学生生活经验是教学的“伴侣”共4页
【自考真题】2019年4月课程与教学论00467试题
绝密★考试结束前全国2019年4月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码:00467 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁写在答题纸上㊂选择题部分注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称㊁姓名㊁准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上㊂ 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号㊂不能答在试题卷上㊂一㊁单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分㊂在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出㊂1.被誉为 现代课程理论之父”的是A.博比特B.查特斯C.泰勒D.泰罗2.查特斯提出的课程开发方法是A.活动分析法B.事件分析法C.工作分析法D.目标分析法3.第一次提出 教育教学的心理学化”的教育家是A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.拉特克4.代表教育的总体方向,体现最宏观㊁最终极的教育价值的是A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.课程与教学目标5.赫尔巴特提出的教学的四个 形式阶段”具体是A.专心 审思 练习 巩固B.预习 学习 练习 复习C.预习 练习 实践 巩固D.明了 联合 系统 方法6.在西方,最早提出 课程”一词的著作是A.‘什么知识最有价值“B.‘课程“C.‘儿童与课程“D.‘教育学纲要“7.西方最常见的课程定义是A. 学习的进程”B. 课程是学科”C. 课程是计划”D. 课程是目标”浙00467#课程与教学论试题第1页(共4页)。
教学经验材料
教学经验材料教学经验是教师教学工作中的宝贵财富，通过教学经验的总结和分享，可以帮助其他教师更好地开展教学工作，提高教学质量。
在长期的教学实践中，我积累了一些教学经验，现在将这些经验材料分享给大家，希望对大家的教学工作有所帮助。
首先，我认为教学经验的积累离不开对学生的了解。
每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、性格特点各不相同。
因此，作为教师，我们需要花时间去了解学生，了解他们的学习习惯、学习方式，以及他们的优势和劣势所在。
只有深入了解学生，我们才能有针对性地开展教学工作，使每个学生都能得到有效的学习。
其次，在教学过程中，我发现灵活运用多种教学方法是非常重要的。
不同的学生对不同的教学方法有着不同的接受程度，因此，我们需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法。
有时候，我们可以采用讲解、演示的方式进行教学；有时候，我们也可以采用讨论、实践的方式进行教学。
只有灵活运用多种教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，我还发现及时反馈是教学中不可或缺的环节。
学生在学习过程中，经常会遇到各种问题和困惑，如果我们不能及时给予反馈和指导，就会使学生的学习受到影响。
因此，我们需要时刻留意学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。
只有及时反馈，学生才能更好地理解知识，克服困难，取得更好的学习效果。
最后，我认为教学经验的分享是非常重要的。
每个教师都有自己的教学经验，通过分享，可以让我们相互学习，相互进步。
在教学过程中，我们可以互相交流经验，分享教学中的成功案例和教学中的困惑，这样可以帮助我们更好地总结经验，发现问题，提高教学水平。
总之，教学经验的积累和分享对于教师的成长和学生的学习都是非常重要的。
通过不断总结和分享教学经验，我们可以更好地开展教学工作，提高教学质量，让学生得到更好的教育。
希望大家都能够认真总结自己的教学经验，积极分享，共同进步。
如何让语文学习更有趣？
如何让语文学习更有趣？让语文学习更有趣：从“枯燥无趣”到“生动”的跨越语文学习，是学生获取知识、发展能力、塑造人格的重要途径，但传统教学模式下，枯燥乏味的课本内容和机械重复的练习，往往令学生感到沉闷，甚至厌烦。
如何让语文学习更有趣，激发学生学习兴趣，提升语文素养，是广大教育工作者一直在探索的重要课题。
1.以学生为中心，构建趣味性教学环境将课堂变得更加生动活泼，是激发学生的兴趣的关键。
首先，要以学生为中心，了解学生的兴趣爱好，根据学生的认知水平和学习特点设计教学内容和活动，使课堂内容与学生生活经验紧密联系，使学生感受到学习的趣味性和实用性。
