薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学实录_教案教学设计
统编版教材《真理诞生于一百个问号之后》小学语文教案设计
统编版教材《真理诞生于一百个问号之后》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“诞、澡、械”等11个生字，理解“司空见惯、追根求源、见微知著”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
能联系上下文理解含义深刻的句子，体会文中所蕴含的科学精神。
2.过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，梳理文章的论证思路。
学习作者通过具体事例说明观点的写作方法，能够仿照课文的写法进行小练笔。
3.情感态度与价值观目标感受、领悟文中所体现的科学精神，培养学生善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍追根求源的科学思维品质。
二、教学重难点1.教学重点理解三个关于科学发现的故事，体会具体事例在说明观点中的作用。
理解文中含义深刻的句子，如“真理诞生于一百个问号之后”等句子的含义。
学习作者用具体典型的事例说明观点的写作方法，理解议论文的基本结构。
1.1对于理解三个科学发现故事的重点阐述在课文中，作者列举了三个事例：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
以洗澡水的漩涡为例，谢皮罗教授在洗澡时发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，他紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究，最终发现这与地球的自转有关。
这一事例具体而生动地展示了从发现问题到不断探索直至得出结论的过程。
学生需要仔细研读这些事例，体会其中科学家们敏锐的观察力、善于思考的品质以及锲而不舍的探索精神。
紫罗兰的变色事例中，波义耳偶然发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，他马上进行了许多实验，最后制成了酸碱试纸。
通过对这个事例的学习，学生能更深入地理解科学家在面对细微现象时，能够深入思考并展开探究的科学态度。
睡觉时眼珠转动这个事例，同样是科学家从日常现象中发现问题，经过研究得出与做梦有关的结论。
学生要在理解这些事例的基础上，认识到科学发现往往源于生活中的小细节，只要善于观察和思考，就能有所发现。
1.2关于理解含义深刻句子重点的分析“真理诞生于一百个问号之后”这句话是文章的核心观点。
真理诞生于一百个问号之后课堂教学设计(优秀5篇)
真理诞生于一百个问号之后课堂教学设计（优秀5篇）《真理诞生于一百个问号之后》教案篇一教学目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.默读课文。
能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
教学过程板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。
(板书课题) （2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。
（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。
这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学实录（精选12篇）
薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学实录（精选12篇）薛法根《真理诞生于一百个问号之后》篇1一师：有人说了这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这个观点也是一个真理。
你相信吗？生：（纷纷答）相信！师：没人有疑问吗？生：（纷纷摇头）没有！师：为什么？生：因为这是别人已经证明过了的。
生：因为课文中已经有结论了。
师：真的没人有疑问啦？生：没有！（众笑）师：真理不是诞生于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞生了呢？（众大笑）敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是——生：歪理。
（众大笑）生：谬论。
师：对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。
有疑问吗？生：“真理诞生于一百个问号之后”到底是什么意思呢？生：真理一定要在一百个问号之后才能诞生吗？生：是不是所有的真理都是在一百个问号之后诞生的呢？师：（高兴地）你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？生：（自由朗读第二自然段后，指名一生朗读）师：理解吗？生：（纷纷）理解。
师：有问题吗？生：（纷纷）没问题。
（众笑）师：看来，你们真是太听话了，都成习惯了，要想有问题都很难。
（众大笑）司空见惯理解吗？生：就是看得多了就不觉得奇怪了。
生：经常看见的事就习以为常了。
生：见的次数多了就见怪不怪了。
师：生活中哪些事情你们已经司空见惯了？生：太阳每天都从东方升起，从西边落山。
师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落山。
（众笑）生：我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉。
师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。
（众大笑）生：白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮。
师：一天又过去了。
