九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火教案(新版)鲁教版
九年级化学上册第六单元《燃烧与燃料第一节燃烧与灭火》教案(鲁教版)
第一节燃烧与灭火【教学目标】1.通过对日常生活中常见的灭火的分析，从化学反响的角度认识燃烧的方法和灭火方法，知道防火.自救的常识。
2.了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。
3.能设计和完成一些简单的化学实验。
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
【教学重点】燃烧的条件与灭火的方法【教学难点】用学到的知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】一、播放“天宫二号〞发射视频，调动学生的积极性，体会火为人类文明进步做出的奉献，发扬学生的爱国主义精神。
思考：1.哪些物质可以燃烧？2.观察蜡烛燃烧3.总结燃烧反响的共同特征二、展示燃烧的概念思考：〔意图加深对概念的理解〕1、本节课学习的燃烧是自然界中所有的燃烧吗？2、通常所说的燃烧一定有哪种物质参加反响？3、燃烧一定有氧气参加反响，这种说法正确吗？为什么？分组实验1〔意图：探究燃烧的条件〕根据提供的小木条、玻璃棒、小煤块.蜡烛〔两只〕、烧杯等仪器和药品，完成实验，并填写下表分组实验2〔意图：探究灭火的原理〕根据燃烧的条件，你能设计出不同的方法将燃着的蜡烛熄灭吗？实验步骤实验现象灭火的原理蜡烛熄灭蜡烛熄灭蜡烛熄灭............ ............ ............讨论与交流：〔锻炼学生的合作能力〕〔1〕楼房着火〔2〕油在锅里着火〔3〕酒精灯失火〔4〕森林着火2.灭火的逃生方法你知道多少？〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕············三、学科渗透1.你知道哪些与燃烧灭火相关的成语或历史典故？2、播放草船借箭的视频四、课堂总结五、课堂检测1、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是〔〕A、提供可燃物B、使可燃物的温度到达着火点C、提供氧气D、降低可燃物的着火点2、在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为〔〕A、O2不够B、火柴潮湿，不易燃烧C、在失重的情况下空气不对流D、宇宙飞船上温度低，达不到着火点3、烧木柴时通常把木柴架空一些火会更旺这是因〔〕A、木柴是可燃物B、温度已到达着火点C、散热快D、使木柴和空气充分接触4、以下实例中，利用了“隔离可燃物〞原理灭火的是〔〕A、实验时酒精不慎洒出并燃烧，用湿抹布盖灭B、高楼失火，用高压水枪向着火处喷水灭火C、森林火灾时，用炸弹轰炸灭火D、森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉5、调查统计说明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。
九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火教案(新版)鲁教版.doc
第一节燃烧与灭火
教学目标
（一）知识与技能目标
认识燃烧的条件和灭火的原理；
（二）过程与方法目标
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）情感态度和价值观目标
（1）燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；（3）通过安全知识的学习，增强安全意识。
教学的重点和难点
教学重点
认识燃烧的条件和灭火的原理、方法；
教学难点
1•通过实验分析、规纳燃烧的条件；
2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学过程。
九年级化学鲁教版上册6.1燃烧与灭火教学设计
在本章节的教学过程中，采用以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径探究燃烧与灭火的原理。
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力。
3.设计多样化的课堂练习，巩固所实例展示：展示一些生活中常见的燃烧现象，如蜡烛、炉火、发动机等，让学生直观地感受到燃烧现象的无处不在。
3.情境创设：通过播放一段火灾现场的新闻报道视频，让学生认识到火灾的严重危害，从而引出本节课的主题——燃烧与灭火。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将系统地讲授以下知识点：
1.燃烧的定义：介绍燃烧的化学定义，让学生明确燃烧是一种氧化反应。
b.创新设计：设计一个燃烧实验或灭火装置，并说明其原理和应用，鼓励学生发挥创意。
3.实践操作：
a.观察生活中的燃烧现象，记录下来并分析其原理，如蜡烛、燃气灶等。
b.家长协助：请家长协助学生了解家庭火灾应急预案，学会正确使用灭火器材。
4.拓展阅读：
a.阅读与燃烧与灭火相关的科普文章，了解燃烧与灭火技术的发展及其在生活中的应用。