例如，在学习古诗时，可以通过情景表演、角色扮演、诗歌朗读比赛等，让学生身临其境地感受到诗歌的意境和情感，并从中获得乐趣；在学作文时，可以帮助和鼓励学生写日记、写观察笔记、写读后感等，并参与分享交流，让学生在作文写作中体验创作的乐趣。
2.巧用多媒体技术，呈现形象生动教学内容多媒体技术可以将抽象的语文知识转化为生动形象的画面、声音，使课堂教学更具感染力，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习课文时，可以播放视频、展示图片、播放音频等，让学生更直观地理解课文内容，加深对课文的理解；在阅读教学时，也可以通过电子书、网络平台等，让学生接触更多丰富的文本资源，拓宽阅读视野。
3.开展丰富多彩的语文实践活动，寓教于乐将语文学习与现实生活深入结合，开展丰富多彩的语文实践活动，可以使学生在实践中体验语文的乐趣，并提升语文素养。
例如，可以组织学生参加演讲比赛、辩论赛、写作比赛、朗读比赛等活动，让学生在实践中锻炼语文能力；可以带领学生实地考察、参观博物馆、参加社会实践等活动，让学生在生活中体验语文学习的价值。
4.注重师生互动，创造和谐积极的学习氛围良好的课堂氛围能够催发学生的求知欲和参与热情。
教师应崇尚与学生的互动，采用灵活多样的教学方法，比如提问、讨论、角色扮演等，引导学生积极思考、表达，创造和谐积极的学习氛围。
学生的生活经验
学生的生活经验，我们的教学“伴侣”资中县高楼镇逸夫小学王强《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学课堂中的“伴侣”，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。
一、创设生活情景，激发学习兴趣托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。
因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内动力。
例如，教学“求比一个数多（少）百分之几”的应用题时，我以备受学生关注的“世界杯”足球赛为题材组织教学：在多媒体播放巴西球星射门时激动人心的录像片断后，我及时抽取了近4届“世界杯赛”每届进球数这组信息制成统计表（见下表）在多媒体中出示供学生观察。
然后，启发学生提出用百分数表示表中两者关系的问题，现实的背景加上学生积极、灵活的思维，学年进1998“生一下子提出了许多百分数问题。
比较、分类后，再抽取其中的．一组问题，”年进球比1998年少百分之几2002球比年多百分之几，2002即构成了本课要研究的重点。
至此，学生经历了一个从现实背景中引发问题的过程，而真切地体验到数学与日常生活的密切联系，感受到学习数学的无穷乐趣。
1990 1994 2002 1998 年份115171 141 进球（个）161，让学生动手去测厘米””的认识时，我利用已有的知识““又如在教学米作单位太麻烦，从而产生学习较”量教室的长，在测量过程中感受到用“厘米这样既为学生学习新的数学知识作好了铺垫，又充分.大的长度单位的兴趣。
生活老师经验交流
生活老师经验交流
作为生活的老师，我一直认为生活是最好的老师。
在与各种各样的人交流中，我发现每个人都有自己独特的生活经验，而这些经验都是宝贵的财富。
在这篇文章中，我想分享一些我在与他人交流中所得到的生活经验。
首先，我学会了倾听。
在与他人交流的过程中，我意识到倾听是非常重要的。
每个人都有自己的故事和经历，而当我倾听他们的经验时，我不仅能够学到更多知识，也能够感受到他们的情感和感受。
在倾听的过程中，我学会了尊重他人的观点和想法，这使我更加开放和包容。
其次，我学会了分享。
在与他人交流的过程中，我发现分享自己的经验和故事是非常有益的。
通过分享，我不仅能够帮助他人解决问题，也能够得到他人的建议和帮助。
在分享的过程中，我也能够更好地理解自己的经历，并从中获得成长和启发。
最后，我学会了尊重。
在与他人交流的过程中，我意识到每个人都有自己的生活方式和价值观。
尊重他人的选择和决定是非常重要的，这能够建立起良好的人际关系，并且使交流更加顺畅和愉快。
通过与他人交流，我学会了倾听、分享和尊重，这些经验都让我受益匪浅。
我相信，在未来的生活中，我会继续与他人交流，不断学习和成长。
生活是最好的老师，而与他人交流是我学习和成长的重要途径。
让我们一起分享生活的经验，共同成长！。
教学原则之理论联系实际原则
教学原则之理论联系实际原则理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。
理论联系实际是人类进行认识或学习应遵循的一个重要原则，也是教学应遵循的重要原则。
我国古代教育家十分重视知与行的关系的研究，发表了很多深刻的见解，不过他们所讲的知行侧重在道德修养方面。
在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。
裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的应用”，他指出：“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动。
知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止”。
乌申斯基也指出：“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的……理论不能脱离实际，事实不能离开思想。
”共产党人把理论联系实际作为党的优良作风之一。
毛泽东多次强调学以致用，他说：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用”。
他尖锐地批评那些教条主义者是“古董鉴赏家”。
这对教学有重要指导意义。
由于学生学得的知识大多为书本知识、间接经验，故教学更应注意理论联系实际。
这样，才能解决好教学中的间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、讲与练、学与用的关系，使学生学以致用，真正懂得知识的实用价值。
贯彻理论联系实际原则的基本要求如下。
(一)书本知识的教学要注重联系实际教学一定要引导学生学好理论，以理论为主导，因为没有理论就谈不上去联系与指导实际，对学生尤其这样。
为了使学生能自觉掌握各学科的基本知识与原理，教师就必须注意联系实际进行知识的讲授：(1)联系学生的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际;(2)联系科学知识在生产建设和社会生活中的运用实际;(3)联系当代最新的科研进展和科学成就的实际等。
只有联系实际，教学才能生动活泼，使抽象的书本知识易于被学生理解、吸收，转化为他们有用的精神财富，而不至于造成学生囫囵吞枣，食而不化，掌握的是一大堆无用的空洞死板的概念。
2021年7月国家开放大学电大期末试题及答案：教育心理学
（视作答情况酌情给分，言之有理即可）
(1154 号）教育心理学答案第 3 页（共 3 页）
试卷代号： 1154
座位号亡厂］
国家开放大学 2021 年春季学期期末统一考试
教育心理学试题
6. 学生高级情感的发展主要包括哪几
B. 理智感的发展
C. 美感的发展
D. 学生注意的发展
得分 1 评卷人
二、名词解释（每小题 5 分，共 20 分）
2021 年 7 月
皱 弥
I: :1~I 二 I 三 I 四 I 总分 1
郎
长
三
一、选择题（每小题 3 分，共 18 分，请将正确答案的序号填入括号内， 每题中至少有 1 个正确答案）
B. 根据学习任务和学习目标制订自己的学习计划
C. 在遇到自己解决不了的问题时，及时向老师和其他同学求助
D. 合理规划每天的学习时间，确保在状态最佳时间学习最重要的学习内容
(1154 号）教育心理学试题第 1 页（共 8 页）
7. 问题解决的一般过程 8. 学习迁移 9. 元认知 10. 观察学习
(1154 号）教育心理学试题第 2 页（共 8 页）
的主要特征。教师可以采用例—规法或规一例法进行教学，范例的列举可以既包括正例，也包
括反例。 (4 分）
(2) 利用概念之间的联系构图。教师要注意概念之间的联系，利用学生已有概念组成”概 念地图＇勹概念图可以由教师事先画好，也可由教师引导，学生绘制。 (4 分）
(1154 号）教育心理学答案第 2 页（共 3 页）
生会受到各种强化，教师可以科学引导学生设立长远目标和近期目标，让学生不断享受达成学 习目标的快乐。 (3 分）
优秀教师经验交流
优秀教师经验交流教师是一个非常重要的职业，他们对于学生的成长、发展和教育起着至关重要的作用。
以下是我总结的一些优秀教师的经验和技巧，希望能对您有所帮助。
1. 热爱教育：优秀教师是热爱教育的，他们对于教育事业充满激情和热情。
他们理解并认识到自己的工作对学生的重要性，从而投身于教育工作中。
2. 学生为中心：优秀教师把学生作为教学的中心，尊重并关心每一个学生。
他们关注学生的需求、兴趣和能力，根据不同学生的差异性进行个性化教学。
3. 相互尊重：优秀教师与学生之间建立起相互尊重的关系。
他们尊重学生的意见和观点，给予学生足够的自主权。
同时，他们也期望学生尊重并听从他们的指导和建议。
4. 激发学生的兴趣：优秀教师善于激发学生的学习兴趣和好奇心。
他们运用多种教学方法和手段，让学生能够主动参与课堂活动，培养学生的学习主动性和创造力。
5. 与家长密切合作：优秀教师与家长保持密切的沟通和合作。
他们定期与家长交流学生的学习情况和进展，解决学生在学习和成长过程中的问题，并共同制定合适的学习计划。
6. 不断学习：优秀教师不断学习和提升自己的教育能力。
他们参加教育培训和研讨会，阅读相关教育文献和研究，与同行交流经验和心得，不断提高自己的教学水平。
7. 关注学生的综合发展：优秀教师注重学生的综合发展，不仅关注学术成绩，也关注学生的品德素养、社交能力和身体健康。
他们鼓励学生参加各种课外活动和社会实践，培养学生的多元智能和综合能力。
