利用学生已有的生活经验和知识展开学习
1、利用学生已有的生活经验和知识展开学习。角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角
的概念，但是能够初步辨认出现实生活中的很多角，对角有一些朦胧的认识。在教学中，要充分认识学生已有的知识经验，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
2、引导学生充分运用观察、比较、和操作的方法自主学习。教学中，让学生通过亲自动手，
摆一摆、折一折、找一找，充分感知角的形状，建立角的空间观念。
如何使学生的生活经验更好促进学习目标的实现
如何使学生的生活经验更好促进学习目标的实现时间：03.25 地点：计算机室主讲人：邬永宽 数学源于生活，生活中充满数学。学生的数学知识与才能，不仅来自课堂，还来自现实生活。在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。 一、生活融入数学，让学生体会数学的乐趣。 数学来源于生活，又高于生活。因此数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循数学知识源于生活、寓于生活、用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的价值，让学生学习有用的、活生生的数学。我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。比如教学《可能性》后，教师可以激发学生思考“哪些地方要用到可能性的知识？”“联系你的生活想一想，哪些事件是可能发生的？”还可以设计一些根据摸球结果来装球的游戏，帮助学生更好地理解和运用可能性的知识解决问题，提高分析问题、解决问题的能力。 数学知识技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用，训练材料尽可能来自生活。如在教学“分数的初步认识”时，我安排了一个游戏：请学生仔细听老师要求，然后用手指表示每人分到的月饼个数。如果有4个月饼，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出2个手指；如果有2个月
饼，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出1个手指。教师接着说现在有一个月饼，要平均分给两个小朋友，请用手指表示每人分到的月饼个数，这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼，教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望，创设了一个较好的教学情景，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。 实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能。结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。超市的价格标签，银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。 二、数学学习能力培养与生活实践活动相结合。 数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连，在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养
趣味生活知识竞赛选择题
生活小常识 可分为抢答题和必答题，必答题有选择题及猜词题 一．必答选择题 1. 感冒忌用下列哪一种食物（A） A.海鱼 B.豆浆 C.青菜 D.生姜 2、老年人一天吃几只鸡蛋才合适（B） A.2只B、1~2只 C.1只 D.2~3只 3、柠檬汁有哪些营养含量（A） A、维生素A和维生素C B、维生素B1和维生素C C、维生素C D、维生素B6 4.酒中含有酒精，饮酒过多或经常饮酒，会造成酒精中毒，使身体受损，那么，饮酒对人体的哪些器官最为有害？（C） A.眼睛 B.皮肤 C.心脏 D.肺 5、苹果中含有增强记忆力的微量元素是（B） ?A.铁 ?B.锌 ?C.钙 D.碘 6、吃太多手摇爆米花机爆出的米花会导致（B） ?A.锡中毒 ?B.铅中毒 ?C.铬中毒 D.碘中毒 7、方便面里必然有哪种食品添加剂（B） ?A.防腐剂 ?B.合成抗氧化剂 ?C.食用色素 D. 漂白剂 8、关于合理饮食有利于健康的下列说法正确的是（C） A.没有水就没有生命 B.饮用水越纯净越好?
C.养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜、水果等碱性食物? D. 调味剂和营养剂加得越多越好 9、低盐饮食有利于预防什么疾病？（ C ） A、乙型肝炎 B、糖尿病 C、高血压 D、贫血 10、碘缺乏会导致儿童、青少年 ________________ 。（ D ） A、甲亢 B、无力 C、心理疾病 D、生长发育和智力受影响 二、抢答选择题 11、夏季在烈日下工作或运动量过大出汗多时，为预防中暑应多喝_________。（ C ） A、糖水 B、糖醋水 C、盐开水 D、白开水 12、烧菜时最好在何时加碘盐以减少碘的损失？（ D ） A 、烧菜前用碘盐爆锅 C 、烧菜加水后 B 、烧菜加水前 D 、菜将出锅时 13．某人由于营养不良，身体浮肿，其食疗补救措施是（B ） A．多吃蔬菜 B．多喝豆汁 C．多吃馒头 D．多喝水 14．下列不属于营养物质的是（B ） A．