《在大海中永生》第二课时教学设计
《在大海中永生》教学设计(第二课时) - 副本
《在大海中永生》教学设计（第二课时）一、谈话导入：1、师：上节课同学们初读了课文，请回忆一下课文主要讲了谁？（指生回答）2、师：是啊，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。
他的离去全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。
今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。
（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
3、师：请哪位同学说一说这篇课文按时间顺序写了哪三部分内容呢？板书：（飞向大海——撒向大海——告别大海）二、细品第一部分（飞向大海）1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。
自由读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情？（悲痛不舍）2、找出文中最能表现人们悲痛不舍心情的句子或词语。
（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读第一句话，语速稍慢，语调低沉。
）3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。
（1）从这句话里找出一个词语概括一下邓爷爷在人们心目中的形象（伟大）从那些词语感受到的。
（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们一起读好这句话。
（2）邓爷爷一生写了那么多的篇章，你们知道他最后一个篇章是什么内容吗？（１1997年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。
讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。
所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。
三、撒向大海（学习课文第2——6自然段）1、默读课文2—6小节，思考课文中哪些词句深深地打动了你，划一划，标一标，可以在旁边写下自己的感受。
交流一：（1）“呜咽”是什么意思？大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？作者为什么这么写？你能把这种悲痛的心情读出来吗？指名读。
（2）总结：是啊，大海都在低声的哭泣，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。
《在大海中永生》第二课时教学设计
13、《在大海中永生》第二课时教学设计教学要求：l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的新词。
3、学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。
4、理解重点词句，缅怀小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的深情。
进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学时间：二课时。
第二课时一.深情回顾，揭示课题1.板书读课题：在大海中永生2.1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。
（出示课件一）1997年3月2日，１１时２５分，专机飞至１８００米高空。
强忍着悲痛，８１岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。
她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。
二．入情品悟，缅怀丰功伟绩1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）品读第二自然段。
?邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音？谁来读一读第二自然段。
（一生读）出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……?师：那为什么大海在呜咽呢？借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。
生读师评：真可谓，天地也为之动容。
?朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。
指名读。
评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。
男生齐读评价：真是江河动情，天地同悲。
大海呜咽，寒风痛悼。
板书：痛悼这是此刻人们内心的真实写照。
3品读第三段师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。
《在大海中永生》第二课时教学设计之四
《在大海中永生》第二课时教学设计之四《在大海中永生》第二课时教学设计之四1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
引导学生以读为主，从读中感悟内容，感受课文所蕴含的思想感情。
邓小平图片、课文录音，词卡，资料等一、复习导入1、复习词语2、课文写的是谁？（小平爷爷）出示图片3、指名上黑板写邓小平爷爷，谁能介绍一下邓小平爷爷？相机出示词：改革开放，一国两制，一代伟人，世界名人。
（师简介）4、回忆上节课的问题：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？（在课题边打问号）过渡：今天，我们这堂课就要解决这个问题。
二、学习课文（一）、学习第一自然段1、轻声读，你知道了什么？指名交流，相机出示句子。
2、圈点低低地'缓缓地细细品读，你体会到什么？3、相机出示邓小平名言我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。
指名读，齐读。
师：作为中国人民的儿子，怎能忍心离开祖国和人民，祖国和人民又怎能舍得他们的儿子离去。
4、指名朗读第一句，读出悲痛的心情。
（指名读）5、你还知道什么？最后一个篇章，指的是什么？（不知道没关系，再往下学我们就会明白的）。
6、齐读第一自然段。
（二）、学习2－4自然段1、出示自学要求：⑴轻声读2－4，划出令你感动的句子想想读懂了什么？⑵怎样读好这些话。
2、指名交流，相机出示投影飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……①你读懂了什么？什么是呜咽？痛悼？表达了人们怎样的心情？（悲伤不已）②怎样读出这种心情？（指名读，愿意读的站起读）3、出示第三自然段①你读懂了什么？（骨灰的去向）②四个也许分句，位置能不能调换？（不能，地域越来越大说明小平爷爷的影响深远）③怎样读好四个分句？（语气渐强，最后渐慢）④指名读，分组读。
4、出示句子：（接读）邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
《在大海中永生》第二课时教学设计之六
《在大海中永生》第二课时教学设计之六《在大海中永生》第二课时教学设计之六泰州市康和实验小学焦华教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。
教学难点：结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。
课前准备：1.布置学生搜集邓小平的有关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入二、精读课文第二自然段1.默读第二小节，一边读一边做好批注。
2.交流，抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋，从“伴”感知作者用词精妙。
3.播放骨灰撒大海视频。
4.感情朗读。
第三自然段1.大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节。
2.再读一读你发现了什么？（感知地域越来越大，感知排比的特点）3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方？结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。
体会浪花不仅是在送别伟人，更是在歌颂伟人。
