3《口耳目》 第二课时 优秀教案教学设计
《口耳目》第二课时教学设计
口耳目第二课时教学设计课程概述本课时涵盖了口耳目三个方面的教学内容，包括口语训练、听力训练和阅读训练。
教学目标•学生能够流利、标准地发音。
•学生能够听懂日常英语对话。
•学生能够熟练运用语音语调进行口语表达。
•学生能够阅读简单的英语文本并理解其意思。
课程内容及安排口语训练口语训练是本课时的一大重点，目标是帮助学生提高英语口语表达能力。
1.给学生放录音，并让他们独立模仿录音学习语音语调，运用发音技巧。
2.分发英语口语练习册，让学生跟着书上的模型进行口语练习，通过课堂上的多次练习让学生可以更加自如地运用正确的语音语调。
3.课堂上给学生分组，让他们在小组中演练口语对话，以提高流利度。
听力训练听力训练是本课时另一个重点内容，目标是帮助学生提高对英语听力的理解和把握能力。
1.分发听力训练材料，要求学生独立完成。
2.播放有声讲解材料，让学生跟听，并对照文本跟读，提高他们的听力、语音和口语能力。
3.提供日常生活对话的听力材料进行训练，帮助学生通过模仿和练习熟悉日常对话方式和表达方式。
阅读训练阅读训练是本课时的第三部分，目标是帮助学生提高理解和掌握英语阅读的能力。
1.分发阅读材料，要求学生独立阅读。
2.引导学生进行文本理解，帮助他们掌握读懂文本的技巧和方法。
3.配合文字方面的练习。
课堂练习为了提高学生的实战口语能力，教师将设计一系列的课堂练习。
以下是几个练习内容：1.以短文本为材料，让学生进行口语表述。
2.让学生一起跟读英语口语，并对其进行纠正和提高。
3.对于一些常见的语言问题，让学生分组进行梳理和讨论。
作业安排1.完成口语、听力、阅读三方面的练习。
2.课后自主练习英语口语，可以通过背诵英语文章或者进行口语训练软件的使用。
3.完成阅读材料的阅读理解练习。
总结本课时将对英语口语、听力和阅读方面进行训练，同时注重学生的实践能力，提高英语应用能力，帮助学生能够自如的运用英语进行交流，同时对于英语听力和阅读方面的训练也是非常重要的。
3口耳目第二课时教案
2. 拓展要求：
- 鼓励学生在家中与家长一起阅读相关的儿童故事，并在阅读后讨论故事中角色使用“口、耳、目”的情况，以此增强学生的语言表达和理解能力。
- 建议学生和家长共同收集生活场景图片，让学生尝试用所学生字词描述图片中的活动，从而提高学生的观察力和词汇运用能力。
3. 实验器材：
- 由于本节课不涉及实验操作，不需要准备实验器材。
4. 教室布置：
- 将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和合作学习。
- 在教室前方设置一个展示区，用于展示与课程相关的图片、图表和视频。
- 确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力，避免干扰。
- 准备一块白板或黑板，用于记录学生的造句和课堂总结。
- 指导学生利用实践活动指南，开展语文实践活动，如写观察日记、编写以“口、耳、目”为主题的小故事，锻炼学生的写作和创造能力。
- 鼓励学生进行角色扮演游戏，模拟课文中的场景，用“口、耳、目”进行对话和互动，提高学生的口语交际能力。
- 建议学生尝试自己创作关于“口、耳、目”的绘画或手工作品，将生字词与艺术创作相结合，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2. 辅助材料：
- 准备与“口、耳、目”生字相关的图片，如嘴巴吃食物、耳朵听声音、眼睛看事物等，用于直观教学和词汇强化。
- 制作与课文内容相关的简单图表，帮助学生理解故事情节和生字运用。
- 搜集一些简单易懂的视频片段，展示小兔子用口、耳、目的场景，增加课堂趣味性。
- 设计一些互动游戏和练习题，用于巩固所学知识和检测学生的学习效果。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。
3(口耳目)第二课时(教学设计)
02
CHAPTER
教学内容与步骤
复习导入
复习上一节课学过的 汉字，如“口、耳、 目”。
引导学生进入本节课 的学习主题。
通过提问和互动，检 查学生对汉字的理解 和记忆情况。
新课教学
教授本节课的汉字，如“手、足 、口、耳、目”。
通过图片、实物展示和解释，帮 助学生理解新汉字的意义和用法
。
教授学生如何正确书写新汉字， 并进行示范和指导。
正确使用常见的量词，掌握基本 的词语搭配。
正确区分形近字，进行简单的组 词造句。
教学难点
正确书写汉字，注意字形结构和笔画的细节。 理解一些抽象的词语含义，如“美丽”、“开心”等。
掌握正确的笔画顺序和书写姿势。
突破方法
01
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03