食物中的葡萄糖 B．肝糖元分解形成的葡萄糖 C．饮水中的碘 D．食物中的胡萝卜素 15．下列属于营养的是（ D） A．食物中的蛋白质 B．食物中的维生素A C．饮水中的 D．饮水中的被吸收 16．下列关于营养物质的叙述中，正确的是（D ） A．营养物质摄入过多时，一定使人发胖 B．营养物质摄入过多时，一定排出 C．营养物质摄入过多时，氧化分解加强，释放能量多 D．在人体内可以利用必需氨基酸合成非必需氨基酸 17．某小学组织学生体检时发现一学生头围较小，智商较低，情感淡漠。据老师反映该学生书写困难，学习能力差。其原因是（ A） A．婴幼儿时期严重营养不良 B．严重缺钙 C．儿童时期营养不良 D．缺锌 18．成年人中的骨质软化病、夜盲症、脚气病、坏血病都属于营养缺乏症，缺少的营养物质依次是（B ） ①维生素A ②维生素C ③锌盐④维生素B1 ⑤碘盐⑥维生素K ⑦钙盐⑧铁盐 A．⑦⑤③② B．⑦①④② C．⑧⑥④② D．⑥③④①
数学知识在生活中的运用
数学知识在生活中的运用 随着课程改革的深入，给教育工作者带来了更多的思考空间。在小学数学教学中，要求教师要认真做好生活实际化的教学，正如《义务教育数学课程标准（实验稿）》所提及的，“数学教学是数学活动的教学，教师应紧密联系学生周围的实际生活环境，从学生已有的生活经验出发，创设生动的数学情景……”这就要求学生在实际生活的情境中体验数学问题，主要让学生自觉地把所学到的数学知识应用到生活实际当中去，也就是说，让学生把数学知识生活化，才能更好地提高学生的数学素养。 笔者从事小学教育多年，一直从事数学课堂的教学活动，针对学生学习数学的实际情况。我认为数学生活化的教学，有利于学生理论联系实际，其作用如下： 一、情景的再现有利于激发学生学习数学的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是学生学习的动力与源泉。而数学学习是抽象化的思维，单纯的理论知识可能少部分人会接受，这样就不利于学生学习兴趣的培养。课堂效率也就会提高得很慢。而通过生活化的教学，教师随时会把身边常见的事物引入到课堂中，学生应用自己的生活经验，可以体验到数学公式与定理的新奇与奥秘。会
使课堂效率事半功倍，但要注意，对于小学生而言，能简单的尽量简单化，以免超出学生的思维范围，使得知识掌握得不理想。 二、生活化的教学对于学生创新能力的培养有很好的推动作用 以往的“填鸭式”教学，只是教师的主动教与学生的被动学。而“生活化”的数学教学则更注重学生的自主、合作、探究的学习模式，注重培养学生的创新意识，动手能力。例如，在教学“圆柱表面积”这一部分内容时，对于无盖现象，学生容易混淆，但是如果让学生动手实践，想象一下，生活中的水桶等物体就很容易解决此类问题，而且通过学习，学生既获得了知识又能独立思考，进而体验到了学习的乐趣，提高了创新能力。 既然“生活化”的教学，能把所学知识与生活实际有机地结合起来，拓宽了学生分析问题和解决问题的能力，并逐步达到了“学数学，用数学”的目的，那么，我们又该怎样进行“生活化”的教学呢？ 1.让生活情境走入数学课堂 教学中，积极创设与学生生活贴近的生活情境，这样的导入，让学生感受到数学的神奇，仿佛数学时刻就在我们身边。就如同我们的影子一样，比如，教学“分数的意义”这一部分内容时，对“一家三口人一起吃西瓜，谁吃得多，
让小学数学融入学生的生活经验
让小学数学融入学生的生活经验 《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数 学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣 和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学 课堂中的“伴侣”，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探 索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让 学生真正体验到数学的实用价值。 一、运用生活经验，解决数学问题 构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。为此，建构主义教学论把“通过自己 的经验主动建构”看成是其“灵魂”。还有学者认为：对小学生来说，小学数学知识并不是“新 知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有了许多数学知识的体验，学习 数学是他们生活中的有关数学经验的总结与升华。鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对 周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情景、设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索 新知识、解决新问题。 学习数学知识是学生生活经验的组织和重新解释的过程，教师要结合教学内容，尽可能地创 设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼 中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。 二、创设生活情景，激发学习兴趣 在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把 社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内在动力。