4.有感情朗读，指导背诵。
第四至七自然段1.时近中午，专机盘旋着向大海告别。
透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。
从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
2.读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？回顾小平人生中的精彩瞬间。
3.书写训练“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”4.与大海同在，与祖国同在，与人民同在，我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生！三、选读课文。
同学们，课文学到这里，作者那饱含深情的文字一定让你的心情久久不能平静。
让我们把课文尽情地读一读吧！（机动）生配乐尽情朗读课文。
四、拓展延升。
同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。
此时此刻，你有什么话想对他说吗？五、作业：搜集小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。
五年级语文上册4.13在大海中永生教案2苏教版(new)
13、在大海中永生第二课时教学内容：指导学生精读课文.教学目标:1、通过朗读品味课文语言文字，并引导学生想象，以加深理解和感悟.2、通过朗读展现情境，领会人们悲痛不舍的心情.教学过程：一、温故：指名说说课文写了一件什么事？二、指导学生精读课文。
1、学习课文第一段。
（1）让学生自由读课文,思考回答：文中哪些词语表现人们悲痛不舍的心情?（2）这部分内容应用怎样的语气去读？(3）各自读,指名读.2、学习课文第二段.(1）导读第二自然段.先让学生查字典并联系上下文理解“呜咽”的意思，再让学生边读边想：为什么大海在呜咽呢？启发学生想象：涛声中你们好像听见大海在说些什么呢？最后引导学生进入情境，指导学生读出感情.（2）指导竟读第三自然段.要求学生读感悟：小平同志及其丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭，永远活在人民心中！（3)指导精读4—6自然段。
重点让学生朗读、理解、感悟。
引导学生入情入境的朗读，表达人民对伟人的永远怀念之情。
从伟人的话语中体会他的博大胸怀和人民的血肉关系。
(4）概括本段的段意。
（写小平同志的骨灰撒向大海）（5)指名试读，自由读(注意语气语调）。
(6）练读第三段，读出人们对邓小平爷爷的深切怀念。
三、朗读全文1、跟录音练读全文。
2、有感情齐读全文。
作业设计：一、课文回首.飞机在高空 ( ），鲜花伴着骨灰，（）.大海(),（）,痛悼伟人的离去……。
1、按课文内容填空。
2、你怎样理解“鲜花伴着骨灰”，而不是“鲜花拌着骨灰”。
3、大海，寒风在痛悼伟人的离去。
看到此情此景,你回说什么？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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在大海中永生(第二课时)
在海洋中长生（第二课时）第二课时教课目的 :1、写好钢笔字。
办理好笔划繁简相差较大的字在一起时的地点和大小。
2、学写毛笔字。
教课要点 :写好钢笔字。
办理好笔划繁简相差较大的字在一同时的地点和大小。
教课难点 :学写毛笔字。
教课过程 :一、教课第三题(写好钢笔字 )1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要修业生朗诵这段话，指明这段话选自《在海洋中长生》。
(3)指引学生察看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的地点。
(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔划的间架要均匀。
(5)教师要点指导“撒海洋、敬爱”等词的间架写法和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(教师注意对学生写字习惯的养成教育 )(2)教师依据描红状况实时小结。
(3)学生仿写。
要求一呵而就，注意行款布局。
3．反应。
(1)展现写得好的字，指出幸亏哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，加强训练二、教课第五题(学写毛笔字 )1．出示学生优异书法作品让学生赏识。
2．学生比较自己的毛笔字谈感觉。
3．审题。
明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船 )4．指导。
(1)教师边范写边解说“身字旁、舟字旁”的书写方法。
(2)学生练习、反应，发现问题再指导。
(3)教师解说“射、船”的写法，学生练写。
5．练习。
(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的地点和大小。
6．反应。
(1)展现写得好的字，指出幸亏哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
《在大海中永生》第二课时教学设计
《在大海中永生》第二课时教学设计《在大海中永生》第二课时教学设计：亭湖小学[设计理念]1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。
感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。
立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。
力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学方法]1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
[教学过程]一、音乐导入，提示课题1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。
（播放《春天的故事》）2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
4、揭题、读题。
然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。
他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。
今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。
（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（师巡视，指导）2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）三、精读品味，深入感悟A、细品第一部分1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。
再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？2、读书交流，引导感悟。
（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。
（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。
第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。
在大海中永生(第二课时)
解决第二个问题。
[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]
（1）学生自读。
（2）从这句话中，你体会到什么？
（3）学生谈谈自己的体会。
3、学生集体有感情地朗读。
4、引导学生理解第三个问题
（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）]
板
书
设
计
13在大海中永生
飞向大海：低低地 缓缓地
最后一个篇章
撒向大海：呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界
告别大海：与……同在
在大海中永生
教
学
反
思
（2）指导朗读第一节
学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？
学生朗读，师适时指导。
（3）指导朗读第三节
（4）指名说一说。
这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？
