一年级数学分与合公开课教案获奖 (1)
人教版一年级上册数学《分与合》获奖教学设计
人教版一年级上册数学《分与合》获奖教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的分与合的方法，能够运用分与合解决一些简单的问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于分与合的概念可能比较陌生，因此需要通过生动有趣的教学活动，让学生在实际操作中感受分与合的意义。
同时，学生对于数学的兴趣和积极性也需要通过教学设计来激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分与合的概念，掌握基本的分与合的方法，能够运用分与合解决一些简单的问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分与合的概念，掌握基本的分与合的方法。
2.教学难点：学生能够运用分与合解决一些简单的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受分与合的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的教具，如图片、卡片等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些分与合的教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引出分与合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过分与合的教具，向学生展示分与合的过程，让学生初步理解分与合的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用分与合的方法，解决一些简单的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，让学生进一步巩固分与合的概念和方法。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，尝试运用分与合的方法解决一些更复杂的问题，教师巡回指导。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的分与合的概念和方法，巩固学生的学习成果。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关分与合的练习题，让学生课后巩固所学知识。
部编一年级上数学《分与合》赵宁娟PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
8和9的分与合赵宁娟教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。
教学用具：电脑课件、实物图片、教科书教学过程：一．复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二．探究新知1．教学例题：8的分成。
（1）动手操作。
师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。
我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？（板书8的分与合并齐读）（2）游戏巩固。
下面我们轻松一下，一起来玩一个碰球游戏吧！好不好？老师出的数要和小朋友们出的数合起来是8。
师：嘿嘿，我的1球碰几球生：嘿嘿，你的1球碰7球…………（交换组别分别提问和回答。
）二．教学试一试师：看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿意吗？小白兔带来了9个苹果，正在研究9的分成呢，小朋友想不想跟它比一比看谁分得又快又好呀？好，请同学们拿出练习题，把9个圆圈分成两份，先画圆圈，再写分成。
好，请小朋友上讲台把9个水果图片分成两份，看看他/她是怎么分，和你们分的是一样的吗？（教师边问边板书9的分与合并板书）你能用刚才记8的分成的好方法记一记9的分成吗？好，比比谁记的又对又快。
一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿3篇
1、一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿一、说教材的地位与作用：《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。
本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
二、说学习目标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
学习难点：熟练地说出5以内数的组成。
三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。
所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的'主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探究新知．三、自主练习。
四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，开始新课环节一：忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
环节二：利用情境探索新知1. 谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。
一年级数学分与合优质课公开课教案教学设计 (1)
数学分与合一、导入今天好多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。
谢谢你们的鼓掌！我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识。
这节课我们就来学习数的分与合。
二、探究新知上回我们去了李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个筐里，大家想帮帮她吗？（想）那么，学习一下4的分与合。
（一）4的分与合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？（用学具摆一摆，看看会有几种情况？）师巡视。
2、看一看与我们分的同样吗？（课件）师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想，（课件演示）几和几可以合成4的呢？指名学生说一说。
师板书。
4、练习巩固4的分解与组合。
（1）出示猴子摘桃子的图片，让学生观察图，看树上还剩几颗桃子，把剩下的桃子分一分。
（把4个桃子放在两个盘子里，有几种情况？）（2）幻灯片演示。
（3）4的组成幻灯片演示。
（4）做一做，练习题。
（二）5的分与合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用小棒代替玉米，在小组内分一分。
3、学生操作，师指导。
4、学生反馈，师板书。
5、反过来谁说一说5的合成。
6、开火车来巩固。
7、看图连线。
（把合起来得5的两个图连起来）（三）2和3的分与合1、摆一摆，填一填，2的分与合。
2、摆一摆，填一填，3的分与合。
三、练习四、总结。
通过学习2-5的分与合，小朋友们学到了什么？（大数分，小数合）五、布置作业回家再用学具摆一摆，分一分4和5。
板书设计：4 4 41 32 23 15 5 5 51 423 3 24 1。
苏教版小学数学一年级上册 6.10的分与合-公开课比赛一等奖
《10的分与合》教学设计五河县五河小学朱锋教学内容：苏教版教材数学一年级上册第41页.教学目标：1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
教学重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
教学难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教学过程:一、游戏引入、激发兴趣。
1.小朋友，你们喜欢做游戏吗这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓一把磁贴抓出来，数一数有几个，告诉大家。
现在老师用神奇眼睛从袋子外一看就知道里面还有几个。
经过几次的表演和验证，教师接着说，大家一定想知道老师为什么这么神奇，其实这个盒子里一共有10个磁贴，我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。
只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。
2.板书课题：10的分与合二、新授出示5串珠子图。
（1）师：朱老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗（2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢从哪边起涂了几颗红珠分成了几颗黄珠和几颗红珠你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗根据学生的回答电脑演示。