如在教学“米”的认识时，我利用已有的知识“厘米”，让学生动手去测量教室的长，在测量过 程中感受到用“厘米”作单位太麻烦，从而产生学习较大的长度单位的兴趣。.这样既为学生学 习新的数学知识作好了铺垫，又充分调动了学生探索学习数学知识的积极性和兴趣。 生活是数学的源泉，紧密联系生活的“源头性”的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密 切联系，更能激发学生强烈的探究兴趣。 三、运用数学知识，解决生活问题 体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生 学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想和数学方法去观察、分析现 实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的 应用技能。所以，数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学 实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切 联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。 在这里，教师把课堂设计成虚拟的书店，让这些未来的“书店经理”运用在课堂里所学的数学 知识在现实生活中大显身手：零售、批发、成套销售，同对零售又有不同的见解。通过这样 的练习，既可以培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，又能使学生体验到运用数 学知识解决生活问题带来的愉悦和成功，为学生长大后走向社会、走向生活奠定了良好的基 础数学来源于生活，而生活又离不开数学，只有把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联 系在一起，让数学与生活成为一对教学的“伴侣”，才能激发起学生积极、主动地探索学习数 学的兴趣，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展，促进数学教学改革走向成功。
生活保健类知识竞赛类题目
生活保健类知识竞赛题目 1.下列哪些运动是有氧运动？（ABD ） A.慢跑 B.步行 C.举重 D.打太极拳 2.下列哪项不能防止电脑辐射？（C） A.橘子 B.仙人掌 C.红茶 D.绿茶 3.下面哪种食物会影响近视的预防？（D） A.海带 B.动物肝脏 C.水果 D.糖果 4.我们都知道吸烟有害健康，但是香烟却有你意想不到的好处。下面哪项不是香烟的好处？（C） A.皮肤被划破，用烟丝贴敷伤处，可止血止痛。 B.皮肤瘙痒难忍，可将1撮香烟灰放在小杯内，滴上几滴水，调成糊状，敷于患处，即可止痒。 C.将香烟灰，撒在厕所四周，既可除臭，又可驱虫防虫。 D.用烟丝泡茶喝是戒烟的良方。把烟丝放在杯中，倒入开水，冷却后喝下。 5.对胃不好的人，下面哪项生活方式是错误的？（B） A.多吃面条，少吃米饭 B.早晨熬粥时，应多放些苏打进去 C.多喝牛奶和热水 D.胃不好，要少食多餐 6.对于饮水的说法错误的是（B） A.饮水应少量多次 B.水要等到口渴了再喝 C.饮水最好要喝白开水
D.饮料不能代替水 7.一般来说，成年人一天所喝牛奶最好不宜超过（B ）毫升？ A.750 B.1000 C.1250 D.1500 8.被狂犬咬伤后经狂犬疫苗最后一次免疫接种（C ）后才可以献血？ A.半年 B.9 个月 C. 一年 D.3 个月 9.关于健康小常识，下面选项错误的一项是（A） A.过多食用生葱蒜会刺激口腔肠胃，尤其不要加醋食用，这不利于健康。 B.头痛时把苹果磨成泥状涂在纱布上贴于头痛处，症状可减轻。 C.一天不要喝两杯以上的咖啡，喝多易导致失眠、胃痛。 D.多油脂的食物少吃，因为得花五到七个小时去消化，并使脑中血液集中到大肠，易昏昏欲睡。 10.下面关于冬日养生小常识的选项，不正确的一项是（C） A.冬季气候干燥，空气湿度小，更应补充水分。 B冬天穿衣服应注意搭配，防止产生静电。例如，穿了涤纶衬衫，就不要再穿腈纶毛衣。 C.冬天洗浴，忌洗太勤，忌水过烫，忌揉搓过重，否则极易破坏皮肤表层原本不多的皮脂，让皮肤更为干燥。因此，我们可以使用碱性强的肥皂。 D.冬天应开窗通风，保持空气新鲜。 11.下面的植物不宜摆放在卧室，因为其会对人产生一些不好的影响。四个选项中，植物与其所产生的影响不符的一项是（D） A.百合花的香气会使人失眠。 B.紫荆花会引起哮喘，并加重咳嗽症状。 C.夜来香会引发头昏目眩
8生活中的数学知识
生活中的数学知识 参赛单位：郑州航空港区中心学校五年级四班 学生：孟涵 辅导教师：冯东辉 古人云：处处留心皆学问。无论是在学习中，还是在生活中到处都有有关数学的知识，数学与我们的生活息息相关。 生活中的数学有很多作用。最常见的如：上街买东西就能用到乘除法或者加减法。 记得有一次，我和妈妈到超市里买购物，到了超市，我买了两本书和一些我喜欢吃的零食：【非常老师】这本书15.3元、【绿综仙野】12元。蘑菇力3.5元、瓜子5元、饼干6.4元、一个鸡腿4元。妈妈买了新鲜可口的水果有西瓜两元一个买了5个，荔枝7.4元/公斤买了5斤，桃2.8元/公斤买了4斤，哈密瓜3.0元/公斤买了4斤。妈妈还买了一个牙膏7元，一块肥皂5元。一只鸡38.5元。到了收银台，那位收银台阿姨想要考考我，说如果我把我们买的东西的总钱数在两分钟内算出来就送我一支冰淇淋，我眼前一亮,立马就开始算了起来，两本书加起来15.3+12=27.3元，零食3.5+5+6.4+4=18.9元，水果西瓜2×5=10元，荔枝7.4×5=37元，桃2.8×4=11.1元，哈密瓜3×4=12元。一只鸡38.5元，一个牙膏和肥皂加起来5+7=12元。我有把算出来的得数全部加起来27.3+18.9+10+37+11.1+12+12+38.5=166.8元。收银台阿姨用计算机算了一下是166.9元，我又重算了一遍，原来是我把桃算错了，算成11.1元了，原来是11.2元。妈妈付完帐阿姨提醒我以后要好好学习，计算数学时要认真不能马虎，我点了点头。
