我的课余生活习作教案
我的课余生活说课稿(锦集12篇)
我的课余生活说课稿〔锦集12篇〕篇1：《我的课余生活》说课稿一、教材解读本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练，属记事性记叙文――让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活。
从整个单元组编排来看，本组课文是低年段和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。
该组课文向我们展示了一幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。
二、教学目的1、感受丰富的课余生活，选择有意义的课余生活作为习作内容，分享习作的快乐。
2、记叙活动过程，学会把课余生活〔如有趣的事、快乐的事等〕写详细。
3、学会习作的根本格式，如分段、段首空两格、标点符号占一格等。
三、教学重难点重点：联络生活实际，让学生乐说、乐写、乐评，把内容写详细，分享快乐。
难点：着力于描绘活动场面、参与情况、自我及旁人的感受。
四、设计特色：对于三年级孩子来说，新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面，强调让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
对习作形式与内容没有限定，更不强调技能，只要求运用自己平时积累的语言材料，写下见闻、感受和想象，并特别强调了习作乐趣的共享。
课标的精神很明显，希望孩子爱写作，乐表达。
从低年段的写话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克制学生的不适应感，让孩子们知道，习作其实很简单。
基于此，“关注实际生活，分享习作快乐”是本次习作教学最大的特色。
五、教学准备在习作教学之前，我做了如下准备：(一)将文本作为例子，教学中进展有针对性的读写结合指导与训练。
在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，感悟作者是怎样将游戏、活动进展详细描写的，感受文本中丰富多彩的快乐童年，为单元习作指导做好充分地铺垫。
〔二〕进展充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。
在学完第一篇课文后我就布置学生开展综合性学习，记录、回忆自己的课余生活，并进展强调和指导。
这样，学生就会在新颖热辣的体验中获取更多习作的题材与感受。
《我的课余生活》作文指导课程教案
《我的课余生活》作文指导课程教案无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的《我的课余生活》作文指导课程教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
【习作设计】一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习：⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的.范围。
⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2、教师指导写作技法：⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。
仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意：1、题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
试着写一写：2、开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。
要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
试着写一写：3、中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。
习作训练教案：我的课余生活
习作训练教案：我的课余生活一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己的课余生活，发现生活中的美好和乐趣。
2. 培养学生用文字表达自己生活和感受的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 引导学生回顾自己的课余生活，思考自己的生活有哪些值得记录和分享的事情。
2. 指导学生如何抓住生活中的细节，运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 引导学生通过修改和润色，提高作文的质量。
三、教学过程1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生回顾自己的课余生活，激发学生的写作兴趣。
2. 课堂讲解：教师讲解如何抓住生活中的细节，如何运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 课堂练习：学生根据教师的要求，动手写一写自己的课余生活。
4. 作文讲评：教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出作文的优点和需要改进的地方。
四、作业布置1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 学生在家长的协助下，将自己的作文进行打印和装订，形成个人的作文集。
五、教学评价1. 教师通过批改学生的作文，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及学生的写作水平。
2. 学生通过家长的协助，将自己的作文进行打印和装订，形成个人的作文集，展示自己的写作成果。
六、教学资源1. 作文素材库：提供各种类型的作文素材，包括描写课余生活的图片、视频等。
2. 作文指导书籍：提供各种作文指导书籍，供学生参考和学习。
3. 作文修改工具：提供各种作文修改工具，帮助学生提高作文的质量。
七、教学步骤1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生回顾自己的课余生活，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文要求：教师讲解如何抓住生活中的细节，如何运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 学生写作：学生根据教师的要求，动手写一写自己的课余生活。
4. 作文讲评：教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出作文的优点和需要改进的地方。
习作训练教案：我的课余生活
习作训练教案：我的课余生活第一章：引言1.1 教学目标：引导学生回顾自己的课余生活。
激发学生对习作的兴趣。
1.2 教学内容：引导学生回顾一天的课余生活。
讨论课余生活中的有趣事情和体验。
