(部编版)统编六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教学设计
四、课堂总结
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应，恰当应对。
板书
设计
请你支持我
说想法，讲目的
做预案，备应对
教学反思
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。
为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。
小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？
生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服ห้องสมุดไป่ตู้学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
设计意图
导入
一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
新课
教学
《口语交际：请你支持我》教学设计
课题
请你支持我
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学
重点
交流时，把具体的理由讲清楚。
教学
难点
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具
准备
课件
教学设计
部编版小学语文六年级上册《口语交际：请你支持我》教学设计
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。
为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。
三、口语练习
自主尝试，亲身体验。
1.【出示】
（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
二、模拟交流
要办一份报纸，要明确以下问题，请同学们读读要求
小组设定角色，进入情景对话。
师生合作：演一演
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？
生：对，我们就说有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案(优秀3篇)
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案（优秀3篇）篇一：部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案篇一教学目标1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。
2、和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么？教学重点沟通时，把详细的理由讲清晰。
教学难点沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具打算课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。
你遇到过这样的状况吗？同桌相互说一说。
2、今日我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟沟通1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。
）（2）有哪些事情须要老师的帮助？（在课外活动时安排出肯定的时间；请老师把关报纸的质量；供应纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2、模拟沟通过程，评价同学表现。
（1）小组探讨，设想一下沟通过程。
（2）礼貌恳切地说明来意。
讲清晰办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更简单让老师接受了。
我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师肯定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以熬炼和提高我们的写作实力。
口语交际：请你支持我教学设计语文六年级上册统编版
5.课后实践与反思：布置相关课后作业，让学生在实际生活中运用所学，并进行自我反思，提高口语交际能力；
-例如：让学生记录日常生活中的一次成功交际经历，分享感受和经验，促进相互学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入口语交际的重要性，激发学生学习兴趣。
口语交际：请你支持我教学设计语文六年级上册统编版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握基本的交际技巧，包括自我介绍、明确观点、表达请求、回应他人等，并能运用到实际生活中；
2.学会使用恰当的语体、语速、语气进行口语表达，提高口语交流的效果；
3.运用所学词汇、句型，结合实际情境进行口语交际，提升语言运用能力；
4.能够针对不同观点进行恰当的回应，培养批判性思维和逻辑表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将通过以下方法帮助学生达成目标：
1.采用情境教学法，创设丰富多样的口语交际情境，让学生在实际操作中学会运用交际技巧；
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和共同解决问题的能力；
3.利用角色扮演、辩论等形式，激发学生的表达欲望，提高口语表达能力；
5.预习作业：预习下一节课的相关内容，了解口语交际中的其他技巧和方法，为课堂学习做好准备。
教师将针对学生的作业完成情况进行检查和评价，关注学生在口语交际方面的进步，并及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高口语交际能力。同时，鼓励学生积极参与课后实践活动，将所学知识运用到实际生活中，提升综合素质。
2.口语表达的规范性和清晰度：培养学生使用标准、清晰的语音、语调进行表达，避免方言、口头禅等影响交际效果；
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案教学目标1．创造具体交际情境，能根据任务情境说服别人，并在说服时讲清楚想法和理由。
2．能设想和理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理。