生活中的数学知识除了运用于买卖之外，还有很多。比如，闹钟的发明就是利用数字和圆告诉人们日期和时间；还有我国最伟大的建筑也要用数学知识，比如奥运场馆水立方就需要运用周长、体积、表面积等常见的数学知识。 其实，在生活中到处都充满乐数学知识，不过计算时还要提高警惕计算时要细心点。如果盖房子记错了数字，那我们不是要住在危房中啦!记得还要学好数学还有其他科目哦！ 教师评语：生活中的数学知识比比皆是，斗量车载。利用数学知识解决生活中遇到的问题，运用到我们的生活实践中去，正是学习数学的真正意义和目的所在。我们平常上超市购物，都不怎么算账，然而小作者孟涵和妈妈一次去超市购物，运用小学数学中的加、减、乘、除等四则混合运算的方法，并进行分类别算价格，感受到了数学知识的有用性和有趣性。学有所获，学以致用，让数学知识贯穿我们的生活，让生活变得有滋有味。
多媒体在小学数学教学中的应用案例-
多媒体在小学数学教学中的应用案例 在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。 一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 案例 在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。 从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。 二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识 小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。
结合生活经验,发展学生空间观念
结合生活经验，发展学生空间观念 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《数学课程标准（2011年版）》指出：为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学科知识的联系，组织学生开展实验操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析、抽象概括，运用知识进行判断。 经过一段时间的探索，我发现：在教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识“图形于几何”，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与到数学的学习过程中来，不但能够有效调动学生学习的积极性，还能发展学生的空间想象能力。下面我就结合教学中的实例，谈谈我的思
考。 一、生活经验的回忆 学生已有的生活经验都来自于在现实生活中对一些物体的接触与了解，这也是不断帮助学生积累空间观念水平的生长点和着眼点，表象建立了，学生对于后继知识理解起来也就容易了许多，同时引导学生把视野拓展到生活空间，密切联系生活实际，有助于培养学生的空间观念。在教学中，我们可以采用“回忆法”，孩子思维的转动，不仅能使学生很快融入到课堂中来，还能锻炼他们的记忆力。 例如，在《认识图形》一课的教学中，我引导学生回忆生活中物体的面，哪些是正方形、长方形……，在《长方体的认识》一课中，回忆生活中见过哪些物体是正方体或长方体。 二、生活模型的使用 利用实物、模型等直观教具进行教学，是培养学生空间观念不可缺少的途径。因为实物、模型能使空间形式在学
生头脑中具体化、形象化。这样日积月累，学生逐步做到离开实物、模型，也能进行空间形式的思考了。 例如，在《体积和容积》一课的教学中，我首先引导学生理解“所占空间”“所能容纳”的实际意义，然后理解体积的意义。教学时，可以充分发挥实物的作用，将装得满满的书包塞在课桌里后，用手摸摸课桌里剩余的部分，发现课桌里很难放其他东西了，说明书包占据了一定的空间。然后比较书包与文具盒在课桌中所占空间的大小，进一步引导学生观察体验，物体所占的空间有大有小，这就是物体的体积。将矿泉水瓶中的水倒入纸杯，让学生感知不同容器所能容纳物体的多少也是不一样的，进一步感知容积的含义。 教学《射线的认识》时，首先将电筒光射向木板，请学生说一说这束光线的端点在哪儿？请学生想一想生活中在哪儿见过这样的现象？根据学生的回答呈现出以一束束光线为主题的夜景图，
百科知识竞赛题库—生活方面