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通过示范和讲解，让学生掌握 正确的书写技巧和笔画顺序。
利用图片、实物等直观教具， 帮助学生理解抽象词语的含义
评价反馈
根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助学 生发现不足之处并改进学习方法。
学生反馈与调整
关注学生的情感和兴趣
01
在教学过程中注意观察学生的情感变化和兴趣点，及时调整教
学策略以满足学生的需求。
根据学生实际情况调整教学内容和进度
02
根据学生的认知水平和接受能力，适当调整教学内容和教学进
度，确保教学质量。
个人展示
让学生展示自己记忆口耳目的方法 ，增强学生的自我展示能力。
教学媒体使用
投影仪
播放与口耳目相关的动画和图片 ，增强学生对字形的认识。
字卡
展示口耳目的字形和拼音，帮助 学生记忆。
黑板
用于写字词和展示口耳目的图片 。
04
3《口耳目》第二课时(教案)一年级上册语文部编版
3《口耳目》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确书写“耳、目”等字，并能够理解字词的意思。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流的方式，使学生能够掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高学生的汉字书写能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确书写“耳、目”等字，理解字词的意思。
2. 教学难点：掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高学生的汉字书写能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等方式，引导学生说出与“口、耳、目”相关的词语，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师引导学生观察“耳、目”等字的笔画、结构，并讲解笔顺规则。
学生跟随教师一起书写，体会汉字的书写美感。
3. 巩固练习：教师出示一些与“耳、目”相关的字词，让学生进行临摹练习，巩固所学知识。
4. 拓展活动：教师引导学生进行“我说你猜”的游戏，让学生用语言描述与“口、耳、目”相关的词语，其他学生猜测，提高学生的语言表达能力。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
四、作业布置1. 书写作业：抄写本节课所学的“耳、目”等字，每个字写5遍。
2. 预习作业：预习下一课时的内容，提前了解生字词。
五、板书设计1. 标题：《口耳目》第二课时2. 主体内容：展示“耳、目”等字的笔画、结构，标注笔顺规则。
3. 配图：与“口、耳、目”相关的实物图片。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习语文。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是新课学习和巩固练习环节。
这部分是学生掌握新知识、提高技能的关键环节，教师的教学方法、学生的参与度以及课堂氛围都将直接影响教学效果。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目第二课时（教案）一、教学目标1.通过本节课的教学，让学生认识人的五官，并能用简单的语言描述它们的功能和形状。
2.提高学生的观察能力和语言表达能力。
3.学习和巩固汉字“口、耳、目、鼻”的写法和发音。
二、教学重难点1.教学重点：让学生认识人的五官，并能用简单的语言描述它们的功能和形状。
2.教学难点：扩大学生的词汇量，提高词语的认读能力。
三、教学准备1.教材：一年级上册《语文》2.教具：PPT、图片、课件、板书等。
四、教学步骤1. 导入•语文老师拿出一些图片，让学生猜猜上面的内容是什么，拓展学生的想象力和猜测题目的能力。
•然后老师给出一些提示，让学生猜测出上面的图片是人的哪个部位，由此引出本节课的主题——“口耳目”。
2. 学习和认读汉字•教师出示“口、耳、目、鼻”四个汉字，让学生学写并读出汉字；同时教师要求学生画出“口、耳、目、鼻”的简笔画，并标明它们的位置。
3. 学习五官的名称和功能•教师放映PPT，让学生看一些五官的图片，让学生互相描述它们的形状和功能——如“嘴巴可以说话吃饭，鼻子可以呼吸，耳朵可以听声音”。
教师引导学生用简单易懂的语言描述它们的功能和形状，让学生感受到语言是如何通过五官表达出来的。