（众笑）从来没有想过这流过去的时间从哪里来，又到哪里去。
这些现象都是司空见惯的。
你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。
有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？生：（惊异地）没有！不知道！师：我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。
真理诞生于一百个问号之后 教学实录_教案教学设计
真理诞生于一百个问号之后教学实录本文是关于真理诞生于一百个问号之后教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、研读文中第一个事例,感受追根求源,契而不舍的科学精神.2、初步学习用具体事实说明一个观点,探究并学习作者由“问号”-“过程”-“真理”表达特点.一、导入1、小实验课前老师先给大家带来一个实验,不过老师有个要求:你们必须用敏锐的眼睛观看,用睿智的心灵去倾听，用聪慧的脑子去思考。
行吗？那好，请看老师在这水槽里装了些水,这儿,还有两个小瓶,里面一个是洗衣粉浸液,一个是食用酸醋.大家观察一下,这三种液体,有颜色吗?(没有)老师可有办法,让它们变出颜色呢,我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水变红),这还不够,更神奇的还在后头，我再倒入食醋,用棒搅匀（使水槽水恢复无色.)师:从你们“哇”的一声中,老师知道你们心中有太多的疑问.(师板书:“？”那谁来?(指名提出问题)师:你们真是好问,好思考的好孩子,只要善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源就一定能找到真理.(板书:真理)正如一句名言说得好:“真理诞生于一百个问号之后”（老师来写一写，提示“诞”字的写法）师:一百个问号，老师就要写一百个吗？这一百个代表什么？生:不要写那么多,这一百个代表的是很多,许许多师:对，许许多多，数也数不清2、今天我们就与作者叶永烈一同走进课文《真理诞生于一百个问号之后》，也许你们能在课文中找到答案，解决你们心中的疑问。
（提示读课题，没有拖腔拖调的感觉，要紧凑，干净利落）二、初读课文，整体感知1、大家默读课文,想想本文有写事吗？如果有的话,写了谁的什么事?老师巡视,在1-2分钟时,相机表扬,提示学生在文本上做批注.快到时间后,师:同学们咱们到了高年级默读要有一定的速度呀!(学生在老师的评价下,纷纷做批注,和快速阅读.)学完后,师:大家做得非常好,默读不仅有一定的速度,还能做到不动笔墨不读书呀!这种边读边在文中作上批注,,这是一种很好的学习方法.同学们书读得怎么样呢?老师先检查一下你们的生字情况.2、检查生字:洗澡、机械、玫瑰、逆时针、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著、追根求源、⑴谁来给大家读一读,一个词读两遍.边读边正音,然后齐读师:瑰,在这个词中读轻声,单独读第一声生在老师带读后,齐读词语⑵了解“无独有偶”“见微知著”的意思师:什么是“无独有偶”“见微知著”呢?生:“无独有偶”虽然罕见,但是还能找到还能成对的。
《真理诞生于一百个问号之后》教学实录 3篇
《真理诞生于一百个问号之后》教学实录篇1教学目标：1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械，玫瑰，逆时针，司空见惯，无独有偶，见微知著”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重点：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、初步了解论文结构、写法。
课件：ppt课时：一课时教学过程：一、教师导言：几天前，我在车上听到两个中学生的一番争论，觉得很有意思。
内容是关于历史上两个名人，其中一个说：刘邦虽然是地痞、流氓、市井之徒，但最终建立了大汉王朝，他可以称得上是英雄。
另一个说：项羽才是真正的英雄，他骁勇善战，信守承诺，虽然兵败自刎，但却不失为一位顶天立地的真英雄。
第一个学生说：“以成败论英雄，这是天经地义的真理。
”第二个学生说：“莫以成败论英雄，这才是不容争辩的真理。
”听了两人的一番高谈阔论，让我不觉深思？到底什么是真理？同学们你认为什么是真理？生：真正的道理生：永恒不变的事情师：例如呢？生：太阳转太阳东升西落一分耕耘一分收获师：有道理。
那么“真理诞生于一百个问号之后”这句话是什么意思呢？生：有了疑问，解决了疑问才会产生真理。
师：有人说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理，你信吗？生：信。
师：真理不是诞于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞了呢？要敢于怀疑别人的观点，多提出自己的疑问。
生：①真理一定要诞生于100个问号之后吗？生：②一定是100个问号吗？50个问号就不能诞生真理吗？师：问得真好，你们这么想，这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点后是怎么解释这个观点的含义的？二、学习第二自然段师：读第二自然段生：读师：司空见惯什么意思？生活中什么现象司空见惯？师：这里的“？”和“！”分别表示什么？生：“？”对司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。
2024年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案3篇
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案３篇〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案第【1】篇〗一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，让学生了解真理的基本属性──客观性;理解真理的具体性和条件性;明确认识具有反复性、无限性和上升性的特点，进而懂得追求真理是一个过程。