1.3 教学方法：小组讨论：学生分成小组，分享并讨论自己的课余生活。
小组分享：每个小组选择一个有趣的课余生活经历，向全班分享。
第二章：观察和描述2.1 教学目标：培养学生观察和描述课余生活中的细节。
帮助学生运用感官观察和描述。
2.2 教学内容：引导学生观察课余生活中的细节。
运用感官观察和描述。
2.3 教学方法：小组活动：学生分组观察课余生活中的某个场景或活动，并记录下来。
全班分享：每个小组分享自己的观察和描述，其他学生倾听并给予反馈。
第三章：思考和表达3.1 教学目标：培养学生思考课余生活中的感受和体验。
帮助学生用语言表达自己的感受和想法。
3.2 教学内容：引导学生思考课余生活中的感受和体验。
用语言表达自己的感受和想法。
3.3 教学方法：小组讨论：学生分成小组，分享自己在课余生活中的感受和体验，并用自己的语言表达出来。
全班分享：每个小组选择一个有趣的感受和体验，向全班分享并用语言表达出来。
第四章：创作和展示4.1 教学目标：培养学生创作自己的习作，展示自己的课余生活。
帮助学生运用观察、思考和表达的技能。
4.2 教学内容：引导学生创作自己的习作，展示自己的课余生活。
运用观察、思考和表达的技能。
4.3 教学方法：个别创作：学生个别创作自己的习作，展示自己的课余生活。
展示和评价：学生展示自己的习作，其他学生给予评价和反馈。
第五章：总结和反思5.1 教学目标：帮助学生总结自己在习作训练中的收获。
引导学生反思自己在课余生活中的体验和表达。
5.2 教学内容：总结学生在习作训练中的收获。
反思学生在课余生活中的体验和表达。
5.3 教学方法：个别反思：学生个别反思自己在习作训练中的收获和在课余生活中的体验和表达。
全班讨论：学生分享自己的反思，并进行全班讨论。
《我的课余生活》教案
《我的课余生活》教案《我的课余生活》教案1教学目标：1、写自己课余生活中的一件事或一次活动；2、有写作的愿望，从习作中感受到快乐；3、学习按一定顺序把事情有条理地叙述清楚；4、让学生愉快地参与到习作训练中，尽量让其在表达过程中有成功的体验。
教学重难点：解决学生写什么的问题；学生准备：收集关于课余生活的资料。
教师准备：了解学生的课余生活。
教学过程：一、谈话引入，揭题1、谈话：我们把除开上课的时间叫课余，哪些时间是课余时间呢？抽生说。
2、大家为什么喜欢课余时间呢？生答，教师板书并归类。
小结：在课余时间里，大家可以做自己喜欢的事，开展自己喜欢的活动，那我们今天就来说说我的课余生活。
（教师板书题目）3、打开语文书，请大家读书上的要求。
师问：谁的课余生活？拍拍胸脯谁的课余生活？对，你自己的课余生活，你来作主，你喜欢干什么？抽生答。
二、指导方法，解决写什么1、今天，我们就以同学们最喜欢的课余生活吹泡泡为例，共同探讨一下习作要写些什么。
2、闭上眼睛回忆一下吹泡泡时的情景，师轻声提示：怎么吹的，看到些什么，怎么玩的。
3、抽生说，教师随机评价，鼓励。
在这一环节中，学生想说哪一个环节都可以，但教师要注意引导学生构段，如说如何吹的，看到的泡泡的颜色、形状，如何玩的，各一个自然段，还可以请说话有条理的学生总结说一说一个自然段。
4、总结：现在我们来回顾一下说的内容，按活动的顺序写出自己怎么做的，自己看到的，心里想到的，还可以写一写其它同学的反应等。
三、指导写的顺序，解决怎么写1、给习作起一个精彩的题目。
2、在习作开头交待活动的时间、地点、人物、用一句话概括事件。
或者开门见山地介绍自己喜欢的课余活动。
中间写清活动过程。
结尾可以写自己的心情或收获等。
3、酝酿后和自己的小伙伴交流交流，互相补充。
四、写作。
教师随机巡视指导。
《我的课余生活》教案2(一)教学目标：引导学生留意同伴课余生活，关注自己的课余生活，参与课间或放学的时候学校的活动;指导学生把活动过程或有趣的事、高兴的事写具体。
《我的课余生活》作文指导课程教案
《我的课余生活》作文指导课程教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对课余生活的关注和思考。
2. 激发学生对写作的兴趣。
教学内容：1. 引导学生回顾自己的课余生活。
2. 讨论课余生活对个人成长的影响。
3. 介绍本次作文的主题和目标。
教学步骤：1. 引导学生回顾自己的课余生活，分享彼此的体验和感受。
2. 引导学生思考课余生活对自己的成长和学习的影响。
3. 介绍本次作文的主题是《我的课余生活》，目标是通过作文表达自己的感受和思考。
第二章：写作技巧讲解教学目标：1. 帮助学生掌握写作的基本技巧。
2. 引导学生运用写作技巧来表达自己的课余生活。
教学内容：1. 写作的开头和结尾技巧。
2. 描述和叙述的运用。
3. 情感和思考的表达。
教学步骤：1. 讲解写作的开头和结尾技巧，引导学生如何吸引读者的注意和留下深刻的印象。
2. 讲解描述和叙述的运用，引导学生如何通过细节和情节来展示自己的课余生活。
3. 讲解情感和思考的表达，引导学生如何在作文中表达自己的感受和思考。
教学目标：2. 引导学生运用所学的写作技巧来表达自己的课余生活。
教学内容：2. 引导学生运用描述和叙述的技巧来展示自己的课余生活。
3. 引导学生表达自己的情感和思考。
教学步骤：2. 引导学生运用描述和叙述的技巧来展示自己的课余生活，提供一些具体的例子和细节。
3. 引导学生表达自己的情感和思考，鼓励他们坦诚地表达自己的感受和思考。
第四章：作文修改和润色教学目标：1. 帮助学生修改和润色作文。
2. 提高学生的写作质量和表达能力。
教学内容：1. 引导学生检查作文的逻辑和条理性。
2. 引导学生修改作文中的语法和拼写错误。
3. 引导学生润色作文的语言和表达。
教学步骤：1. 引导学生检查作文的逻辑和条理性，确保作文内容清晰连贯。
2. 引导学生修改作文中的语法和拼写错误，提高作文的语言准确性。
3. 引导学生润色作文的语言和表达，使作文更加生动有趣。
第五章：作文分享和评价教学目标：1. 帮助学生分享自己的作文。
三(上)《我的课余生活》作文指导课教案
一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，学会用清晰、连贯、具体的语言表达自己的课余生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高他们的想象力、创新力和表达能力。
二、教学内容1. 作文题目：我的课余生活2. 作文要求：内容具体、真实，表达流畅，富有想象力和创新力。
3. 作文结构：引言、主体、结尾三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，用语言表达出来。
2. 教学难点：如何将课余生活的内容具体、生动地表现出来，使之富有想象力和创新力。
四、教学过程1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的课余生活，激发学生的兴趣。
2. 讲解作文要求：明确作文的题目、要求和结构，让学生心中有数。
3. 讲解作文技巧：引导学生观察生活，发现生活中的美好，用语言表达出来。
4. 例文解析：分析优秀作文的特点，让学生从中学习借鉴。
5. 学生写作：教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作文。
6. 作文讲评：挑选几篇优秀作文进行讲评，让学生了解自己的不足，提高写作水平。