3．学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时间、地点和策略。
教学过程板块一谈话导入，打开思路1．谈话导入：在本单元中，我们学习了《穷人》这篇小说，小说中桑娜和丈夫宁可自己辛苦也要帮助别人的品质十分让人感动。
我们知道，桑娜抱回孩子的时候，并没有与丈夫进行商量，因此，抱回孩子后她有很多担心，家里生活本就不富裕，她与丈夫要养活七个人，如果再加上这两个人，丈夫可能会更辛苦，丈夫是否同意她这么做。
不过，幸好丈夫什么都没有说就同意了。
但是，我们试想一下，如果丈夫并不同意怎么办？桑娜又应该如何去说服丈夫呢？请大家根据本课的内容和自己平时说服别人的经验来思考一下并来说一说。
2．指名学生回答，教师进行归纳。
3．总结：在寻求别人支持的时候，可能会成功，也可能会失败，而我们刚才说的理由是否能够说服渔夫呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找如果要获得别人支持的方法。
(同步板书本次口语交际的主题) 4．出示此次口语交际的要求。
能清楚、具体地说出让别人支持的理由，具有说服力，从而获得别人的支持。
板块二激活经验，尝试体验1．引导学生回顾在日常生活中得到父母支持的好想法，思考他们支持的原因。
2．学生分享，教师对支持的原因进行适时指导。
3．过渡：同学们将自己的好想法和父母认真沟通交流之后，得到了父母的支持，我们一起分析了原因，得到了一些经验。
现在我们有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？(同步出示交际任务)假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？4．学生思考，并与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生进行演练，教师巡视指导。
部编版(统编)小学语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教案
通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。
通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。
②先退后进，变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
四、欣赏范例。
《口语交际：请你支持我》教学设计(部编版小学六年级语文上册第四单元)
部编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教学设计教学导航【教学目标】1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。
2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。
3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
【教学重点】1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。
2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。
【教学难点】在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。
【教学准备】1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。
2.多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程一、打开思路，引出交际话题1.旧知引入。
同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。
桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。
当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。
试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。
2.揭示交际话题。
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
3.板书题目：请你支持我。
【设计意图】以学过的课文《穷人》揭示交际的内容，打开学生的思路。
既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。
二、分享生活，明确交际要求1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。
示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。
示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。
统编版(部编版)语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(2课时)
统编版（部编版）语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第四单元的口语交际主题是“请你支持我”。
这一内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和交际性。
（一）单元主题关联本单元的人文主题是“小说”，几篇课文通过不同的故事展现了情节的曲折、人物的形象等。
而口语交际部分则从小说故事延伸到学生的生活情境中，引导学生像故事中的人物一样运用恰当的方式去说服他人支持自己。
例如，在小说中人物为了达到某个目的会采取不同的策略与他人交流，口语交际中则让学生将这种交流技巧运用到实际中来。
（二）交际目标导向教材旨在培养学生以下几个方面的能力：一是有条理地表达自己的想法，能够清晰地阐述请求支持的原因和目的；二是学会站在对方的角度思考问题，预估对方可能的反应并采取合适的应对策略；三是运用恰当的语言和语气，提高沟通的成功率。
这不仅有助于提升学生的口语表达水平，更有助于培养学生的人际交往能力和问题解决能力。
（三）教材内容设置教材呈现了三个示例情境：说服妈妈，让她同意自己在家养一只小狗；说服同学，在班里设立“生物角”；说服校长，在学校组织一次义卖活动。
每个情境都贴近学生的生活，具有一定的代表性。
通过这些情境，引导学生掌握不同情况下请求支持的方法，同时也鼓励学生根据生活实际拓展更多的话题进行交流。
二、整体设计思路（一）以情境为依托创设丰富多样的真实或模拟情境，让学生在情境中进行口语交际实践。