2.过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程;通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。
3.情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面前人人平等;树立在实践中不断发展和完善真理的信念;理性地看待追求真理过程中出现的谬误。
二、教学重难点1.重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解;关于对谬误的情感态度和价值观的引导;懂得在实践中不断追求和发展真理。
(依学情而定)2.难点：真理只有一个;真理是具体的、有条件的。
三、教学策略“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思维能力要求较高。
因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。
在此基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求和发展真理。
四、教学过程导入新课：猜猜他是谁教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。
他是谁学生回答。
教师：布鲁诺。
他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。
教师：看PPT材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧。
这是谁学生回答。
教师：塞尔维特。
教师：这些人共同追求的是什么学生回答。
教师：真理!如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢学生回答。
过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她最大的魅力之源。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1教学目的：1、正确地朗读课文；2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法教学重点：体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法教学难点：理解所列举事例之间的联系教学过程：一、以“三”引入，激发兴趣：1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？2、读课题，指导“诞”的写法二、初读课文，整体感知：1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？2、汇报交流：⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡⑶、三百多年：说明了什么？三、细读课文，对比发现：三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？人物发现的现象提出问题解决问题找到的真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关化学家波义耳紫罗兰溅到盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸奥地利医生儿子睡觉时眼珠会转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦四、小结关系，明确写法1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。
《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录
《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录篇一师：大家认识我吗？（有些同学说认识，有些说不认识。
）师：认识我的同学举手！（有些同学举起了手。
）师：来，请你说说，你怎么认识我的啊？生1：有节体育课是你上的。
师：哦，有节体育课是我上的啊！师：那么今天我们一起来上节课，大家欢迎不？生（齐）：欢迎！师：知道我为什么要来上这节课吗？生（齐）：不知道！师：不知道啊？实话告诉大家吧！生（齐）：好！师：上个礼拜啊，我听了我们章老师的一节课。
上了一篇课文，我觉得挺好玩的。
我就跟骆老师说，这课那么好玩，我也想来玩一玩，好不好？骆老师说，好啊，喜欢刘老师来玩啊！大家喜欢不？生（齐）：喜欢！师：既然同学们喜欢，我们就来上课吧！上课！生1：起立！师：同学们，上午好！生（齐）：老师上午好！师：请坐。
一、听写词语，检查预习师：从大家的问候声中，我感受到，大家还是蛮喜欢我的！是不是啊？生（齐）：是！师：今天我们要学的课文是《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文。
把这个课题读一遍！（生齐读课题）师：大家有没有预习过课文啊？生（齐）：预习过了！师：预习课文都做了些什么呢？你说！生1：读课文。
师：读了几遍？生1：两遍！师：读了两遍。
恩，很好，来你说！生2：摘录好的句子。
生3：提出自己不懂的问题。
生4：标自然段。
生5：概括课文的主要内容。
师：你们班同学的学习能力真强！骆老师的学习方法指导的真好！但是有哪么多的好东西，有一个前提。
首先要把课文里面的字学懂。
是吗？生（齐）：是！师：要学好课文，要把课文中字、词学懂。
我要来检查一下。
好吗？生（齐）：好！师：首先，我们先来学习几个词语。
谁能自告奋勇地到黑板上来写？其他同学就拿出纸，看谁的字写的好？写在这好了！老师没有教之前，写错都是正常的。
请你不要担心，但一定要把字写写好。
（学生听写词语老师报词语）第一个，玫瑰。
第二个，机械。