4. 操作练习•教师出示一些图片，让学生辨认图片中的五官，这有助于学生巩固所学的知识。
•老师可设计一些与五官有关的活动，如唱唱游戏、听听游戏、看看游戏等。
5. 继续巩固•教师放映一些视频或者图片，让学生进行口、耳、目、鼻的特点分析，加深学生的印象。
6. 课堂作业•让学生回家观察父母、同学或自己的五官，写一篇日记描述他们的五官不同之处，并把日记带到学校与同学交流。
五、教学评价•对于掌握程度较好的学生，可以布置一些高难度的作业——如选择判断、阅读理解等。
•老师还可以通过不同形式的评价方式——如小组讨论、演讲比赛、作文等——来评测学生掌握这些知识的程度，以便更好地反馈教学效果，并调整下一步的教学计划。
《口耳目》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
口耳目第二课时教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解人类的五官有哪些，及其功能；2.通过实际操作，认识到五官对人类的重要性；3.增强学生观察能力，锻炼学生组织语言的能力。
二、教学内容本节课主要内容包括：1.分类介绍人类五官的名称、位置及功能；2.通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面，让学生认识五官的功能和重要性；3.通过图、表、图片的形式呈现五官的知识点。
三、教学重难点教学重点1.让学生能够正确说出五官的名称、位置及功能；2.让学生能够通过实际操作，认识到五官对人类的重要性。
教学难点1.帮助学生理解五官的功能；2.通过视觉、听觉等感官操作让学生理解五官的作用。
四、教学方法本节课采用的教学方法包括：1.演讲法；2.互动讨论法；3.操作体验法。
五、教学流程1. 导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的主题：五官；2.利用幼儿园的歌曲“头儿肩膀膝盖趾”，帮助学生快速回忆自己的五官名称。
2. 新授（15分钟）1.分类介绍五官的名称、位置及功能；2.利用图表，简单地介绍五官的知识点。
3. 操作（20分钟）1.利用画板、海报等实体展示物品，引导学生对五官进行实际操作；2.利用听觉、嗅觉、味觉等感官经验，帮助学生加深对五官的理解。
4. 总结（10分钟）1.整理五官的名称、位置及功能；2.让学生用自己的语言表述五官的作用和重要性。
六、教学资源准备1.五官的知识点海报、手绘画板、五官图表；2.相应的物品，如食品、气味物品等。
七、教学评估1.利用对比、分析等方式，检测学生掌握五官相关的知识点；2.利用互动交流、画板笔触等方式，检测学生对五官的理解能力；3.利用口述、文字表达等方式，评估学生组织语言的能力。
八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生较为感兴趣的是实体操作环节，这也与我预期的教学效果相符合。
但在教学的过程中，我也发现学生易受到外界影响，需要通过多样化的教学方法和手段，帮助学生聚焦于学习任务上。
《口耳目》第二课时【教案】一年级上册语文部编版
口耳目第二课时教案教学目标1.能够理解并认读生字词：小鹄鸟、呱呱叫、欢快等。
2.能够听懂、会说、会表演故事情节，并感知故事中的情感。
3.能够运用课文语言描述图片和记叙事情。
教学内容1.课文朗读：《小鹄鸟》。
2.内容理解与表达：情感体验、互动表演。
3.写作训练：绘画表达、记叙文写作。
教学重点1.理解并认读生字词。
2.表演和懂得情感的体验。
教学难点1.表达情感细节。
2.记叙文写作，根据图片内容描述。
教学方法1.故事形式引入课文。
2.互动式的讲解及点拨。
3.图片展示辅助教学。
教学过程1. 导入新知（1）教师吸引注意力：“今天我们要学习一篇关于小鹄鸟的故事，让我们一起听听小鹄鸟的故事，欢迎大家来到口耳目教室。
”（2）学生积极参与：“老师好！”2. 课文阅读（1）学生大声朗读课文。
（2）教师做出正确的发音模仿和读音示范。
3. 情感体验（1）教师引导学生讲述自己小时候的一个经历，让学生感受到故事中主人公小鹄鸟的心情。
（2）教师用贴图表现小鹄鸟的情感，让学生感知故事中的情感与情境。
4. 互动表演（1）教师安排学生角色，分别为小鹄鸟、大鹏鸟、树、阳光、小草等。
（2）学生扮演角色进行互动表演，体验故事情境。
5. 绘画表达（1）教师出示图片，让学生绘制图片内容，能够描述图片内容。
（2）学生自主发挥，进行绘画创作，并描述自己的作品。
6. 记叙文写作（1）教师要求学生根据绘画内容、自己的经验和想象，写一篇记叙文。
（2）学生运用教师提供的思路或自己的想象，写出一篇自己的记叙文。
板书设计单词解释小鹄鸟一个小的、年轻的鸟，通常有长腿和长尾巴呱呱叫鸟类的叫声欢快快乐、欢乐课后作业1.用自己的话复述《小鹄鸟》中的情节。