4.情感态度与价值观的培养：通过本章节的学习，使学生认识到燃烧与灭火在生活中的重要性，培养他们的安全意识、环保意识和团队合作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的必要条件，区分不同类型的燃烧反应，这是本章节的核心内容，也是学生学习的难点。
2.灭火原理与方法：掌握各种灭火原理及其在实际中的应用，能够正确选择和使用灭火器材，这是学生需要重点掌握的技能。
4.通过对燃烧与灭火实验的观察与操作，培养学生的实验技能和科学思维。
（三）情感态度与价值观
九年级化学鲁教版上册6.1燃烧与灭火(第一课时)说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如对化学反应原理的理解。他们可能已经接触过一些燃烧现象，但对于燃烧的本质、灭火方法的原理可能理解不深。此外，学生可能对实验操作有一定的了解，但在实验观察、分析问题方面可能存在不足。
（三）我将采取以下策略或活动：
1.通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.组织学生进行小组讨论和探究，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
3.结合生活实际，让学生了解燃烧与灭火在生产、生活中的重要性，提高他们的学习动机。
4.对学生进行积极评价，鼓励他们克服困难，培养他们的自信心和自律性。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解燃烧的本质，掌握燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.过程与方法：通过实验、讨论、探究等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，使学生认识化学在生产、生活的重要性，培养学生的社会责任感。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论燃烧的现象和灭火的方法，鼓励他们提出问题、解决问题。
2.实验操作：让学生进行实验操作，如尝试熄灭燃烧的蜡烛，观察不同灭火方法的效果。
3.案例分析：给学生提供一些实际案例，让他们运用所学知识分析燃烧与灭火的情况。
（三）教学重难点
1.教学重点：燃烧的本质、燃烧的条件、灭火的方法。
2.教学难点：燃烧的本质，灭火方法的原理和实际应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。他们在认知水平上，已经具备了较好的逻辑思维能力和实验操作能力，对于探究性问题有较高的兴趣。然而，由于年龄特征，他们可能存在注意力不集中、自律性不足的问题。在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。
6.1燃烧与灭火教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
针对这些问题，我提出了一些改进措施和建议。例如，在讲解燃烧的条件时，我可以采用更多的图表和实例，帮助学生更好地理解和掌握燃烧的条件。在实验操作环节，我可以提前准备好实验指导书，并在实验前向学生详细讲解实验步骤和注意事项，确保实验的安全性和准确性。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即鲁教版上册九年级化学教材的第六章第一节“燃烧与灭火”。教师需要提前准备教材，并在课前发放给每位学生，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握燃烧与灭火的概念和原理。例如，可以通过展示不同类型的燃烧现象的图片和视频，让学生更直观地观察和分析燃烧的条件和灭火的方法。
过程：
选择几个典型的燃烧与灭火案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧与灭火的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧与灭火相关的主题进行深入讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习燃烧与灭火的概念和原理时，学生可能会对燃烧条件的理解感到困惑，难以准确把握燃烧的三个条件。此外，学生在实际操作灭火实验时，可能对灭火方法的原理理解不深，难以灵活运用所学知识解决实际问题。此外，对于部分学生来说，可能存在实验操作不熟练、观察不够细致等问题，需要在教学中加以引导和培养。
鲁教版九年级化学(上册)第六单元6.1燃烧与灭火优秀教学案例
1.通过实验观察和分析，培养学生观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
2.引导学生运用燃烧和灭火的知识，参与课堂讨论和实践活动，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课堂上提出问题、分享观点，培养批判性思维。
4.利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生拓宽视野，提高信息素养。
3.鼓励学生互相提问、解答，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结燃烧和灭火的知识点，加深学生对知识的理解。
2.通过提问、讨论等方式，检查学生对燃烧和灭火原理的掌握程度。