第三个，敏锐。
敏锐这个词在课文中很重要！好了，最后一个，诞生！（见上台的同学写不出来了）写不出来了吗？谁来帮他写？（帮助的同学写完后，老师发现字写得不好时））师：写对了，但写得不是很好！生1：老师，他写错了，这个点没有的！师：哪个点没有的？生1：这个！师：哦，这个点没有的！有不有的啊？生（齐）：有的！师：这个点，是有的！知道刘老师为什么要先写这几个词语吗？生（齐）：不知道！师：因为这些词语中，都有一些字是要求我们会写的！你们翻开书看一看，是不是啊？生（齐）：是！师：这些词啊，刘老师发现同学们比较容易写错。
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薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学实录
本文是关于薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一
师：有人说了这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这个观点也是一个真理。
你相信吗？
生：（纷纷答）相信！
师：没人有疑问吗？
生：（纷纷摇头）没有！
师：为什么？
生：因为这是别人已经证明过了的。
生：因为课文中已经有结论了。
师：真的没人有疑问啦？
生：没有！（众笑）
师：真理不是诞生于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞生了呢？（众大笑）敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是——生：歪理。
（众大笑）
生：谬论。
师：对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。
有疑问吗？
生：“真理诞生于一百个问号之后”到底是什么意思呢？
生：真理一定要在一百个问号之后才能诞生吗？
生：是不是所有的真理都是在一百个问号之后诞生的呢？
师：（高兴地）你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？
生：（自由朗读第二自然段后，指名一生朗读）
师：理解吗？
生：（纷纷）理解。
师：有问题吗？
生：（纷纷）没问题。
（众笑）
师：看来，你们真是太听话了，都成习惯了，要想有问题都很难。
（众大笑）司空见惯理解吗？
生：就是看得多了就不觉得奇怪了。
生：经常看见的事就习以为常了。
生：见的次数多了就见怪不怪了。
师：生活中哪些事情你们已经司空见惯了？
生：太阳每天都从东方升起，从西边落山。
师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落山。
（众笑）
生：我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉。
师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。
（众大笑）
生：白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮。
师：一天又过去了。
（众笑）从来没有想过这流过去的时间从哪里来，又到哪里去。
这些现象都是司空见惯的。
你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。
有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？
生：（惊异地）没有！不知道！
师：我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。
相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。
酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。
刘禹锡就写了一首诗：“高髻云环宫样妆，春风一曲杜韦娘。
司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。
”这原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗，后来就有了“司空见惯”这个成语。
明白了吧？
生：（恍然大悟的样子）哦！
师：不问不知道——
生：一问吓一跳。
（众大笑）
师：你吓什么呀？那叫——问了才知道！（众笑）问号才能变成感叹号。
这里的“？”和“！”分别表示什么？
生：“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。
生：“？”表示一个接着一个的问题；“！”表示最终找到的真理。
师：把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。
但是在表达上有什么不同？
生：这样说就是把一个抽象的道理，用直观形象的方法表示，让别人印象深刻。
师：这是你的理解？
生：《课文详解》里看到的。
师：书上写的是别人的理解。
你的呢？
生：这样说感觉很新鲜，也很简单。
师：这才是你的理解，你的观点。
说得多好啊！新鲜，简单！把一个真理说得那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新。
一起再读一读这个语句。
生：（齐读）
师：刚才有人问为什么一定要是“一百个”真理呢？99个不行吗？101个也不行吗？
生：“一百个”并不是真的是100个问号，而是说很多问号，无数个问号。
生：“一百个”是形容有很多很多问题。
生：“一百个”是说真理的发现过程是很长的，要经过艰苦的探索。
生：“一百个”是指那种不断探索的求真精神。
师：说得都有道理！“一百个”不是实指，而是指真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。
比如“这件事交给我，你放一百个心吧！”是不是一定要正好放一百个心？
生：不是！是指绝对放心的意思。
师：对了！一起读一读这个观点。
生：（齐读课题）。