初级题： 1、那种水果可以止咳？1梨2苹果-------------1 2、香槟酒是葡萄酒吗？1是2不是-------------1 3、金饰品中，12K的含义是？1金饰含纯金12% 2金饰含纯金50% --------------2 4、中国端阳节有用雄黄酒灭五毒的习惯，那么雄黄酒可以饮用吗？1可以2不可以------------2 5、好莱坞位于美国什么州？1加利福尼亚州2 阿拉斯加洲--------------------1 7、我们通常所说的“北斗七星”，天文学上称之为：1 大熊星座2小熊星座----------1 8、"席梦思"三个字源于什么？1 地名2 人名---------------2 9、"艾叶"燃烧的烟能驱蚊蝇，对吗？ 1 对2 不对-------------------1 10、鱼有心脏吗？1有2没有--------1（脊椎动物都有心脏。鱼是脊椎动物） 11、老年斑仅出现在人体表面吗？ 1 是2 不是--------------------------2 12、"打蛇打七寸"的七寸是指：1 胆2心脏------------------------2 13、人的面部与手一样有左右偏性，那么哪种偏性的人更多？ 1 左偏2右偏-------------2 14、飞机总是如何起飞的？ 1 迎风2 顺风---------------------1 15、"吸血鬼"的传说起源于一种动物，它是：1:蝙蝠2 蚊子-------------------1 16、. 网络上的"网络蚂蚁"是： 1 一种病毒2下载图片和文档的工具------------2 17、吃海鲜时不宜饮用那种酒？ C A、红葡萄酒 B、白酒 C、啤酒 D、黄酒 18、“ｗｈｏ”代表什么世界组织? C A、世界石油输出国组织 B、世界绿色和平组织D、世界卫生组织D、世界贸易组织 19、按风俗，"腊八粥"应在阴历哪一天喝？1 二月处八2 十二月初八-----2 20、. "三月街"是我国哪个民族的传统节日？ 1 白族2 傣族--------1 21、哪一区域是我国最大的商品性大豆和出口大豆生产基地？1)山东 2 内蒙 3 东北 (3) 22、"藕"是莲的：1:茎2 根--------------------1 23、中央台的文艺频道是第几套节目? 1 三套2 四套----------------1 24、. "东北三宝"中的乌拉草的优点是：1 保温2 纤维坚韧-------------------2 25、羊肉泡馍是我国哪一城市的风味食品？1)西安2兰州 (1) 26、婚礼上放鞭炮最初是为了：1 震妖除邪2 增加喜庆----------------1 27、生吃萝卜对健康有益吗？1: 有2没有 (2) 28、被蜜蜂蜇伤后局部可用5%~20%的什么湿敷？1盐水2小苏打水3醋----------2 29、多吃酱油皮肤会变黑吗？1会2 不会----------2 30、急性扭伤后应立即：1:冷敷2热敷-------------1 31、用下列锅炒菜，对人体健康更有益的是：1铝锅2铁锅------------2 32.冰糖是用白砂糖做的，对不对？1不对2: 对-----------------1 33、真丝衣服能不能与樟脑丸放在一起？1 能2 不能-------------2 34、黄褐斑和雀斑都多见于： 1 男性2女性---------------2 35、中国端阳节有用雄黄酒灭五毒的习惯，那么雄黄酒可以饮用吗？1 可以2 不可以------------2 36、过去的腊月二十三，人们通常用什么来"祭灶"？ 1 面点 2 油炸食品3)麦芽糖 (3) 中级题：
生活中的数学论文生活中的数学
数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。 当我打开一年级的数学课本时，给我的印象好像一本童话书一样漂亮，每一课的内容，都有一个场景故事表现出来，把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活联系较为密切。刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，在生活中也学到一些与数学有关的生活知识，所以他们对数学并不是一无所知。我在第一单元实际数学教学中，尝试如何将学生已有的生活经验引导学生学习认 数，取得了较好的效果。 一、培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学 数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。在学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领 学生熟悉美丽如画的校园和参与各种课内外活动，让学生体验感受学校生活的丰富多彩，从尔喜欢即将开始的校园生活。教授信息窗2《老鹰捉小鸡》这一课时，我把学生领到操场这个“大课堂”，实地做游戏组织教学活动。通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏， 来学习1—10数的认识。在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加游戏？”“男同学有几人？”“女同学有几人？”等等，在数扎长辫女孩“排第几”的过程中感知数的另一个含义——“序数”。整节
课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参与到游戏学习中 去，“学习”热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边， 身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。 二、发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题 学生的学前数学知识，生活中的数学常识，经验的建立，是依赖于实际生活实践，是学生看得见，摸得着，听的到的现实。生活中的 数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题：我在信息窗1《科技小组活动》的教学中，学生在解决红点标示的问题“天上有几架飞 机？”时，引导学生去看一看数一数，让学生充分利用情境图中的信息体会1－10各数的意义，再联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几只铅 笔,,”等等。在教学中我注意选择学生身边的感兴趣的事物，提出数学问题，为学生在生活中寻找探索新知识的依托，使学生学会借助生活经验思考探索问题。