3.强调燃烧和灭火在实际生活中的重要性，提醒学生注意防火安全。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验，验证燃烧条件或灭火方法。
1.引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，如实验操作是否规范、问题是否解决等。
2.组织学生进行小组评价，互相反馈意见，提高学生的自我认识和改进能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力和团队合作能力。
4.鼓励学生提出改进意见，促进教学相长，提高教学质量。
四、教学内容与过程
2.要求学生在作业中反思本节课的学习收获，提出疑问，为下一节课的学习做好准备。
3.鼓励学生课后进行拓展学习，如查阅相关资料，了解燃烧和灭火在其他领域的应用。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过火灾现场的短视频引入新课，使学生能够直观地感受到燃烧和灭火的实际意义，提高了学生的学习兴趣和积极性。这种生活情境的创设使抽象的化学知识与实际生活紧密相连，增强了学生的学习动力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享对燃烧条件的理解，培养学生的沟通表达能力。
九年级化学鲁教版上册6.1燃烧与灭火(第一课时)教学设计
3.培养学生珍爱生命、关爱他人的情感，使其在遇到火灾时能冷静应对，具备社会责任感。
教学设计：
一、导入新课
1.提问：同学们，你们在生活中见过哪些燃烧的现象？这些燃烧现象有什么共同特点？
2.学生回答，教师总结：燃烧是一种氧化反应，需要满足一定的条件。
2.学生回答后，教师总结：燃烧是一种常见的化学现象，它需要满足一定的条件。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解燃烧的条件和灭火的原理。
3.通过展示图片和视频，让学生直观地感受燃烧现象的多样性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生回顾已学过的氧化反应知识，为新课的学习做好铺垫。
五、课后反思
本节课通过实验、小组讨论等形式，让学生掌握了燃烧与灭火的知识。在课后反思中，教师应关注以下几点：
1.学生对燃烧与灭火知识点的掌握程度。
2.学生在实践操作中的表现，如实验操作是否规范、安全意识是否提高等。
3.课堂教学过程中，学生的参与度及合作学习情况。
4.对学生情感态度与价值观的培养效果。
4.情感态度与价值观的培养
-通过案例分析，让学生认识到火灾的危害，提高珍爱生命、关爱他人的意识。
-强调安全常识，教育学生在遇到火灾时保持冷静，采取正确的灭火方法。
5.分层教学，关注个体差异
-针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的实验和问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-课堂教学中，关注学生的反馈，及时调整教学进度和策略，确保教学效果。
6.课后拓展，提升应用能力
-布置课后作业，让学生结合生活实际，发现身边的燃烧与灭火现象，提高知识应用能力。
鲁教版九上化学6.1燃烧与灭火第一课时优秀教学案例
本节内容为鲁教版九年级上册化学第六章第一节“燃烧与灭火”，旨在让学生通过探究燃烧的条件和灭火的原理，提高他们的实验操作能力和科学思维。在设计教学案例时，我充分考虑了学生的认知水平，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，难点通过学生的合作探究来突破，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。整个教学过程中，我坚持以学生为主体，注重启发引导，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
3.作业反馈：教师对学生的作业进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的实例、有趣的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的动手能力、观察能力和思考能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使他们学会与他人合作，共同解决问题。通过本节课的教学，让学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
（四）反思与评价
1.让学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足之处。
2.教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。
3.组织学生进行小组评价，鼓励他们互相鼓励、互相学习，共同提高。
在教学过程中，我将注重启发引导，以学生为主体，充分调动学生的积极性。通过情景创设、问题导向、小组合作等策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力、观察能力和思考能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使他们学会与他人合作，共同解决问题。在反思与评价环节，让学生及时总结经验，提高自己的学习能力。通过本节课的教学，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，激发他们的探究欲望。