2.预习下一节课的内容。
3.完成记叙文作业。
总结通过口耳目的教学，不仅仅能够帮助学生学习语文知识，还能够培养学生的表达能力和创造力。
同时，在教学过程中，我们也需要关注学生的情感体验，让学生在学习中感受到快乐，提高学生对语文的兴趣与热爱。
统编版小学一年级上册语文 识字 《口耳目》名优教案(第二课时)
《口耳目》（第二课时）一、复习生字，导入新课。
上一节课，我们一起认识了许多汉字，瞧，它们跑到苹果里去了，小朋友们快和它们打个招呼吧。
二、闯关激趣，巩固识字。
1．第一关：我会读。
（1）课件出示苹果上的字。
（2）指名认读生字。
（3）引导孩子说出人体器官的作用，并朗读儿歌。
（4）引导学生说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指名2-3名学生当小老师领读儿歌。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
（4）你知道这组谚语的意思吗？引导学生明白这组谚语告诉我们站、坐、行、卧的正确姿势。
并讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？出示标准的“站、坐”姿势图。
教育学生正确的书写坐姿。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示田字格，复习田字格各部件的名称，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中指导书写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写“口、耳、目、手”四个生字，引导学生跟着书空、描红，再组词造句。
4.展示学生作业，师生点评。
重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
5.给“日、木”进行加减练习。
6.引导学生说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
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部编版一年级上册语文第一单元
3 口耳目
备课时间 2020.9.7
教材分析
这是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。
课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。
图画展示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。
这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。
本节课重点学习第二部分的内容。
学情分析
本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标
1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。
2.借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
3.用普通话正确朗读课文。
4.认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点
1.学习用普通话朗读课文，朗读课文。
2.正确认读、“站、坐”2个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“耳、手”2个生字。
教学难点
1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备：
课件
教学过程
第二课时
一、激发导入探索航行。
1同学们，上节课，我们学习了和身体部分有关的字宝宝可还记得？（课件出示5个字宝宝，学生巩固认读）这节课我们继续学习第3课。
读课题，在学习新内容之前，先看看老师给大家带来的礼物：请同学们认真看，仔细听，然后说一说你好像看到了什么？听到了什么？认真倾听，也是一种好的学习方法。
生：老师我听到了歌曲中唱到：怎么站，怎么坐，……
2.站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文是怎么告诉我们的呢？轻轻打开课本第10页，自己读读课文，有不会读的字宝宝，还有不会读的字宝宝圈出来，然后请教同桌。
自由朗读课文。
（注意读书姿势：头正，背直，脚放平，书要稍稍向前倾，眼离书本有一尺，胸离桌子有一拳）
二、新知探究自主学习
课文插图中这是两个我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。