浅谈高中数学在生活中的应用
浅谈高中数学在生活中的应用 摘要：数学是数与形的结合，即数字与图形化的语 言去描述生活中的问题，学习好数学就是为了能够更好地应 用于生活。新课标课程改革的目标就是让数学知识更好的融 入生活，在高中数学学习的过程中，如何将数学知识与实际生活相联系成为当前的焦点话题。本文将从生活中常见的 运用数学去解决实际问题出发，分析案例的形式阐述数学与 生活息息相关的关系。本文的目标是提高同学们学习数学的 热情，从而提高数学成绩，使数学的学习能够学以致用。 关键词：数学生活问题应用 中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1003-9082（2017）10-0-01 一、引言 在我们的生活中，处处存在数学知识。只要你留意，就 能发现。比如：增长率、企业成本与利润的核算、市场调查 与分析、比赛?龃伟才诺鹊龋辉偃缭谖颐侨粘Ｊ导噬?活中的存款、贷款、购物（房、车）、分期付款等几乎所有经济问题都可以归结为数列问题，它们都可以用等差数列和等比 数列函数来刻画。这些常见问题都可以感受到数学应用的广 泛性，并明确数学可以帮助他们更好地认识自然和人类社
会，更好地适应生活，有效进行表达和交流。在人们的日常实际生活中，等差数列、等比数列是表现日常经济生活有关规律的基本数学事例。掌握这些模型，对于解决运用问题、发展运用意识是非常重要的。高中生应该大胆去发现，善于提出生活中的问题，从而使自我乐于学数学，会学数学。 二、生活中常见的数学问题 1.数学与建筑物 雄伟壮丽的建筑物只有在数与形结合的情况下，才更具有神韵，更加给人艺术美感。你行走在长江大桥上时，其实在不知不觉中惊叹大桥的静定多跨结构中包含的数学和自然融合美的成分。自古以来，数学已成为设计和构图的无价工具，它既是建筑设计的智力资源，也是减少试验、消除技术差错的手段。比例、与比例相关的均衡、尺度、布局的序列都是构成建筑美感的核心要素。和谐的比例和尺度是建筑结构呈现自然美的基本条件，尤其是黄金分割比例的运用使得建筑物的艺术感达到极致。比例的均称与平衡，圆形的对称和和谐，曲面的柔软与变幻，总能不断地启发建筑师创造出更具和谐美和雅致美的建筑。事实上被人熟知的东方明珠电视广播的几何组成上是十分单调的，大多数的建筑物中常常避讳完整的圆型或球形，因为其在整体的建筑物中显得抢眼而又单调。但是东方明珠在设计师在其中多处运用了黄金分割的比例，使其协调美观，堪称是完美的建筑。此外，建
结合学生的生活经验进行教学
让学生体验生活中的数学课 【摘要】当今，与时俱进的教育改革又提出了新课题：即“创新学习”、“探究性学习”。然而，以往的教育没有为此搭建一个很好的平台：生活。生活是学生成长的土壤，“创新学习”、“探究性学习”离开了生活这一土壤将难以实施。为了使“生活”和“教学”融为一体，我们倡导“生活化教学”,让“课堂教学生活化”逐渐成为当今课堂教学的主旋律。 【关键词】学生生活教学 新课标指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学于学生的生活经历紧密地联系在一起，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。 一、运用生活经验，解决数学问题 构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。为此，建构主义教学论把“通过自己的经验主动建构”看成是其“灵魂”。还有学者认为：对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有了许多数学知识的体验，学习数学是他们生活中的有关数学经验的总结与升华。鉴于学生已经具备一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情境设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。 如，在学习“高矮”这一节内容时，教师可以先和一位学生并肩站在讲台上，让学生发现问题，学生自然很快就会想到“老师高，学生矮”，然后，再让同桌互相比较高矮。这样讲数学生活化，学生就会很轻松地学到了数学知识。 又如，教学“体积的概念”这一节内容，教材上有一个实验，把石头放入有水的玻璃杯里，让学生观察水面的变化，使学生明白石头占有一定的空间。诚然，这个实验的内容与“乌鸦喝水”的现象并无二致。为让学生建立体积的空间的概念，在教学中，我先让学生讲述“乌鸦喝水”的故事，然后思考讨论乌鸦为什么能喝到水？学生纷纷举手发言，有的说乌鸦聪明，把小石子放进瓶子里；有的说放进小石子，瓶子里的水面升高了……在学生讨论的基础上，我又重点设疑；为什么瓶里放进石子水面会升高？为什么放了许多石子后乌鸦喝到水？经我这么一问，学生的思路被打开，有的说石子重，会往下沉；有的说石子占了一定空间，把水给挤出来；有的说石子占的空间比较小，只有放了足够的石子，才能把水挤出来……在热烈的讨论中，学生逐渐理解了体积的含义。 学习数学知识是学生生活经验的组织和重新解释的过程，教师要结合教学内容，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西。 二、运用数学知识，解决生活问题
生活知识竞赛选择题
