浅谈博物馆讲解员的语言技能

浅谈博物馆讲解员的语言技能
文物解说是博物馆讲解员的“看家本领”，是讲解员日常工作中最基本、最主要的实践活动。

文物本身不会讲话，更无法自动显示其所包含的文物价值，讲解员就是文物的代言人，即使有文字说明、语音导览也代替不了讲解员有针对性的讲解，因此，讲解工作是一项需要长期学习和锻炼的比较艰巨的创造性劳动，知识与技能缺一不可。

它需要具备扎实的语言基本功。

语言是一门口耳之学，是听和说的学问，两者不可分割。

“工欲善其事，必先利其器”，加强语言基本功训练，正是这个道理。

语言基本功要经过踏踏实实、循规蹈矩、坚持不懈地刻苦锻炼，学会科学的方法，克服和改变个人语言、声音方面一切不符合讲解语言要求的习惯，才能使自己的吐词、发声、用气、语言表现力得到提高。

基本功掌握得越好、越扎实（所谓功底厚）在今后的讲解实践中就越运用自如。

仅靠形象好、嗓音亮、口齿清、学历高是远远不够的，前者只是具备了基本条件，讲解工作是一门艺术，讲出来的内容不但要让人听懂，还要让人听着悦耳、爱听，是一种艺术享受。

讲解员形象代表着一个馆，一次成功的讲解就会给这个馆、给这个国家带来荣誉，作为讲解员不仅要有责任感和荣誉感，还要具备讲解技能。

语言基本功训练要常抓不懈，不管是新、老讲解员都一样，不进则退。

说到基本功关键的是讲解的语音，就是口头语言的声音，它是讲解稿文字的物质外壳，是传播思想和情感的主要工具。

讲解词是死的东西。

等讲解员用它的声音将讲词里所包含的思想感情传播出来，它才有了生命。

换句话说，声音就等于人们的血肉，而讲词不过等于人的骨干而已。

讲解是一个人讲，大家听，所以对讲解员的语音就有特殊的要求，也就必须经过特殊的训练。

一、语音要标准
汉语语音有它的标准和规范。

语音要标准，除了要讲普通话而外，还包括防止语音不准、语音错误在内，试想，一次面面精当的演讲，如果出现了语音不准和错误就会给听众一种美中不足的感觉，影响效果，将会成为讲解员的一件憾事，所以这是绝不可忽视的。

学习语言，练好基本功的方法很多，其中绕口令在锻炼语言基本功方面就起着矫正发音部位、促使反应敏捷、用气自如、吐字清晰等重要作用，讲解员要根据自己的发音难点选读一些有针对性的绕口令来纠正发音，提高发音能力。

除了这些以外，也可以汲取和借鉴戏剧艺术上的吐字归音方法进行练习，要求发音时咬准字头（主要指声母），吐清字腹（相
当于韵头韵腹）和收准字尾（指韵尾），这种发音练习方法是有一定科学道理的。

我们训练的目的是为了美化音色，字音纯正、清晰、圆润，富有表现力，在训练和使用时要用巧劲儿，口齿训练可选择一些有一定难度的语言片断，进行快口训练。

如按要求读下列语句：“必须发扬艰苦奋斗、增产节约、勤俭建国的精神，在社会主义建设中克勤克俭，精打细算，从小处着手，从‘一’字开始。

节约一厘钱、一寸布、一度电、一块煤、一张纸、一粒米、一根柴、一滴油、一点水、一针一线、一钉一本、一砖一瓦、一灰一石、一分一角、一丝一毫、一分一秒……把这点点滴滴的人民财富都投入到建设中去，把无数的‘一’汇到一起，变成巨大的‘一’，让它为社会主义建设发挥巨大的威力”。

练习时要做到：词句不增、不减、不重、不断，读得准确、快速、流畅、自然，语气连贯。

语言锻炼是一件艰巨的工作，需要细心、更需要耐心，长期坚持训练，会在一定时间内改变我们的声音和语言面貌的。

二、语音要清晰
清晰是讲解语言的基本条件之一。

但是要做到语音清晰还必须以音量来保证，否则，再好的音质和音色而发出的声音过于微弱，就做不到清晰，所以需要有一定的音量，以往全国大赛是不设话筒的，考察的就是讲解员声音的穿透力及语言基本功。