总之，优秀教师拥有热爱教育、学生为中心、相互尊重、激发学生兴趣、与家长合作、不断学习和关注学生综合发展等特点。
希望这些经验和技巧能对您的教育工作有所启发。
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学生生活经验是教学的“伴侣”
《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学课堂中的“伴侣”，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。
一、创设生活情景，激发学习兴趣
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。
因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内动力。
如在教学“米”的认识时，我利用已有的知识“厘米”，让学生动手去测量教室的长，在测量过程中感受到用“厘米”作单位太麻烦，从而产生学习较大的长度单位的兴趣。
这样既为学生学习新的数学知识作好了铺垫，又充分调动了学生探索学习数学知识的积极性和兴趣。
生活是数学的源泉，紧密联系生活的“源头性”的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密切联系，更能激发学生强烈的探究兴趣。
而要做
到这一点，关键是教师首先要关注社会，关注学生生活，这样才能为学生提供各种有效的生活情景，供学生观察、解释、探究。
二、运用生活经验，解决数学问题
构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。
为此，建构主义教学论把“通过自己的经验主动建构”看成是其“灵魂”。
还有学者认为：对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有了许多数学知识的体验，学习数学是他们生活中的有关数学经验的总结与升华。
鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情景，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。
如，在学习第二单元“妈妈的小帮手”中的“高矮”这一节内容时，我先和一位学生并肩站在讲台上，让学生发现问题，学生很快就想到了“老师高，学生矮”，然后，再让同桌互相比较高矮。
这样将数学生活化，学生就很轻松地学到了数学知识。
学习数学知识是学生生活经验的组织和重新解释的过程，教师要结合教学内容，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使眼中的数学不是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西。
三、运用数学知识，解决生活问题
体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。
学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知
识、数学思想和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。
所以，数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。
以“比和比例”一课为例，当学生进行比和比例的基本性质的探究、完成了课后的基本练习后，我利用午间时间专门组织学生进行了一次测量操场边的那棵雪松高度的实践活动。
在学生提出了多种测量方案，但都未能与所学知识挂上钩时，我就让一名学生拿来一根2米长的竹竿，笔直地插到雪松旁边。
学生经过观察很快发现了竹竿长度与竹竿影长的关系，并迅速将所学的知识迁移到测量树高的方法。
在积极的探索活动中，学生的思维碰撞出了智慧的火花，使他们深刻体验到数学的应用价值，增强他们学习数学的动力和信心。
又如，在学生学习了“单价×数量=总价”这个数量关系后，我用课件显示了这么一个情景：新华书店的王经理从批发市场进了10包硬面抄，每包24本，打算以每本4元的价格进行销售。
并要求同学们为王经理设计一个销售方案，再计算出销售总额。
同学们经过短暂的思考，纷纷站起来发表自己的意见。
教学环节（略）在这里，教师把课堂设计成虚拟的书店，让这些未来的“书店经理”运用在课堂里所学的数学知识在现实生活中大显身手：零售、批发、成套销售，同是零售又有不同的见解。
通过这样的练习，既可以培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，又能使学生体验到运用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功，为学生长大
后走向社会，走向生活奠定了良好的基础。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。