从教材中的示例情境出发，引导学生深入分析情境中的人物关系、交流目的等要素，然后通过角色扮演、小组讨论等方式让学生沉浸在交际场景中，提高他们的实际交流能力。
（二）以方法为指导在教学过程中，注重传授给学生请求支持的方法和技巧。
如如何开头引起对方的兴趣、如何清晰地阐述理由、如何根据对方的反应调整说话内容等。
通过案例分析、师生互动等方式，让学生逐步掌握有效的交际策略。
（三）以实践为核心让学生充分参与到口语交际活动中，通过同桌交流、小组合作、全班展示等多种形式，为学生提供大量的表达机会。
部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计活动意图说明：学生能主动去发现。
在具体的活动中集思广益，比较全面地考虑问题。
找到说服的具体方法和措施。
环节三：合作学习，模拟演练。
（打开说服的锦囊）（指向目标1，2） 1. 学生自主选择自己感兴趣的一个任务，思考如何说清自己的理由，设想对方可能的反应，恰当应对，再进行自主练习。
2.分组合作，小组内自主分配角色模拟练习，根据评价表，再相互对同学表现进行评价。
3.再全班进行模式展示，学生之间进行评价。
1.导语：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。
这时我们又该怎样自如应对呢？出示三个任务：从下面的任务中选择一个，用上说服的锦囊，试着说服别人支持你。
2. 师出示合作学习要求：小组内自主合作模拟演练，根据评价表，进行相互评价。
3.全班展示，根据评价表进行评价，师作指导。
能够在情境中表达清楚自己的想法，讲清理由，设想对方可能的反应，恰当应对。
活动意图说明：通过学生自主学习和合作学习，引导学生选择感兴趣的任务，运用“锦囊妙”和“星级评价”，学生有话可说，有理可讲，有据可依。
口语交际有内容、有方法、有评价标准。
课堂学习也因此更有效。
环节四：拓展情境，迁移应对的要领。
（获得你的支持）（指向目标1,2）1．说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
2．说服同学，在班里设立“生物角”。
3．说服校长，在学校组织一次义卖活动。
第四单元《口语交际：请你支持我》作业设计下面是同学们想请别人支持的理由，对的打“√”，错的打“×”。
1.在班里成立“生物角”。
(1)养植物或可爱的小动物，成立一个“生物角”，同学们可以一起观察，激发大家观察动植物的兴趣。
( )。
部编版小学语文六年级上册-口语交际请你支持我〔教案〕
部编版小学语文六年级上册-口语交际：请你支持我教案一、教学目标1.知识目标：(1)学习如何发表自己的意见并善于听取他人的意见。
(2)学习如何用正确的语言表达自己的情感和态度。
2.能力目标：(1)能够积极参与课堂讨论，表达自己的意见。
(2)能够听取他人的意见，并进行回应。
(3)能够用恰当的语言表达自己的情感和态度。
3.情感目标：(1)培养学生乐于交流的品质。
(2)培养学生积极表达自己的意见和情感的能力。
二、教学重难点教学重点(1)如何用简短的语言表达自己的观点。
(2)如何积极听取他人意见并进行回应。
教学难点(1)如何运用正确的语言表达自己的情感和态度。
(2)如何鼓励学生积极参与课堂讨论。
三、教学准备(1)多媒体教学设备(2)黑板、白板书写笔(3)准备演讲素材(4)练习环节的教学资料。
四、教学过程1.引入通过观察一个小小的人的博客，回答一些问题：•为什么人们喜欢写博客？•通过博客，你能得到哪些信息？•如何处理博客中的信息？2.提高表达能力为了让学生更好的表达自己的意见和情感态度，这里提供几个训练环节：2.1 大声朗读让学生每个人都读一篇短文或名人名言。
2.2 热情演讲让学生分成小组，每个小组都要集中讨论一个主题并做好演讲稿。
演讲后，其他小组成员可进行交流和提问。
2.3 分析案例将一个问题放到小组中，让小组成员分析提供的案例并讨论解决方法。
3. 练习环节在这一环节，让学生随机抽签后，进行主题演讲。
任何人都可以随机抽签，每个学生都将有5分钟时间准备演讲，并在演讲中发表自己的看法和意见。
其他学生则要积极听取演讲者的意见并进行回应。
4.课堂总结在本次课堂中，我们练习了不同情况下进行表达和交流的技巧。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，并培养乐于交流的品质。
五、期望效果在这一堂课中，我们希望学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括如何发表自己的意见并善于听取他人的意见，如何用正确的语言表达自己的情感和态度，并培养学生乐于交流的品质和积极表达自己的意见和情感的能力。
统编版小学语文六年级上册【口语交际：请你支持我】精品教学设计
7.小结：生活中，我们一定会遇到不少需要请求对方支持的事情，请运用今 天课堂上的技巧，带着诚意去请求支持。祝你成功！
【设计意图：加入三种不同情境作为补充练习，既是对课堂所学的说话技巧 的巩固，也开启学生新的思考领域：对象不同，表达方式也不同，应对也不同。 让学生在实践中，感受这种不同之处，从而有所感悟和收获。】
锦囊三：设想周到又稳妥 担心一：占用过多学习时间？ 设想回复：利用碎片时间办报，编辑部同学分工合作，将所有编辑任务 细化，人多力量大，用时就会节省。 担心二：办报经费如何解决？ 设想回复：寻找班级中打字速度快、有电脑文档操作经验的同学帮忙打 字和简单排版，以节省编排开销。这样班费只用出复印费即可。 ……
二、讨论总结
1 过渡：寻求支持需要以理服人、以情动人，这就要一步步把话说好，从而 获得支持。
2.学生听两位同学的说话录音，思考谁的话能成功获得张老师的赞同和支持， 为什么。
同学 A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学 们的佳作，都编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！
同学 B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办一 份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。 通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力， 更能提升同学们的习作水平。我相信自己一定能办好报纸的，而且绝对不会占用 我学习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字， 简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请您支持我， 谢谢！
5.小结：请求别人的支持，也是一种说话的艺术，不仅仅只靠以理服人，明 确诚恳的态度也能起到非常重要的作用。