3.通过问题驱动，引导学生进行实验探究，解决问题，掌握知识。
鲁教版九上化学6.1燃烧与灭火(第一课时)优秀教学案例
在课堂评价方面，我采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握和能力培养。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力，全面评价学生的学习效果，从而为下一步的教学提供有力依据。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学Байду номын сангаас积极性。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，提高学生的科学素养。
3.教育学生关爱生命，关注安全，增强学生的安全意识。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和创新意识。同时，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，使学生在学习过程中获得全面发展。
（二）问题导向
1.设计有层次的问题：从简单到复杂，引导学生逐步深入探讨燃烧与灭火的知识，提高学生的思考能力。
2.引导学生自主提问：鼓励学生针对实验现象和问题，提出自己的疑问，培养学生的批判性思维。
3.问题导向的教学方式：将问题贯穿于整个教学过程，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的解决问题的能力。
（三）小组合作
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念，掌握燃烧的三个必要条件（即可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）。
2.掌握灭火的方法和原理，能够根据实际情况选择合适的灭火方法。
3.能够运用燃烧与灭火的知识解释生活中的一些现象，提高解决实际问题的能力。
初中化学鲁教九年级上册第六单元 燃烧与燃料燃烧与灭火教案
燃烧与灭火第一课时：灭火的原理学习目标1、认识灭火的原理，知道灭火的方法。
2、知道燃烧的概念，通过日常生活中常见的灭火方法的分析认识物质燃烧必须满足三个条件。
3、能列举出日常生活中发生火灾时所采用的措施并懂得遭遇火灾时逃离的方法。
教学过程（一）创设情境，引入新课多媒体播放有关燃烧的视频。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙，可以说人类的每一次进步都与火有着密切的关系。
燃烧是生活中一种常见的现象，燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
如果我们想要科学的利用燃烧更好的为人类服务就必须掌握燃烧的规律，所以今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
（二）回顾探究燃烧的条件，燃烧需满足三条件：1、物质具有可燃性；2、可燃物要与充足的氧气接触；3、可燃物的温度达到其自身这着火点。
着火点指的是可燃物燃烧所需的最低温度，是物质的一种固有属性。
（三）灭火的原理我们日常生活中常做的事情如吹灭蜡烛、熄灭酒精灯、关掉燃气灶的火就是灭火。
活动天地寻找灭火的方法：蜡烛火焰、建筑物着火、着火的木材、油锅着火、酒精灯火焰、燃气罐着火、森林火灾、家用电器起火。
讨论交流：（1）在左面的情形下，应采用什么方法灭火？（2）采用这些方法为什么能够灭火？(即灭火的原理是什么？)讨论想到的灭火方法及其灭火的原理，并对灭火的原理和方法加以归纳A熄灭蜡烛火焰:吹蜡烛火焰，空气流动带走蜡烛上方的热量，使其温度降低（降低温度）B建筑物着火:用高压水灭火（降低温度）C着火的木柴:往着火的木柴上覆盖沙子，能够隔断木柴与空气的接触（隔绝氧气）或浇水（降低温度）。
D熄灭酒精灯火焰:用灯帽盖灭，隔绝空气（隔绝氧气）E油锅着火:直接盖上锅盖（隔绝空气）还可向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火（降低温度）F家用电器起火:切断电源，再用干粉灭火器灭火（隔绝空气）G森林火灾:迅速在距火场不远处伐木，以形成隔离带（移走可燃物）H熄灭燃气灶火焰:关闭阀门（移走可燃物）I燃气罐着火:要用浸湿的被褥、衣物捂盖灭火（降温并隔绝空气）并迅速关闭阀门（移走可燃物）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节燃烧与灭火
教学目标
（一）知识与技能目标
认识燃烧的条件和灭火的原理；
（二）过程与方法目标
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）情感态度和价值观目标
（1）燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；（3）通过安全知识的学习，增强安全意识。
教学的重点和难点
教学重点
认识燃烧的条件和灭火的原理、方法；
教学难点
1.通过实验分析、规纳燃烧的条件；
2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学过程。