生活知识竞赛选择题 单项选择题 1吃冰淇淋不解渴主要是因为它:( C ) A.含蛋白质 B.含脂肪 C.含糖 2什么时间吃水果比较好:C A.饭前食用 B.饭后食用 C两餐之间 3缺乏(B)损害人的免疫系统，5岁前儿童死亡率高达三分之一。 A(维生素B B(维生素A C. 维生素C 4下列不属于营养物质的是(B ) A(食物中的葡萄糖 B(肝糖元分解形成的葡萄糖 C(饮水中的碘 D(食物中的胡萝卜素 5香蕉、柠檬等适宜贮藏温度是(B)。 A(10,12? B(13,15? C.15,17? 6方便面里必然有哪种食品添加剂 (B) A.防腐剂 B.合成抗氧化剂 C.食用色素 D. 漂白剂7碘缺乏会导致儿童、青少年 _____。( D ) A、甲亢 B、无力 C、心理疾病D、生长发育和智力受影响 8某人由于营养不良，身体浮肿，其食疗补救措施是(B ) A(多吃蔬菜 B(多喝豆汁 C(多吃馒头 D(多喝水 9自然界中，有“智慧元素”之称的是 (B) A.铁 B.碘 C.钙 D.锌 10食品的保质期是指它的:( C ) A.生产日期 B.最终食用期 C最佳食用期 D.出厂日期11豆浆又叫“植物奶”，被国际营养协会评定为健康食品和世界六大营养饮料之一。但是喝豆浆也有注意事项，以下正确的食用方法是: ( C ) A.喝没有煮沸的豆浆 B豆浆中冲入鸡蛋 C.喝豆浆时搭配其他食物 D.用保温瓶长时间储存豆浆12、除水之外，人体细胞中含量比例最高的是(A)。 A、蛋白质B、维生素C、脂肪13苹果中含有增强记忆力的微量元素是 (B) A.铁 B.锌 C.钙 D.碘 14柠檬汁有哪些营养含量 (A) A维生素A和维生素C B、维生素B1和维生素C C 维生素C D、维生素B6 15烧菜时最好在何时加碘盐以减少碘的损失,( D ) A 、烧菜前用碘盐爆锅 B、烧菜加水后 C、烧菜加水前
生活中的数学知识
生活中的数学知识 数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教学与社会生活相互依存，相互融合，数学问题来源于生活，而生活问题又可用数学知识来解决。方说小朋友在打扑克时快算二十四、数学填框游戏，就连赵本山的小品中也有很多这样的数学游戏，如“树上七个猴，地上一个猴，一共几个猴？” 现实生活中，购物、估算、计算时间、确定位置和买卖股票等等都与数学有关。无论人们从事什么职业，都不同程度地会用到数学的知识与技能以及数学的思考方法。特别是随着计算机的普及与发展，这种需要更是与日俱增。无论是我们日常生活中的天气预报、储蓄、市场调查与预测，还是基因图谱的分析、工程设计、信息编码、质量监测等等，都离不开数学的支持。而且，数学是和语言一样的一种工具，具有国际通用性。 一个对生活有计划的人，都会对一天的事情进行一下比较简单的计划，一天中要干哪些事情，需要什么时间完成，这一天的预算支出、收入各多少；有了一个初步的打算以后，便开始对一天的工作进行实施；一天的工作进行中伴随着各种各样的计算、预算即数学。一天的工作结束后，接下来的是对这一天进行的小结，小结也是通过一个一个的数学运算进行的，运算的结果是一个个比较直观的数字。 在一年要结束的时候，商人在谈论中说我这一年的收入是多少，与去年相比怎么样；农民也在谈论这一年中收入多少粮食；工人也在谈论在这一年的收入与支出是否相当，有多少存款；军人谈论这一年中训练成绩如何，提高了多少成绩；而学生的学习成绩则是对一位教师一年来辛苦工作的衡量标准；单位也在做这样那样的总结。一年的结束是这样的，下一年的开始同样也要有一个预算；一天、一个月、一个季度、一个阶段人们都在做同样的事情；一个人、一个家庭、一个单位、一个组织、一个国家等等，都在用数学的方法对他们在不同时间、地点、空间、人员、事务等等上做一定的运算后，得出一个直观的数字标示量，作为一个目标、结论、预算、程度等等。 在七年级我们学了一元一次不等式，那么如何用他解决生活中的问题呢？在这里就列举一题。 问：把一篮苹果分给几个学生，如果每人分4个，那么剩下9个；如果每人分6个，那么最后一个学生分得的苹果将少于3个。学生的人数和苹果的数量分别是多少？
生活中的数学应用案例
数学研究学习 ——生活中的数学应用案例及做一个尽可能大的长方体 生活中无处不存在数学，数学是应用到我们的每个细节。学数学不是当死知识，而是要灵活运用。我们只有真正的学好数学，才能用到实际生活当中。 这天，我正在玩物理学具，因为电学下学期还要学，所以我就玩起了电学里的连接电路。看着那一闪一亮的灯泡，我突然心中起了一个问号，灯泡的容积怎么求呢？那不方不正，又不是球形的灯泡，又怎么能计算求出它的容积呢？最简单的办法就是碗里面灌满水，然后倒出来量。可是灯泡又扭不开，也不可能打碎，这怎么求。我低头思考了一会，就想出办法。 我首先找出一个玻璃钢（鱼缸），然后将灯泡放进去，测量说升高了多少。然后套用公示：升高的高度*长*宽，就计算出来了。 还有一个实例：过年的时候，小姑要和姑父回家乡过年，说是要给我带纪念品。不知道他们什么时候走的，等的我就急了，问爸爸，他这就考我了：“你小姑回去一周，平年2月有28天.，你算算吧。” 我不假思索的回答，“她7号回来，对不对？” 知道我是怎么算的吗？是这样的。设这七天最中间的一天为x，得到一个方程： (x-3+x-2+x-1)+x+(x+1+x+2+x+3)=28 解得x=4 4+3=7 数学在生活中十分有用，只有不断探索，才会获得更多收获 做一个尽可能大的长方体 步骤 1．准备：一张边长为20 cm的正方形纸板，一个无盖的长方体，以及剪刀、直尺、透明胶、细沙。 2．操作：展开一个无盖长方体 3．设疑：一张正方形的纸怎样才能制成一个无盖的长方体? （1）几何思想 （2）把小正方形的边长在2.5cm到4cm之间进行细分，按0.5cm的间隔取值，即分别取2.5cm，3cm，3.5cm，4cm时，折成的无盖长方体形纸盒 的容积将如何变化?请学生按照昨天所分的小组填写下面的表格：
学生生活经验是教学的“伴侣”共4页