好的声音可以从三个方面去断定：呼吸的正确、口齿的清亮、语调的变化。

正确的呼吸 是用声带呼吸而不是用喉管或胸部，吸得越深则呼出来的声音传达得越远。

同时呼吸必须有涵贮，不能一句话还没有说完而气已放完，因此，它的末尾几个字往往不能传达到观众的耳鼓里。

所以，凡是能把气分配均匀，很从容地放出来的才是一个会用呼吸的讲解员。

口齿的清亮：口齿清楚是做好讲解员的基本条件之一，同时，清晰和悦耳又是联系在一起的，也就是说，口齿之外还要把话说得有生气，有光彩，这就是语调的功用了。

语调的变化：优美的音乐必须有动听的旋律和节奏。

语调好像是语言的旋律和曲谱。

语调包括声音技巧的各种变化：高、低、轻、重、缓、急、顿、挫。

语调丰富多彩、生动活泼，语言就富有音乐和节奏感。

语言的各种表情都体现在语调中。

讲解员应尽力寻找准确的语调把所讲的内容清楚鲜明地描绘出来，去影响观众，达到你所要达到的目的。

好的音质和音色圆润、清澈、优美、纯正、悦耳，并富有变化，可以模仿各种声音，做到惟妙惟肖，有利于思想情感的传递、表达、增强感人的力量。

音量大小和音高、音低的变化是由讲解的内容和思想感情的变化决定的，并不是声音越响亮越好，研究讲词要善于抓住重点，分清主次，安排轻重缓急，掌握情绪节奏，造成抑扬顿挫，把主要的力量使在需要突出的讲词内容上，不要眉毛胡子一把抓，平均使用力量，吃力不讨好，结果讲得平不耐听。

也不要从头到尾把弦绷得紧紧的，使人听得吃力。

一张一弛，跌宕起伏，引人入胜，这里就有个力量配备的问题。

一篇讲词总要抓几个重要的段落，把劲用足，加以渲染，而次要的地方就少花些力气，忽略过去，或有意冲淡一点，这是符合语言艺术创造规律的。

像一张画总得有个光点，让人一看就抓住重点，而这个重点正是作者意图所在，是思想的重点表现处。

讲解也一样要抓重点，把力量放在重点地方，使在刀刃上，配备力量要根据自己的条件，像唱歌定调一样，最高的地方要有富余地唱上去，不能让人听来担心。

自己有多大力量，讲解内容需要怎样体现，两者结合起来设计安排，不懂得力量配备的道理，不是浪费了力气，就是丢掉了应有的层次，搞乱了节奏，取消了主次，把很好的讲解内容讲平了。

所以，内容不一样，表现方法也要有所区别。

一般人简单地理解语调的变化，只是高低的变化，实际上语调的变化是高低、快慢、强弱这三种因素共同作用的结果。

只有高低的变化 或只有强弱、快慢变化的语调会给人以单调重复之感，也是产生背诵腔的原因之一，而这三种因素综合的运用，则会使语调千变万化，产生意想不到的好的艺术效果。

欢快、兴奋的描写，说话音频会提高，力度会加强、速度会增快，于是形成高、强、快的语调。

反之，则会低弱慢。

在安排每一句话的基调时，要考虑到上下句的衔接，这个衔接的“茬口”是很重要的。

可能是延续的、缓变的，也可能是跳跃的、突变的。

当然，我们不是为变化而变化，语调变化根据讲解内容，决不是毫无根据地刻意臆造。

讲解语言应做到：既真实自然，又要有所修饰；既有内心感受，又要有鲜明体现；既使人感到如同生活般的亲切，又是一种引人入胜的艺术享受。

汉语有着无与伦比的音韵之美，只有苦练基本功，熟练地驾驭它，讲解员才能将历史画卷有声有色地展示给观众，给人以启迪和享受。