集体朗读。（能背的试着背）
为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？
学生同桌思考讨论。
三、回顾全文，加深印象。
1、学生认真读自己选择的句段。
2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。
课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来。
东海县牛山小学五年级语文教学设计
课题13在大海中永生课时编号
备课人梁晓侠备课时间
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13、《在大海中永生》第二课时教学设计
教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的新词。
3、学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。
4、理解重点词句，缅怀小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的深情。
进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学时间：二课时。
第二课时
一.深情回顾，揭示课题
1.板书读课题：在大海中永生
2.1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。
（出示课件一）1997年3月2日，１１时２５分，专机飞至１８００米高空。
强忍着悲痛，８１岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。
她一遍又一遍地呼唤
着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。
二．入情品悟，缅怀丰功伟绩
1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）
品读第二自然段。
邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音？谁来读一读第二自然段。
（一生读）
出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……
师：那为什么大海在呜咽呢？借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。
生读
师评：真可谓，天地也为之动容。
朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。
指名读。
评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。
男生齐读
评价：真是江河动情，天地同悲。
大海呜咽，寒风痛悼。
板书：痛悼
这是此刻人们内心的真实写照。
3品读第三段
师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？
默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。
读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋……
读了这段话，你们还发现了什么？（预设：用了四个“也许”，，四个“奔腾不息”，句式一样等）教师相机出示这四个分句。
板书：也许
出示课件三：也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门,香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋……
接着感受排比句的句型特点。
仔细读这四句话，边读边想这几句话在表现形式、内容上有什么特点？（学生通过读、思、讨论等感悟到内容层层递进）四句话的顺序能颠倒吗？为什么？（不能，因为这几句话是体现地域在不断扩大，影响不断深远）。
指名读
④再读。
读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。
我们能给奔腾不息换个词吗？{永不停息，滔滔不绝，奔流不息}同学们，我们也能用奔腾不息说句话吗？
⑤好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。
阅读链接：（课件出示四，五邓小平的“一国两制”、“改革开放”图文资料。
由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料），接着让学生
浏览资料。
⑥让我们再读第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。
教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
出示课件六国际友人对邓小平爷爷的评价。
（麦克纳马拉世界银行前行长）
邓小平知识渊博，富有远见，他清楚他想让中国走向何方。
（索尔萨芬兰前首相）
中国是世界上最大的国家，邓小平即使不能被誉为中国唯一的杰出领袖，也是中国最杰出的领袖之一。
因此，他也是世界最具历史意义的领导人物之一。
苏联总统戈尔巴乔夫对邓小平说：“像您这样的伟人才是真正无法战胜的，您是全世界最大的政治家。
”
英国首相撒切尔夫人说：“‘一国两制的构想是没有先例的天才创造。
”
⑦骨灰撒大海，鲜花送伟人。
⑧教师引读：是呀，奔腾不息的浪花把他的思想送往祖国的万里海疆；奔腾不息的浪花把他的丰功伟绩送往祖国的澳门香港；奔腾不息的浪花把他的精神送往祖国的宝岛台湾；奔腾不息的浪花把他的崇高品格送往祖国的太平洋，印度洋，大西洋……（强化排比句式应用）⑨（想像补白）出示课件八
师：作者用了排比句，描写他的影响之大。
师：请自由读，体会。
生自由读。
指名读。
分句分小组读。
配音个别读。
师：读得非常入情，
学生写话练习：
祖国人民会说：
港澳同胞会说：
台湾同胞会说：
世界人民会说：
⑩回归整体
是呀，邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。
让我们再饱含深情地读读第三自然段。
出示课件九然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；
一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。
师生合作读最后一段）这种朗读法一句比一句声势浩大，再次将学生的感情推向高潮。
品读第四自然段
师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。
骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。
那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
出示课件十：“我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和人民。
”
生读
师：这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。
（生读）
师引读：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————生读
改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————
邓小平爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————
5学习第五自然段
师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？
出示课件11：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
师：你还能说吗？（出示：邓爷爷与同在）
生说
师：一句话，邓小平爷爷在大海中永生。
师：在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。
让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。
三．入情诵读，升华情感
1、师：览尽天华阅此景，花开花落念故人。
让我们怀着对邓小平爷爷的思念与敬佩齐读课文，将这篇文章送给远在天国的他！
2、（配乐学生有感情朗读课文）
四．拓展延伸。
1、熟读课文，背诵课文。
2、完成练笔修改完善，读邓小平爷爷的故事，准备故事比赛。
板书：
13 在大海中永生
呜咽也许……
送颂也许……
痛悼也许……。