如何成为一位培养学生全面发展的引路人。
李老师是一位多年从教经验丰富的优秀教师，他所教授的学科是地理。
李老师热爱地理学科，在他的课堂上，地理不再是枯燥的知识点，而是生动有趣的故事。
他善于利用各种教学资源，将地理知识与实际生活相结合。
比如，他组织学生进行户外考察，带领他们亲身感受大自然的奇妙之处。
通过亲身实践，学生们对地理概念有了更深入的了解，激发了他们对地理学科的兴趣。
除了教学上的创新，李老师还注重培养学生的综合素质。
他鼓励学生积极参加各种课外活动，并主动参与学生的成长和发展。
他组织学生参加地理比赛，在比赛中培养学生的竞争意识和团队合作精神。
李老师每个月定期与学生进行谈心，了解他们的学习和生活情况，关心学生成绩和心理健康。
学生们感受到了他对他们的关怀和支持，有了更积极的学习态度。
另外，李老师注重培养学生的创新思维和实践能力。
他鼓励学生提出问题，并引导他们用科学的思维方法解决问题。
他组织学生参加科学实验和创新课程，培养他们的动手能力和创新精神。
在李老师的引领下，学生们不再满足于传统的学习方式，而是积极思考和探索，不断追求更深入的知识。
李老师除了对学生的关怀，还注重提升自身的专业能力和教学水平。
他经常参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新自己的教学理念和教育方法。
他教学的同时也充当着学生的学习引导者，他明白只有自己不断进步，才能更好地指导学生。
总结起来，李老师以自己的实际行动和个人事迹成为了一位优秀教师，他的教育理念和教育方法影响着每一位学生。
他通过创新的教学方式，关心学生的成长和发展，培养学生全面发展的引路人。
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做学生成长的“引路人”-我的教育故事
做学生成长的“引路人”-我的教育故事
二十多年的从教生涯，我深切地体会到关心学生，教好功课是人
民教师的天职。
每个学生从他入学的第一天起，就是在老师的精心培
育下逐渐成长起来的。
说教师是园丁，是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我看，更是学生成长道路上的引路人。
只有从心底里把他们看成是自
己的子女那样，才能动之以情，晓之以理，持之以恒地教育学生，提
高学生思想素质，促使学生健康地成长。
一、诚心敬业，热爱学生，尊重学生
忠诚党的教育事业，最直接最具体的表现就是要诚心敬业，热爱
学生，尊重学生。
平时，我不以自己的威严镇住学生，而是把慈母般
的爱倾注到每一个学生身上。
学生成绩不好，不讽刺挖苦，学生有错，
不大声训斥，而是低声细语似春风一样拂去他们心里的灰尘。
班里来
自安徽的学生小强，有个坏习惯，常常拿同学的东西，确实令人讨厌，
但我没有当着全班同学的面去批评他，因为我知道简单粗暴的训斥，
只会使学生背上沉重的包袱，只有个别谈话，才能帮助他认错。
常言
道：“心诚则灵，精诚所至，金石为开。
”我找了他，亲切地问他遇到
什么困难?并语重心长地给他分析这种行为对个人成长的不良影响，
引导他学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，讲清小时偷
针，长大偷金的道理，入情入理的话打动了他的心，使他非常难过，
勇敢地承认了错误。
直到毕业，他再也没有犯类似的错误。
现在，小
强己读高二，学习成绩较好，每年的教师节，他总要给老师寄来贺卡，
写上发自他内心感谢老师的话语。
、
二、关心学生、体贴学生、爱护学生
学生是受教育者，教师必须时时关心他们成长，才不至误人子弟，
要关心他们就要了解他们，掌握其特点，掌握思想脉络，发挥其闪光
点，抓住突破口，做到宽严相济。
班里的小杰同学，爱好体育，是足
球场上一名健将，但无心问学，课后常故意弄乱同学的书本和桌凳，
十分淘气。
我担任他班主任后，经常找机会与他谈心，在充分肯定他
的优点，使他树立自信心，克服自卑感的同时，利用课余时间给他补
习功课，有点滴进步就及时表扬，还常与家长沟通，让他父母改变简
单粗暴的教育方法，以爱的眼光去寻找他身上的“闪光点”，他的动
手能力强，爱好小制作，特别喜欢做一些飞机、航模之类的小制作，
我让他参加学校的科技兴趣小组，他很高兴，负责兴趣小组的费老师
也很喜欢他，每次完成一个作品后，就在同学们面前对他的长处和优
点作了充分的肯定和表扬，http:///bsdwz/鼓励他把聪明才智用在学习上，经过耐心
反复的诱导和教育，小杰不仅改掉以往的坏习惯，而且学习也有了显
著的提高，小制作也更棒了，一次被选中参加苏州市青少年科技航模
比赛得了二等奖。
三．理解学生、信任学生、转化学生
每一个人都需要别人的关怀和理解，自然学生也不例外，只有通
过关怀和理解，才能达到沟通心灵的目的，收到良好的教育效果。
学生小健智力不错，就是顽皮好动，对自己要求不严格，有时违
反纪律，不按时完成作业，他父母不是好好地引导，而是经常实行棍
棒教育，由于这样，小健在心理上时常有一种挨打的压力，学习成绩
总是上不去。
我经过多次家访，通过与小健的谈话，并与其父母共同
探求应该如何教育孩子的方法，告诉家长，相信自己的孩子蕴含着成
才的潜力，不要老是一成不变地认为他身上一无是处，使其家长改变
了教育方法。
小健的心理压力解除了，自信心增强。
为了能使他不掉
队，我特意安排优等学生和他同桌，实行“一帮一”活动，让同桌经
常督促他努力学生，帮助他解决在学习中遇到的困难，我还经常利用
课余时间，帮助他从最基础的知识辅导，设计对应的练习题，再实行
面批面改，错的给他提示，让他重新完成。
经过一段时间的努力，他
的学习成绩提高了。
现在的小健已从上海同济大学毕业在一家公司工
作了。
教师的工作是很辛苦的，然而收获却是甜蜜的。
近日，我意外地
收到来自南京的电话，一叠照片，他们是我二十年前的学生，现分别
在南京市政府、农林局、出版社工作，看到昔日调皮捣蛋的小不点，
变得如此成熟刚毅，甚是欣慰，当他们从电话中表达感谢，思念的话
语时，我这才真切地感到自己工作的神圣和伟大，我这个“引路人”
当得无怨无悔!。