请同学们观察他们，想一想：他们分别在做什么动作？做得怎么样？
.预设：
问题1：花旦站着。
老生坐着。
问题2：花旦站得直直的。
老生坐得稳稳的。
（相机出示字卡：站、坐，并带读）
（1）学习俗语，了解意思。
②反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
③自由练习读准者两句俗语，指名反馈订正。
④提问：“站得直直的”课文是怎样说的？（预设：站如松）知道“松”指的是什么吗？（预设：松树）
提问：“坐得稳稳的”课文是怎样说的？（预设：坐如钟）知道“钟”指的是什么吗？（预设：铜钟，PPT示并讲解）
（齐读第一句后）小结：这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，做的时候要像铜钟坐在地上那样稳稳的。
⑤出示任务：那么，第二句话又告诉我们做什么，要做得怎样呢。
读一读，联系生活想一想，然后与同桌说一说。
个体读文思考，同桌交流。
⑥反馈指导。
（采用边读边说、边说边读的策略进行。
）
预设：
问题1：走路，睡觉。
问题2：走路要像风一样，轻盈、有速度。
睡觉要侧卧身体像弓那样弯着。
⑦小结：这两句俗语告诉我们“站、坐、行、卧”应该怎样做才有利于身体生长和健康，平时我们要做到并养成这样的良好习惯。
4、联系实际想一想：你的坐姿是怎样的？
5.反馈指导：
6朗读课文，背诵课文。
（1）指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
自由练习读准者两句俗语，指名反馈订正。
（2）读出韵味，体现含义。
重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。
（3）在熟读的基础上练习背诵。
三、合作交流共享航海
1.指导书写“耳”。
①出示任务：观察“耳”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
②小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。
“耳”第一横在左上格中部靠右起笔，在右上格中部靠左收笔，稍斜；两竖从横起笔，短竖过横中线收笔，与竖中线的距离比长竖稍宽；两短横书写与“目相同”；封口长横从左下格上方中间起笔，到右下格中间横中线下收笔，横斜度一致，距离相等。
③学生先描后写。
④反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
2..认识笔画“撇、弯钩”，指导书写“手”。
（1）学习及书写“撇、弯钩”了解“手”的笔画和笔顺。
①导语：（字卡示“手”，齐读后）“手”字除了有笔画“横”之外，还出现了两个新笔画，分别叫做“撇”和“弯钩”。
它们怎么写才能写好呢？看老师写。
范写“撇”，边写边解说书写方法——先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。
②学生在桌面用食指按方法尝试写“撇”。
③范写“弯钩”，边写边解说书写方法——轻轻入笔，弯向右再弯回左边，轻按成点，笔尖朝左上提起，形成钩。
④学生在桌面用食指按方法尝试写“弯钩”。
提问：请同学们尝试数一数“手”有多少个笔画，是什么笔画？（预设：“手”，有四个笔画，笔画有：撇、横、弯钩。
）
⑤（PPT示教科书“口”田字格学写部分）出示任务：看老师写“手”字，看看写“手”字由什么笔画组成，笔顺怎样。
（2）指导书写“手”。
①（PPT示教科书“手”田字格学写部分）出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
②小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。
“手”字的撇是横撇，
在右上格上部靠竖中线起笔，到左上格中部靠右收笔；两横一长一短，距离相等，长横在横中线左下格中间起笔，在横中线右上格中间收笔，长横的中间在竖中线和横中线交叉处；弯钩在横撇中部、竖中线左边起笔，弯过竖中线和横中线交叉处，在竖中线下部中间起钩。
③学生先描后写。
④反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
四、总结本课 拓展延伸
总结：（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）
写字练习。
作业设计：
（一）向家长汇报朗读课文。
（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。
五、板书设计： 3 口耳目
人口 口才
目光 题目
耳朵 耳环
口
耳
目
ノ大手手里
手。