（3）师：动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗分成了几颗黄珠和几颗红珠10可以分成几和几（老师根据回答演示）（4）你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
（5）提问：谁愿意来跟大家说说你是从哪边涂的涂了几个（汇报完成情况。
说完整。
（6）一起读10的分与合，教师板书。
你还能想到什么看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。
其它几种分法你能找到他们的好朋友吗分别填写。
（7）刚才通过大家动手把10分了分，那哪两个数合起来是10呢10的分与合有几个10的分与合有这么多，小朋友怎样记就又对又快了学生回答后，（按一定顺序记交换记）你认为10的分与合只要记几个(5个)学生读、背(8) “学唱儿歌，谁最棒”。
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学的加减法打下基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。
同时，他们对事物充满好奇心，善于发现和探索。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.难点：培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣。
同时，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的实物教具、卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的分水果的游戏，引出分与合的概念。
教师提问：“如果我们把这些水果分给我们的朋友，我们可以怎么分呢？”让学生思考和讨论，从而引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、卡片和课件，呈现一些分与合的实例，让学生观察和思考。
例如，把一篮子水果分成两份，或者把一些玩具分成几个小组。
引导学生理解分与合的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试对一些物品进行分类和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的知识。
例如，给出一组物品，让学生选择合适的分类方式。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，例如，整理房间、分食物等。
一年级数学教案 分与合(市一等奖)
第三单元分与合教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、1先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示2如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示指名说，并请一名学生上台写数字33 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示指名说，并请一名学生上台写数字4。
4请你比一比：4和3谁大，谁小请你用符号连接。
二、学习新知：一：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形2、你能把这4根小棒分成两堆吗请你试一试。
学生自由活动，老师巡视3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗根据学生回答情况，教师板书4 4 41 32 23 14、读的组成1先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………2再学生自由地读，同桌对口令3全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么可以组织学生讨论，然后再发言先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了二学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗（根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 423 3 24 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好，还有什么不足的地方（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解并掌握5以内数的分解与组合。
（2）培养学生运用分与合知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
（2）引导学生运用分与合的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
（2）让学生在分与合的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）5以内数的分解与组合。
（2）运用分与合知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解并掌握5以内数的分解与组合规律。
（2）运用分与合知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、教鞭、磁性黑板等。
2. 学具准备：学生用数字卡片、练习本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，引导学生关注新课内容。
2. 探究新知（1）引导学生观察数字卡片，发现5以内数的分解与组合规律。
（2）通过师生互动、生生互动，让学生在操作中体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 巩固练习（1）组织学生进行口头练习，巩固5以内数的分解与组合知识。
（2）布置书面练习，让学生独立完成，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结分与合的方法。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和反思意识。
5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学应用意识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。
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《分与合》教学设计
教学内容：教科书第21页“做一做”及相关练习
教学目标：1、让学生在学习中经历4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力， 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣
教学重点：体会分与合的思想。
教学难点：学生自己得出5以内各数的组成。
教具准备：学生每人准备小棒5根
教学过程：
一游戏导入，激发兴趣
（1）现在老师手里有一些小棒，老师想请一位小朋友上来这里，和老师一起玩猜数游戏。
谁愿意上来和老师一起玩？
（2）好，请大家听好游戏规则：老师要请这位小朋友用两只手分别拿这些小棒。
每只手拿几根都可以。
拿好了以后告诉老师你左手拿了几根，但是不要让老师看到你右手拿了几根。
让老师来猜猜她右手拿了几根，好吗？
（3）老师为什么老是猜对啊？你们想知道这是为什么吗？好，学了今天的知识你们就知道了。
揭示课题板书：分与合跟老师一起来读一读：分与合
（1）很好，现在老师手里有四个桃子，老师想把它们分别放在两个盘子里，注意：每个盘子都不能空，也就是说每个盘子里都要放有桃子，谁来帮老师分一分，看看谁想到的方法多。
学生汇报自己的分法，教师给予适当表扬，并将学生的方法板书在黑板上。
（如：有两种分法是一样的，只是交换了位置；有两个盘子中的桃子一样多；每两个盘子的桃子总数都是一样多
谈话：根据这些小朋友们的摆法，你们能说说4可以分成几和几吗？我们一起来读一读。
（4）好了，小朋友们已经知道了4可以分成几和几。
那么，现在老师就要反过来问了，几和几合成4？（什么和什么合成4？）
2、 5的分与合
（1）刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的三种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。
那么5又可以分成几和几呢？
5一共有几种分法呢？
小朋友们能不能一个不漏地找出5的所有分法呢？
（2）现在老师给每个小组分5根小棒，小朋友们和自己的小组员一起来摆一摆分一分，将这5根小棒分成两堆。
看看5根小棒一共有几种分法。
老师要看看哪一组小朋友分得又对又快，而且要分得完整。
并得出5的4 种分法。
（小组提问）注意：表扬
（3）好了，小朋友们通过动手知道，5可以分成几和几。
注意问一共有几种分法（提问小组回答，注意：边问边板书）注意一起来朗读一遍，5可以分成几和几反过来怎么说。
（4）比较5和4的组成，你能发现什么？
（如5比4多一种分法；5不能分成两个相同的数……
3、释疑
刚才，老师在猜数游戏中，实际上是知道了什么？对了，老师知道了一共有几根小棒。
其实，老师就是运用了分与合才能很快的猜出小朋友手中的小棒数另一只手拿看几根小棒的。
现在你明白了吗？三、巩固知识，发展思维 21页22页做一做。
四、总结评价，延伸拓展
这节课我们学习了什么？对，4和5的分与合。