学生生活经验是教学的“伴侣” 《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学课堂中的“伴侣”，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。 一、创设生活情景，激发学习兴趣 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内动力。如在教学“米”的认识时，我利用已有的知识“厘米”，让学生动手去测量教室的长，在测量过程中感受到用“厘米”作单位太麻烦，从而产生学习较大的长度单位的兴趣。这样既为学生学习新的数学知识作好了铺垫，又充分调动了学生探索学习数学知识的积极性和兴趣。 生活是数学的源泉，紧密联系生活的“源头性”的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密切联系，更能激发学生强烈的探究兴趣。而要做
到这一点，关键是教师首先要关注社会，关注学生生活，这样才能为学生提供各种有效的生活情景，供学生观察、解释、探究。 二、运用生活经验，解决数学问题 构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。为此，建构主义教学论把“通过自己的经验主动建构”看成是其“灵魂”。还有学者认为：对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有了许多数学知识的体验，学习数学是他们生活中的有关数学经验的总结与升华。鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情景，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。如，在学习第二单元“妈妈的小帮手”中的“高矮”这一节内容时，我先和一位学生并肩站在讲台上，让学生发现问题，学生很快就想到了“老师高，学生矮”，然后，再让同桌互相比较高矮。这样将数学生活化，学生就很轻松地学到了数学知识。 学习数学知识是学生生活经验的组织和重新解释的过程，教师要结合教学内容，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使眼中的数学不是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西。 三、运用数学知识，解决生活问题 体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知
低碳生活科普知识竞赛选择题100题及答案
11. 保护水环境，我们应该选择使用（B ）洗衣粉。 低碳生活科普知识竞赛选择题 100 题及答案 所谓“低碳经济”是以低能耗、 （ A ） 、低污染为基础的经济发展模式。 A. 低排放 B.低标准 C.低效率 2. 造成气候变暖的主要原因是人类生产活动中排放大量（C ）等温室气体。 A. 二氧化硫B. 一氧化碳C.二氧化碳 A. 多个物种、一颗星球、一个未来 B. 营造绿色城市，呵护地球家园 C. 转变传统观念，推行低碳经济 A. 环保基础标准 B.环境质量标准 C.污染物排放标准 从“低碳生活”角度， 以下哪些是正确使用冰箱的做法？ （ B ） A. 将温度高于室温的食品放入冰箱 B. 尽量减少开门次数 C .经常把插头拔掉 A. 大气污染 B.水污染 C.噪声污染 A. 吸收二氧化碳产生氧气 1. 3. 2010 年世界环境日主题是：（ A ） 4. 判断排污者是否应承担民事责任的依据是 （ C ） 5. 6. 煤烟型大气污染不包括由（B ）引起的污染。 A. 烟尘 B.粉尘 C. 二氧化硫 7. 世界环境日为每年几月几日 ?（ C ） A . 3 月 12日B. 3月21日C.6月5日 8. 我国是一个缺水的国家，人均水资源仅为世界人均量的（ C ）。 A.1/2 B.1/3 C.1/4 9. 被称为感觉性公害的是 （ C ） 。 10. 草地在环境保护中具有（ A ）的重要作用。
B.吸收二氧化硫产生氧气 C.吸收一氧化碳产生氧气 11. 保护水环境，我们应该选择使用（B）洗衣粉。
A.普通 B. 无 磷C. 廉价 12 . 居室中什么地方污染最重（C）。 A. 卧室 B. 洗手 间 C. 厨 房 13 . 面属于可再生能源的是（A）。 A. 太阳能 B. 电 力 C. 煤 炭 14 . 废电池乱丢对人体可能造成（A ）。 A. 镉中毒 B. 氰中毒 C. 铅中毒 15 . 们普遍认为恐龙是大约距今多久前灭绝 的？C) A. 65 万年前 B.650 万年前 C.6500 万年 前 16 . 在我国，野生动物资源的所有权属于（A）。 A.国家所有 B.集体所有 C.个人所有 17 . 含磷洗衣粉中的（B）是造成水体富营养化的罪魁祸首。 A. 磷酸 B.磷酸盐 C.甲醛 18 . 全国统一的环保举报热线电话为（A） A.1236 9 B.12365 C.1234 5 19 . 中华恐龙园三期内有个项目与一部经典的电影重名，叫什么？ A. 侏罗纪公园 B. 金 刚 C. 恐龙来 了 20 . 以下食品中铅含量最高的是（ B ）。 A. 黄瓜 B. 松花蛋c. 面包 21 . 人工合成色素的原料大部分是 A. 植物 B.煤焦油 C.动物脂肪 22 . 能提高身体排污能力的食品是 A. 高蛋白、高热量、高脂肪的食品 B. 粗粮、豆类、海藻c. 各种饮料 23 . 以下哪种食品中所含致癌物质最多?（ B ） A.水煮鱼 B.烤羊肉串 C.炒面 24 . 低碳能源主要包括（A ）。 A.水能 B.核能 C.电能 25 . 应当对本辖区的环境质量负着人的是（C）。