五、课后作业1. 修改作文：根据课堂讲解和教师批改，学生自行修改作文。
2. 积累素材：养成观察生活、记录生活的习惯，为今后的写作积累素材。
3. 家长协助：请家长关注学生的写作进展，给予鼓励和支持。
六、教学策略1. 采用“提问-讨论-讲解-实践-反馈”的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 运用多媒体教学手段，展示优秀作文和相关的课余生活图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长和创造力。
七、教学评价1. 作文评价：以学生在课堂上的作文为评价对象，主要评价学生的作文内容是否具体、真实，表达是否流畅，结构是否清晰，想象力与创新力如何体现等。
2. 学生评价：以学生在课堂上的表现为评价对象，主要评价学生的学习态度、参与程度、合作精神等。
八、教学资源1. 教材：《我的课余生活》作文指导课教材。
我的课余生活习作教案
我的课余生活习作教案第一篇：我的课余生活习作教案习作一：《我的课余生活》教学设计教学要求：1．把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。
遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。
2．教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。
3．选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练第一课时解题1．书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。
板书：课余2．解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。
什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
3．第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。
综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。
说生活说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。
如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）第二课时（课前准备：分发8开张的作文稿纸）一、从仿写入手从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。
现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。
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《我的课余生活》教学设计
教学要求：
1、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。
遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。
2、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。
3、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。
第一课时《我们的课余生活》
一、解题
1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。
板书：课余
2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外
的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。
什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。
综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。
如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）
第二课时《我的课余生活》
课前准备：分发8开张的作文稿纸
一、从仿写入手
从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。
现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。
1、写上标题：爬山
2、行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。
复习课文第六、七两段（齐读）：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
[自评：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]
参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话——
以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。
以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动；（天都峰）太高了。
以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候……以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫鱼背）前……学生动手写第一句话（教师巡视）
3、指导写具体的教学过程
要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。
（板书：通顺、有序、具体）
“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来？（连接词：一会儿……一会儿……像……）；具体吗？（不具体，课文里用了一个省略号）先让学生动口说省略的部分——
提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬？
然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词（一会儿……一会儿……），也可以用上比喻（像……）、拟人（把山当人）、夸张的写法。
[自评：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]
二、用自己的话习作
1、提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。
有总起句，有分述句。
并做到通顺、有序、具体。
2、激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150。